九年級上冊《蒙古草原狼》教案
教學目標：
1、 理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的概括能力。
2、 把握小說中的藝術(shù)形象，多角度發(fā)表自己的見解，合作探究小說主題。
3、 了解蒙古草原狼的生活習性，感受動物身上的精神魅力。
教學重點：
1、 培養(yǎng)學生理解、分析、概括的能力，感悟草原狼、草原馬的特征。
2、 通過深入品味、鑒賞精彩語句來把握小說中的藝術(shù)形象。
教學難點：
理解動物身上表現(xiàn)的“人性”。
教學方法：
品析法、討論法、課件運用。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入：由蒲松齡的《狼》中狼的形象導入。
二、了解作者：姜戎——與狼共舞的人。
三、閱讀文章，領(lǐng)會內(nèi)容。
1、 朗讀：完成了解內(nèi)容、解決字詞的問題。
2、 自讀課文，把握內(nèi)容、感知小說中塑造的形象(草原狼、主人公陳陣、大青馬、畢利格老人)
3、 交流初讀體驗。此環(huán)節(jié)，教師盡量不做引導不做過多評價，給學生創(chuàng)造思考與交流的空間，保留學生最初的閱讀體驗。
四、分析課文內(nèi)容：
1、 理清文章結(jié)構(gòu)：
情節(jié)安排：
開端：陳陣忘記老人的叮囑，從小路返回大隊，危險迫近。
發(fā)展：單人匹馬遭遇狼群，強作鎮(zhèn)定企圖迷惑狼群。
高潮：面對草原狼的狡猾，陳陣急中生智擊打馬鐙嚇退狼群。
結(jié)局：狼群井然有序的撤退令人瞠目結(jié)舌。
2、 畫出對大青馬描寫的句子，分析大青馬的形象以及在文中的作用。
五、小結(jié)。
作業(yè)：再讀課文，熟悉內(nèi)容，感悟草原狼的形象和陳陣狼口脫險的原因。
第二課時
一、導入：由狼圖騰舞蹈圖片導入。介紹圖騰的意義。
圖騰一詞是外來語，源自北美印第安部落，意思是“我的標志”或“我的家族”。圖騰是一種受到崇拜的象征或符號，一般是指一種動物、植物或自然物體，在某一部落或傳統(tǒng)民族中作為氏族或家族的象征，有時被尊為其創(chuàng)建者、祖先或守護者。
二、復述課文：感悟情節(jié)的特點。
三、分析課文：
1、 陳陣在遭遇蒙古草原狼的前后心里感受有什么變化?
明確：恣意馳騁、充滿快感——莫名緊張——極度恐慌無助、失去知覺——重拾信心、自我安慰——絕望——看到一線生機——震懾。
2、 本文情節(jié)上有什么特點?
明確：文章險象跌生，情節(jié)跌宕起伏，引起讀者極大地閱讀興趣。
3、陳陣狼口脫險的`原因有那些?由此你得到什么啟示?
明確：(師作結(jié))面對困難和險境，人不能輕易地放棄希望，不能被恐懼嚇得手足無措而忘記真正能解救自己的人不是別人，而是自己。只要精神鎮(zhèn)定，積極自謀，相信自己身上那種神奇的智慧和力量。
四、品析語句：分析狼的特點：明確狼有哪些讓人崇拜的地方。
1、作者在文中對草原狼的描寫非常傳神，說說從下面句子中你能看出蒙古草原狼有什么特點?
(1)、十幾條蹲坐在雪地上的大狼忽地一下子全部站立起來，長尾統(tǒng)統(tǒng)平翹，像一把把即將出鞘的軍刀，一副箭在弦上、居高臨下、準備撲殺的架勢。
(2)、他感到狼王正在伸長脖子向他身后的山坡瞭望，群狼都把尖碗形的長耳，像雷達一樣朝著狼王張望的方向。所有的殺手都在靜候狼王下令。
(3)、 但狼群撤得井然有序，急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團的古老建制和隊形，猛浪沖鋒，狼王靠前，巨狼斷后，完全沒有鳥獸散的混亂。
(4)、狼群中一頭被大狼們簇擁著的白狼王，它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛，發(fā)出白金般的光亮，耀眼奪目，射散出一股兇傲的虎狼之威。
2、請同學們談閱讀感受或啟示：
五、深入探究：
1、從課文節(jié)選的內(nèi)容看，此書為何命名為《狼圖騰》?
2、本文的寫作意圖是什么? (作者要表達什么?討論 一下)
(可與蒲松齡的作品進行比較)
引導問題：“陳陣簡直不敢相信自己的眼睛，如此可怕龐大的蒙古狼群，居然被兩只鋼鐙所擊退。”難道狼群畏懼的真是這兩只鋼鐙嗎?對此，你有什么看法?
師作結(jié)：
姜戎曾在寫作《狼圖騰》時說： 我希望通過小說告訴讀者，什么是水草豐美的原始草原;被漢人憎恨唾罵的狼，其實是何等優(yōu)秀的物種;我想告訴讀者，狼圖騰精神對于今人何其重要。我更希望漢民族能因此認識到我們是炎黃游牧先祖的子孫。
在廣袤草原上生存、戰(zhàn)斗的草原人、草原狼、獵馬等，他們在低唱著大草原的神奇、雄壯，使人心生悲愴的感覺。 草原這沉默中的低唱，匯成一股精神力量，游動在古老、厚重的圖騰文化中，形成了獨特的狼圖騰�？� 是，由蒙古鐵騎和蒙古狼群縱橫馳騁的游牧草原，正在或者已經(jīng)消失，所有那些有關(guān)狼的傳說和故事正在從我們的記憶里退化。我們應該保護這份寶貴的資產(chǎn)，傳承這份古老的文化和不屈的精神。
六、文學創(chuàng)作：結(jié)合文章內(nèi)容、根據(jù)自己的理解,請?zhí)顚懴侣?lián)：
1、上：留仙寫狼連殺兩狼見屠勇，
下：
2、上：獵馬智勇助人狼口脫險，
下：
3、上：猛狼潰逃臨危不亂，
下：
作業(yè)：
1、課外閱讀《狼圖騰》。(《狼圖騰》是一部全面研究狼、描繪狼，與狼共舞，以狼為敘事主體的小說。小說以密實而豐富的細節(jié)，平實而不失詩意的語言，描繪草原狼與家駒、馬群甚至與人激烈的運動戰(zhàn)、奇襲戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、伏擊戰(zhàn)……為我們重現(xiàn)了千百年來游牧民族的輝煌場面。它不僅是一部狼的小說，更是一部歷史與文化、人道與狼道、狼道與天道融會的小說。)
2、寫一篇本文的讀后感。
附板書設(shè)計：
蒙古草原狼
姜戎
草原人、馬(優(yōu)秀) 尊敬的對手 狼 集體主義精神
勇敢 圖 軍事才能智慧
智慧 騰 組織嚴密
鎮(zhèn)定 紀律嚴明
民族精神 機警謹慎
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