七年級(jí)語(yǔ)文趙普教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能夠借助注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
3．結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)趙普的勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、為國(guó)薦才的精神。
課前預(yù)習(xí)：
1．查工具書(shū)解決古文中的生字詞，借助注釋，了解文章大意，能讀通課文。
2．搜集幾個(gè)有關(guān)刻苦讀書(shū)的成語(yǔ)或名言，
3．上網(wǎng)或圖書(shū)館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)、金匱之盟等。
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入新課：
1．師：“人生不可無(wú)書(shū)”。任何一個(gè)正常的`人都明白，刻苦讀書(shū)才可能成為有用之才，古今中外，概莫能外。那么讀書(shū)的目的又是什么呢？（學(xué)生發(fā)言后，不忙著下結(jié)論）請(qǐng)同學(xué)們從北宋著名大臣趙普身上來(lái)對(duì)照一下吧！
2．學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料，較多的了解趙普其人其事，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3．學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的字詞情況，對(duì)文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。
二、朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感能力
1．教師組織學(xué)生用范讀、學(xué)讀、比讀等多種方式朗讀。
2．學(xué)生根據(jù)不同層次的朗讀要求朗讀，最終做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感受。
三、疏通文章。
1．學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
看注釋，借助工具書(shū)，譯出大意。
2．老師巡視，借機(jī)做好個(gè)別輔導(dǎo)。
3．學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組交流，然后全班討論明確。
4．教師組織討論、歸納，幫助學(xué)生積累重點(diǎn)詞句。
四、評(píng)價(jià)人物，探究寫(xiě)法
1．教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。趙普是怎樣一個(gè)人？你覺(jué)得文章中哪部分寫(xiě)的最精彩？趙普舉薦何人？作者沒(méi)寫(xiě)舉薦的原因，沒(méi)有記敘趙普與太祖的對(duì)話，這樣寫(xiě)突出了什么？
2．學(xué)生思考、討論。
3．教師組織交流歸納。
板書(shū) 內(nèi)容： 中心 寫(xiě)法
刻苦讀書(shū) 勤奮 細(xì)節(jié)描寫(xiě)
四奏人才 以天下事為己任 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
五、研究學(xué)習(xí)
1．教師出示材料。（投影）
資料上說(shuō)：“趙普少時(shí)為吏，讀書(shū)不多，相傳有‘半部《論語(yǔ)》治天下’的說(shuō)法”。
課文中，趙普晚年讀書(shū)勤奮，整天讀書(shū)，死后書(shū)箱里就是一部《論語(yǔ)》。
2．學(xué)生根據(jù)材料，說(shuō)一說(shuō)自己的研究發(fā)現(xiàn)。
3．教師組織學(xué)生交流，并點(diǎn)撥研究的角度、方法。
六、加深理解，能力遷移。
1．學(xué)生朗讀課文，加深理解。
2．教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑及開(kāi)放性題目設(shè)計(jì)。
3．學(xué)生按要求積極參與。
4．教師組織學(xué)生解疑及對(duì)設(shè)計(jì)題作積極評(píng)價(jià)。
七、課后學(xué)習(xí)
整理本課出現(xiàn)的詞類活用現(xiàn)象及特殊句式。
教案點(diǎn)評(píng)：
采取學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)文章。其亮處在于讀完全篇后，利用劇本創(chuàng)作的形式，引導(dǎo)學(xué)生用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等）去表現(xiàn)人物的個(gè)性色彩。
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