七年級(jí)《社戲》公開(kāi)課教案
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)魯迅筆下一群憨厚可愛(ài)的農(nóng)村小朋友的形象。培養(yǎng)同學(xué)提問(wèn)能力和合作精神。提高同學(xué)整體感悟能力和詞句分析能力。積累語(yǔ)言。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參與，端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
閱讀第一法──質(zhì)疑法（提問(wèn)法）
【教學(xué)難點(diǎn)】
片段精讀
【教學(xué)步驟和內(nèi)容】
第一課時(shí)
【課前組織教學(xué)】
猜謎（二選其一）：
�。�、山東快書（打一名人，謎底：魯迅）；
�。�、眨眼之間，就到了峨眉山的東邊（打一名人，謎底：魯迅）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
你讀過(guò)魯迅那些文章？（魯迅的文章是有質(zhì)量保證的。“魯郭茅，巴老曹”，在現(xiàn)代文學(xué)大家排名中，魯迅位列第一，當(dāng)之無(wú)愧，也無(wú)爭(zhēng)議。中國(guó)至今仍無(wú)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，但我所知道的，有兩位作家被提名，一個(gè)是王蒙，一個(gè)是魯迅。）《語(yǔ)文》第２冊(cè)選了魯迅的《從百草園到三味書屋》（第一單元第１課，選自《朝花夕拾》）和《社戲》（第四單元第１６課，選自《魯迅全集》第１卷）。
二、破題
題目是文章的眼睛。眼睛是心靈的窗戶�？吹健吧鐟颉边@個(gè)題目，你能提出什么問(wèn)題？或者說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)題目“社戲”中包括了哪些問(wèn)題？
問(wèn)題有：什么是社戲？為什么要去看社戲？哪些人去看社戲？什么時(shí)候去看的？在哪里看？看的結(jié)果怎樣？這個(gè)題目假如自身來(lái)寫，會(huì)怎么寫？題目為什么不用“看戲”？本文是重在說(shuō)明什么是社戲，還是記敘看戲的經(jīng)過(guò)？本文在寫作上有什么特色？
三、默讀
帶著諸多疑問(wèn)默讀、瀏覽，規(guī)定時(shí)間，勾劃批注：
練習(xí)（板書）：
�。薄⒈疚脑隗w裁上屬于（B）
A散文B小說(shuō)C詩(shī)歌D戲劇
�。病⑹裁词巧鐟�？（看第１１１頁(yè)注釋）
�。�、本文寫了哪些人物？你最喜歡誰(shuí)？為什么？
�。�、文中的“我”是作者自己?jiǎn)幔?/p>
�。�、本文在寫作上有什么特色？
四、教學(xué)內(nèi)容
１、人物形象個(gè)性鮮明：
本文塑造了一群憨厚可愛(ài)的農(nóng)村小朋友形象，如雙喜，阿發(fā)，桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細(xì)，熱情友愛(ài)�！拔摇笨床怀蓱�，“他們都嘆息而且表同情”；開(kāi)船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬(wàn)一；看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水；回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷“自家的豆，這些都是他們純潔童心的突出表示。雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好象小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的`性格也表示得最為突出。
２、景物描寫生動(dòng)傳神：
作者采用寫意筆法，從色彩，氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船，船頭看戲，午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充溢水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航行的“潺潺”聲，小朋友們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”。
運(yùn)用比喻，擬人，烘托等手法，化動(dòng)為靜，如表示船行之快，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”，“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群小朋友在浪花躥”。
發(fā)作業(yè)本。當(dāng)堂完成，當(dāng)堂評(píng)講，同學(xué)自身打等級(jí)。規(guī)范作業(yè)格式（把題目寫起，要抄題，不空行）。強(qiáng)調(diào)書寫。
五、小結(jié)
安排課外作業(yè)：去找魯迅的《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》來(lái)讀。寫點(diǎn)讀后感。
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