九年級語文教案發(fā)問的精神
[學習目標]
（1）懂得發(fā)問的意義，學會做一個樂于發(fā)問，勤于發(fā)問．于發(fā)問的人
（2）學習理解運用正面論證和反面論證相結(jié)合的論證方法論述中心。
[學習方法]讀讀、議議、說說、講講`．寫寫
［教學過程］：
一、導入新課：
現(xiàn)場導入，同學們，此時此刻，你想對老師說什么話嗎，你們想知道老師心里想什么嗎？
�。鄯治觯堇蛯W生的距離感，同時放松師生緊張的情緒．
開頭配一個短ＦＬＡＳＨ，配宇宙，楊立偉，登上月球，深藍色的背景，，球體，神奇，海底，森林，整個世界奧秘的一種探求，恐龍，人類對此有疑問，有探求，才有了現(xiàn)代人類的文明．導入課題。
�。鄯治觯輳膹V闊的背景導入，可以開闊學生的視野，同時拓展思維。動畫效果，色彩明麗，畫面形象，易和身邊的事物聯(lián)系起來，與科技相聯(lián)，激發(fā)學生“問”的欲望。為整節(jié)課創(chuàng)立一個情境。在這個導語中，強調(diào)有發(fā)問就有收獲。
二、分析課文：
設(shè)計思路：老師在充分熟悉，挖掘教材的前提下，靈活駕馭課堂。處理突發(fā)問題。留給學生充分思考，閱讀，展示自己的時間和空間。對于學生沒有領(lǐng)悟到的地方，教師給予及時，適當?shù)狞c拔。要求學生通過閱讀，討論等方法理清文章思路。重點掌握議論文中正反對比論證的方法。老師設(shè)計精美板書，輔助學生理解。
�。鄯治觯荽嗽O(shè)計可以體現(xiàn)新教學理念，一改往常滿堂灌，滿堂問的形式，而是讓學生自已問，自己解答，老師只是課堂的一個組織者，參與者，引導者的一個角色。
三、聯(lián)系現(xiàn)實生活，要求學生在為課文補充一些論據(jù)。（發(fā)生在自已身上的也可以。）
�。鄯治觯莞粚永斫庹擖c和論據(jù)的關(guān)系。
四、口頭作文：中學生應(yīng)該不應(yīng)該帶手機（運用正反對比論證方法）
［分析］此設(shè)計是為了加深對本課的教學重點―――正反對比論證方法的理解和運用。同時加強對口頭表達能力的'訓練。
五、一句話訓練：“以發(fā)問是——————，所以它可貴“說一句話。要求運用比喻的修辭。
[分析]此設(shè)計意在訓練學生能用生動形象的語言表達自已的思想。
六、總結(jié)：用左拉的名言。
七、結(jié)尾設(shè)計：一系列人類還沒有探索清楚的宇宙，人自身，海洋等奧秘來結(jié)尾，意在激發(fā)學生發(fā)問，探索，求知的欲望和激情。
八、板書設(shè)計：
用樹形，意在發(fā)問可以使知識開花結(jié)果。
用扇形，意在發(fā)問可以使知識收擾。
用鑰匙，意在發(fā)問是開啟智慧的鑰匙，形象，生動。