世說(shuō)新語(yǔ)七年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2021-04-03 18:36:31 七年級(jí)

世說(shuō)新語(yǔ)兩則七年級(jí)語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

世說(shuō)新語(yǔ)兩則七年級(jí)語(yǔ)文教案

　　1、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　2、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧，誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

　　教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　講述“司馬光砸缸”或“曹植七步作詩(shī)”的故事，說(shuō)明古代有很多像司馬光、曹植這樣聰明的少年。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩位這樣的少年。

　　二、簡(jiǎn)介作家、作品。

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。全書共8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　劉義慶，南朝宋文學(xué)家，彭城人，曾任荊州刺史。愛好文學(xué)，招納士人，《世說(shuō)新語(yǔ)》是由他組織的一批文人編寫的。

　　三、朗讀課文《詠雪》，疏通文意，解決文中疑難字、詞。

　　寒雪日：寒冷的雪天。內(nèi)集：家庭聚會(huì)。

　　驟：快速、急速欣然：快樂、喜悅的樣子。

　　未：不

　　四、在了解大意的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文。要求：記清事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

　　五、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述這個(gè)小故事。要求：要點(diǎn)齊備。

　　六、精讀課文。小組討論以下問題：

　　1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義�！边@句話中包含了哪些內(nèi)容？

　　明確：

　　東晉的謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家庭里，遇到雪天無(wú)法外出，才有“講論文義”的雅興。召集人兼主講人自然是謝太傅，聽眾是“兒女們”。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件都說(shuō)到了。

　　2、兩個(gè)比喻哪個(gè)更好？從中能否看出作者的評(píng)價(jià)？

　　有兩種相反的意見：一種意見認(rèn)為“撒鹽”喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，隨風(fēng)往上飛揚(yáng)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)；另一種意見認(rèn)為后一種好，它給人春天即將到來(lái)的感覺。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”喻好就好在有意象�！叭鳆}”則僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。

　　3、《詠雪》中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？

　　第一問是開放性的`，可由學(xué)生自由討論，能從整體上感知此刻的家庭氣氛就行。答案可從“融洽”、“歡快”、“輕松”中任選一兩個(gè)。

　　古：指子侄輩，指家中年輕一代人。

　　兒女：

　　今：專指子女。

　　但古文中也有專指子女的用法，如：

　　杜甫：“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安”（《月夜》）

　　“昔別君未婚，兒女忽成行”（《贈(zèng)衛(wèi)八處士》）

　　七、朗讀課文，直至背下來(lái)。

　　八、作業(yè)布置：背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、背誦第一則《詠雪》，復(fù)習(xí)要點(diǎn)，導(dǎo)入下一篇。

　　二、請(qǐng)同學(xué)們朗讀《陳太丘與友期》，疏通文意。

　　去：離開。舍：舍棄。

　　年：歲數(shù)。

　　在解釋文章個(gè)別詞匯時(shí)，注意兩點(diǎn)：

　　1、通假字：不，通“否”。

　　2、省略句：“去后（友）乃至�！�

　　三、全班齊讀課文。理解文章大致內(nèi)容，讀完之后，請(qǐng)同學(xué)講講這篇文章的主要內(nèi)容。要求：敘事要素齊備，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

　　時(shí)間：某日日中。

　　地點(diǎn)：陳太丘家門口。

　　人物：陳太丘之子與陳太丘之友。

　　事件：陳太丘之友失約卻辱罵陳太丘，其子駁斥了他。

　　四、精讀課文，小組討論以下問題：

　　1、兩人的對(duì)話可分幾層？其側(cè)重點(diǎn)有何不同？

　　分兩層。

　　第一層屬于信息交流性質(zhì)，作鋪墊用；后一層是對(duì)話的主要內(nèi)容，寫客人得知太丘已離去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，語(yǔ)言粗野，不堪入耳；陳紀(jì)則針鋒相對(duì)，指出對(duì)方“無(wú)信”、“無(wú)禮”，義正而辭嚴(yán)，逼得對(duì)方無(wú)言可答。

　　所以，這一則的核心是“無(wú)信”、“無(wú)禮”，宣揚(yáng)的是正直不阿，為人正派的品格。

　　2文中“君”、“家君”、“尊君”的稱

　　謂有什么不同？

　　君：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于您。

　　家君：謙詞，對(duì)人稱自己的父親。

　　尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱。

　　3、方元“入門不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　不失禮，因?yàn)槭恰坝选笔ФY在前，先不尊重元方之父。

　　失禮，因?yàn)椤坝选碑吘故桥c父親平輩，不應(yīng)不尊重長(zhǎng)輩。

　　4、聯(lián)系實(shí)際，若家里來(lái)了客人，家長(zhǎng)不在家，你是如何接待的？談?wù)劸唧w看法。

　　五、朗讀課文。

　　六、作業(yè)布置：