教科版六年級語文下冊《張石匠拜師》教案

時間：2021-05-02 19:06:36 六年級

教科版六年級語文下冊《張石匠拜師》教案

　　教材簡析

教科版六年級語文下冊《張石匠拜師》教案

　　本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是總喜歡自夸，在與一個小伙子比試手藝時，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒有止境的，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，才會精益求精。

　　設(shè)計理念

　　以讀為主，讀思結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走入文本所描述的情境之中，層層深入地體悟張石匠內(nèi)心的變化過程，同時，對文本進(jìn)行有機拓展，通過想象等方式豐富文章的內(nèi)容，從而加深對文本的理解，使故事內(nèi)容、人物性格特點以及蘊涵的道理都深深地印在學(xué)生的心中。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解故事內(nèi)容，懂得藝無止境的道理。學(xué)習(xí)張石匠知錯就改和小伙子謙虛的美好品格。

　　3．領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的性格特點，能用準(zhǔn)確的語言表述出來。

　　4．認(rèn)識“捺、嘖、檔”3個生字，正確書寫“碑、輸、楷”等11個生字，讀懂帶生字的詞和重點語句。

　　教學(xué)重、難點

　　揣摩人物的性格特點，體會藝無止境的道理。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　　1．導(dǎo)入：在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠，他手藝高超，遠(yuǎn)近聞名。有一天，在他的身上發(fā)生了一件有趣的事情。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這則民間故事。（板書課題）

　　2．審題：看文題，可知本文記敘的主要內(nèi)容。拜師學(xué)藝，是很平常的事，張石匠拜師有什么特殊之處呢？

　　【從課題入手，在平常中尋不平常，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)他們思考、提問的能力�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　下面就請大家自由讀課文，看誰能把文章讀得準(zhǔn)確、流利!

　　1．給足時間學(xué)生自由讀書，讀中圈出生字新詞，并自認(rèn)自讀。

　　2．指名分段讀課文（激勵賽讀），師生共同圍繞是否讀得正確、流利進(jìn)行評價（在讀中老師注意指導(dǎo)學(xué)生糾正讀中的問題）。

　　3.交流：讀了課文，你有什么話要說？（可以是內(nèi)容概括，可以是對人物的看法，也可以是初讀感受等。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評和引導(dǎo)，以便不斷找準(zhǔn)新的.交流切入點。）

　　【給學(xué)生足夠的讀書時間，重視讀中的點撥與評價，能增強學(xué)生讀書的主動性，訓(xùn)練的實效性；及時引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，提高學(xué)生讀書能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考的習(xí)慣�！�

　　三、細(xì)讀對話，初識人物

　　過渡：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，也很善于思考，下面，讓我們再一次走進(jìn)課文，看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請同學(xué)們自由讀課文的1-5自然段，把張石匠和小伙子的對話畫出來，仔細(xì)地讀一讀。

　　1．學(xué)生自由讀1—5自然段，邊讀邊批畫。

　　2．展示對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀。

　　忽然來了一個小伙子，毫不客氣地插嘴說：“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”

　　張石匠咧咧嘴說：“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢�！�

　　小伙子瞅了張石匠一眼，不急不惱地說：“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的�！�

　　張石匠沉下臉說：“怎么，你還懂點手藝？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手。”

　　張石匠藝高氣粗地對眾人說：“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師�！�

　　3．交流：在他們的對話中，哪句話給你的印象最深？你能從中體會到什么？

　　4．學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)、點撥。（板書：張石匠驕傲）

　　5．引導(dǎo)學(xué)生抓住話語前面的提示語，想象當(dāng)時人物的內(nèi)心活動，把對話讀出味道，讀出人物的性格特征。

　�。�1）學(xué)生自由練讀。

　�。�2）同桌分角色讀。

　�。�3）展示讀的情況，指名讀，鼓勵學(xué)生帶著表情、動作讀。

　　【通過反復(fù)品讀人物對話，能使張石匠和小伙子的形象和性格躍然紙上，有利于學(xué)生對兩個人物形成鮮明的印象�！�

　　三、觀看比試，品賞結(jié)果

　　談話：既然張石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相讓，那就只有通過比試來見個分曉了。請同學(xué)們讀6-9自然段，看看張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?

　　1．學(xué)生自讀、思考，并邊讀邊圈點批畫。

　　2．交流：師隨機板書：刻碑洗字刻東西

　　3．指導(dǎo)學(xué)生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子，讀出各自的特點。比一比，誰刻得好？并說明理由。

　　重點品讀下面兩個句子：

　�。�1）“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣。”特點是：照樣子臨刻，“筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣�！�

　�。�2）“只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢�！碧攸c是：看了幾遍就自己刻，氣勢非常，干凈利落，分毫不差。

　　4．學(xué)生交流，教師點撥。（各有特點，但小伙子刻得更好。理由：A輩菔檳訊卻笥誑書；B筆褂玫目譚難度大；C狽趾斂徊�。�

　　5．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，抓住描寫兩個人刻字時的四字詞語，有感情朗讀，讀出味道。

　　【突出以讀為主，在讀中理解，在讀中比較，在讀中想象，張石匠和小伙子所刻的字的特點便隨讀而出。這樣不需教師作過多的講解，學(xué)生就能對比試的答案了然于心。】

　　第2課時

　　一、再次比試，感受輸贏

　　談話導(dǎo)入：經(jīng)過一次比試，張石匠認(rèn)輸了嗎？（沒有）（教師板書：不服氣）那么，第二次的比試結(jié)果怎么樣呢？請同學(xué)們讀第8、9自然段。

　　1．學(xué)生自由讀書，品味描寫再次比試的部分。

　　2．學(xué)生交流，深入悟讀。教師提問：在兩人拿出作品之前，用同一個詞“不慌不忙”寫了兩個人的神情，從這個詞中你讀出了什么？（兩個人都胸有成竹，說明他們都是藝高膽大）從觀眾表現(xiàn)中的哪個詞說明他們藝高？（“連聲叫絕”“嘖嘖稱贊”）。

　　從中，我們感覺到，張石匠和小伙子的手藝確實都是了不起的！

　　3.如果你是張石匠和小伙子比賽的裁判，你覺得誰刻得好？并說明理由。

　　學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。（在學(xué)生發(fā)表看法的過程中，適時地引入描寫兩人所刻出的石鏈和石算盤的句子，再一次在品讀中感受兩個人技藝的高超。）

　　4.從當(dāng)初的約定，到今天的比賽，在3天的時間里，張石匠和小伙子各是怎么想的，怎樣準(zhǔn)備的呢？請同學(xué)們選擇一個角色，展開自己豐富的想象，寫一寫他們3天的準(zhǔn)備過程。（提示學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫手法，抓住人物的語言、心理活動進(jìn)行描寫）

　　5.指名讀一讀所寫的內(nèi)容。

　　【此處的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生透過對語言文字的品讀，課文空白處的補白，更深層次地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。】

　　二、讀出因果，感受人品

　　談話啟導(dǎo)：“不怕不識貨，就怕貨比貨�！睆埵炒藭r還有什么話說呢？請同學(xué)們自由讀最后一個自然段。

　　1．學(xué)生自由讀書。

　　2．交流：（教師板書：自愧不如）

　　3．這就是張石匠拜師的故事，對于他的舉動，給了你怎樣的啟示？（耿直、守信、知錯就改、有胸懷）

　　4．你從小伙子的話語中明白了什么道理？（板書：天外有天藝無止境）

　　5．齊讀最后一段。

　　三、回顧課文，拓展延伸

　　1．學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　2．學(xué)生認(rèn)讀和書寫生字。