《我看見了我的骨頭》教案匯編

　　《我看見了我的骨頭》教案之一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱字典的習(xí)慣，及借助字典解決閱讀困難的能力。

　　2、學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，明白文章闡述的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生通過查閱字詞典和反復(fù)閱讀，明白文章闡述的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入：

　　出示一張X光片，問：同學(xué)們，你們知道我手里拿的是什么?(X光片)

　　X射線是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?(倫琴)

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、借助字詞典散讀，讀通課文。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間，借助字詞典散讀課文，把課文讀通。

　　2、讀讀發(fā)現(xiàn)X光的過程。

　　師：同學(xué)們知道了倫琴發(fā)現(xiàn)X光的過程，能不能讀一讀其中你最感興趣的語(yǔ)句。

　　二、精讀研究：

　　1、帶問題再讀課文。

　　師：課文是不是只寫了倫琴發(fā)現(xiàn)X射線這一個(gè)“偶然遭遇”呢?

　　2、小組討論：

　　師：為什么還要寫其他的“偶然遭遇”?

　　三、課外延展：

　　閱讀本文的啟示

　　四、回家作業(yè)：

　　1、積累詞語(yǔ)

　　2、查找資料：同學(xué)們?nèi)�圖書館或到網(wǎng)上再去查找一些科學(xué)史上的偶然發(fā)現(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　偶然遭遇 抓住機(jī)遇 科學(xué)發(fā)現(xiàn)

　　《我看見了我的骨頭》教案之二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、通過反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)悟文章所闡述的'道理

　　二、初步探究用事實(shí)來說理的寫作方法

　　三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀，明白文章所闡述的道理

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　由《諾貝爾獎(jiǎng)背后的故事》中獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家引入到第一個(gè)獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的物理學(xué)家——倫琴(X射線就是由他發(fā)現(xiàn)的)。

　　出示X光片,引出X射線是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?

　　出示課題《我看見了我的骨頭!》

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、借助詞典散讀，讀通課文

　　2、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了X射線?

　　3、他是怎樣發(fā)現(xiàn)X射線的?請(qǐng)同學(xué)復(fù)述倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的故事

　　4、請(qǐng)同學(xué)讀一讀其中你最感興趣的語(yǔ)句

　　5、為什么作者說倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的科學(xué)發(fā)現(xiàn)在科學(xué)史上被稱為“偶然的遭遇”呢?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句加以說明。

　　三、精讀課文，感悟道理。

　　1、課文是不是只寫了倫琴發(fā)現(xiàn)X射線這一個(gè)“偶然的遭遇”呢?

　　2、那文中還寫了哪些科學(xué)史的“偶然的遭遇”呢?

　　3、那作者為什么還要寫其他的“偶然的遭遇”呢?(小組討論，大組交流)

　　(重點(diǎn)討論為什么倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線，而陰極射線管的發(fā)明者克魯斯和德國(guó)科學(xué)家古德斯柏德他們也看到了X射線卻沒有發(fā)現(xiàn)?)

　　明確：偶然的遭遇 科學(xué)的發(fā)現(xiàn)

　　四、拓展延伸。

　　請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)本文的啟示

　　五、布置作業(yè)。

　　1、課外閱讀中外科學(xué)家的故事

　　2、收集科學(xué)家的名言

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