初中課文《橋之美》優(yōu)秀教案
一、教學目標
1、流利、有感情地朗讀本文，感受橋之美，探求美之源。
2、品味本篇小品文生動性的語言。
3、學會用新的眼光感受生活的美。
二、教學重點難點
品味本篇小品文生動性的語言特點。
三、課時安排
一課時
四、課前準備
1、布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙，完成《一課一練》自主預習部分。
2、教師制作多媒體課件。
五、教學方法
1.朗讀法。本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過反復朗讀，展開想像，進入文中所描述的情境中，悉心體會，反復揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。
2.討論法。充分體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過生生互動，促進學生個性發(fā)展。
六、教學過程
(一)導入新課，感受橋之美。
同學們，俗話說：“一花一世界，一沙一天堂。”我想說：“一水一情韻，一橋一風景。”(在輕音樂中，播放第1—3張幻燈片)現(xiàn)在讓我們伴著優(yōu)美的《春江花月夜》欣賞八座橋的圖片，請仔細觀察，說說你最喜歡哪座橋，為什么?可以從橋的形狀結(jié)構(gòu)環(huán)境含義等方面談。我們已經(jīng)分好 個學習小組，希望各組同學積極發(fā)言，能評為優(yōu)秀小組。
(播放4—13張幻燈片，老師簡介這八幅圖：奇特壯麗的趙州橋;秀潤嫵媚的盧溝橋;橫跨山澗的飛虹;以險聞名的四川大渡河鐵索橋;質(zhì)樸溫馨的小橋、流水、人家;碧海藍天下的杭州灣跨海大橋;夕陽余輝下的斜拉橋;現(xiàn)代派氣息的廈門跨海立交橋。)同學們個別發(fā)言。
老師：我們眼中的橋各有其美，今天我們就來看看橋在著名畫家及審美大師吳冠中眼里，美在何處?這是作者的照片和作品，我們有時間可以去欣賞一下他的作品。尤其是正在學習繪畫，想考上中央美院的同學。
學課文之前，我們要了解學習目標，同學們認真看一遍，學完后可以自測一下，有沒有實現(xiàn)學習目標。
同學們可以對第二個目標中“小品文”不太了解，我們一起來學習一下。請朗讀一遍，注意核心詞。
現(xiàn)在請大家翻開《一課一練》的第39頁，我想檢測你們自主預習情況，請兩位同學來快速反饋，其他同學用紅筆訂正。對比“前瞻后顧”和“東張西望”
(二)聆聽視頻，探求美之源。
同學們思考：你認為文中哪句話最能體現(xiàn)作者對橋的“美”的獨特標準?(要求同學們注意學習朗讀的語氣、語速、語調(diào)及重音)
在作者的眼中橋之所以美并非著重于橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用 。(文中第三段)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學價值。后面的4—6段就舉例說明“橋之美”。
(三)小組討論，品味橋之韻。
讀一讀：用自己喜歡的方式重點速讀文中第四段
議一議：作者在文中列舉了哪四種橋?這四種橋各自美在哪里?請用“我喜歡 橋，它美在 。”的句式表達。你可以找到文中的關鍵詞或句。
說一說：派代表回答
舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。
重點賞析以下語句：我們?nèi)c勾畫好，個別朗讀。
◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
◆早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!
◆細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一。
◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。.
◆長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。
◆橋面上蓋有廊和亭的'橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
后面還舉了《清明上河圖》、莊稼地小徑盡頭的小橋、南京長江大橋、錢塘江大橋我們來欣賞其中的三幅。“小徑盡頭的小橋”我們沒有合適的，同學們可以回家拍拍，看誰拍得好
(四)拓展延伸，升華美之魂。
同學們思考回答：畫家尋橋畫橋，都是因為橋之美，總括全文，用一句話概括橋之美。全文最后一句話：
? 凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。
(五)達標訓練，領悟生活之美。
請同學們翻開《一課一練》第42頁，完成以下訓練。
橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了更多的內(nèi)涵。有這樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著“橋”的作用， 它在我們的心中……這是些什么樣的橋呢?下面讓我們展開聯(lián)想，運用比喻仿寫兩句。用3分鐘，寫好的同學立即舉手，為大家朗讀自己的習作。友誼是一座橋，連接著同學們火熱的心。
示例：書本是一座橋，帶著我們走向知識殿堂的大門。
(六)練習設計，積累生活之美。
1)積累文章引用或化用的名言詩句。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 王勃《滕王閣序》
今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。 柳永 《雨霖鈴》
失之毫厘，謬以千里。 《易》
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 馬致遠 《天凈沙•秋思》
2)課后請同學們收集一個與橋有關的故事，寫在隨筆本上，為開故事會做好準備。
(七)課堂總結(jié)。
同學們，課堂時間是有限的，但我們尋求美的腳步永遠不要停下來。希望大家繼續(xù)用百分百的熱情感受、探求、品味、升華、領悟、積累生活之美。
七、板書設計
橋之美
吳冠中
小品文
小橋 流水、人家
烏鎮(zhèn)石橋 密密的葦叢
江南石橋 細柳拂絲
長橋臥龍 湖水蒼茫
風雨橋 飛泉瀑布
畫中橋 街頭市集
橋 環(huán)境
八、教學反思
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此本教案因勢利導，采用以讀帶講的教學方法。
從教學目標上看，據(jù)新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進，易于實施。
從教學過程看，用詩句導入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學生根據(jù)自己的喜好，用優(yōu)美的語言描繪自己最喜歡的圖畫，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，使課堂教學有了活力。讓學生運用美學的知識進行鑒賞，提高了學生的審美能力。將品味語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學生對語言有更真切的體會。練習設計部分安排學生積累名言詩句及故事，大大調(diào)動了學生的積極性。
總之，本教案貫徹新的教學理念，注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強。
【初中課文《橋之美》優(yōu)秀教案】相關文章：
《橋之美》優(yōu)秀教案04-05
《橋之美》課文原文01-17
課文橋之美教學設計04-08
橋之美課文內(nèi)容解析04-02
橋之美01-30
《橋之美》教案設計12-21
初二上冊語文《橋之美》優(yōu)秀教案12-08
初二語文《橋之美》教案09-21
人教版《橋之美》教案設計11-25