初三語文《孔乙己》教案

時(shí)間：2021-03-09 11:11:23 九年級

初三語文《孔乙己》教案

　　《孔乙己》寫于1918年冬。是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。文章篇幅不到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)世態(tài)，揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文;從民眾這一方面看，小說表現(xiàn)了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。今天就來跟著小編學(xué)習(xí)一下怎么寫初三語文《孔乙己》教案吧，希望可以幫助到大家！

初三語文《孔乙己》教案

　　教讀課文，應(yīng)該是以教材為例，傳授必要的學(xué)科，培養(yǎng)的閱讀，發(fā)展的�；谶@樣的考慮，教學(xué)中始終將小說視為一個(gè)整體，抓住主要問題以勾聯(lián)有關(guān)內(nèi)容。解讀人物是讀懂小說的主要途徑。要準(zhǔn)確把握人物的性格，必須理解他性格中的矛盾性。為此，教學(xué)中運(yùn)用矛盾分析法，把握人物形象，深層探究人物悲劇的社會(huì)原因，以理解全文主題思想。同時(shí)，引導(dǎo)品味小說辛辣深刻的語言，掌握刻畫人物的，提高寫作。為培養(yǎng)生分析問題的能力和探究，可將本文與《范進(jìn)中舉》加以從主題表達(dá)、手法運(yùn)用等方面的對照、比較。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1.理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。

　　2.理解文章的主題思想。

　　3.體會(huì)小說精巧含蓄的布局。

　　能力目標(biāo)

　　1.用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。

　　2.品味小說辛辣深刻的語言，理解社會(huì)環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。

　　3.探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。

　　德育目標(biāo)

　　了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　1.把握小說主題。

　　2.分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義。

　　[教學(xué)方法]：

　　1.誦讀法。反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩魯迅小說含蓄、富有表現(xiàn)力的語言。以深刻理解人物形象，進(jìn)而整體把握內(nèi)容。

　　2.質(zhì)疑探究法。小說從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫人物形象。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，深入分析和思考小說人物的性格內(nèi)涵，理解作品的思想意義。

　　3.比較閱讀法。將本文與《范進(jìn)中舉》對照比較，了解封建末期知識分子的心態(tài)。

　　[教具準(zhǔn)備]：多媒體CAI課件

　　[課時(shí)安排]：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　誦讀，梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。分析孔乙己這一人物形象及其生活環(huán)境。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人，作為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家的魯迅，以文藝實(shí)現(xiàn)他改變“愚弱的國民”精神的啟蒙主義抱負(fù)。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中，他最喜歡的是收在小說集《吶喊》中的《孔乙己》。巴金也說《孔乙己》寫得好。日本有一位作家說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，今天，我們就來認(rèn)識一下孔乙己這個(gè)不朽的藝術(shù)形象。(板書文題、作者)

　　二、助讀：

　　《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以《青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗�？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的`“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會(huì)的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。

　　三、誦讀，整體感知文意：

　　1.學(xué)生默讀課文，初步感知文意，疏解下列字詞。

　　(1)注音：

　　闊綽(chuò ) 羼(chàn) 綻出(zhàn) 拭(shì)

　　(2)釋義：

　　格局：布置的格式。闊綽：闊氣。

　　污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。綻出：文中是突露出來的意思。

　　君子固窮：語出《論語》，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。

　　間或：偶然，有時(shí)候。不屑置辯：不值得進(jìn)行辯解。不屑，認(rèn)為不值得。

　　頹唐：精神不振作，情緒低落。營生：謀生，籌劃如何生活。

　　2.學(xué)生自由誦讀全文，找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。

　　(1)孔乙己的特殊身份 (2)孔乙己的地位 (3)孔乙己的結(jié)局

　　學(xué)生精彩回答，提示：

　　(1)概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣;“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子;“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。

　　(2)點(diǎn)明孔乙己地位的語句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別

　　人也便這么過�！笨滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個(gè)取笑的對象。說明

　　孔乙己地位低下，境遇凄涼。

　　(3)反映孔乙己結(jié)局的語句：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了�！� “大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。

　　3.請學(xué)生理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，并概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。

　　學(xué)生回答，教師歸結(jié)：

　　六個(gè)生活片斷是：

　　(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤;

　　(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才;

　　(3)孔乙己為偷書作辯解;

　　(4)孔乙己教小伙計(jì)識字;

　　(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆;

　　(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。

　　4.四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象。

　　(1)填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。

　　孔乙己是站著喝酒但又_______的人。

　　孔乙已是窮得將要討飯但又_______的人。

　　孔乙已是以讀書人自居但又_______的人。

　　孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又_______的人。

　　孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_______的人。

　　孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又_______的人。

　　孔乙已是個(gè)被人們譏諷但又_______的人。

　　孔乙已是個(gè)使人快活但又_______的人。

　　學(xué)生思考、交流，教師明確：

　　穿長衫好喝懶做把“半個(gè)秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤偶有偷竊從不拖欠酒錢屢遭冷遇想和人交流無人關(guān)心、可有可無

　　(2)深入探因

　　學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象。

　　學(xué)生研討回答，教師歸納：

　　孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝。

　　孔乙己“穿長衫”是因?yàn)樗非蠊γ�，不愿與“短衣幫”為伍。

　　孔乙己“竭力爭辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾勖孀�，想清白做人�?/p>

　　孔乙己“偷竊”是因?yàn)榉饨ǹ婆e制度和封建教育使他不會(huì)營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。

　　孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨ǹ婆e制度的毒害，一生追求功名而不得;認(rèn)為“萬般皆下品”，不愿勞動(dòng)。

　　孔乙己“好喝懶做”是因?yàn)樗芊饨ń逃�，好逸惡勞�?/p>

　　孔乙己“從不拖欠酒賬”說明他質(zhì)樸、忠厚。

　　孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。

　　孔乙己把“‘半個(gè)秀才也沒撈到’當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深。

　　孔乙己“熱心教伙計(jì)‘茴’字寫法”表明他的空虛、無聊、迂腐。

　　孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。

　　孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已淪為笑料。

　　孔乙己“無人關(guān)心”表明他結(jié)局可悲。

　　(3)師生共同歸納孔乙己的性格。

　　孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面。

　　四、揣摩關(guān)鍵語句，理解人物刻畫方法

　　1.學(xué)生通讀全文，思考：

　　小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的?

　　學(xué)生小組研討，教師點(diǎn)撥，歸結(jié)：

　　(1)概括介紹：

　　“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人�！边@種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。

　　(2)肖像描寫：

　�、俚谝淮纬鰣觯簩懰吧聿暮芨叽蟆�，說明他尚有勞動(dòng)能力;“青白臉色”說明他窮困潦倒。營養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果;臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志�！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。

　　②第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路。“盤著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。

　　斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。

　　(3)語言神態(tài)描寫：

　　①他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問。迂腐可笑的性格。

　　②孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死要面子，怕人嘲笑。

　�、劭滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

　�、芸滓壹嚎粗鴨査娜�，顯出不屑置辯的神氣。說明孔乙己自命清高。

　　⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話;這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。

　　(4)動(dòng)作描寫：

　　①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動(dòng)作，恰如其分地顯示了他的。

　　②“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說明窮困潦倒到極點(diǎn)，“摸”字表明了他悲慘的境地。

　　2.學(xué)生自由誦讀，體會(huì)課文老辣深刻的語言。