七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案

時間：2025-08-11 09:54:02 七年級

七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案集錦7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案集錦7篇

七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、反復(fù)誦讀和識記，積累和豐富語匯。

　　2、在朗讀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理清作者寫作思路及思想感情的線索。

　　3、讓學(xué)生領(lǐng)悟人生要有遠大的抱負和理想。

　　二、重點、難點

　　1、感情和領(lǐng)會文章的字里行間渴望生活、渴望創(chuàng)造、渴望在無際的天空自由飛翔的'感情。

　　2、誦讀體味文章詩意盎然的語言，積累豐富自己的詞匯。

　　三、課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、課前準(zhǔn)備

　　教師：1、作者簡介及寫作背景（見附一）

　　2、印發(fā)田曉菲詩《露》給學(xué)生閱讀。

　　學(xué)生：1、借助工具書自學(xué)詞語，每人并準(zhǔn)備2個詞語準(zhǔn)備向別的同學(xué)提問。

　　2、反復(fù)朗讀，對精彩片段多讀幾遍。

　　3、試著提出幾個問題。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　同學(xué)們，十二、三歲正是充滿幻想，憧憬未來的年齡，每個人的心中都有一個夢想，“志當(dāng)存高遠”只要去努力，我想信你們最終會取得喜人的成績，夢想一定會成功的！今天我們就來學(xué)習(xí)一個活生生的例子！一個十三歲就走進北大校園的少年———————田曉菲。

　�。ǘz查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

　　1、由學(xué)生上講臺，請別的同學(xué)認讀并解釋自己卡片上寫的詞語。

　　2、分男女生對讀下列兩組詞語（幻燈片）。

　　際遇絮語惆悵沉淀塵緣犀利嗚咽似曾相知

　　穹窿凝垂紳士風(fēng)度茫然若失迷離安恬白駒過隙

七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案2

　　第一單元成長的歷程

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、識記文章中的重點字詞和作者作品。

　　2. 學(xué)習(xí)運用所學(xué)的文學(xué)知識解答問題和寫作文。

　　3、賞析優(yōu)美詞句

　　4. 積累文言文知識，會背誦默寫《童趣》。

　　復(fù)習(xí)重點：

　　1．掌握課文中的重點詞語，特別要注意一些成語的正確使用；賞析文中的優(yōu)美詞句和識記重要的文學(xué)常識。

　　2．感知文意，概括要點。

　　3．掌握欲揚先抑等常見的寫作手法及其作用。

　　4．掌握重點文言詞匯的意義及用法。

　　5．口語交際：這就是我。

　　復(fù)習(xí)過程

　　一、基礎(chǔ)積累（學(xué)生以小組競賽的形式到黑板板演）

　　1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

　�。�1）在樹下拾得一只病蟬，透明的翅 shōu liǎn ( ) 了。

　　（2）因為我聽到海依然在遠方為我 xuán téng （）。

　�。�3）我的心在shòu gǔ lín xún ( ) 的胸腔里咚咚直跳。

　�。�4）那座懸崖就sǒng lì ( ) 在空地的另一邊。

　�。�5）紫色的瀑布遮住了粗壯的 pán qiú wò lóng ( ) 般的枝一干，不斷流著，流著，流向人的心底。

　　2．補全下面的四字詞語。

　　瘦骨(　　)(　　)　　頭暈(　　)(　　)

　　小心(　　)(　　) 心驚(　　)(　　)

　　一絲(　　)(　　) 忍俊(　　)(　　)

　　(　　)(　　)大物明(　　)秋(　　)

　　夏蚊(　　)(　　) 鶴(　　)云(　　)

　　3．根據(jù)解釋寫出成語。

　　(1)謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。(　　　　)

　　(2)因擔(dān)心災(zāi)禍臨頭而驚恐不安的樣子。(　　　　)

　　(3)形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。(　　　　)

　　(4)忍不住笑。(　　　　)

　　(5)原形容人目光敏銳，任何細小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。(　　　　)

　　4．背誦默寫。

　　(1)余憶童稚時，能____________，__________________，見藐小之物必細察其紋理，故_______________。

　　(2)昂首觀之，__________________________

　　5、連詞成話：請至少運用下面三個詞語，并運用一種修辭，寫一段連貫的話。

　　忍俊不禁、小心翼翼、怡然自得、心驚肉跳、龐然大物、一絲不茍

　　二、回顧文章寫作技巧

　　（一）象征

　　象征手法是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)形式，借助某一種具體事物的形象，來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情。

　　詩歌中的“�！� “山”都具有象征意義，它們各自象征了什么？告訴我們什么道理？

　�。ǘ┓P

　　懸崖只有二十米高，小伙伴們都能順利的爬上，為什么“我”爬不上？

　　從前文中我們可以找到答案——“八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡�！边@樣就為下文埋下伏筆。

　　（三）思想主題

　　每篇文章都有它所表現(xiàn)的中心思想，有的是蘊涵在字里行間的，有的是議論點題，有的是直接抒發(fā)感情……我們讀一篇文章，就要讀懂其中的思想內(nèi)涵。回憶《走一步，再走一步》中表現(xiàn)的中心思想，思考它是如何表現(xiàn)出來的？

　　（四）先抑后揚

　　先抑后揚是文章的一種寫法，在我們第一單元中所學(xué)的課文中，哪篇文章運用到了這種寫法？這樣寫有什么好處？

　�。ㄎ澹┙杈笆闱�

　　從未見過這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的`生長。作者借紫藤蘿抒發(fā)了什么情感呢？

　�。╅_篇點題

　　開篇點題是文章的一種寫法。在《童趣》中，就開篇點題，并且總起全篇。

　　下文的三件事都是圍繞開頭的“ 物外之趣”展開敘述的

　　三、賞析優(yōu)美詞句

　　（一）品工筆寫景之妙句：

　　1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

　　2、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

　　“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”

　　（二）品人物描寫之妙詞：

　　1.找出課文中描寫“我”爬下懸崖走第一步時的動詞，并分析其作用。

　　2.父親指點“我”爬下懸崖時，“我”的心理有什么變化？變化的原因是什么？

　　四、文言文復(fù)習(xí)《童趣》

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容復(fù)習(xí)

　　這篇文章，以（）為中心，回憶了童年時代“神游其中，怡然自得”的（）件趣事。從文中描述看，第二、三段的情趣是建立在細致觀察和（）基礎(chǔ)上的。

　　1、作者回憶了自己童年的三件趣事，請用簡短的文字加以概括。

　　2、作者把這種趣事稱為“ ”。

　　3、作者是怎樣獲得“物外之趣”的？

　�。ǘ┳衷~過關(guān)

　　1、考考你：解釋加點的詞

　�。�1) 明察秋毫 (2)故時有物外之趣。 (3)私擬作群鶴舞于空中。

　　(4)昂首觀之，項為之強。 (5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　(6)凸者為丘，凹者為壑。 (7)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　(8)見藐小之物必細察其紋理。(9)鶴唳云端 (10)使之沖煙而飛鳴。

　　(11)蹲其身，使與臺齊。 (12)以草為林。(13)神游其中。

　　( 14)舌一吐而二蟲盡為所吞。(1５)驅(qū)之別院。

　　2、一詞多義

　　見藐小之物必細察其紋理心之所向，則或千或百

　　徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　以叢草為林，以蟲蟻為獸。

　　舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　3、句子翻譯

　�。�1）故時有物外之趣。（2）昂首觀之，項為之強。

　�。�3）神游其中，怡然自得。（4）舌一吐而二蟲盡為所吞。

　�。�5）鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　五、口語交際：這就是我

　　1、新學(xué)期開始，大家都進入了新的班級，面對新的同學(xué)和老師，要想讓大家盡快地認識自己，就得做一個有個性的自我介紹，讓大家一下子記住你。首先要準(zhǔn)確認識自己，對自己進行客觀的評價，然后用個性十足語言表達出來。下面就請你為要在第一節(jié)語文課上做的自我介紹準(zhǔn)備一段發(fā)言稿吧。(100字左右)

　　2．新班級馬上就要組建班委，考慮一下自己可以為新集體做些什么，可以勝任哪方面的工作。根據(jù)自己的特長和愛好，擬一份簡明的發(fā)言提綱，大大方方地推薦自己吧。

　　3．班級組建學(xué)生社團，現(xiàn)在文學(xué)社正在招聘成員，請你為自己寫一份推薦稿吧，希望憑著你的才華和對自己的介紹能被錄取。(100字左右)

　　六，拓展閱讀

　　閱讀理解《心許子午蘭》

　　詳見配套練習(xí)

七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案3

　　【設(shè)計思想】以考試題型（及其變化）為導(dǎo)向，以市教研室評價目標(biāo)為中心，自擬小專題進行復(fù)習(xí)教學(xué)，努力提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，從而提高復(fù)習(xí)課的有效性。

　　【內(nèi)容分析】理解說明文語言的準(zhǔn)確性，常見考查題型及解題方法，提高學(xué)生對說明語言的賞析能力。

　　【學(xué)情分析】七年級的學(xué)生已形成了較成型的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的快速閱讀能力，同時能整體感知文章，在老師的點撥下，基本能從文字中提煉要點，把握文章精髓；理性思考、獨特表述是他們學(xué)習(xí)中的難點。在教學(xué)中根據(jù)孩子的已有知識、能力、經(jīng)驗，遵循孩子的認知規(guī)律，先安排閱讀、分析、理解文本，然后在積累的基礎(chǔ)上課內(nèi)外滲透、融合，在復(fù)習(xí)中除對知識的歸納，更重要是讓其掌握中考知識點及相關(guān)答題技巧，最后在理性思考、獨特表述方面作突破。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解說明文語言的準(zhǔn)確性和生動性。2、強化訓(xùn)練，提高學(xué)生說明文的閱讀能力。3、理解說明文語言的準(zhǔn)確性和生動性。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、理解說明文語言的準(zhǔn)確性和生動性。2、理解說明文語言的準(zhǔn)確性和生動性。

　　教學(xué)難點：

　　強化訓(xùn)練，提高學(xué)生說明文的閱讀能力。

　　【教學(xué)策略與手段】

　　1、典例分析法。2、教師點拔法3、總結(jié)歸納法

　　【課前準(zhǔn)備】

　　出好學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們。我們上一課復(fù)習(xí)了說明文內(nèi)容的'歸納方法，這一節(jié)課我們進行說明語言的賞析。那么說明語言有哪兩種呢？下面我們檢查一下課前熱身來鞏固一下。

　　二、課前熱身

　　指出下列說明語句，哪些是生動說明，哪些是平實說明。

　�。�1）那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。（）

　�。�2）天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。（）

　�。�3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。（）

　　三、近三年考題回顧

　　１、本文從哪幾個方面介紹了生化機器人？

　�。�、判斷下列說法是否正確，并將錯誤的說法訂正過來。（４分）

　�。�、說說下列句子中加點詞語的表達作用。（２分）

　�。薄⒌冖鄱谓榻B了眼鏡猴的哪些特點？（3分）

　　2、下面句子中的加點詞能否刪除，為什么？請簡要分析。（3分）

　　3、第④段中的劃線句子使用了哪些說明方法？并分析其作用。（2分）

　　1、第④段說明雪衣藻變紅色是一個有趣的過程，請摘取文章關(guān)鍵信息填空。（3分）

　　2、下列理解正確的一項是（３分）

　　3、說說第②段畫線句子的表達效果。（2分)

　　四、要點、考點聚焦

　　準(zhǔn)確是說明語言最基本的特點。有的說明文講究語言平實，有的講究語言生動。但不論是平時還是生動，都要求準(zhǔn)確，要注意說明文的科學(xué)性、嚴密性。

　　分析典型題型一，歸納應(yīng)對方法。

　　1、出示典例一，品味加點詞語的作用。

　　2、歸納對策：抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題，先看有沒有說明方法，再找修飾限制性詞語。

　　格式：準(zhǔn)確（或生動形象）地說明了事物“……”的特征（或事理）。

　　3、方法運用

　�、賴殷w育場“鳥巢”是2008年北京奧運會主體育場，是由2001年普利茨克獎獲得者赫爾

　　分析典型題型二，歸納應(yīng)對方法。

　　1、出示典例二，能否替換為另一個詞語？并說明理由。

　　2、歸納對策：（1）不可以（2）原詞的意思或內(nèi)容（3）所換詞語的意思或內(nèi)容，換了后意思有何改變（4）原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　3、方法運用

　　分析典型題型三，歸納應(yīng)對方法。

　　1、出示典例三，限制性詞語能否刪去？

　　2、明確對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）（2）定性。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實際。（4）xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　3、中考典型試題鞏固：2009年青島市中考題《保暖的冰屋子》

　　五、考試典型題型歸納

　　1、[類型1]：加點字詞有何作用？

　　對策：抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題，格式：準(zhǔn)確（或生動形象）地說明了事物“……”的特征（或事理）。

　　2、[類型2]：能否替換為另一個詞語？并說明理由。

　　對策：（1）不可以（2）原詞的意思或內(nèi)容（3）所換詞語的意思或內(nèi)容，換了后意思有何改變（4）原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　3、[類型3]：限制性詞語能否刪去？

　　對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　4、[類型4]：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。

　　對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。

　　5、[類型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？

　　對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。

　　六、課時訓(xùn)練鞏固

　　文段見練習(xí)卷《侏儒眼鏡猴》

　　七、板書設(shè)計

　　八、完成拓展練習(xí)

　　見練習(xí)卷

七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案4

　　盲孩子和他的影子

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、� 摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。

　�、� 有感情地朗讀課文。

　�、� 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

　�、� 學(xué)習(xí)欣賞文章美。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

　　二、學(xué)習(xí)重難點

　�、� 有感情地朗讀課文。

　　② 多角度理解文章主旨。

　　③ 學(xué)習(xí)欣賞文章美。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音

　　教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。

　　四、自學(xué)設(shè)計

　　1、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友??盲孩子和他的影子。

　　2、教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)

　�、� 教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

　�、� 學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：

　　a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

　　b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

　　以上兩個問題學(xué)生討論不會有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出(他的'日子過得很寂寞。??盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。??“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。??盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”??他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：

　　盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

　　3、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。

　�、俳M織學(xué)生討論，欣賞文章美感。

　　a.本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

　　b.美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

　　可四人小組討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。

　　第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

　　理解第2題，學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

　　◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八€看見了各種顏色的花朵�！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”

　　◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

　　◆節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�

　　◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的孩子�！�

　　◆按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。

　　[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。

　　對于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵學(xué)生多向思維，有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

　　4、總結(jié)

　　美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

　　(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)

　　5、布置作業(yè)

　�、� 你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達出學(xué)了這篇文章的心理感受。

　�、� 摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。

　　6、信息反饋：

七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案5

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)引

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1.回顧基礎(chǔ)知識，深化理解掌握。

　　2.掌握本單元的知識結(jié)構(gòu)。

　　3.品位賞析文章中的精美語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。

　　4.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達技巧

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)重點

　　1. 整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達技巧。

　　2.品位賞析語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。。

　　（三）復(fù)習(xí)方法

　　構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識；強化訓(xùn)練以實現(xiàn)理解，，互動探究以尋求規(guī)律。

　　第21課風(fēng)箏

　　1．在本單元的5篇課文中，《風(fēng)箏》是意蘊最豐富的一篇，應(yīng)該提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導(dǎo)，拓展思維空間。

　　2．訓(xùn)練探究文意的能力。這篇課文的難點較多，正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時把不理解的地方劃出來，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神。教師教學(xué)用書里提出并解答了的九個問題，基本上解答了全文的要點，可以一次性提出來；同時，在“有關(guān)資料”中精選部分有助于探究課文主題的`材料，提供給學(xué)生。讓學(xué)生將問題整理一下，根據(jù)材料和課文，有步驟地研究。

　　3．課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以慢慢感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。

　　4．感受魯迅的人格、胸懷。

　　第22課羚羊木雕

　　1．可以分角色朗讀。

　　2．課文從孩子的眼光和心態(tài)看待——場家庭矛盾，敘事角度和敘事語氣與學(xué)生很接近，據(jù)此，教師應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生的共鳴。可以提問：女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才恰當(dāng)?怎樣才能避免這類不愉快的事發(fā)生？

　　2．這場矛盾沒有一個完滿的結(jié)局，留下一個空白，正好可以引發(fā)學(xué)生的思考和討論。比如探討人物語言后的許多刪節(jié)符號所蘊涵的意味：比如指導(dǎo)學(xué)生分組，分別代表矛盾的三方，討論這場矛盾的是非曲直。

　　3．分析矛盾發(fā)展變化的幾個層次。

　　4．抓住人物內(nèi)心變化發(fā)展的線索。

　　第23課散步

　　1．先要求學(xué)生跳讀課文，思考：“文章講述的是什么事?表現(xiàn)哪個方面的話題?以此來整體把握課文。

　　2．問題研討：①你喜歡文中哪個人物?為什么?②散步本來是一件小事。作者卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什么啟示?

　　3．研討過程中要引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。比如全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”，因為她是“摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”后說的，有一個思想轉(zhuǎn)變的過程，所以應(yīng)該讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不過去的地方，你就背著我�！辈槐卮舐暎瑧�(yīng)讀出母親吩咐兒子時的坦然。而“我”的那句“走大路”，讀的時候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒有商量余地的味道。

　　詩兩首(《金色花》《紙船》)

　　1．從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句展開討論(見教學(xué)用書)：同時，最好聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生想象畫面和情景，幫助學(xué)生感受和理解�？梢宰屆總€學(xué)生都動筆畫幾幅詩意圖。

　　2．在課的最后就本課組織一次朗誦比賽，鼓勵學(xué)生配樂朗誦。

　　3．了解散文詩的特點，了解冰心“小詩”的特點。

　　4．利用自讀課本，擴展閱讀泰戈爾詩、冰心小詩。

　　第24課《世說新語》兩則

　　1．基本教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是“誦讀一討論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同，前—次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來，達到基本成誦，并且讀懂，字詞句過關(guān)，最好能翻譯；后一次是背誦課文。

　　2．探究討論的重點可以有：A、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪一句更好?為什么?我們能想出一二個形容飛雪的好比喻詞嗎?B、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀?

　　3．簡要介紹《世說新語》這部書。

　　綜合性學(xué)習(xí)；我愛我家

　　1．本次活動大多是學(xué)生個人在家庭中活動，所以，教師要做好布置和安排。比

　　如：A、通過適當(dāng)途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數(shù)，便于活動順利而有效地展開；B、活動涉及到對家長的咨詢、追問或采訪，教師最好和學(xué)生一起討論一個具體的采訪提綱，設(shè)計一些具體問題。

　　2．提前一周布置下去，提出具體要求。在這期間可以抽查學(xué)生的訪談提綱或記錄，以收到督促、監(jiān)控之效。

　　3．評價不可缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→教師批改→講評作文，還可以通過問卷形式征求家長意見，了解學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚。評價的時候還需注意定評價和定性評價相結(jié)合，以定性評價為主，以發(fā)展的眼光看問題。

　　4．課內(nèi)活動時間：寫作2教時，交流1教時、評價1教時。

　　關(guān)于課后練習(xí)

　　1．體現(xiàn)了少而精的原則。就數(shù)量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題，引導(dǎo)學(xué)生少做練習(xí)多讀書，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神。

　　2．練習(xí)分必做題和選做題，供學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選用。

　　3．兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度(如《羚羊木雕》—文后的練習(xí)，具體分析略)。

　　4．特別強調(diào)對課文的整體感知和拓展，并嘗試讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。比如《風(fēng)箏》和《散步》后都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內(nèi)外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深入的體驗和思考。

　　5．十分強調(diào)通過誦讀來理解、體味和感悟課文，有些還特別要求背誦。

　　6．設(shè)計了一些開放性、發(fā)散性的題目(略)。

七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案6

　　女媧造人

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、� 通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

　�、� 感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

　�、� 初步了解神話故事的特點。

　　二、學(xué)習(xí)重難點

　　① 大膽而新奇的想像。

　　② 對人類誕生的喜悅感。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

　　教師：投影儀。

　　四、自學(xué)設(shè)計

　　1、導(dǎo)入課文

　　在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的?對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。

　　2、復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用

　�、� 學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。

　�、� 投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。

　　這個環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。實施前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想，教師可提示補充。如果復(fù)述的學(xué)生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補充。

　�、� 討論：a.女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

　　b.你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。

　　女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的'存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄�，去研究，所以，這種想象力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。

　　而第2個討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想象力，合理即可。可以先四人小組討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。

　　3、探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感

　�、� 討論：說說你對女媧的認識。

　�、� 跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

　　對女媧這個形象的認識，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個要點。討論時要提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認識。教師最后明確：

　　女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至?xí)`機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。

　　對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想象力的地方。對課文中有關(guān)語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來;有了人類，女媧不再寂寞、孤獨;有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。

　　③ 比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。

　　[討論]在我們中國，有女媧造人的美麗神話;在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇?說說理由。

　　討論這個問題，學(xué)生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠古時代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

　　4、教師總結(jié)

　　女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角螅プ匪�，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

　　5、布置作業(yè)

　　① 摘抄課文中優(yōu)美的詞語。

　�、� 閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。

　　6、信息反饋：

七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案7

　　一、本單元的重點

　　第三單元共五篇課文，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，有美的景物，美的情感，美的語言。既有對春的描繪，又有對秋冬的熱愛�？傊�，本單元側(cè)重描景，抒情。

　　本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌，以名家名篇為主，又有時文，有助于我們學(xué)習(xí)一些寫作技法和修辭手法。

　　二、復(fù)習(xí)設(shè)想

　　注重語言的積累、感悟和運用。要引導(dǎo)學(xué)生模仿名家名篇說和寫，提高語言表達能力。

　　閱讀教學(xué)，要整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作意圖，把握作者的感情。

　　朗讀要多聽示范，對名篇要達到熟讀成誦。

　　三、教學(xué)重點

　　1.復(fù)習(xí)第三單元內(nèi)容;

　　2.理解作者在文中表現(xiàn)出來的對自然景物的描繪及熱愛，領(lǐng)會作者的寫作意圖;

　　3.掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

　　四、教學(xué)難點：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識進行說話和仿寫

　　掌握并運用比喻和擬人的修辭

　　五、課時：

　　1課時。

　　六、教學(xué)方法：

　　自讀、練習(xí)、點撥

　　七、教學(xué)過程：

　　閱讀下列語段，回答后面的問題

　　(一)①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。a鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

　�、谟晔亲顚こ５模幌戮褪侨齼商�。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。b樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的'眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去�！耙荒曛嬙谟诖骸�，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

　　師：選文①②段描寫的是和。

　　生：春風(fēng) 春雨

　　師：文段①從哪幾個角度寫風(fēng)的?寫出了它的什么特點?

　　生;觸覺嗅視聽覺溫暖柔和

　　師：文段中畫線句子a從上(味、嗅、聽、視覺)寫春風(fēng)。

　　生：嗅覺

　　師：文段②寫春雨渲染了一種、的優(yōu)美氣氛。畫線句子b寫出了春雨的、、特點，這和杜甫寫春雨的兩句詩極為相似，這兩句詩、

　　生：安靜和平多細柔隨風(fēng)潛入夜潤物細無聲

　　師：文末三段運用了等修辭手法，寫出了春的的特點，這三段的順序能否改變?為什么?

　　生：比喻、排比、擬人、新美力不能。從娃娃到小姑娘，到青年，有一個生順序，形象地點明春天的成長過程。

　　師：寫出你積累的描繪春的古詩句(至少三句)

　　生一：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　生二：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

　　生三：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　(二)①最妙的是下點小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖著一兒白花，好像日本看護婦。③山尖全白了，給藍天上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時候，微黃的陽光斜在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。⑥就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

　　師：給文中三個橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~，依次是、、

　　生：頂、鑲、射

　　師：文中第①句話說“妙”，“妙”在何處?

　　生：小雪把小山裝點的秀美貌

　　師：文段第②④⑤句運用的修方法分別是、、。

　　生：比喻擬人擬人

　　師：文段的寫作順序是。給文段加一個標(biāo)題應(yīng)是。

　　生：空間順序雪后小山秀

　　師：反復(fù)朗讀畫線的句子，這句話寫得生動形象，根據(jù)你的理解，說說為什么好?

　　生：運用比喻、擬人等手法，靜中有動，突出了雪后小山的美麗和嬌柔，富有情態(tài)，表達了作者對濟南的熱愛之情。

　　師：劃分文段的層次，概括大意。

　�、� ② ③ ④ ⑤ ⑥