《唯一的聽眾》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

時(shí)間：2021-11-23 15:33:53 六年級(jí)

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《唯一的聽眾》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！

《唯一的聽眾》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　《唯一的聽眾》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解梗概

　　閱讀理解課文1—8自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。

　　2、有感情朗讀課文，提出不懂的問題與同學(xué)討論

　　3、理解課文2—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)的變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)和鼓勵(lì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)的變化兩方面感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、揭題：看到你們那一張張活潑的笑臉，張老師非常高興。今天啊，有這么多的老師聽課，有這么多的聽眾在關(guān)注、關(guān)心我們，這是一件非常難得、幸福的事。要知道，曾經(jīng)有一個(gè)演奏家，在最初的時(shí)候，他只有——（板書課題：唯一的聽眾�。�

　　師：來，咱們?cè)侔杨}目讀一遍，把“唯一”這個(gè)詞讀好。（生齊讀，強(qiáng)調(diào)了“唯一”）

　　2、質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？

　　同學(xué)們可真會(huì)提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這三個(gè)：

　　“唯一的聽眾”是指誰？為什么說是“唯一的”？

　　“唯一的聽眾”她做了什么事情？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文，尋找問題的答案。

　　2、交流：

　�。�1）這唯一的聽眾是誰？這是一位怎樣的老婦人。（極瘦極瘦的，耳聾的）

　�。�2）簡(jiǎn)單概括地說說她為我做了什么事？

　�。ㄟ@位老婦人通過鼓勵(lì)和傾聽，幫助我重塑信心，學(xué)拉小提琴，最終我獲得成功）

　�。�3）是的，我從一個(gè)音樂白癡走向了成功，這一切的變化都緣自老婦人的影響。

　　那么老人主要是用什么來影響“我”的呢？（語言，神態(tài)）

　　三、研讀課文，感受鼓勵(lì)與尊重

　　1、默讀課文，畫出描寫老人語言的句子，并想想她都是在什么情況下說的。

　　預(yù)設(shè)一：

　　老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎？小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒�！薄拔也履阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果你不在意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧�！�

　�。�1）老人是在什么情況下說的？（看出“我”很尷尬、缺乏自信的時(shí)候。）

　�。�2）“我的尷尬和不自信、沮喪原因有是什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段，明白“我”由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學(xué)習(xí)的信心；明白我好不容易找的自信又因?yàn)榘l(fā)覺有人在場(chǎng)而十分沮喪。）

　　（3）如果是你看見了這一幕？你會(huì)怎么做？用語言寬慰她？這樣做有用嗎？

　�。�4）老婦人這樣說，你能讀懂她的用意嗎？

　�。�5）她會(huì)用怎樣的語氣來說呢？請(qǐng)你來讀一讀。

　�。�6）此時(shí)，你覺得老婦人是一個(gè)怎樣的人？（慈祥，關(guān)心年輕人）

　　預(yù)設(shè)二：

　　“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨�！�

　�。�1）你能讀明白老人的用意嗎？

　�。�2）在作者看來，這是什么樣的語言？請(qǐng)你試試讀出詩一樣的韻味，能行嗎？

　　老人詩一般的語言對(duì)“我”使我產(chǎn)生了那些變化？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出“我”的心理和行動(dòng)變化的有關(guān)描寫并通過朗讀體會(huì)到“我”這時(shí)候第一次被人夸獎(jiǎng)的興奮心情。）

　　預(yù)設(shè)三：

　　我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　�。�1）老人說的是什么真不錯(cuò)？她的心已經(jīng)感受到了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

　�。�2）讀到這兒，對(duì)老婦人，你覺得這又是一個(gè)怎樣的老人呢？

　　（3）在老人真誠(chéng)無私的鼓勵(lì)下，“我”變了嗎？

　　感受“我”重新找回自信后努力練琴的過程，并聯(lián)系課文開頭進(jìn)行對(duì)比，怕聽到“音樂白癡”沮喪——躲到樹林里拉——在家里拉琴（找回了自信）

　　預(yù)設(shè)四：

　　有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

　�。�1）改為直述句：有一次，她說：“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋��！?/p>

　�。�2）從這句話里，你又能體會(huì)到什么？

　　2、過渡：文章除了多處描寫老人的語言之外，還有哪些描寫？（神態(tài)描寫）

　　請(qǐng)同學(xué)們快速找出有關(guān)句子，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)

　�。ā袄先似届o地望著我”在文中重復(fù)出現(xiàn)三次）

　　讀一讀，想一想，從那平靜的眼神里，你看出了老人怎樣的內(nèi)心？

　　出示“我”在樹林中拉小提琴的畫面并配上曲子，創(chuàng)設(shè)問題情境：

　　（1）老人在平靜地望著我的時(shí)候，她會(huì)想些什么？

　�。�2）假如你是文中的我，從那平靜的眼神里，你能得到什么力量？

　�。ɡ先藢�(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，為“我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，為“我”提出更高的要求。）

　　所以，在作者看來，那眼睛，就像深深的潭水。

　　（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

　　四、總結(jié)，拓展

　　與其說，老人對(duì)我說的話，是真誠(chéng)的鼓勵(lì)；那么，她的眼神，就是對(duì)“我”無聲的激勵(lì)，正因?yàn)橛羞@些力量，才使作者發(fā)生了巨大的變化，取得了成功。同學(xué)們，學(xué)到這，你有什么話想對(duì)這位唯一的聽眾說嗎？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　唯一的聽眾

　　鼓勵(lì)；關(guān)心

　　音樂白癡——小提琴手

　　自信；努力

　　《唯一的聽眾》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇2

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語言與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的感激、敬佩之情。

　　2、仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補(bǔ)白想象。

　　3、解老太太對(duì)我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵(lì)，感受她可親可敬的形象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聯(lián)系上下文，理解老人說的話，體會(huì)老教授的.良苦用心。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住人物的言、行、來體會(huì)老教授對(duì)”我”的真誠(chéng)無私的幫助。

　　【教學(xué)用具】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、課前播放小提琴獨(dú)奏曲《梁�！氛�(qǐng)學(xué)生欣賞：

　　知道這是什么曲子嗎？這就是我國(guó)著名的小提琴獨(dú)奏曲《梁�！�。小提琴曲非常的優(yōu)美動(dòng)聽，可是要想演奏出這樣優(yōu)美的曲子，得付出多少艱辛，歷經(jīng)多上磨難��！這節(jié)課，我們就來一起感受一位小提琴手他的成長(zhǎng)歷程。板書課題《唯一的聽眾》。

　　2、你知道唯一的聽眾值得是誰嗎？誰來說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文1自然段和14自然段

　　1、讀課文第1自然段和第14自然段，看看“我”在學(xué)琴前后發(fā)生了什么變化？

　　2、看到這樣的變化，你產(chǎn)生了什么疑問？

　　我們就帶著一問到課文中去尋找答案。

　　三、學(xué)習(xí)課文2～13段

　　1、小組合作學(xué)習(xí)課文2～10自然段：

　　學(xué)習(xí)提示：

　　⑴讀：輕聲讀課文2～10自然段。

　�、飘嫞河貌煌�(hào)畫出描寫老人語言的句子和我內(nèi)心變化的句子。

　�、窍耄豪先耸窃谑裁辞闆r下說的話，目的是什么？聽了老人的話后，我的內(nèi)心發(fā)生了什么變化？交流自己的感受。

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)：

　　第一句：“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”

　�。ㄟ@句話是在我認(rèn)為我難聽的琴聲破壞了林中的和諧，老人獨(dú)享的幽靜，覺得很懊惱，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老人說的。她是主動(dòng)地將責(zé)任攬到了自己身上，為了不讓我太自責(zé)而說的。）

　　第二句：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。”

　�。ɡ先苏f這話其實(shí)是為了打消我的顧慮，我拉的好壞她都聽不到，不會(huì)影響到她，使我可以毫無顧忌的在這里練琴，也是為了鼓勵(lì)我，讓我不要懊惱、灰心。）

　　在聽了父親妹妹的評(píng)價(jià)之后，甚至自己都認(rèn)為是個(gè)白癡，在這樣的情況之下，聽到了這樣的話，你會(huì)是一種什么樣的心情？這時(shí)，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老人？

　�。ㄓH切、和藹、慈祥。）

　　第三句：“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”

　�。ㄟ@句話是老人看出了我沒有自信之時(shí)說的，目的是為了讓我能堅(jiān)持練習(xí)。聽了這話，我增添了幾分信心，于是每天都來這里練琴了。）

　　第四句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　�。ㄟ@是在我能堅(jiān)持練琴并有了進(jìn)步之時(shí)，老人對(duì)我進(jìn)行的肯定，鼓勵(lì)我不斷努力，繼續(xù)練下去。）

　�、怕犃死先说脑�，我的心理洋溢著一種從未有過的感覺，是什么感覺？一種力量在我心里潛滋暗長(zhǎng)，是什么力量？（信心，相信自己能練好琴的信心。）

　�、埔粋€(gè)人要想成功，除了別人的鼓勵(lì)之外還需要什么？（自己的勤奮刻苦）

　　讀書上的句子。

　　第五句：她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

　�。ㄟ@是在我有了很大進(jìn)步時(shí)，老人在不失時(shí)機(jī)地給我鼓勵(lì)，也對(duì)我提出了更高的要求。）

　　3、小結(jié)：

　　我的琴技有了很大的進(jìn)步，這都離不開老人給我的鼓勵(lì)和自信，此時(shí)作者對(duì)老人有著一種什么樣的感情呢？

　　4、齊讀課文13自然段（配樂朗讀）：

　　作者雖然沒有與老人說過一句話，但他們已有了心靈與心靈上的交流，在這一段中有一處細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了老人對(duì)我琴技的欣賞，是哪一句？這句話中有一處比喻，是什么？為什么把老人的雙眼比作深深的潭水？老人的雙眼中包含了對(duì)我的什么？（持久地關(guān)注，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，無私的幫助。）

　　5、現(xiàn)在，我們對(duì)老人有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的老人？

　　6、課文學(xué)到這，有一個(gè)人我們一直沒提到，是誰？你認(rèn)為妹妹這個(gè)角色我們能否刪去？假如，老人在開始見到我時(shí)就告訴我她是音樂學(xué)院的教授，那我后來會(huì)怎樣？你現(xiàn)在還覺得這是一個(gè)怎樣的老人？

　　四、學(xué)習(xí)課文14段

　　1、齊讀。

　　2、為什么每當(dāng)我拉起小提琴就會(huì)想起這唯一的聽眾？

　　3、總結(jié)：

　　就是這位老人，我唯一的聽眾，他沒有在琴技上給我做任何的指點(diǎn)，卻給了我最重要的自信、鼓勵(lì)，再加上我自己的努力使我由一名白癡變?yōu)榱艘幻嬲男√崆偈帧?/p>

　　五、拓展練習(xí)

　　1、你學(xué)完課文之后，我想對(duì)老人說______________，我還想對(duì)小提琴手說_______，我最想對(duì)自己說_______。

　　2、在你的生活中，是否也有像這位老人一樣，一直默默鼓勵(lì)你，支持你，幫助你的人呢？

　　六、小練筆

　　在我們的成長(zhǎng)過程中，有許多幫助過你的人，請(qǐng)選取這個(gè)人給予你幫助的事例，要著重突出你的心理變化過程。