學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案1
知識(shí)和能力目標(biāo):
1.體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
過(guò)程和方法目標(biāo):
2.學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
3.引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)至愛(ài)親情，回報(bào)父母，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件播放滿文軍的《懂你》，音樂(lè)結(jié)束后，老師簡(jiǎn)潔引入：“有一種愛(ài)，一生一世不求回報(bào)，母愛(ài);有一個(gè)人，一生一世值得我們?nèi)?ài)，母親。今天，讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛(ài)吧!” (設(shè)計(jì)意圖：利用優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)金色花的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
(二)誦讀詩(shī)歌，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。
3.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。
4.教師評(píng)價(jià)并設(shè)問(wèn)：同學(xué)們要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。
5.教師示范朗讀。
6.學(xué)生自由回答。
(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。]
(三)合作交流，品讀詩(shī)歌
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。
1.教師設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢?你認(rèn)為詩(shī)中的“我”是一個(gè)什么樣的小孩?詩(shī)中的媽媽是一個(gè)什么樣的母親?我們應(yīng)該怎樣去讀呢?請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。
(投影：我讀出了一個(gè)_______的'孩子，我讀出了一位______的媽媽)
回答：孩子 (活潑 可愛(ài) 機(jī)靈 頑皮等等)
媽媽 (慈愛(ài) 溫柔 美麗 勤勞等等)
2.學(xué)生小組討論，全班交流。((設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。)
讀準(zhǔn)字音 停頓恰當(dāng) 讀出重音 讀出感情
......笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?
(要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。)
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
(要讀出母親的焦急惦念。)
“你到哪里去了，你這壞孩子?”
(要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。)
“我不告訴你，媽媽。”……
(要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。)
教師評(píng)價(jià)后，請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。
3.指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。
4.出示課件：《金色花》配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀。
6.學(xué)生分組朗讀。朗誦比賽
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。]
(四)合作探究，解決疑難
深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。
評(píng)價(jià)后，老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。分成四個(gè)小組，由學(xué)生選擇自己喜歡的問(wèn)題，探討交流。
出示課件，師生共同探究。
1、作者為什么把“我”想象成一朵金色花?
2、孩子為什么想變成一朵金色花?為什么還想媽媽保密?
3、“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?
4、媽媽見(jiàn)了孩子,為什么說(shuō)“你這壞孩子”?這是什么口吻?
展示探究結(jié)果，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：
1、泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。孩子懂得母愛(ài)是無(wú)私的對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)是無(wú)私的，他不求媽媽夸獎(jiǎng)他求媽媽生活的更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
(教師提示：金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的。)
板書(shū)：圣潔 美麗
2、孩子懂得母愛(ài)是無(wú)私的對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)是無(wú)私的，他不求媽媽夸獎(jiǎng)他求媽媽生活的更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
3、媽媽 我
做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣
讀書(shū)時(shí)————-- 將影子投在書(shū)頁(yè)上
拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子
求媽媽講故事這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè)……
4、媽媽不見(jiàn)了孩子多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)劇增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。
教師明確：同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献�，一起把這首詩(shī)歌朗讀一遍。
師生合作，再次深情朗讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中學(xué)生通過(guò)共同探究，教師適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。]
(五)拓展延伸
寫(xiě)法指導(dǎo)：詩(shī)人想像孩子變成了一朵金色花，借金色花來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)，這種借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情的手法叫做借物抒情。
1.出示課件，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，你喜歡這種回報(bào)母愛(ài)的方式嗎，為什么?
假如你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么美好的事物
來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢?
媽媽，假如我變成了 。
2.學(xué)生自由回答。
3.教師明確，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的回答。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。
4.學(xué)生齊讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛(ài)意及回報(bào)之情。]
(六) 總結(jié)概括
這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài)，細(xì)細(xì)品味母愛(ài)，懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。
(連線，完成板書(shū))
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書(shū)相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。]
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)：(出示課件)
金色花
我
媽媽
圣潔 美麗
嬉
戲
學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的補(bǔ)白練習(xí)，了解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，生活窮苦，但是主人公寧愿自己受苦，也要幫助鄰居的善良品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)課文《跳水》，大家是否記得它的作者是誰(shuí)?今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的另一篇文章《窮人》。
2、板書(shū)課題，齊讀。課文寫(xiě)的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動(dòng)人民身上的一件事情。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、初讀課文，了解窮人的.生活。
(1)既然課題是《窮人》，那么，我們先來(lái)讀讀課文，看看課文是怎樣介紹窮人的生活的。請(qǐng)大家輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，然后從課文中劃出說(shuō)明生活窮的句子。
(2)以輪讀的形式交流。
(3)根據(jù)課文內(nèi)容完成填空：
桑娜一家生活很窮苦。漁夫( )出去打魚(yú);桑娜( )地干活，可是還只能( )填飽肚子;孩子們沒(méi)有鞋穿，( )冬夏( )光著腳跑來(lái)跑去;他們吃的是( )面包，菜( )魚(yú)。
(4)雖然課文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)窮字，但是桑娜一家的生活真是( )。請(qǐng)你能不能突出窮字，讀讀課題。
2、細(xì)讀課文，了解桑娜的善良。
(1)雖然，桑娜一家生活只能勉強(qiáng)維持，但是，當(dāng)桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個(gè)孩子抱回自己家。(板書(shū)：抱)
(2)雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可�；氐郊依�，她的心情猶如洶涌澎湃的大海，久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動(dòng)。
出示：她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不，還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好!
(3)輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動(dòng)中讀出她的幾種感受?(擔(dān)心，害怕，堅(jiān)決)指名讀。
(4)讀了桑娜的這段心理活動(dòng)，大家有沒(méi)有覺(jué)得她的想法不連貫，內(nèi)容有跳躍呢?那么讓我們用文字代替這幾個(gè)省略號(hào)，把她的這段話補(bǔ)充完整吧!
(5)同桌商量，全班交流。
(6)請(qǐng)一位學(xué)生把這段補(bǔ)白后的內(nèi)容說(shuō)完整。
(7)再讀這段心理活動(dòng)，讀出感情。
(8)課文中寫(xiě)雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可�，F(xiàn)在你知道她為什么這樣做嗎?
3、學(xué)習(xí)1127節(jié)，感受漁夫的善良。
(1)桑娜是善良的，她寧愿自己受苦，也要關(guān)心別人，那么漁夫呢?同桌以直接對(duì)話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對(duì)話。
(2)說(shuō)說(shuō)最能說(shuō)明漁夫善良的一個(gè)字。(板書(shū)：熬)
(3)如果把這個(gè)熬字去掉行嗎?
完成練習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)：此時(shí)漁夫已經(jīng)想到：抱回西蒙的孩子，自己將( );桑娜將( );自己的五個(gè)孩子將( )。
因?yàn)橄氲搅诉@些，所以，他用了熬這個(gè)字。但是，盡管這樣，他還是要把西蒙的孩子接回來(lái)�？吹贸�，他和桑娜一樣，都很
三、總結(jié)：
課文寫(xiě)了在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，桑娜一家生活極度貧窮，但是他們心地善良，情操高尚，在我們讀者的心里寫(xiě)下了一個(gè)端正的人字。(板書(shū)：人)請(qǐng)你強(qiáng)調(diào)這個(gè)人字，再讀讀課題。
學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，理解新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自學(xué)、合作，掌握生字新詞。
2、通過(guò)朗讀，初步了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)用具：
有關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
誰(shuí)知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口?
今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。
介紹山海關(guān)。
二、初讀課文，理解新詞。
1、請(qǐng)大家自由讀課文，熟悉一下課文內(nèi)容。
指名分段朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
名不虛傳氣勢(shì)磅礴廣袤無(wú)垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌
3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
指名板演生字，其余同練。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀了課文之后，你對(duì)山海關(guān)有了怎樣的印象?
(學(xué)生談讀課文后的初步印象)
2、山海關(guān)氣勢(shì)雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)?
(學(xué)年再讀課文，思考問(wèn)題。)
3、指導(dǎo)理清課文脈落。
(1)城樓(2)山海關(guān)所處地理位置(3)在歷史上起到的.作用(4)現(xiàn)在的作用。
學(xué)生交流。
四、課堂練習(xí)
出示問(wèn)題(小黑板)
比一比，組詞語(yǔ)。
囑 泳 搶 員
矚 脈 滄 貞
給帶橫線的字注音。
錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬
廣袤盔甲干戈擾壤殷紅
五、作業(yè)
熟讀課文。
搜集中華兒女與外族入侵作斗爭(zhēng)的故事。
學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。
2、欣賞丁香的美麗姿態(tài)，學(xué)習(xí)作者從各個(gè)角度描繪丁香的方法。
3、賞析文中悟花的相關(guān)語(yǔ)句，理解作者樂(lè)觀豁達(dá)的人生境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解文中富有哲理的語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理。
2、深入理解課文的內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青。
你能再舉出幾例嗎?那你知道丁香代表什么呢?
二、整體感知，理清文章思路
1、散讀文章
要求：
(1)標(biāo)明小節(jié)
(2)圈出讀不準(zhǔn)的字音，不懂的'詞句。
預(yù)設(shè)：朦朧、參差、斗室、
(3)圏劃出文中與標(biāo)題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。
2、散讀交流。
(1)理清字的讀音以及學(xué)生看不懂的詩(shī)句。
預(yù)設(shè)：“芭蕉不展丁香結(jié)”：原詩(shī)是一首七絕，寫(xiě)思婦之離愁。這兩句是說(shuō)，芭蕉的蕉心尚未展開(kāi)，丁香的花蕾叢生如結(jié);同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。
“丁香空結(jié)雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無(wú)主著筆，寫(xiě)春恨所以產(chǎn)生的觸媒;下片從思念難解立意，將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。
(2)“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。
預(yù)設(shè)：這篇文章可以按照這個(gè)來(lái)分為兩層：第一層寫(xiě)花，第二層寫(xiě)結(jié)。
(3)結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩(shī)句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要寫(xiě)的是丁香結(jié)，為什么還要寫(xiě)前三節(jié)呢?讓我們重點(diǎn)來(lái)賞析文章的前三節(jié)。
三、細(xì)讀文章，賞“丁香之美”
1、散讀第1到3段。
(1)帶感情地朗讀，注意語(yǔ)速。
(2)找出你最喜歡的描寫(xiě)丁香 花的句子。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
預(yù)設(shè)：“忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮”用雪白來(lái)代指丁香 花，表現(xiàn)了花的潔白;
“有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了，還要回頭望�！边@句表現(xiàn)了丁香 花不同的姿態(tài);同時(shí)運(yùn)用擬人使丁香 花充滿了生機(jī)。
“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香 花的獨(dú)特。
2、交流學(xué)生喜愛(ài)的句子，感受作者筆下丁香 花的生機(jī)和純潔。
3、總結(jié)作者描寫(xiě)丁香 花的特點(diǎn)。
富有生機(jī)：“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)”
純潔：“也是那一片瑩白”
四、品讀文章4到6段，感悟丁香結(jié)
1、回顧丁香結(jié)的寓意
預(yù)設(shè)：人生的愁緒
2、再讀第6段，找找作者對(duì)丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。
(1)此處的丁香結(jié)指的是什么?
人生不如意的事情。
(2)作者應(yīng)對(duì)的態(tài)度是怎么樣的?可以從哪句話看出?
預(yù)設(shè)：從“結(jié)，是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么?”這句話中可以看出積極樂(lè)觀面對(duì)人生中的困難與挫折。
(3)補(bǔ)充作者的生平，感受作者的樂(lè)觀。
這篇文章作者宗璞寫(xiě)于一九八五年的清明節(jié)，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時(shí)自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對(duì)這些挫折，從中可以感受到作者曠達(dá)的心胸。
五、課堂小結(jié)
1、從題目入手，再到賞花--悟花的過(guò)程梳理文章結(jié)構(gòu)。
2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣。
學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案5
教材分析
當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的，在習(xí)作中感受自己的成長(zhǎng)。
2．在與爸爸媽媽的溝通中，感受自己的成長(zhǎng)。
3．自己的習(xí)作，自編或合編集。
教學(xué)重點(diǎn)
理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的，在習(xí)作中感受自己的成長(zhǎng)，并能有條理地將然后編輯成冊(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)
能有條理地將編輯成冊(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片、課件
預(yù)設(shè)過(guò)程
·教學(xué)過(guò)程·
一、在照片中搜尋自己成長(zhǎng)的痕跡
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，你們還記得牽著爸爸媽媽的手第一次走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)的情景嗎？還記得你們剛進(jìn)一年級(jí)時(shí)那牙牙學(xué)語(yǔ)的樣子嗎？今天老師帶來(lái)了一張照片，你們瞧，他是我們班級(jí)的一位同學(xué)，猜猜他是誰(shuí)？
課件展示一位變化比較大的同學(xué)的照片。
師：他是誰(shuí)？為什么？
（生交流自己的想法）
�。ǘ⿲W(xué)生展示自己剛?cè)雽W(xué)時(shí)的.照片
師：（揭示答案）是啊，當(dāng)我們回家找到自己小時(shí)候的照片時(shí)，相信有些人不禁要感慨：啊，原來(lái)的我是這樣的啊！下面誰(shuí)來(lái)展示一下自己小時(shí)候的照片？
�。ㄉ吓_(tái)展示）
師：照片中的你和現(xiàn)在發(fā)生了哪些變化？（引導(dǎo)其他同學(xué)一起觀察交流）
�。ㄈ┙沂颈竟�(jié)課的活動(dòng)主題
師：六年的時(shí)間過(guò)得真快，看著小時(shí)候的照片，我們猛然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了、變漂亮了、變得越來(lái)越像個(gè)小大人了。今天我們就一起來(lái)探尋自己的成長(zhǎng)足跡。
師板書(shū)：金色足跡。
二、在編輯集中感受自己成長(zhǎng)的印痕
（一）師：同學(xué)們，六年的時(shí)間，我們變得和一年級(jí)的時(shí)候不太一樣了，而我們寫(xiě)的一也無(wú)不承載著我們成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴回憶。
說(shuō)說(shuō)令自己印象最深的一文章。
�。ǘ┚庉嬜约旱某砷L(zhǎng)集。
師：我們的是一次次與眾不同的經(jīng)歷，是一幕幕令人難以忘懷的場(chǎng)景，是一顆顆童年的心，讓我們把咱們的自編或合編成一本集吧，以后再來(lái)看看仿佛就能看到自己的心路歷程！
1．將自己搜集的習(xí)作進(jìn)行分類并列表。
師：相信課前一定搜集了很多自己的優(yōu)秀習(xí)作，跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們挑選的習(xí)作都是有關(guān)什么內(nèi)容的？
（生交流，師歸納并確定各分類。）
例如：心靈驛站——心理成長(zhǎng)類的文章。
浪漫天空——想象類的文章
少年故事——生活類文章。
美麗時(shí)節(jié)——寫(xiě)景類文章。
2．將搜集的習(xí)作進(jìn)行分類列表
師：要讓我們的集更有條理，我們就必須按各類
主題對(duì)文章分分類，下面請(qǐng)同學(xué)利用發(fā)下來(lái)的表格進(jìn)行分類填寫(xiě)。
表格內(nèi)容：主題題目年級(jí)文體字?jǐn)?shù)自我
2．討論如何才能讓集更有意思？
師：很多小組的同學(xué)已經(jīng)將自己的進(jìn)行了分類，那是不是就直接把所有的訂成一本就可以了？我們還可以做些什么讓集更有意思？
生討論：畫(huà)封面、寫(xiě)序言、編目錄、配插圖
三、在“累累果實(shí)”中感受自己成長(zhǎng)
師：聽(tīng)著大家如此胸有成竹的介紹，相信我們的集一定能夠編得非常出色。在小學(xué)的六年生活中，記錄了大家的成長(zhǎng)，很多的獎(jiǎng)狀也見(jiàn)證了大家的成長(zhǎng)。
�。ㄒ唬s譽(yù)臺(tái)
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)狀）
�。ǘ┘议L(zhǎng)感言。
師：真可謂碩果累累啊，其實(shí)我們的爸爸媽媽也見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)，誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勁R近畢業(yè)，爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)的話。
（生交流）
四、后續(xù)活動(dòng)
�。ㄒ唬⿴煟赫娓吲d能和大家一起回顧成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，回去之后，大家可以把自己的作品集得更有序更美觀，課后我們將展開(kāi)作品集的展出活動(dòng)。
當(dāng)作品集展出后，請(qǐng)每位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)閱讀每一本作品集，完成我們表，我們將選擇同學(xué)最喜歡的集中精彩的部分編入我們的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
�。ǘ┱n件展示表格：
《作品集》表
小評(píng)委：
評(píng)選目錄結(jié)果理由（30字左右）
最吸引你的封面設(shè)計(jì)
最有創(chuàng)意的主題編輯
最佳排版配圖
最喜歡的
·板書(shū)設(shè)計(jì)·
金色足跡
——作品集
心靈驛站
浪漫天空
少年故事
美麗時(shí)節(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)心靈驛站——心理成長(zhǎng)類的文章。
浪漫天空——想象類的文章
少年故事——生活類文章。
美麗時(shí)節(jié)——寫(xiě)景類文章。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把自己的作品集得更有序更美觀，
學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“綴、幽、雅”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“宅院、幽雅、伏案”等詞語(yǔ)。
2.初讀課文，了解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.正確讀寫(xiě)生字新詞。
2.理清文章的層次，把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.教師出示花草樹(shù)木及其象征意義的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看，交流感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會(huì)浮想聯(lián)翩?古往今來(lái)的文學(xué)作品中，許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看作者又賦予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。
2.出示課題，理解課題。(板書(shū)：丁香結(jié))
明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的很多問(wèn)題。以此為題，寓意深刻，易引起學(xué)生探究文本的興趣。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.簡(jiǎn)單介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。
宗璞 當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國(guó)文學(xué)研究，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻;她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。
2.學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，把課文讀通順。
3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)。
宅院 綴滿 幽雅 斷斷續(xù)續(xù) 伏案 渾濁 笨拙 眼簾
參差 單薄 照耀 文思 夢(mèng)想 迷蒙 印象 模糊 恍然
愁怨 順心 平淡
◆需注意的字音：
“綴”和“拙”是翹舌音;“薄”是多音字，在本課中讀作bó;“恍”是后鼻音，注意不要讀錯(cuò)。
◆需注意的字形：
“雅”右邊是“隹”，不要寫(xiě)成“住”或“佳”;“薄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
(2)理解詞義。
學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。
預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。
三、再讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。
(1)給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫(xiě)了什么。
(2)了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述作者的獨(dú)特感悟。
預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分(第1—3自然段)：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放姿態(tài)、花的氣味、花的.形貌、花的顏色等方面描寫(xiě)了丁香。(主體寫(xiě)丁香 花。)
第二部分(第4—6自然段)：分別從古詩(shī)中的丁香結(jié)、作者提出的疑問(wèn)、作者的感悟三個(gè)方面描寫(xiě)了丁香結(jié)。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)”。(主體寫(xiě)作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。)
2.指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香 花的特點(diǎn)。
(1)提出問(wèn)題，小組合作探究，再全班交流。
思考：這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)?找出你喜歡的描寫(xiě)丁香 花的句子。
交流預(yù)設(shè)：
生1：第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香;第二自然段描寫(xiě)了城外校園里的丁香;第三自然段描寫(xiě)了斗室外的三棵白丁香。
生2：我知道作者從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等角度具體描寫(xiě)了丁香 花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹(shù)銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來(lái)。
生3：我知道作者賦予了丁香 花靈動(dòng)幽雅、純潔無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的特點(diǎn)。
(2)教師指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情?它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香 花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎?讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。
過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香?那么，作者是怎樣具體描寫(xiě)丁香 花的?作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟?下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
(1)自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。
(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案7
教材分析
1．閱讀教材的閱讀材料，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)生活的感情，感受他們對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
2．通過(guò)各類活動(dòng)，回顧小學(xué)的美好生活，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種語(yǔ)文形式，抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3．通過(guò)給老師寫(xiě)感謝信、學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言、學(xué)寫(xiě)演講稿等活動(dòng)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，懂得語(yǔ)言運(yùn)用要得體、精煉、優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)
1．嘗試合作籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，了解組織聯(lián)歡會(huì)的一般程序和方法。
2．通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點(diǎn)
畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的籌劃。
教學(xué)難點(diǎn)
畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的'籌劃。
教學(xué)準(zhǔn)備
解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，各人自發(fā)準(zhǔn)備節(jié)目。
·教學(xué)過(guò)程·
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)熱情
同學(xué)們，畢業(yè)即將來(lái)臨，對(duì)于畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)我們都非常期待。你想要一個(gè)怎樣的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)？
對(duì)，我的聯(lián)歡會(huì)我做主！今天這節(jié)課，我們就來(lái)籌劃我們的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，大家說(shuō)，好不好？
二、節(jié)目安排我做主
�。ㄒ唬┰谡n前，你們都準(zhǔn)備了哪些節(jié)目？
�。ǘ┏鍪就瑢W(xué)們的節(jié)目名單，大家看一看，這么多的節(jié)目，我們?cè)撛趺窗才牛?/p>
討論：
1．節(jié)目數(shù)量太多，時(shí)間不夠，怎么辦？
�。ㄏ嗤瑑�(nèi)容可以合并的就合并，比如唱歌同學(xué)特別多，就變部分獨(dú)唱為二重唱或小組唱。多個(gè)個(gè)人快板也可變成一個(gè)多人快板和一個(gè)個(gè)人快板等。）
2．這么多的節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰(shuí)先誰(shuí)后？該怎么決定？你的理由是什么？
�。ò压�(jié)目按照內(nèi)容分成四個(gè)活動(dòng)板塊：難忘師恩、足跡回眸、我行我秀、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，按照這四個(gè)板塊把全部節(jié)目串在一起，個(gè)別順序共同協(xié)商敲定。）
�。ㄈ┡藕昧斯�(jié)目單，還缺少什么？接下來(lái)就給我們的聯(lián)歡會(huì)取一個(gè)響亮的名字吧！
1.學(xué)生自由取題。
2．匯報(bào)交流，評(píng)議，選擇大家最喜歡的一個(gè)題目。
三、分工合作我能行
�。ㄒ唬┯辛斯�(jié)目和主題，接下來(lái)我們要做些什么才能保證我們的聯(lián)歡會(huì)順利開(kāi)展？討論：有哪些任務(wù)？
�。ǘ└鶕�(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇合適的任務(wù)。（小組討論）
�。ㄈ┲贫ǚ止び�(jì)劃
四、分頭準(zhǔn)備熱情高
課后，每位同學(xué)除了準(zhǔn)備自己要表演的節(jié)目外，還要準(zhǔn)備上述表格中分到的任務(wù)。看看哪些同學(xué)表現(xiàn)出色，會(huì)后我們?cè)u(píng)選最佳表演獎(jiǎng)、最佳服務(wù)獎(jiǎng)。
·總設(shè)計(jì)意圖·
“依依惜別”是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六單元語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”中的第二板塊內(nèi)容，主要包括依依惜別母校、學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、學(xué)習(xí)畢業(yè)演講、策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等。本組設(shè)計(jì)珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，著力聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在情感交融的語(yǔ)文活動(dòng)中，自然地激起對(duì)母校、老師、同學(xué)的惜別祝福之情，學(xué)會(huì)用得體優(yōu)美的語(yǔ)言自然地表達(dá)情感，同時(shí)發(fā)展思維，鍛煉能力，陶冶情操。
板書(shū)設(shè)計(jì)
難忘師恩、
足跡回眸、
我行我秀、
揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，
作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�(zhǔn)備自己要表演的節(jié)目外，還要準(zhǔn)備上述表格中分到的任務(wù)。
教學(xué)反思
“依依惜別”是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六單元語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”中的第二板塊內(nèi)容，主要包括依依惜別母校、學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、學(xué)習(xí)畢業(yè)演講、策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等。本組設(shè)計(jì)珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，著力聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在情感交融的語(yǔ)文活動(dòng)中，自然地激起對(duì)母校、老師、同學(xué)的惜別祝福之情，學(xué)會(huì)用得體優(yōu)美的語(yǔ)言自然地表達(dá)情感，同時(shí)發(fā)展思維，鍛煉能力，陶冶情操。
學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
你到過(guò)草原嗎?在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎?作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的`地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。
3、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文，理清文章思路。
1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
板書(shū)：初見(jiàn)草原——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象?
3、默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。
學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案9
教材分析
1．閱讀教材的閱讀材料，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)生活的感情，感受他們對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
2．通過(guò)各類活動(dòng)，回顧小學(xué)的美好生活，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種語(yǔ)文形式，抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3．通過(guò)給老師寫(xiě)感謝信、學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言、學(xué)寫(xiě)演講稿等活動(dòng)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，懂得語(yǔ)言運(yùn)用要得體、精煉、優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)
1．閱讀《給老師的一封信》，感受老師工作的辛苦和老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
2．用書(shū)信表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
給老師寫(xiě)感謝信。
教學(xué)難點(diǎn)
給老師寫(xiě)感謝信。
教學(xué)準(zhǔn)備
背景音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，制作精美的“恩師一覽表”并發(fā)下。
預(yù)設(shè)過(guò)程
一、激請(qǐng)導(dǎo)入
板書(shū)：依依惜別。
同學(xué)們，這是我們本次綜合性活動(dòng)第二部分的內(nèi)容，看到這四個(gè)字，你想到了什么？
是�。」湃嗽疲骸帮嬈淞髡邞哑湓�，學(xué)其成時(shí)念吾師”。的確，在這六年的美好時(shí)光里，是老師伴隨我們走過(guò)每一天。在他們的諄諄教誨下，我們學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)了做人。在這畢業(yè)前夕，在即將告別母校的前夕，讓我們?cè)僖淮伟涯抗饧械轿覀冇H愛(ài)的老師身上。
二、真情回眸
同學(xué)們，六年啊，教過(guò)你的.那些老師你還記得嗎？讓我們輕叩記憶之門(mén)，回首那些教過(guò)我們的老師吧！請(qǐng)拿出我們發(fā)下的那張“恩師一覽表”。
（一）填寫(xiě)表格，播放背景音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。
四人小組共同回憶，以最美觀的筆跡寫(xiě)下老師的名字，以便珍藏。
�。ǘ┗貞浲拢�
同學(xué)們，看著這一個(gè)個(gè)老師的名字，你不由自主地想起了什么？也許你想起了某一位老師的笑容，也許你想起了某一位老師的眼神，也許你想起了你曾經(jīng)和某一位老師之間的故事……請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)印象最深的那個(gè)老師或者關(guān)于老師的某一件事情吧！
三、真情閱讀
談起老師，同學(xué)們真的有說(shuō)不完的話�。∮幸晃宦堵锻瑢W(xué)，她把自己想對(duì)老師說(shuō)的那一肚子話寫(xiě)成了一封信，打動(dòng)了很多很多人。讓我們一起來(lái)讀讀她寫(xiě)的《給老師的一封信》，看看她是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情的。
�。ㄒ唬┳杂勺x文，想一想，她講了哪幾件事情？讀后交流。
�。▋杉拢旱谝患率情_(kāi)學(xué)那一天，是顧老師第一個(gè)把我領(lǐng)進(jìn)門(mén)；第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫(xiě)。）
�。ǘ┠阌X(jué)得哪些句子深深打動(dòng)了你？請(qǐng)你用波浪線劃出來(lái)，并深情朗讀。
個(gè)別朗讀交流后，全班齊讀最后一節(jié)，感受抒情的方法。
（三）這文章為什么會(huì)如此打動(dòng)你？
�。ㄓ懻撐恼绿厣呵楦姓鎿�；抒情和事例相結(jié)合；語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意。）
四、真情傾吐
�。ㄒ唬┳x了露露同學(xué)的信，我們也深深地被感動(dòng)。用書(shū)信的方式，直接向我們的老師表達(dá)心中的敬愛(ài)，這是多么好的一種方式啊！讓我們也試著用這樣的方式向老師表達(dá)我們的深情吧！
�。ǘ┯懻摚�
1．在這封信里，我們可以寫(xiě)什么內(nèi)容？請(qǐng)列出2-3個(gè)事例，我們來(lái)交流交流。
2．寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?
�。ǜ袷揭_；情感流露要自然；適當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法。）
�。ㄈ⿲W(xué)生獨(dú)立。
�。ㄋ模┙涣鲿�(shū)信。師生點(diǎn)評(píng)修改。
五、課后活動(dòng)
把自己寫(xiě)的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師
板書(shū)設(shè)計(jì)
情感真摯；抒情和事例相結(jié)合；語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把自己寫(xiě)的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師
學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案10
第一部分客觀題（1—41題）
1、按音序前后順序排列，正確的一組是（）。
陡嵌稞番版魂傲圣
A．傲陡版番嵌稞魂圣
B．傲版陡番魂稞嵌圣
C．傲版魂陡稞圣番嵌
2、“扎”字有三種讀法：A．zā B．zhā C．zhá “扎辮子”的“扎”應(yīng)取第（）種。
3、下面各組詞中，沒(méi)有錯(cuò)字的是（）組。
A．莫名其妙膽大妄為意然決然
B．無(wú)憂無(wú)慮絡(luò)繹不決無(wú)可奈何
C．迫在眉睫儀態(tài)端莊頭暈?zāi)垦?/p>
D．鄭重其是生氣勃勃全神貫注
4、下面各句子中，有用錯(cuò)字的是（）句。
A．兒童團(tuán)員在艱苦環(huán)境里仍然刻苦學(xué)習(xí)。
B．我們要自覺(jué)尊守紀(jì)律。
C．老師的教誨將永遠(yuǎn)記在心上。
5、讀下列詞語(yǔ)，讀音完全正確的是（）組。
A．糾纏jiū chán障礙zàng ài
B．糾纏jiū cán障礙zhàng ài
C．糾纏jiū chán障礙zhàng ài
6、“盛”（shèng）在字典里有多種解釋：①興旺；②豐富，華美；③熱烈，大規(guī)模的；④深厚。
“盛開(kāi)”“盛會(huì)”“盛情”“盛裝”四個(gè)詞中，“盛”字的意思依次是（）。
A．①②③④ B．①④③② C．①③④② D．①③②④
7、“熟”字在字典里的解釋有：①食物燒煮到可吃的程度；②植物果實(shí)長(zhǎng)成；③程度深；④知道，清楚；⑤熟練。
下列“熟”字釋義正確的一組為（）。
“柚子熟了”和“熟”應(yīng)選（）；“這條路我熟”的“熟”應(yīng)選（）；“晚飯熟了”的“熟”應(yīng)選（）；“熟能生巧”的“熟”應(yīng)選（）。
A．⑤①③④ B．②④①③ C．③②①⑤ D．④③⑤②
8、按照拼音組詞。
�。�1）軍（2）站
zhù
（3）意（4）子
組詞填空的順序依次是（）。
A．住駐柱注B．駐住注柱
C．住注駐住D．駐注柱住
9、下面各組詞，同一類的是（）組。
A．工人農(nóng)民解放軍青年學(xué)生
B．蘋(píng)果梨柿子西紅柿香蕉
C．輪船汽艇軍艦貨輪游艇
D．迎春花丁香花牡丹絹花菊花
10、用數(shù)字把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙M。
（）鳴驚人低（）下（）（）湖（）海（）萬(wàn)火急
�。ǎ┥希ǎ┫拢ǎ┬模ǎ┮猓ǎ┥駸o(wú)主
A．一、三、四、十、七、八、五、四、三、二、六
B．一、三、四、五、四、七、八、十、三、二、六
C．一、三、四、五、四、十、三、二、六、七、八
D．一、三、四、五、四、十、七、八、三、二、六
11、下面各組詞語(yǔ)中，表示人物神態(tài)的是（）組。
A．全神貫注垂頭喪氣滿不在乎忍饑挨餓
B．全神貫注目不轉(zhuǎn)睛膽大妄為安然無(wú)恙
C．全神貫注目不轉(zhuǎn)睛垂頭喪氣面如土色
D．全神貫注迫在眉睫提心吊膽依依不舍
12、詞語(yǔ)搭配，完全正確的是（）組。
A．一排排高山B．一排排高山
一座座課桌一座座課桌
一張張溪水一張張溪水
一條條笑臉一條條笑臉
13、詞語(yǔ)搭配，錯(cuò)誤的'是（）組。
A．書(shū)寫(xiě)得漂漂亮亮B．書(shū)寫(xiě)得漂漂亮亮
相處得工工整整相處得工工整整
照顧得甜甜蜜蜜照顧得甜甜蜜蜜
打扮得周周到到打扮得周周到到
14、找出下列詞語(yǔ)意思相近的詞（）。
贊嘆快慰
A．贊成愉快B．稱贊慰問(wèn)
C．贊美欣慰D．表?yè)P(yáng)快樂(lè)
15、找出下列詞語(yǔ)意思相反的詞（）。
強(qiáng)大渺小
A．微弱龐大B．軟弱壯大
C．微小壯大D．弱小偉大
16、下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)字的一組是（）。
A．實(shí)事求是一揮而就汗流浹背穿流不息
B．一毛不拔不寒而栗捷足先登飛揚(yáng)拔扈
C．委曲求全窮途末路垂頭喪氣見(jiàn)義勇為
D．按部就班深惡痛絕虎視眈眈皮開(kāi)肉綻
17、帶點(diǎn)的字意義相同的一組是（）。
A．武器武斷B．堅(jiān)持主持
C．致密精致D．掌故緣故
18、指出下列各組詞同義詞中感情色彩完全不同的一組（）。
A．寵愛(ài)溺愛(ài)腐蝕侵蝕理想幻想
B．熟悉熟練嚴(yán)厲嚴(yán)峻成績(jī)成就
C．頑強(qiáng)頑固機(jī)智狡猾教誨教唆
D．仇視輕視卑鄙卑劣愛(ài)護(hù)愛(ài)戴
19、“好高鶩遠(yuǎn)”中的“好”字的意思是（）。
A．優(yōu)點(diǎn)多B．友愛(ài)C．很D．愛(ài)、喜歡
20、下面的句子不是病句的是（）。
A．王英和小華久別重逢，他急忙跑上去和他握手。
B．雨停了。
C．領(lǐng)居的小女孩，不僅年紀(jì)小，而且很懂事。
D．教室里已經(jīng)沒(méi)有一個(gè)人了，只有小林還在掃地。
E．他抓住了一位歹徒。
F．老師叫我們?cè)诜艑W(xué)路上要防止不發(fā)生事故。
學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案11
課前準(zhǔn)備
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。
初步感知
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。
討論交流
(1)指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
(2)互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
(3)閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
整體把握，難句理解
(1)讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?
(2)默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(悠久的歷史、燦爛的`文化)
(3)讀第6、7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。)
(4)齊讀第8自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
(5)讀了這首詩(shī)，你有什么感受?(交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)
誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷
(1)自由朗誦
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
(2)分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
(3)表演朗誦
配上音樂(lè)，化裝表演朗誦。
總結(jié)升華
交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。
學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情緒：入情。
1、教師配樂(lè)朗讀（音樂(lè)舒緩、愉悅）
2、學(xué)生交流自我感受
3、師（激情）：是啊，古老的水井那清澈的、甘甜的、冰涼的井水給我的童年帶來(lái)太多美好的回憶，這怎能不使我對(duì)它有著一種深厚的喜愛(ài)之情。水井給兒時(shí)的“我”帶來(lái)了哪些甜美和歡樂(lè)呢？自讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句或段落，在關(guān)鍵詞語(yǔ)下加上小圓點(diǎn)。
二、強(qiáng)化情境，學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)情。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀一讀畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡”、“趴在”、“好奇”、“一顆一顆地”、“多遠(yuǎn)”、“多深”等詞語(yǔ)感悟井水清及我的歡樂(lè)）
�。�2）自我嘗試?yán)首x：把井水的甜美和“我”的歡樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。
（3）相互評(píng)議：聽(tīng)了朗讀，你還想說(shuō)些什么？
�。�4）在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀或齊讀。
�。�5）請(qǐng)閉上眼睛（播放音樂(lè)），在頭腦中想象一下從那清清的井水中，還能看到些什么？（藍(lán)天、白云、自己的影子）
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）“扶”：井水很甜很甜給我又帶來(lái)了怎樣的歡樂(lè)？指名說(shuō)、讀。（引導(dǎo)抓住“都是”、“不住地”、“嘖嘖”、“竟然”、“一口氣”、“兩大碗”等詞）
�。�2）“放”：井水不僅很清很甜，還有哪些特點(diǎn)？指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（抓住“冰涼、又酸又甜、冰涼可口、清香、一輩子”等詞進(jìn)行理解）
三、憑借情境，升華情感：移情
1、情感強(qiáng)化：我們通過(guò)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，再品讀課文，了解了作者無(wú)窮的甜美和歡樂(lè)。享受到這些甜美和歡樂(lè)的難道只有作者一個(gè)人嗎？請(qǐng)?jiān)偃プx讀課文。
2、情感遷移：讓我們同作者一樣，懷著對(duì)掘井人的感激、敬佩之情，懷著對(duì)古井深厚的喜愛(ài)之情，懷著對(duì)兒時(shí)生活一種美好的回憶，品讀課文。（選擇自己喜歡讀的段落練習(xí)）
放音樂(lè)，指名逐節(jié)讀課文。
3、情感釋放：熟讀成誦。
成功啟示
這教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是教師根據(jù)課文的`內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)渲染、激情等手段設(shè)置了教學(xué)情境，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)整體。教師由于情感的投入，渲染了與課文相應(yīng)的氣氛，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境，對(duì)課文所描摩的對(duì)象——井引起關(guān)注，加深了內(nèi)心的體驗(yàn)。
一、在初讀課文時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒：“入情”。
要使學(xué)生的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先就要啟動(dòng)學(xué)生的心理進(jìn)程。在初讀課文時(shí)，教師配上舒緩的音樂(lè)進(jìn)行范讀，把學(xué)生帶入豐富的美感中，激起他們對(duì)古井的親切感，獲得具體的表象，并產(chǎn)生關(guān)注的情緒而去自讀全，讓學(xué)生在初讀時(shí)就入情。所謂的“披文后入情”。其實(shí)，學(xué)生此時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的入情，也是教學(xué)動(dòng)機(jī)的形成。
二、在感受課文描寫(xiě)的形象中強(qiáng)化情境：“動(dòng)情”。
語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情感的強(qiáng)化往往是在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中進(jìn)行的。具體地說(shuō)，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，學(xué)生的情感是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)的。因此，精讀課文時(shí)，教師抓住了重點(diǎn)段（第二自然段）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去感受課文寓寄情感的形象：配上水珠“叮咚、叮咚”落入井中的背景音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，在頭腦中想象出那一汪清澈的井水；想一想，從那清清的井水中還能看到些什么？情境的強(qiáng)化，立即把學(xué)生拉到了課文描寫(xiě)的古井旁，把作者含在具體事物中的情感通過(guò)音樂(lè)的氛圍流露出來(lái)，學(xué)生的情緒一下子被激活，他們由課文中描寫(xiě)的場(chǎng)景聯(lián)想到相似的另一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)入想象的情景中，使他們不僅獲得了身臨其境之感，充分感受到井水的清澈，而且也豐富了作者筆下的情境，體悟到井水給作者帶來(lái)的無(wú)窮歡樂(lè)。
三、在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的神韻中升華情感：“移情”。
在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言神韻的時(shí)候，要能將學(xué)生的情感移入課文描寫(xiě)的對(duì)象上，這是學(xué)生情感一種不自禁的情感流向。在情感升華階段，教師安排了由學(xué)生自己配樂(lè)朗讀課文，使音樂(lè)與文字結(jié)合起來(lái)，相互滲透，相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化，從音響的感知產(chǎn)生情感體驗(yàn)，激起類似的想象和聯(lián)想，使之心馳而神往。在比較中欣賞，憑借想象為契機(jī)，教師為主導(dǎo)，語(yǔ)言為媒介，學(xué)生為主體，從語(yǔ)言的神韻中加深體驗(yàn)與課文語(yǔ)言的理解幾乎是同步進(jìn)行的。學(xué)生的情感以及語(yǔ)言能力也得到了培養(yǎng)、提高。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，由于師生都進(jìn)入了同一情境，產(chǎn)生了師生情感的勾通，使學(xué)習(xí)成為一種自在的愉快的情感交流活動(dòng)，形成了“以情感為教學(xué)紐帶，以快樂(lè)為求智目標(biāo)”的教學(xué)風(fēng)格。
學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案13
這個(gè)冬天一直沒(méi)感覺(jué)到很冷，就在大家都以為會(huì)是個(gè)暖冬時(shí)，昨天氣溫驟降，今天（2008年1月12日）終于盼來(lái)了入冬以來(lái)，也是2008年的第一場(chǎng)雪。
2008年的第一場(chǎng)雪下在元旦后第十二天的下半夜，天氣很冷，雪花很小，在燈光下就像千萬(wàn)只螢火蟲(chóng)從天而降，很美�。ㄎ彝砩馅s一份材料，無(wú)意走到窗前發(fā)現(xiàn)，很慶幸。）
2008年的第一場(chǎng)雪，帶著2007年的煩躁和不安塵埃落定，帶著新年的希望和憧憬來(lái)了。我堅(jiān)信，2008，我有所為……
朋友給我發(fā)來(lái)短信：“如果一片雪花代表一份心意，那么今天的雪為你而下，愿片片雪花帶給你歡樂(lè)、幸福和喜悅，愿我是2008年第一場(chǎng)雪中第一個(gè)給你問(wèn)候的`人！”
謝謝，朋友！謝謝，2008年的第一場(chǎng)雪！
話題：2008年的第一場(chǎng)雪
步驟一：猜謎
江上一籠統(tǒng)，井上黑窟窿；黃狗身上白，白狗身上腫。（謎底：雪）
步驟二：誦讀金波的《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花
如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？
飄到小河里，變成一滴水，和小魚(yú)小蝦游戲？
飄到廣場(chǎng)上，去堆胖雪人，望著你笑瞇瞇？
我飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂(lè)地融化。
步驟三：說(shuō)說(shuō)2008年的第一場(chǎng)雪到來(lái)，你看到了什么，想到了什么？看誰(shuí)說(shuō)的句子最完整，最美？
步驟四：查一查含有“雪”字的成語(yǔ)。
傲雪凌霜 白雪皚皚 冰天雪地 鵝毛大雪飛鴻印雪 風(fēng)雪交加 雪上加霜
大雪紛飛 陽(yáng)春白雪 雪中送炭 雪上加霜 雪恥報(bào)仇 臥雪眠霜 挑雪填井
瑞雪兆豐年如湯沃雪 囊螢映雪 程門(mén)立雪
步驟五：小組比賽，說(shuō)說(shuō)含有“雪”的詩(shī)句（每組每說(shuō)對(duì)一句加100分）
1、江雪 /柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪
2．王安石【作品】:梅花
墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪,為有暗香來(lái)。
3．白居易的《問(wèn)劉十九》
“綠蟻新醅酒,紅泥小火爐,晚來(lái)天欲雪,能飲一杯無(wú)?”
4．劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
5．窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船
6．晨起開(kāi)門(mén)雪滿山，雪晴云淡日光寒
7．寒川消積雪，凍浦漸通流
8．都城十日雪，庭戶皓已盈
9．草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕
14．山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處
15．夜深知雪驟，時(shí)聞?wù)壑衤?/p>
16．云橫秦嶺千秋雪，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前
17．殘雪壓枝猶有橘，凍雪驚筍欲抽芽
18．三巴春霽雪初消，百折千回向東去
19．青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)
20、大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪花時(shí)。（陳毅）
21、《別董大》(高適) 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案14
教材分析
當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．搜集整理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的作文，在習(xí)作中感受自己的成長(zhǎng)。
2．在與爸爸媽媽的溝通中，感受自己的成長(zhǎng)。
3．整理自己的習(xí)作，自編或合編作文集。
教學(xué)重點(diǎn)
搜集整理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的作文，在習(xí)作中感受自己的成長(zhǎng)，并能有條理地將作文整理然后編輯成冊(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)
能有條理地將作文整理編輯成冊(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片、課件
預(yù)設(shè)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
一、在照片中搜尋自己成長(zhǎng)的痕跡
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，你們還記得牽著爸爸媽媽的手第一次走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)的情景嗎？還記得你們剛進(jìn)一年級(jí)時(shí)那牙牙學(xué)語(yǔ)的樣子嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一張照片，你們瞧，他是我們班級(jí)的一位同學(xué)，猜猜他是誰(shuí)？
課件展示一位變化比較大的同學(xué)的照片。
師：他是誰(shuí)？為什么？
�。ㄉ涣髯约旱南敕ǎ�
�。ǘ⿲W(xué)生展示自己剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片
師：（揭示答案）是啊，當(dāng)我們回家找到自己小時(shí)候的照片時(shí)，相信有些人不禁要感慨：啊，原來(lái)的我是這樣的啊！下面誰(shuí)來(lái)給大家展示一下自己小時(shí)候的照片？
�。ㄉ吓_(tái)展示）
師：照片中的你和現(xiàn)在發(fā)生了哪些變化？（引導(dǎo)其他同學(xué)一起觀察交流）
�。ㄈ┙沂颈竟�(jié)課的活動(dòng)主題
師：六年的時(shí)間過(guò)得真快，看著小時(shí)候的照片，我們猛然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了、變漂亮了、變得越來(lái)越像個(gè)小大人了。今天我們就一起來(lái)探尋自己的.成長(zhǎng)足跡。
師板書(shū)：金色足跡。
二、在編輯作文集中感受自己成長(zhǎng)的印痕
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，六年的時(shí)間，我們變得和一年級(jí)的時(shí)候不太一樣了，而我們寫(xiě)的一篇篇作文也無(wú)不承載著我們成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴回憶。
說(shuō)說(shuō)令自己印象最深的一篇文章。
�。ǘ┚庉嬜约旱某砷L(zhǎng)作文集。
師：我們的作文是一次次與眾不同的經(jīng)歷，是一幕幕令人難以忘懷的場(chǎng)景，是一顆顆童年的心，讓我們把咱們的作文自編或合編成一本作文集吧，以后再來(lái)看看仿佛就能看到自己的心路歷程！
1．將自己搜集的習(xí)作進(jìn)行分類并列表整理。
師：相信課前一定搜集了很多自己的優(yōu)秀習(xí)作，跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們挑選的習(xí)作都是有關(guān)什么內(nèi)容的？
（生交流，師歸納并確定各分類。）
例如：心靈驛站——心理成長(zhǎng)類的文章。
浪漫天空——想象類的文章
少年故事——生活類文章。
美麗時(shí)節(jié)——寫(xiě)景類文章。
2．將搜集的習(xí)作進(jìn)行分類列表整理
師：要讓我們的作文集更有條理，我們就必須按各類
主題對(duì)文章分分類，下面請(qǐng)同學(xué)利用發(fā)下來(lái)的表格進(jìn)行分類填寫(xiě)。
表格內(nèi)容：主題作文題目年級(jí)文體字?jǐn)?shù)自我評(píng)價(jià)
2．討論如何才能讓作文集更有意思？
師：很多小組的同學(xué)已經(jīng)將自己的作文進(jìn)行了分類整理，那是不是就直接把所有的作文訂成一本就可以了？我們還可以做些什么讓作文集更有意思？
生討論：畫(huà)封面、寫(xiě)序言、編目錄、配插圖
三、在“累累果實(shí)”中感受自己成長(zhǎng)
師：聽(tīng)著大家如此胸有成竹的介紹，相信我們的作文集一定能夠編得非常出色。在小學(xué)的六年生活中，作文記錄了大家的成長(zhǎng)，很多的獎(jiǎng)狀也見(jiàn)證了大家的成長(zhǎng)。
�。ㄒ唬s譽(yù)臺(tái)
（請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)狀）
�。ǘ┘议L(zhǎng)感言。
師：真可謂碩果累累啊，其實(shí)我們的爸爸媽媽也見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)，誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勁R近畢業(yè)，爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)的話。
（生交流）
四、后續(xù)活動(dòng)
（一）師：真高興能和大家一起回顧成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，回去之后，大家可以把自己的作品集整理得更有序更美觀，課后我們將展開(kāi)作品集的展出活動(dòng)。
當(dāng)作品集展出后，請(qǐng)每位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)閱讀每一本作品集，完成我們?cè)u(píng)價(jià)表，我們將選擇同學(xué)最喜歡的作文集中精彩的部分編入我們的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
（二）課件展示評(píng)價(jià)表格：
《作品集》評(píng)價(jià)表
小評(píng)委：
評(píng)選目錄結(jié)果理由（30字左右）
最吸引你的封面設(shè)計(jì)
最有創(chuàng)意的主題編輯
最佳作文排版配圖
最喜歡的作文
板書(shū)設(shè)計(jì)
金色足跡
——作品集
心靈驛站
浪漫天空
少年故事
美麗時(shí)節(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)心靈驛站——心理成長(zhǎng)類的文章。
浪漫天空——想象類的文章
少年故事——生活類文章。
美麗時(shí)節(jié)——寫(xiě)景類文章。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把自己的作品集整理得更有序更美觀，
學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文教案15
一、命題的確定
這是個(gè)我剛接兩個(gè)月的畢業(yè)班。學(xué)生52人，語(yǔ)文學(xué)得還可以。作文么，多數(shù)人知道努力，只是能力有待盡快提高。
記敘一件事，這類命題學(xué)生最為熟悉了�！队浳易龅囊患檬隆�，三年級(jí)就練習(xí)寫(xiě)了�！峨y忘的一件事》、《班內(nèi)二三事》、《老師表?yè)P(yáng)了我》、《日記中新的一頁(yè)》等命題，他們?cè)谒奈迥昙?jí)也練過(guò)了。從情緒上看，學(xué)生感到記事類作文是不難的。
不難嗎？在最后這個(gè)半年里，從培養(yǎng)審題、選材、表達(dá)中心等方面能力考慮，得適當(dāng)提高難度了。于是，我決定安排這次《一件小事》的命題。
這個(gè)命題，“小”字上有明顯難度。許多高年級(jí)學(xué)生對(duì)它都望而生畏。這個(gè)“坡”上去了，可以說(shuō)什么樣的記事命題也不在話下了。
二、教學(xué)目的
1.通過(guò)這次作文練習(xí)，提示學(xué)生要熱愛(ài)生活，抓住生活中的點(diǎn)滴事件，培養(yǎng)自己天天向上的情操。
2.繼續(xù)提高學(xué)生的審題能力。結(jié)合題意，打開(kāi)思路，在選材上多多下功夫，這是本次作文練習(xí)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
這節(jié)作文指導(dǎo)課，上一課時(shí)。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)談話，板書(shū)命題。
“同學(xué)們，記敘事件，這是作文學(xué)習(xí)的基本功。前幾年，記事類作文練過(guò)不少吧？”
——“練過(guò)《難忘的一件事》……”
“不少呢。有一個(gè)命題，看來(lái)也不復(fù)雜，今天我們?cè)搶?xiě)寫(xiě)它了�！�
板書(shū)《一件小事》。
同學(xué)們互相觀望，開(kāi)始思考起來(lái)。
�。ǘ┳h論題意。
十幾個(gè)人充分發(fā)表意見(jiàn)后，請(qǐng)一優(yōu)等生小敏小結(jié)：這個(gè)命題有三層意思：一層是“事”，告訴我們這是個(gè)記事的題目；二層是“一件”，三層是那個(gè)“小”字。“小”這層處于關(guān)鍵位置，我們俗稱“題眼”�！靶 保袃煞矫嬉螅阂皇鞘录旧硪�，二是還得有一定的意義才行。
大體上，她說(shuō)得頭頭是道。
（三）分析難點(diǎn)。
“根據(jù)剛才小敏的總結(jié)發(fā)言，看來(lái)你們基本上是理解這個(gè)命題的。怎么樣，能動(dòng)手寫(xiě)了嗎？還有什么困難嗎？”
多數(shù)學(xué)生沉默著。
——“王老師，我覺(jué)得這個(gè)命題，說(shuō)難也不難，可是真要自己寫(xiě)了，又很不好辦�！�
——“我也有這種感覺(jué)�？陬^上分析一下題意，我們會(huì)說(shuō)；要真選一件小事寫(xiě)，難了�！�
——“是啊，王老師，一件事，也不能上秤稱一下，多大的事算‘小’事呢？”
——“您啊，還得往細(xì)里給我們?cè)僦v講�！�
是的'，他們的發(fā)言，說(shuō)到了這個(gè)命題的本質(zhì)。這樣表面看來(lái)一般的命題，題眼處要求很難的�！昂冒�，請(qǐng)大家打開(kāi)本子，什么叫‘小’事，我講四點(diǎn)供你們參考�！�
1.場(chǎng)面要小。
事情發(fā)生的地點(diǎn)，不得追求熱熱鬧鬧的大場(chǎng)合。公園里搞劃船比賽呀，禮堂里迎新年大聯(lián)歡呀，場(chǎng)面太大了。要著眼于家庭室內(nèi)，街頭巷尾，校園一角。小事么，自然應(yīng)在小的場(chǎng)面中進(jìn)行。
2.人物要少。
既然是事件，當(dāng)然得有人物出場(chǎng)。只寫(xiě)“一陣風(fēng)吹過(guò)，兩片樹(shù)葉落下來(lái)”，那怎么行？小事，出場(chǎng)人物不可太多。全家?guī)纵吶藴愒谝黄鸾o太奶奶祝90大壽，亂；全班人參加搞衛(wèi)生大掃除，多。小事中的人物，獨(dú)角戲可以，兩三個(gè)為宜。
3.時(shí)間要短。
有的事件，時(shí)間拖得長(zhǎng)，一小時(shí)，幾小時(shí)，甚至一整天，那很難算是小事。小事，節(jié)奏也要快，要在短時(shí)間內(nèi)完成。跟媽媽去一趟百貨大樓，得一兩個(gè)小時(shí)吧？記全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，得半天吧？這都不符合小事的時(shí)間要求。一般地說(shuō)小事；兩三分鐘內(nèi)解決問(wèn)題最好。
4.情節(jié)要簡(jiǎn)。
以簡(jiǎn)明的情節(jié)交代問(wèn)題，這是小事四點(diǎn)要求中最為關(guān)鍵的一條。寫(xiě)去同學(xué)家玩，見(jiàn)那缸小金魚(yú)很喜歡，自己很想要。那同學(xué)看出來(lái)了，給了兩條，這就行了。至于人家那一大缸金魚(yú)是從哪兒弄來(lái)的，自己有了這兩條小金魚(yú)又如何養(yǎng)它，不要東拉西扯。簡(jiǎn)明的情節(jié)，反而能使小事的中心表達(dá)得更突出。
講到這里，結(jié)合板書(shū)，請(qǐng)一人把《一件小事》中“小”字的四點(diǎn)要求，小結(jié)一下。
（四）教師“下水”。
講了四點(diǎn)要求，“大家可以動(dòng)筆寫(xiě)了吧？”不行，畏難情緒還沒(méi)有完全消除。
——“王老師，這四點(diǎn)，我懂了，也能背著說(shuō)一遍。不過(guò)，什么樣的事符合這四點(diǎn)要求，心里還沒(méi)有準(zhǔn)數(shù)�！�
——“王老師，前幾次作文，您都各拿出一篇‘下水’文給我們看的，這次，希望您也下一回水吧！”
“對(duì)！”不少學(xué)生附和著。
“難為我了。這次備課時(shí)，還真沒(méi)寫(xiě)‘下水’文。我想講了那四點(diǎn)就可以了。既然大家強(qiáng)烈要求，這樣吧，不就是選材困難嗎？我口述一份選材大意，請(qǐng)你們與那四點(diǎn)對(duì)對(duì)號(hào)吧�！�
教室里立即靜下來(lái)。我慢慢地講著。
內(nèi)容大意——那天早晨，我騎車(chē)來(lái)校上班。進(jìn)廣安門(mén)，看到路邊那只綠色的郵筒。書(shū)包里有封要發(fā)的信。我騎到郵筒邊，犯懶，沒(méi)下車(chē)，側(cè)著身子伸長(zhǎng)右臂想把信投到筒中�？�，只差半尺，硬是夠不著筒口！這時(shí)，從身后過(guò)來(lái)一位抱小孩的婦女，接過(guò)我手中信，給投了進(jìn)去。當(dāng)時(shí)，我一愣，還以為大白天竟有人搶信嗎？待人家給投進(jìn)去，這才醒悟過(guò)來(lái)，連聲說(shuō)“多謝了”。然而，那婦女已經(jīng)走遠(yuǎn)啦。
“請(qǐng)大家對(duì)照那四點(diǎn)要求分析一下吧�！�
——“這件事場(chǎng)面小。雖說(shuō)是在廣安門(mén)大街，但與熱鬧的街景沒(méi)關(guān)系，只是在郵筒邊�！�
——“人物也少，只是兩三個(gè)人。”
——“時(shí)間么，從您停下車(chē)，到再騎車(chē)走，兩分鐘也就夠�！�
——“情節(jié)就是那婦女替您把信投到郵筒中，沒(méi)什么復(fù)雜的�！�
“請(qǐng)你們自由議論一下吧�！边@時(shí)，教室里氣氛活躍。有的人自言自語(yǔ)著：“噢，就選這樣的事寫(xiě)，也不難�！�
5.獨(dú)立選材。
“好啦，該看你們的了。給大家十幾分鐘時(shí)間，根據(jù)以上講的，結(jié)合自己的生活，請(qǐng)各自獨(dú)立選材，擬出提綱�！�
教室里靜下來(lái)。我在行間巡視，了解優(yōu)等生情況，重點(diǎn)提示一下幾個(gè)后進(jìn)生。
大約10分鐘后，我請(qǐng)大家停下來(lái)。這時(shí)，“寫(xiě)什么”的大主意都拿定了，多數(shù)人也列出提綱。根據(jù)我行間巡視掌握的情況，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀自己的提綱。
提綱一（關(guān)院內(nèi)水閘）
開(kāi)頭：北京的冬天到了。
中間部分：
�、俅笤豪锏乃茏觾隽�，放不出水。
�、诎职重�(fù)起開(kāi)、關(guān)水閘的任務(wù)。
�、鬯逃乙獮榇蠹抑�。
結(jié)尾：不久，人們都爭(zhēng)著干這活了。
提綱二（釘紐扣）
開(kāi)頭：上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)我衣服上缺了一只扣子，囑咐回家釘好它。
中間部分：
�、倩丶視r(shí)，唉，奶奶買(mǎi)菜去了。
②自己釘吧，我是個(gè)男生，怎么能干這種活？
③南屋娟姐姐上高一，肯定會(huì)釘，只是，求人家，不好意思。
�、軏寢尰貋�(lái)了，她還是老詞，“自己事情自己干�！�
結(jié)尾：在媽媽指導(dǎo)下，我把扣子釘好了。
提綱三（一包巧克力糖）
開(kāi)頭：去大會(huì)堂獻(xiàn)完花，發(fā)給我們每人一包巧克力糖。
中間部分
�、俾飞希蛘f(shuō)她要把糖分給表弟吃。
②我不想分糖給姐姐。（詳寫(xiě)）
③家長(zhǎng)對(duì)我進(jìn)行了教育。
結(jié)尾：我把糖分給姐姐一半。
提綱四（一只塑料袋）
開(kāi)頭：傍晚，我伏在北窗口看景。
中間部分：
�、贅乔巴ǖ郎�，一位老奶奶買(mǎi)菜回來(lái)，塑料袋破裂，十多個(gè)土豆?jié)L了一地。
�、诶夏棠毯馨l(fā)愁，一個(gè)個(gè)地往懷里揀。
③我叫著“老奶奶注意啦”，把一只塑料袋從三樓窗口飄了下去。
結(jié)尾：老奶奶提著土豆走遠(yuǎn)了。
四份提綱讀過(guò)，大家自由議論一番。
教師小結(jié)：“這四個(gè)人的選材，‘關(guān)水閘’、‘釘紐扣’、‘分糖’和‘飄塑料袋’，都是小事，都有一定意義，都是符合要求的�！�
6.范文引路。
課進(jìn)行到這里，同學(xué)們認(rèn)為該開(kāi)筆寫(xiě)了。
“別性急，我這里還準(zhǔn)備了一篇范文沒(méi)讀給大家聽(tīng)呢。”
一個(gè)小個(gè)子學(xué)生情不自禁地說(shuō)：“咳，有范文，您為什么不早拿出來(lái)呢？”
“早拿出來(lái)？我怕影響了你們選材思路的開(kāi)展。大家寫(xiě)什么都定了，這時(shí)就有了個(gè)新問(wèn)題：那么小的一件事，怎么能寫(xiě)成一篇千八百字的作文呢？這就得看誰(shuí)能寫(xiě)得細(xì)了。下面這篇范文，事件情節(jié)也極簡(jiǎn)單。由于作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體，他得到了優(yōu)等的成績(jī)�！�
大家全神貫注地聽(tīng)這篇范文。
一件小事
——幫王老師打車(chē)氣
開(kāi)完干部會(huì)，已經(jīng)五點(diǎn)多了。校園里靜悄悄的，只能聽(tīng)到風(fēng)吹樹(shù)葉發(fā)出沙沙的響聲。我邁著急促的腳步朝校門(mén)走去。
走到傳達(dá)室門(mén)口，我看到一個(gè)人彎著腰在給自行車(chē)打氣。這是哪位老師還沒(méi)離校呢？啊，原來(lái)是教我們語(yǔ)文的王老師。只見(jiàn)他拿著氣筒，吃力地打著，氣門(mén)那兒發(fā)出漏氣的“嘶、嘶”聲。
我停住了腳步。我們王老師，年齡大了，瘦高的身體顯得很疲勞。平日教課，由于我們這個(gè)班學(xué)生底子薄，多吃力��！看，此時(shí)他的額頭已經(jīng)滲出汗珠�？吹竭@兒，我急忙走上前去，“王老師，讓我來(lái)！”經(jīng)我再三懇求，王老師才把氣筒交給我。
我雙手握緊筒把兒，王老師蹲下按著氣門(mén)。一下、兩下、十下、二十下，我使足勁打起來(lái)。我問(wèn)：“王老師，您為什么走得晚了？”王老師笑著說(shuō)：“我你一樣，也是開(kāi)了個(gè)會(huì)�！�
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