九年級語文教案：《談生命》
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、把握文章的情感，理解文章的思路章法。
�。�、學(xué)習(xí)文章比喻的手法。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生形成健康，進(jìn)取的人生觀。
【教學(xué)重點】
形象思維訓(xùn)練，思考生命現(xiàn)象和規(guī)律。
【教學(xué)難點】
生命現(xiàn)象和規(guī)律。
【教具】
配樂朗讀帶。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
地球養(yǎng)育著無數(shù)的生命，置于生機勃勃的大千世界里，你常感覺不到它的不平凡，更感受不到生命這樸實的形式下面蘊藏著多么豐富的哲理，冰心女作家卻以散文的`形式揭示了人生哲理，讓我們一同去感受她啟示我們的生命內(nèi)涵。
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重點體會文章主旨。）
二、探究新知
�。薄⒆x：
�、怕犈錁防首x，了解文章內(nèi)容，分析其情感。
�、谱宰x課文，模仿配樂朗讀的語氣，語調(diào)，情感。
⑶檢查朗讀課文，同學(xué)評價。
�。ㄔO(shè)計意圖：閱讀課文，整體感知。）
�。病⑽颍�
�、耪勔徽�，你在閱讀過程中獲取的信息？（指導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容，思路章法寫作手段等多方面，獲取信息。）
明確：
�、僮髡咭浴耙唤核焙汀耙豢眯洹睘橛�，揭示生命由生長壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與相福相生相伴的法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。
�、陂_篇：不說“生命是什么”而說“生命像什么”決定了全文的形象性，審美性隱喻性特點，提示話題。
正文：“一江春水”的全總生命歷程喻示人生命歷程中的幾種狀況，時而充滿激情，時而快樂平靜，時而憤激怒吼……
“一棵小樹”情調(diào)寓意與上層一致，時而充滿喜悅，希望、寧靜、時而聚集、破殼、掙脫的力量……
結(jié)尾：總結(jié)全文，點明、深化主題，生命的本質(zhì)由卑微、渺小到生長、進(jìn)化、快樂和痛苦是生命主旋律。
�、鄯磸�(fù)、比喻修辭：
⑵課文以“春水”“小樹”比喻人生，它們與人生有什么相似之處？
明確：春水奔向海洋的過程曲曲折折，小樹成長壯大的過程歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，正好像人生的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦，也有幸福，生命存在于運動之中，生命的過程是進(jìn)取、斗爭的過程。
�。ㄔO(shè)計意圖：探究“一江春水”“一棵小樹”的前進(jìn)，生長過程與人生命相似之處，進(jìn)一步把握主旨，思考生命現(xiàn)象和規(guī)律。）
⑶作者對人生感悟：借“一江春水來提示其哲理，你認(rèn)為人生還可以以什么為喻？
�。ㄔO(shè)計意圖：加強生命體驗，豐富人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會課文描述的生命現(xiàn)象，規(guī)律以表現(xiàn)出的進(jìn)取態(tài)度，形象思維、聯(lián)想、想像的能力，進(jìn)行人生觀、價值觀教育。）
�。�、賞：瀏覽課文，找出你喜歡的句子，說說其中蘊含的深意。
（設(shè)計意圖：揣摩品味，訓(xùn)練學(xué)生理性思維，提煉、概括的能力，品味語言的能力。）
三、質(zhì)疑
本課中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題，還有沒有沒解決的問題？
四、反饋
１、你從課文中悟出生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律是怎樣的？
�。�、“行程的終結(jié)，喻示生命的終結(jié)，此時“春水”的心態(tài)是怎樣的？
�。�、最能表達(dá)主題思想的句子是什么？
�。�、綜觀全文，作者在宣示一種什么樣的人生觀？
�。ㄔO(shè)計意圖：加深學(xué)習(xí)印象，了解學(xué)習(xí)效果。）
五、小結(jié)
討論本節(jié)收獲，代表總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生討論，完成課堂小結(jié)，培訓(xùn)概括提升能力。）