初中九年級(jí)語(yǔ)文《飛紅滴翠記黃山》課堂教學(xué)計(jì)劃

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本文是一篇解說(shuō)詞。課文通過(guò)對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山的獨(dú)特的美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力1．了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。2．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。過(guò)程與方法1．以課文為例熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行解說(shuō)。2．從黃山的自然景觀(guān)中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造。3．通過(guò)討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1．認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力。2．培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　1．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。

　　2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。

　　難點(diǎn)

　　1．體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境的意識(shí)。

　　◆教學(xué)突破

　　1．通過(guò)討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。

　　2．理清作者思路給課文劃分層次，體會(huì)文中作者的感情脈胳。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備1．課前查找與本課相關(guān)的資料。2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，思考課后練習(xí)。學(xué)生準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。2．朗讀課文，思考課后練習(xí)。

　　教學(xué)步驟

　　(1課時(shí))

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．導(dǎo)入新課。 1．積極配合教師進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　2．設(shè)置問(wèn)題，分組研讀。 2．討論交流，探究問(wèn)題。

　　3．小結(jié)全文。 3．自讀課文并完成練習(xí)。

　　一、導(dǎo)入新課(約 分鐘)

　　二、設(shè)置問(wèn)題，討論探究

　　三、歸納小結(jié)(約 分鐘)

　　本課總結(jié)

　　本文是一篇解說(shuō)詞，通過(guò)對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山獨(dú)特的美。學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第3課飛紅滴翠記黃山總寫(xiě)——分寫(xiě)(山上)——奇峰，怪石，古松，云煙，日出——溫泉(山下)

　　問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)．

　　第17段“啊，太陽(yáng)!……才贊美和光明中誕生的一切吧”，從日出寫(xiě)到日落，進(jìn)而探究人們對(duì)太陽(yáng)親和的感情，似乎和前面銜接得不緊。對(duì)此的理解應(yīng)該聯(lián)想到課文的文體，本文是電視旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，這是由電視片的組接方式?jīng)Q定的。前面寫(xiě)日出是“淡人”。教學(xué)時(shí)如有條件可以讓學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的錄像資料，以加深學(xué)生的理解。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　地殼陰晦殷勤鰲魚(yú)仙山瓊閣

　　2．解釋下列詞語(yǔ)。

　　嬌嬈仙山瓊閣殷勤陰晦魚(yú)貫

　　3．填空。

　　本文選自________，作者是當(dāng)代散文家，小說(shuō)家________，著有________，________等散文詩(shī)集。

　　答案與提示：1．略

　　2．?huà)蓩疲簨善G妖嬈；仙山瓊閣：比喻奇異美好的境界(多指幻境)；殷勤：熱情而周到；陰晦：昏暗；魚(yú)貫：像游魚(yú)一樣一個(gè)接著一個(gè)走。

　　3．《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》；柯藍(lán)；《早霞短笛》《果園集》 、

　　◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1．本文是旅游風(fēng)光片的'解說(shuō)詞，它與一般的游記散文有哪些不同的地方?

　　2．文章從地質(zhì)史上的黃山的形成，寫(xiě)到黃山諸景，著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類(lèi)非凡的審美能力。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者是怎樣將兩者結(jié)合起來(lái)，通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。

　　答案與提示：

　　1．略

　　2．課文抓住了黃山是祖國(guó)大地上的一塊瑰寶來(lái)寫(xiě)，在概括描述黃山總貌的同時(shí)，用設(shè)疑的方式引出它的地質(zhì)生成史，讓人們對(duì)黃山有個(gè)縱向的、總的了解；然后，再分別介紹了各種景觀(guān)和特色——峰石、松樹(shù)、煙云、日出和溫泉，來(lái)了個(gè)橫向展開(kāi)。在寫(xiě)各個(gè)景觀(guān)時(shí)，注意穿插照應(yīng)，把人們的活動(dòng)也寫(xiě)進(jìn)去了。在這些記敘的基礎(chǔ)上．適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論來(lái)點(diǎn)化，說(shuō)明大自然的偉大創(chuàng)造只不過(guò)是構(gòu)建出黃山的原始情貌。黃山的美，還有待于人們的裝點(diǎn)，有待于人們用美的心靈去發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)探討與反思

　　本文在教學(xué)過(guò)程中先從讓學(xué)生熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法人手，學(xué)習(xí)對(duì)景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)?shù)膶?duì)疑難問(wèn)題給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)解決課文整體組合上的三條線(xiàn)索和課文中描述角度的轉(zhuǎn)換。

　　補(bǔ)充資料

　　1．作者簡(jiǎn)介

　　柯藍(lán)(1920一)原名唐一正，湖南長(zhǎng)沙人。他曾在湖南第一師范學(xué)習(xí)，1937年參加八路軍，次年參加中國(guó)共產(chǎn)黨。曾在陜北公學(xué)和魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，畢業(yè)后任記者，編輯。全國(guó)解放后，從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作。著有《早霞短笛》《果園集》《拾到的紀(jì)念冊(cè)》等散文詩(shī)集。

　　2．關(guān)于黃山

　　大約在二三億年前，黃山所在的的地方是一片被稱(chēng)為“古揚(yáng)子�！钡耐粞蟆：髞�(lái)古揚(yáng)子海不斷縮小，隨之露出的陸地被稱(chēng)作“江南古陸”。大約二億年前，發(fā)生了一次大規(guī)模的地殼運(yùn)動(dòng)，古揚(yáng)子海消失了，今天的黃山一帶成了陸地。

　　到了1．43．億年前，地下深處熾熱的巖漿順著在地殼運(yùn)動(dòng)中發(fā)生斷裂的巖石之間的空隙向上升，并在距地面3至6公里處冷卻下來(lái)，形成了花崗巖巖體，這就是孕育在地下的黃山胚胎。

　　距今五六萬(wàn)年前，開(kāi)始了又一場(chǎng)大規(guī)模的地殼運(yùn)動(dòng)，終于使隱狀的花崗巖巖體沖出地面，形成了今天的黃山布局。 。

　　當(dāng)然了，那時(shí)的黃山并不像今天這樣奇幻美麗，大自然用風(fēng)、雨、雪、霜、流水等自然的力量把堅(jiān)硬的花崗巖琢磨成玲瓏剔透的模樣。如果我們想象一下花崗巖巖體剛剛露出地面時(shí)平頭平腦的模樣，我們就會(huì)對(duì)大自然造物的鬼斧神工贊嘆不已。