六年級語文《林�！方贪冈O(shè)計
《林�！敷w現(xiàn)了作者對大興安嶺的熱愛之情，下面小編給大家準(zhǔn)備了關(guān)于《林�！返慕贪福蠹铱梢詠韰⒖家幌隆�
[設(shè)計理念]
從教材中提煉美的因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活動。并以此點燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生主動探求。
[設(shè)計特色]
以美感人，以情動人。
[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]
一、導(dǎo)入新課。
概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法：寫了什么景物，抓住什么特點，怎樣細(xì)致描寫，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實踐中總結(jié)學(xué)法，又以此指導(dǎo)讀書實踐。
二、學(xué)習(xí)寫“嶺”的一層。
運用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，重點交流以下兩句。
1.“這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險峻�！痹谌サ艟渲械摹包c”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的;在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。
2.“多少條嶺啊……也看不厭�！斌w會作者對大興安嶺愛得多深!帶著贊美的語氣朗讀課文。
三、放手讓學(xué)生運用“學(xué)法”，自學(xué)描寫“林”與“花”的兩層。
交流過程中，允許學(xué)生各抒己見，感受意境美、語言美。
1.為什么同是綠，卻綠得不一樣?讓學(xué)生合理想象，體會把“綠”寫具體了。
2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來，使這兒靜中有動，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。
3.通過有目的、多形式的讀，在體悟描寫手法的同時記誦精彩的句、段。如，寫“花”的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次，值得積累。
教師沒有多余的提問與講解，讓學(xué)生在“讀與說”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對課文內(nèi)容可以有不同的感悟，但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語言文字表達(dá)出來。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應(yīng)不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。
四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。
1.自讀，交流：讀懂了什么?有什么問題?
如：(1)為什么說“大興安嶺的可愛，就在于它美得并不空洞”?(2)為什么說“由今天看來，大興安嶺的`名字的確含有興國安邦的意義”?
放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗等的限止，對有些問題的認(rèn)識可能比較模糊膚淺，這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用。
2.抓三處“親切舒服”，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡單的重復(fù)，而是作者感情的升華。
五、自薦朗讀或記誦最喜歡的片斷。
六、作業(yè)。
以《╳╳一角》為題寫一段話。要求有序地觀察一處景物，抓住特點寫生動寫具體，并能表達(dá)自己的喜愛之情。
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