六年級(jí)語(yǔ)文《螳螂捕蟬》教學(xué)方案

　　教學(xué)目的：

　　1、能在明確字詞的基礎(chǔ)上理解課文意思。

　　2、朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問(wèn)題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得文章所蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解螳螂捕蟬和吳王伐荊二者之間的必然聯(lián)系。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課堂導(dǎo)入：我們?cè)谶@學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了四篇古文，那么有誰(shuí)能總結(jié)一下學(xué)習(xí)古文的方法、步驟?

　　(明確：①多讀。②看注釋，，理解重點(diǎn)詞的意思。③在理解每句話的基礎(chǔ)上，明白課文講了一件什么事。④查閱有關(guān)資料)

　　二、按預(yù)習(xí)要求逐項(xiàng)檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、由學(xué)生把預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)找到的不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字、詞寫在黑板上

　　諫(jiàn) 孺子(rú) 曲附(qū) 頸(jǐng)

　　2、通過(guò)課外查閱資料，關(guān)于這篇文章的出處和作者你有哪些了解?

　　(1)學(xué)生介紹有關(guān)資料。

　　(2)老師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。

　　劉向是漢高祖劉邦的弟弟的后代，屬于漢室宗親，所以他特別關(guān)心漢王朝的興衰，他著名的兩本書(shū)《新序》和《說(shuō)苑》都是專供帝王閱讀的書(shū)籍。主要目的用于勸諫。如果同學(xué)們想了解的更多，可以到圖書(shū)館去借閱《新序?說(shuō)苑選譯》�！墩f(shuō)苑》一書(shū)共20卷，《螳螂捕蟬》是其中第九卷正諫中的一個(gè)小故事。作者劉向?qū)戇@個(gè)小故事能給人以怎樣的啟迪呢?我們一起來(lái)看課文。

　　3、指讀課文，要求其他學(xué)生注意聽(tīng)，然后評(píng)讀。

　　4、教師范讀課文，再要求全體同學(xué)齊讀課文。

　　5、檢查字詞的理解。

　　(1)分別指定學(xué)生逐句朗讀，指出句中自己預(yù)習(xí)的重點(diǎn)詞的意思，再逐句翻譯。

　　(2)以下是注釋中沒(méi)有的、必須通過(guò)才能理解的重點(diǎn)字詞的意思。

　　子(你) 是(這，此) 務(wù)(追求) 悲(動(dòng)聽(tīng))

　　(注： 悲在漢語(yǔ)詞典和新華字典中均沒(méi)有悲鳴的解釋，學(xué)生大多選悲哀，這里老師須引導(dǎo)學(xué)生理解蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也。此時(shí)它不但不悲，反而是在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，這動(dòng)聽(tīng)的意思是從古代漢語(yǔ)詞典中查到的。有許多字古今的意思差異很大，所以同學(xué)們要想深入學(xué)習(xí)古文還要預(yù)備一本工具書(shū) 《古代漢語(yǔ)詞典》。)

　　三、提出不懂的問(wèn)題：

　　1、老師把學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理。

　　(1)少孺子為什么講螳螂捕蟬這個(gè)故事?

　　(2)吳王為什么不殺少孺子反而說(shuō)善哉?

　　2、學(xué)生小組合作，展開(kāi)討論，解決這兩個(gè)問(wèn)題。(可結(jié)合課外資料談)

　　引導(dǎo)學(xué)生找出螳螂捕蟬和吳王伐荊這二者最根本的相同點(diǎn)是什么。(找出書(shū)上的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也。)

　　老師可給予進(jìn)一步補(bǔ)充：如果吳王為了奪取地盤而攻打楚國(guó)，就可能使吳國(guó)遭到巨大損失，甚至丟掉整個(gè)江山�？梢�(jiàn)少孺子對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)看得非常清楚。

　　3、少孺子講這個(gè)故事的目的是什么?

　　(勸阻吳王不要攻打楚國(guó)，要考慮周到，通盤謀劃。)

　　4、既然目的是這個(gè)，直接向吳王講就可以了，為什么還要用講故事的方式呢?他當(dāng)時(shí)是怎么想的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生想象少孺子聽(tīng)了吳王敢有諫者死!這個(gè)命令后的心理活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到直諫不行，不見(jiàn)又不忍心眼看著自己的國(guó)家白白地葬送。所以他才故意地懷丸操?gòu)�，游于后園，故意地露沾其衣，如是者三旦。就是要引起吳王的`注意，趁機(jī)講這個(gè)故事。一切的一切都是他精心安排設(shè)計(jì)的，足見(jiàn)他用心良苦。)

　　5、吳王為什么沒(méi)有殺少孺子，反而說(shuō)善哉呢?

　　(1)少孺子的目的達(dá)到了嗎?讀讀書(shū)上的句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)什么意思。(吳王曰善哉!乃罷其兵。)

　　(2)吳王說(shuō)：好啊!他在夸贊什么?

　　(3)教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解吳王在夸贊少孺子的同時(shí)還在為自己沒(méi)有攻打楚國(guó)而慶幸，為國(guó)家有少孺子這樣的棟梁之材而自豪。所以他由衷地說(shuō)了一句善哉!。應(yīng)當(dāng)重重獎(jiǎng)賞的忠臣，能殺嗎?不能(生齊答)。

　　(教材的譯文翻譯成你講得很好!似乎不完全，吳王當(dāng)時(shí)不僅在感嘆少孺子講得好，同時(shí)也感嘆少孺子的辦法想的好，也為自己沒(méi)攻打楚國(guó)而慶幸，一個(gè)善哉包涵了多重含義。當(dāng)然，面對(duì)初一的小孩子，也完全把當(dāng)時(shí)的情況簡(jiǎn)單地解釋一下，說(shuō)成你講得很好!)

　　四、總結(jié)全文