部編版新教材六年級語文下冊臘八粥創(chuàng)新教案

時間：2020-12-13 15:05:41 六年級

　　教學(xué)目標(biāo)：

部編版新教材六年級語文下冊臘八粥創(chuàng)新教案

　　1、學(xué)習(xí)字詞，積累疊詞，了解小說背景。

　　2、了解小說借助對話推動情節(jié)發(fā)展的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用讀對話梳理情節(jié)的方法，整體感知人物形象。

　　3、初步了解小說用語言塑造人物形象的特點，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。

　　4、深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何做到詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

　　教學(xué)重、難點：

　　1，初步了解小說用語言塑造人物形象的特點，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。

　　2，深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，明確文體

　　1、播放微視頻，引出小說背景。

　　2、板書課題，讀準(zhǔn)課題。

　　二、字詞教學(xué)，了解環(huán)境

　　1、出示字詞，讀準(zhǔn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生從詞語內(nèi)容和形式上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、情境朗讀，了解環(huán)境。

　　三、梳理情節(jié)，初識形象

　　1、快速默讀第6—19自然段，思考：八兒想吃臘八粥卻吃不到，他是怎么辦的？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，梳理小說情節(jié)。

　　3、根據(jù)板書，串聯(lián)情節(jié)，了解小說主要內(nèi)容。

　　4、小結(jié)：這篇小說就是用對話推動情節(jié)的發(fā)展。剛才，我們讀了八兒和媽媽的對話，梳理出的情節(jié)就是小說的情節(jié)。

　　5、交流：從這些情節(jié)中，你看到一個怎樣的八兒？

　　四、品讀語言，豐盈形象

　　1、聚焦情節(jié)中八兒的語言，初步感受語言的變化。

　　2、品讀短句。

　　（1）齊讀，思考：本句中哪個字最精彩？

　�。�2）對比朗讀，從“那”字，你感受到什么？

　�。�3）聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，感知八兒形象。

　　（4）有感情地朗讀。

　�。�5）小結(jié)：一個“那”字，又讓我們看到一個（回扣板書）的八兒。剛才，我們抓住了八兒的語言，品讀“那”這個關(guān)鍵詞，揣摩了八兒的心理，從而讓八兒的形象在我們頭腦中更加豐滿。

　　3、品讀長句

　�。�1）自由讀，邊讀邊思考：為什么有這樣的變化？

　�。�2）四人小組合作，完成學(xué)習(xí)單。

　　填一填：八兒每次是怎么分的，有什么變化？

　　寫一寫：你又讀到一個怎樣的八兒，并想想理由（填在磁卡上，一張磁卡寫一個詞）。一定要填在磁卡上。溫馨提示：四人小組，一人主持，其他三人一人匯報一處。

　�。�3）小組匯報。

　�。�4）小結(jié)：剛才，我們讀了八兒這處長的語言，從分粥的變化中揣摩了八兒的心理，讓他的形象在我們的頭腦中更加豐盈。

　�。�5）串讀三次分粥的句子，讀出變化。

　　4、小結(jié)：剛才我們品讀了八兒的語言，關(guān)注了關(guān)鍵詞句，揣摩了八兒的心理，讓八兒的形象躍然紙上。沈從文不愧為語言大師，在對人物語言進(jìn)行描寫時，每個詞語，每句話都經(jīng)過了反復(fù)的推敲，多一個字不行，少一個字也不行，借助不同的'語言形式展現(xiàn)人物不同的形象。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們通過梳理環(huán)境中的情節(jié)，品讀八兒的語言，揣摩他的心理，看到了一個（回扣板書）的八兒。八兒心里隱藏的語言和那鍋不斷嘆氣的粥，這又藏著什么奧秘呢？下節(jié)課我們再來揭秘。

　　第二課時

　　【導(dǎo)入】

　　一、談話導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容評論

　　1、談話導(dǎo)入。

　　2、回顧課文內(nèi)容，想一想課文圍繞臘八粥寫了什么事？

　　【講授】

　　二、品讀課文評論

　　1、課文的主要人物是誰？八兒給你留下了怎樣的印象？

　　2、明確任務(wù)：課文是如何寫八兒嘴饞的？

　　3、讀文探究