《別餓壞了那匹馬》教案
《別餓壞了那匹馬》的作者是許申高，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”有了繼續(xù)在他那里看書的機會。下面小編為大家介紹《別餓壞了那匹馬》教案，歡迎參考！
教學要求
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對具體語言材料的`賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
教學重難點
重點
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
難點
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學準備
搜集有關(guān)事例。
教學過程
一、導入
1、直接導入。
2、質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的?為什么要說?
二、精讀指導。
自學課文：(1)本篇課文寫了幾個人?主要是誰?
(2)文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?
(3)畫出你最感動的句子，再讀一讀。
2、分組交流。
3、班級交流，根據(jù)學生的回答指導朗讀。
(1)他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”
(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮?此時，攤主是怎么想的?)
(2)他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去�！�
(姑娘茫然的眼睛說明什么?)
(3)“別別別......”他急了，“碧云碧云!”
(他為什么急了?)
(4)“對不起，我這樣做可能傷害了你�！彼闹业募珙^，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧�！�
(這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。)
4、指導朗讀。
三、總結(jié)。
課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?
四、作業(yè)。
搜集這樣的事例，講給同學聽。
課后反思：
通過自讀，學生能理解“那匹馬”是虛構(gòu)的，是殘疾青年美好心靈的象征。只是在理解課文為什么要以“別餓壞了那匹馬”為題時，學生的理解還只能停留在課文的表面，最終只能通過教師的講解來完成。今后可嘗試著設(shè)計幾個有梯度的問題來引導和幫助學生理解。
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