語文六年級(jí)教案《鳥鳴澗》

時(shí)間：2024-11-29 07:15:19 六年級(jí)

語文六年級(jí)教案《鳥鳴澗》

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文六年級(jí)教案《鳥鳴澗》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文六年級(jí)教案《鳥鳴澗》

語文六年級(jí)教案《鳥鳴澗》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解詩歌大意，體會(huì)思想情感，學(xué)會(huì)有節(jié)奏、有感情地朗誦詩歌。

　　2.發(fā)揮想象，把握詩歌意境，學(xué)習(xí)詩歌中“以聲襯靜”的寫作方法。

　　教學(xué)過程

　一、讀詩入課

　　1.看圖片猜猜學(xué)過的古詩。

　　2.畫是無聲的詩，詩是有形的畫。唐代有位詩人，擅長吟詩作畫，他的詩，被人稱贊為“詩中有畫”；他的畫，被人稱贊為“畫中有詩”。他，就是山水田園詩人的代表--王維。今天，我們來欣賞他的一首小詩--《鳥鳴澗》。

　　二、誦讀入景

　　1.走進(jìn)王維：王維，字摩詰，漢族，生活在盛唐時(shí)期，是唐朝著名詩人、畫家，存詩400余首，代表詩作有《相思》、《山居秋暝》等。世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才”之說，后人亦稱王維為“詩佛”，此稱謂不僅是說王維詩歌中的佛教意味和王維的宗教傾向，更表達(dá)了后人對王維在唐朝詩壇崇高地位的肯定。蘇軾曾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩�！卞X鐘書先生更稱贊他為“盛唐畫壇第一把交椅”，王維參禪悟理，信奉佛教，精通詩、書、畫、樂、篆刻等，是世間少有的全才。

　　2、有感情地誦讀《鳥鳴澗》。誦讀要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音

　�。�2）了解詩意

　　三、細(xì)讀入畫

　　（1）這首詩寫的是什么季節(jié)？描寫了哪些景物？

　�。�2）你能用自己的話說說每一句詩的意思嗎？

　　四、深讀入情

　�。�1）詩人描寫的環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)？表達(dá)了詩人怎么樣的思想感情？

　�。�2）讓我們再讀一遍這首詩，跟隨詩人悠閑的.腳步，去感受大自然的這份寧靜之美，誦讀要求：

　�。�1）讀出節(jié)奏

　　（2）體會(huì)情感

　　五、再讀入境

　�。�1）你從哪些關(guān)鍵字讀出本詩描寫的環(huán)境非常寧靜？

　�。�2）詩人是怎樣來描寫山中的環(huán)境很寧靜的？（用鳥兒的鳴叫聲來反襯山澗中的寂靜空蕩，這屬于“以聲襯靜”的手法。這叫聲似乎一時(shí)打破了山中的寧靜，但它又讓人感到空曠的山中更加幽靜沉寂。）

　　例：教室里正在舉行考試，同學(xué)們都在聚精會(huì)神地答題，只聽見翻動(dòng)試卷的聲音和筆在紙上劃過的“沙沙”聲，甚至可以聽見墻上的時(shí)鐘傳來“滴答、滴答”的聲音。

　　（3）欣賞王宜振《夜色真好》一詩，找出詩中運(yùn)用了“以聲襯靜”寫法的兩小節(jié)，感受詩人筆下夜的寧靜之美。

　　六、隨堂檢測

　　我是小作家：觀察下面的畫面，寫幾句話描寫畫面中的景物，注意運(yùn)用今天學(xué)到的“以聲襯靜”的寫作手法。

　　七、總結(jié)

　　詩歌，是我國文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，古詩更是文學(xué)史上的瑰寶，寥寥數(shù)言卻能將文字、音樂、繪畫融會(huì)貫通，描繪出引人入勝的畫面，綻放出智慧的火花。請大家課外再搜集一些運(yùn)用了“以聲襯靜”的寫作手法的古詩，運(yùn)用剛剛掌握的讀懂古詩的方法，和同學(xué)們一起讀一讀、品一品，欣賞作者筆下綺麗的風(fēng)景，感受作者別樣的情懷！

　　附：板書設(shè)計(jì)

語文六年級(jí)教案《鳥鳴澗》2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境。

　　2.有感情的朗讀古詩并嘗試背誦古詩。

　　3.自主探究，合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　想象詩句描寫的景象，感受詩人表達(dá)的對明月及對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前搜集有關(guān)明月的古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，自主探究。

　　唐代詩人王維對山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。(板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題) “鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代大詩人王維是如何描寫的呢?我們一起按照：讀通----讀懂----想象----背誦的方法學(xué)習(xí)一下本詩吧!

　　二、合作交流

　　現(xiàn)在我們來一個(gè)古詩挑戰(zhàn)賽，由我當(dāng)主持人，哪個(gè)小組已經(jīng)準(zhǔn)備好了?你們選擇哪個(gè)呢?派個(gè)代表答題，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　三----背誦古詩《鳥鳴澗》。(怎樣背誦才能表現(xiàn)出詩中描寫的清幽的意境-----聲音輕，速度慢)

　　四----說說帶點(diǎn)詞語的意思。

　　(人閑-----人靜心閑;空-----空蕩蕩，沒有人;時(shí)鳴----不時(shí)鳴叫幾聲)

　　五----讀古詩，想象畫面。(你喜歡哪一句?這樣的`景色給你一種什么樣的感受，山中月夜的靜從哪里能體會(huì)出來) 小結(jié)：在朗朗的讀書聲中我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽，我要祝賀每一位同學(xué)，不僅學(xué)會(huì)了《鳥鳴澗》而且掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者。

　　三、拓展延伸

　　同樣是描寫明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前還學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。--------李白海上生明月，天涯共此時(shí)。--------張九齡深林人不知，明月來相照。--------王維[板書設(shè)計(jì)]鳥鳴澗花落月出鳥鳴

　　本課在教學(xué)流程上有比賽的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，通過小組競賽的方式能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交際能力。本詩是一首意境很幽靜、很美的詩，通過帶感情的朗讀，學(xué)生能較好理解。本詩的特色是以動(dòng)寫靜，以三種典型的景物：花落、月出、鳥鳴襯托山谷的幽靜，山中月夜的美。

語文六年級(jí)教案《鳥鳴澗》3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻韻“靜、驚、明”，翹舌音“春、山、時(shí)、中”，邊音“落”，鼻聲母“鳥”。通過“澗”字的理解，滲透偏旁表意。

　　2、理解詩意。通過故事描述初步感悟詩歌的意思。再通過誦讀理解詩意。

　　3、學(xué)習(xí)吟誦。通過標(biāo)音的長短進(jìn)行基礎(chǔ)誦讀，再通過錄音示范進(jìn)行吟唱，理解王維通過詩歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)吟誦

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山：

　　孩子們，今天，我們來學(xué)習(xí)吟誦一首古詩，它是--板書：《鳥鳴澗》

　　二、解詩題

　　1、齊讀古詩題目。

　　2、看到這個(gè)字，你能猜出什么是“澗”嗎？

　　指導(dǎo)：“澗”字有三點(diǎn)水，肯定和水有關(guān)，右邊的“間”字既表示它的讀音，也表示了它的意思呢。兩座山之間的小溪溝就叫澗。

　　3、師總結(jié)：鳥鳴澗就是有小鳥不時(shí)鳴叫的小溪溝。

　　4、這首詩是我國唐朝著名詩人王維所寫，你們對他有多少了解呢？誰來匯報(bào)一下，注意用簡短的幾句話來介紹。

　　5、那么這首詩又是在什么情況下寫給誰的呢？（了解了古詩的作者和背景有利于我們學(xué)好古詩，現(xiàn)在請同學(xué)們自由的大聲的朗讀古詩。）

　　三、讀詩音

　　1、自由朗讀古詩，必須把古詩讀通讀順。

　　2、誰來讀一讀這首詩（指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）（注意讀準(zhǔn)字音：靜、驚、鳴）

　　3、CAI:古詩朗誦

　　4、齊讀古詩

　　5、同學(xué)們，古詩的朗誦應(yīng)該注意什么？（同桌間相互討論一下這首詩哪些地方應(yīng)該停頓、哪些地方應(yīng)該讀重音？）

　　6、學(xué)生匯報(bào)并試讀（學(xué)習(xí)有自己的想法非常好，相信學(xué)完這節(jié)課我們肯定會(huì)知道該如何讀好這首詩。）

　　7、同學(xué)們，這是一首描寫什么的詩？（寫景的詩）詩中寫了哪些自然景物？（人、桂花、夜、山、月、春澗）

　　四、悟詩情，學(xué)吟誦

　　1、師講述：

　　孩子們，詩是心靈的語言，一首詩就是一個(gè)美麗的故事。

　　這個(gè)故事發(fā)生在一千多年前的一個(gè)春天，詩人王維來到好友皇甫岳家里做客�；矢υ赖脑葡�?jiǎng)e墅坐落在一條山澗旁邊。白天，王維看到了漫山遍野盛開的花朵，聽到了陣陣小鳥的啼鳴，覺得很快樂。夜幕降臨了，白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色，小鳥們早就回到了自己的巢里歇息了，勞作了一天的人們也安靜下來了。王維和皇甫岳坐在種了許多桂花樹的庭院里，四周非常安靜，連桂花飄落到衣服上的聲音仿佛都能聽見。嗅著陣陣花香，感受著這里寧靜的美，王維很愉快，他吟出了第一句詩：

　　出示第一句：人閑桂花落（師生齊讀）師貼板書：人閑桂花落，夜靜春山空。

　　2、學(xué)習(xí)吟誦

　　如果我們用吟誦的腔調(diào)來讀，可以怎么讀呢？

　　a、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕�，并指名試讀

　　b、其他同學(xué)還有不一樣的看法嗎？師借機(jī)范讀

　　指導(dǎo)：看看這個(gè)“落”，正因?yàn)楣鸹h落幾乎是無聲無息的，所以要讀得短促，輕柔一些。

　　人閑靜下來，才能有心思欣賞周圍的美景啊。所以“閑”字拖長了。這一行詩最美的是桂花，所以“花”字可以特別拖長。（生試讀）

　　[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)]：你的朗讀都讓我好像聞到了濃濃的桂花香了。

　　指導(dǎo)：第二行詩主要是講安靜的夜晚，四周圍都非常空曠寧靜，所以，吟誦“空”字的時(shí)候把聲音延長，可以用我們的語言把這份空曠延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

　　3、過渡：夜色中空曠寂靜的春山雖然有誘人的桂花香，但也不是最美的。最美的景色還在第二句詩呢。

　　4、誰來讀一讀第二句詩？指名讀

　　5、誰來猜猜它講的是什么意思呢？

　　6、出示第二句,師過度：

　　王維剛剛還坐在桂花樹下，嗅著醉人的花香，享受著萬籟俱寂的寧靜美。

　　突然，一輪明月出來了，那皎潔明亮的月光仿佛霎時(shí)間給山里的一起披上了一件白紗似的外衣，真美呀！王維不由得拍了一下座椅站了起來。這時(shí)，山澗里傳來了一兩聲清脆的鳥鳴。原來呀，是明亮的月光讓剛剛進(jìn)入夢鄉(xiāng)的小鳥們眼前一亮，以為是白天了呢。這充滿生機(jī)的鳥鳴聲讓這片寂靜的山澗顯得更加空靈，更加春意盎然了。王維深深地愛上了這里。他不由得吟出了第二句，師生齊讀板書：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

　　a、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。如果我們用吟誦的腔調(diào)來讀，可以怎么讀呢？

　　b、學(xué)生試著吟誦

　　c、指名讀，借機(jī)范讀

　　[指導(dǎo)]：通過詩句可以看出月亮是突然出來的'，也說明月亮一下子就放出它皎潔的光亮來了。所以，“月出”我們讀的時(shí)候可不能拖長。

　　[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)]：你的朗讀讓我看到了那只剛剛進(jìn)入夢鄉(xiāng)突然突然被明亮的月光驚醒，以為是天亮了的小鳥。

　　第四行詩是詩人最喜歡的鳥鳴，所以“鳴”字拖長，而小鳥的叫聲不時(shí)啼鳴在春澗里，所以詩人把“中”字拖長，讓我們仿佛聽到了那斷斷續(xù)續(xù)的，或悠長或清脆的鳥鳴聲。

　　[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)2]：你的朗讀讓我聽到了小鳥歡快的鳴叫。

　　[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)3]：你的朗讀讓我感覺到這寂靜的夜色里蘊(yùn)含著無限的生機(jī)呢。因?yàn)橛锌蓯鄣男▲B，有生命的律動(dòng)啊。

　　d、為什么“月出”會(huì)“驚山鳥”？（學(xué)生思考，自由談?wù)劊?/p>

　　師小結(jié)：鳥兒本來是休息了的，因?yàn)樵鹿庾岠B兒受驚了，更加襯托出了月夜的靜；整首詩中的“花落”“鳥鳴”都襯托了春夜山中格外的幽靜。這種手法經(jīng)常被運(yùn)用到古詩詞中，叫以動(dòng)襯靜。板書：以動(dòng)襯靜

　　7、咱們連起來吟誦一下，好嗎？CAI:標(biāo)好音長的詩句（指名學(xué)生練讀、齊讀）

　　8、這首詩歌讀到這里，老師也想讀一下，在老師讀的時(shí)候你看大屏幕，想象一下自己眼前感受到了什么畫面。

　　a（出示課件，配樂朗讀）夜幕降臨了，詩人王維也許在這里流連了一天，不忍離去，看到了這樣的景色寫下了這首詩——（師朗誦）請同學(xué)們閉上眼睛誦讀一遍，感受一下詩歌的意境。

　　b：為學(xué)生配樂讀。

　　c：睜開你的眼睛，你的眼前仿佛看見了什么？耳邊仿佛聽到了什么？你仿佛置身于怎樣的環(huán)境中？

　　生：我仿佛看見了山間流淌的小溪，聽見了鳥兒不停的鳴叫，我仿佛置身于詩情畫意的境界里。

　　生：我看見了隨風(fēng)飄落的桂花，聽見了鳥的鳴叫，還有水的歌唱，我仿佛置身于一片幽靜的世界里。

　　師：你走進(jìn)了作者的內(nèi)心，感受到了落花，還聽到了水的歌唱，你的語言真美。

　　生：我仿佛看到了落花從樹枝上飄落下來，落到了地上，而且我也聽見了春澗中

　　9、我們來聽聽詩人的心聲.CAI：播放古詩解釋

　　10、有人說這首詩很簡單，只有簡單的二十個(gè)字，甚至幾分鐘我們可以背誦下來，可是我說這首詩不簡單，不簡單在他用僅僅二十個(gè)字寫了那么的景物，給我們呈現(xiàn)了如此美麗的一幅畫卷，這首詩不簡單，還不簡單在體現(xiàn)了詩佛**的詩歌藝術(shù)水平！美麗的月夜在王維的眼中是一個(gè)寂靜的夜晚，在李白的眼中是“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！睆埦琵g眼中的月景是“海上生明月，天涯共此時(shí)�！卑拙右籽壑惺恰翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓�！痹谄渌娙搜壑心兀�

　　五、拓展

　　師：春天、月景在不同人的眼中有不一樣的感受，我們也一樣可以走進(jìn)大自然，感受春天，親近月夜，用我們自己的筆寫下精彩的詩篇！

　　《鳥鳴澗》教學(xué)反思

　　《鳥鳴澗》的作者是唐代著名山水田園詩人王維。描寫的是春夜山間異常寂靜的景象。

　　教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：初讀——畫出不懂的詞句；再讀——參考學(xué)習(xí)資料進(jìn)行理解；品讀——與同學(xué)深入探討重點(diǎn)詞句，品味詩意；誦讀——邊讀邊想象詩中意境。