初一語文上第4課我的第一次文學嘗試的教案設計
教學目標
第二課時
一、復習導入
教師：請同學們簡述作者做的三件事。
學生集體回憶作者做了哪三件事。
二、合作學習——討論與展示
（一）精讀課文
作者認為自己是一個怎樣的人？有哪些品質？這在哪兒得到了體現(xiàn)？
【點撥明確】（1）“我認為，在當時算得上一個少見的聰明孩子�！�
聽到希金斯事件，就想到“這可是一個好機會”；外鄉(xiāng)人的
詩發(fā)表時，“心血來潮”，登了一段言簡意賅、措辭辛辣的注
腳等。
�。�2）是一個求上進、有志氣的少年。
很認真地去辦那一期報紙，“我認為把報紙辦得生動活潑
是我的責任”等。
（3）正直，有正義感。
撰文嘲笑兩位知名人士，因為“他們的所作所為應該受到指
責”。嘲笑的都是些“我”認為應該受到嘲笑的人。
�。�4）能干。
“這一期的報紙大大暢銷”，“登記了從未有過的三十三個
新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣不出去
的蘿卜……這些東西足夠一家人食用兩年！”
�。�5）膽大。
年少卻敢于嘲笑對立報紙的編輯，敢于嘲笑那些知名人
士，敢于挖苦那個外鄉(xiāng)人，敢于面對那些被激怒的`人。
（6）有文學天賦。
第一次文學嘗試就編出了那樣的報紙，而且語言“言簡意
賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。
�。ǘ┳哌M語言
作者的語言幽默詼諧而帶有諷刺性，你能舉例說明嗎？
【點撥明確】諷刺一家報紙的編輯的標題是帶有諷刺意味的“約翰摩爾先生的葬禮”；還有標題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是一篇相當粗糙的諷刺”。
那些被激怒的人來報復我的時候，作者寫得輕松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴，只揪了揪我的耳朵便走開了”；那位裁縫“也看不起我，當晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去�！毙稳莓�?shù)貓蠹埦庉嫛鞍菏组煵�，高聲喊叫，趾高氣揚，欣若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑意味。作者被攻擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干杯‘法涅斯托克驅蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨�！辈⒐室饨忉尩溃骸斑@是他開的小小玩笑�！闭挿凑f，幽默中充滿諷刺的味道。
�。ㄈ┳哌M寫法
本文敘事有詳有略，詳寫體現(xiàn)在哪里？為什么？
【點撥明確】第一和第三件事都分別詳寫了寫作原因、
寫作想法、寫作過程和寫作內容。因為這兩件事相對來說比較有趣，這第一次文學實踐也更有創(chuàng)造性，最能表現(xiàn)“我”的“聰明伶俐”。（同學們可以有自己的見解）
三、拓展延伸
1查閱馬克吐溫的作品，獨立思考，提出問題。
2在書刊及互聯(lián)網上查閱有關作品的評論以及有關作者的資料。
3撰寫主題閱讀研究報告及口頭報告提綱。主題閱讀研究報告題目舉例：
�。�1）主題閱讀研究過程報告
（2）馬克吐溫生平
�。�3）《 》的寫作特色及藝術風格
（4）《 》賞析
�。�5）我最欣賞的小說人物形象：
�。�6）重讀《 》的收獲
4日記練筆：讀完課文，馬克吐溫的哪些方面令你佩服？你最喜歡他哪一點？據(jù)此寫一篇200字左右的短文。
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