西師大版六年級上冊語文《20*回家》優(yōu)質(zhì)教案

　　【教材分析】

　　本文記敘了一位旅居在外的華人“回家”的經(jīng)過和感受.文章命名為“回家”蘊涵深刻的意味。文中有許多富含表現(xiàn)力的詞語和句子。文章以回家為線索表現(xiàn)出了她對家鄉(xiāng)的強烈思念、眷戀。

　　【學(xué)生分析】

　　所教學(xué)生具有一定的理解、分析能力，對問題有了自己的見解、看法，具有了一定的自學(xué)和探討問題的能力。這樣，在授課時就可以采用學(xué)生探究，教師點撥的方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識目標(biāo)

　　1、積累詞語，讀準(zhǔn)字音，記清字形，理解重點詞語的意思。

　　2、理解線索在行文中的重要作用。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、能夠抓住線索，理清文章的思路。

　　2、用“圈點批注”的方法自讀文章,抓住過渡段、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞等體味作者的情感，把握文章的主題。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　體味作者對家鄉(xiāng)的眷戀情愫，弘揚愛國主義精神。

　　【教學(xué)重.難點】

　　重點: 抓住“回家”這一線索理清文章的思路。

　　突破方法: 在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握住人物心目中的家具體指的是什么。通過小組交流討論，教師適時引導(dǎo)，找到本文的行文線索“回家”，而后理清文章的思路。

　　難點: 如何體味作者平實的語言中所蘊含的思想感情。

　　突破方法: 讓學(xué)生用“圈點批注”的方法自讀文章，抓住過渡段、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞等體味人物的情感，教師加以適時點撥，把握文章的主題。

　　【教學(xué)方法】

　　學(xué)生自主探究，討論合作與教師點撥相結(jié)合.

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一 談話導(dǎo)入，,激發(fā)探究興趣

　　同學(xué)們，每當(dāng)我們聽到和看到“家”這個字時，都會感到親切、溫暖。這是

　　因為家是我們溫馨的港灣。提到回家也都倍感親切、急迫，尤其是住宿的同學(xué)更

　　是這樣。那么，作為一個旅居在外的人，要回家了是一種怎樣的情形?好，下面

　　就讓我們共同解讀她的心聲。

　　二 初讀，梳理情節(jié)

　　1教師:請同學(xué)們自由閱讀文章，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀、理解的字詞。要理

　　清文章寫了一個怎樣的故事，從文章中找出不同人物心目中家的具體所指，

　　并說說你的體會。

　　交流反饋:鼓勵學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯和跳讀，提取信息的習(xí)慣。

　　(1)字詞積累

　　公寓 焦距 蜷 顛 恍惚 頹敗 魂牽夢縈 素味平生

　　(2)簡要反饋自讀后的感受，教師要肯定學(xué)生的個性化理解。

　　2 教師: 學(xué)生們通過讀文章了不起到了“女兒” 、“我” 、“父親” 、“奶奶”心目中的家具體指什么，也意識到了作者好象不是回家而是尋家，文章表明了什么呢?

　　學(xué)生討論交流、教師個別指導(dǎo)(多媒體顯示，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路)

人物	心目中的家	回家的實質(zhì)
女兒
我
父親
奶奶

　　學(xué)生再次觀察表格，聯(lián)系剛才的閱讀，談?wù)勼w會(學(xué)生談體會，教師適時點撥指導(dǎo)。歸納: 這篇文章是以“回家”為線索,思路清晰: 蒙特利爾→北京→鄉(xiāng)村 作者回家的過程其實是一個尋家、尋根的過程，是一個抒發(fā)思親念鄉(xiāng)之情的過程。)

　　三 再讀，體味文章的語言歸納文章的主題

　　1 教師: 本文的語言平實，又不乏神來之筆，有些詞語，句子極富表現(xiàn)力，

　　同學(xué)們可以用“圈點批注”的方法，精讀文章，對文字作細(xì)致的揣摩，你可以

　　從下列問題中任選一個賞析語句。

　　多媒體顯示

我最喜歡的一個詞語。 我最喜歡的'一句話。 最能激起我感情共鳴的情景。 我能發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。

　　2 出示示例

　　多媒體顯示

　　(1) 我最欣賞的是 “第二天清晨，在縣糧站工作的老姑夫搞了輛手扶拖拉機載我們在坑坑洼洼的土路上‘嘟嘟’著。”一句中‘嘟嘟’一詞，既形象地寫出了手扶拖拉機行駛時的聲響，表達(dá)出了手扶拖拉機在坑洼的土路上行駛時顛簸的情形。

　　(2) 我最喜歡的一句話是 “家鄉(xiāng)的黃土熱情地?fù)湓谖夷樜疑�，我的屁股如土豆似的滾來滾去……” 這句話運用了擬人，比喻的修辭手法,增強了語言的感染力。“熱情”一詞把黃土人格化了，使它具有了人的感情，既寫出了當(dāng)時的情形，又反襯出了“我”當(dāng)時回家時的心情。“我的屁股如土豆似的滾來滾去”這一比喻貼切形象，生動地描繪出我在手扶拖拉機上的顛簸情形，也烘托出無論遭受什么情形也要回家的那種殷切的心情。

　　(3) 最能激起我情感共鳴的是大宴鄉(xiāng)親的酒席上，我看到豬肉扁豆燉粉條時和著淚水大口大口吞咽的情景;對家鄉(xiāng)、對親人的思念，都寄托在帶有家鄉(xiāng)、親人印記的事物上，這一情景能夠很好地表達(dá)出“我”對家鄉(xiāng)、對親人的強烈思念。

　　(4) 如何理解文章的最后一句話?

　　作者之所以這樣說，原因是她把心留在了故鄉(xiāng)，突出了“我”對家鄉(xiāng)、

　　對祖國的眷戀和熱愛之情，這一句進(jìn)一步揭示了文章的主旨。

　　3、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章，進(jìn)行圈點評論，可以進(jìn)行小組間的合作。

　　4、交流反饋 :學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的精美的詞句，深入領(lǐng)悟文中表現(xiàn)的積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　5、教師小結(jié): 這篇文章敘述了“我”輾轉(zhuǎn)回家的經(jīng)過，透出了“我”回家的過程 。實際上是尋家、尋根的過程。從而表現(xiàn)出了“我”對家鄉(xiāng)的眷戀之情，也揭示了“我”對祖國的熱愛。

　　四 拓展、提升感悟

　　同學(xué)們，我們回想一下，每到3月份，海外華人不遠(yuǎn)萬里，紛紛歸來

　　到河南新鄭參加祭祖大典，來祭拜我們中華民族共同的祖先------軒轅皇帝，

　　這不也是在尋根嗎?不也是在寄托自己對故鄉(xiāng)，對祖國的情思嗎?高楓的一首

　　《大中國》唱出了我們炎黃子孫的衷腸，張明敏的一曲《我的中國心》不也

　　唱出了廣大華僑的心聲嗎? (播放歌曲學(xué)生跟唱)

　　五 布置作業(yè)

　　1 結(jié)合全文,如何理解“回家”這一標(biāo)題?

　　2 蒙特利爾寬敞的公寓與家鄉(xiāng)荒涼的院落相比，無異于天壤之別，“我”為什么還要時時想著回家?

　　六 板書設(shè)計

　　蒙特利爾 北京 鄉(xiāng)村

　　家 家 家

　　︱ | ︱

　　——— 回家——→ ——— 回家——→

　　————————————————→

　　尋根

　　(對家鄉(xiāng), 對祖國的眷戀,熱愛)

　　教學(xué)反思

　　在本課的教學(xué)中，我借助多媒體使學(xué)生有一個立體的感受，學(xué)生的反應(yīng)很好。能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地參與文章的學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛比較好，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操，達(dá)到了預(yù)期的效果。不過，“交流反饋”這一環(huán)節(jié)的時間把握的不好

【西師大版六年級上冊語文《20*回家》優(yōu)質(zhì)教案】相關(guān)文章：

西師大版六年級語文上冊匆匆教案03-09

西師大版六年級語文上冊教案范文03-07

北師大版六年級上冊語文教案03-31

積累與運用西師大版六年級語文上冊教案03-10

西師大版六年級語文上冊積累與運用教案03-10

西師大版的五年級語文上冊教案03-10

北師大版六年級語文上冊戰(zhàn)爭《出塞》教案03-13

西師大版六年級語文上冊積累與運用八教案03-10

西師大版六年級語文上冊大海中的燈塔教案03-10