九年級下冊《病梅館記》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
1、掌握文言詞語"以"、"則"、"之"、"其"、"夭"、"病"、"泣"、"順"。
2、理解本文內(nèi)容，體會其"托物言志"的特點。
3、了解作者并認(rèn)識其對清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重點
掌握文言詞語，疏通文句，理解"托物言志"的特點。 教學(xué)難點： 掌握文言詞語, 理解文章的寓意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課 學(xué)生齊背龔自珍《己亥雜詩》導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1、文學(xué)常識
龔自珍字_ 代 __ 家 家 先驅(qū)者 。
2、正音、明句讀。
明確：①未可/明詔大號/以繩天下之梅也
�、谟�/不可以/使天下之民/斫直
③以夭梅病梅為業(yè)/以求錢也
�、苊�/之欹/之疏/之曲，又/非/蠢蠢求錢之民/能/以其智力/為也 ⑤有/以文人畫士孤僻之隱/明告鬻梅者
�、尬娜水嬍恐�/之烈/至此也
三、小組討論
1、課文第一段中有一句話這樣說：“文人畫士之禍之烈至此哉!”這里的“此”指代什么內(nèi)容?請用課文原句回答。
2、為什么有人會將文人畫士的“孤癖之隱明告鬻梅者”讓其賺大錢呢?文人畫士的“孤癖之隱”是什么?請作最簡要的回答。
3、面對“江浙之梅皆病”的社會現(xiàn)象，作者的表現(xiàn)是什么?
4、作者僅僅是為寫梅而寫梅的嗎?
四、學(xué)生質(zhì)疑
作者為什么要寫這篇文章，又為什么要這樣寫?
五、課堂練習(xí)
下列加點字讀音和字形都正確的一項是( )
A.有恃無恐(shì) 萬馬齊喑(yíng)
B.斫直(zhuó) 辟病梅之館以貯之(zhù)
C.以梳為美(shū) 明告鬻梅者(yù)
D.以欹(qí)為美 遏其生氣(è)
2.下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是( )
A.甘受詬厲(辱罵) 明詔大號(告訴，一般指上告下)
B.遏其生氣(阻礙) 夭梅病梅(使動詞，使??病)
C.斫其正(砍) 辟病梅之館以貯之(開辟)
D.以欹為美(傾斜) 明告鬻梅者(賣)
3.對下列句中加點的詞的解釋，完全正確的一項是( )
A.梅以曲為美，直則無姿(風(fēng)姿);以欹(畸形)為美，正則無景(景色)
B.此文人畫士心知其意，未可明詔(告訴)大號(號召)以繩(用繩捆綁)天下之梅也
C.又不可以使天下之民斫(砍掉)直，刪(去掉)密，鋤(鏟除)正
D.予本非(指責(zé))文人畫士，甘受詬厲(辱罵)，辟(開辟)病梅之館以貯(存放)之
4.對文意的基本理解，準(zhǔn)確的一項是( )
A.文章托物喻人，借梅議政，抨擊了“蠢蠢求錢之民”壓抑、摧殘人才的罪惡，并反映了作者要求廣開才路，反對嚴(yán)酷思想統(tǒng)治的強(qiáng)烈愿望。
B.文章托物喻人，借梅議政，抨擊了“文人畫士”壓抑、摧殘人才的'罪惡，并表達(dá)了作者“貯梅、療梅”，挽救和培養(yǎng)人才的決心。
C.文章托物喻人，以梅議政，抨擊了“文人畫士”壓抑、摧殘人才的罪惡，并反映了作者要求廣開才路，反對嚴(yán)酷思想統(tǒng)治的強(qiáng)烈愿望。
D.文章托物喻人，以梅議政，抨擊了“蠢蠢求錢之民”壓抑、摧殘人才的罪惡，并表達(dá)了作者“貯梅、療梅”，挽救和培養(yǎng)人才的決心。
5.下列句中加點的詞，屬使動用法的一項是( )
�、傥纯擅髟t大號以繩天下之梅也
�、谝载裁凡∶窞闃I(yè)以求錢也
�、鄱阒方圆�
④既泣之三日
�、菀晕迥隇槠冢貜�(fù)之全之
A.②⑤ B.①④ C.③④ D.④⑤
6.下列句中的“之”字，用法不同的一項是( )
A.既泣之三日，乃誓療之
B.縱之順之
C.必復(fù)之全之
D.辟病梅之館以貯之
六、小結(jié)
由于清政府長期以來大搞文字獄，壓抑、摧殘知識分子，堵塞才路，形成了“萬馬齊喑”的局面。龔自珍以先覺者的敏銳預(yù)感到清王朝的危機(jī)。他認(rèn)為要使國家振作起來，靠的是一場變革，而變革則需要大批的人才。龔自珍要療救社會的病態(tài)，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和個性的解放。《病梅館記》正是反映這種思想的代表作。
七、集體誦讀(體味情感、領(lǐng)悟情感、讀出感情)
課后反思：本節(jié)課體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成了教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生對時代背景不太了解，影響學(xué)生理解文章內(nèi)容。課前應(yīng)讓學(xué)生了解清朝文字獄及八股文的危害。
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