(實用)七年級上冊語文單元教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的七年級上冊語文單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級上冊語文單元教案1
教學(xué)步驟：
一、學(xué)習(xí)《沁園春·雪》
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1936年2月，遵義會議確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位。在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的高塬，觀賞風(fēng)光，面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下了這首《沁園春·雪》。
�。ǘ┱w感知，品味全詞
1、引導(dǎo)學(xué)生了解詞的有關(guān)知識。
2、播放錄音，學(xué)生看書聽讀，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓，初步感受詞的意境。
3、上闋寫北方的雪景，祖國江山有哪些可贊之景呢？“望”字領(lǐng)起下文，望到了什么呢？作者是怎樣由眼前的實景，寫到想象的虛景，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，寫出“江山如此多嬌”的？
4、下闋寫無數(shù)英雄競折腰，“折腰”的意思為鞠躬、傾倒。哪些英雄為之折腰呢？對他們，作者用了一個“惜”字，惜什么？
5、作者為什么以議論評說古代帝王？（為引出下句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民，以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點明了主題。）
6、看“問蒼茫大地，誰主沉浮”是否找到了答案，答案是什么？（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。）
�。ㄈ┦崂須w納
這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。
二、學(xué)習(xí)《卜算子·詠梅》
�。ㄒ唬┯山榻B詞牌“卜算子”和題目“詠梅”導(dǎo)入。
�。ǘ┞牱蹲x，感知《詠梅》這首詞。
�。ㄈ┱b讀、點撥、賞析
1、請學(xué)生試讀，略評
2、點撥分析
�、僭~里的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？梅是怎樣開的'？通過哪個詞表現(xiàn)出來的？梅花的美展現(xiàn)出了梅花什么形象？寄托了作者怎樣的思想感情？
�、诿坊ㄔ诙鹃_得那么傲然艷麗，裝扮我們的冬天，給我們以力量、鼓舞。春天又將會怎樣呢？像《春》中的“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你”嗎？是通過哪些詞表現(xiàn)出來的？在你的眼里梅花是什么樣子的？
�、鄞嗽~用的是什么手法？詞的意境美在哪里？
④對比賞析陸游的詞。
A、疏通全詞大意。
B、看看陸游筆下的梅花是什么形象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？詞的境界如何？
C、兩首詞的相同點在哪里？
�。╝、都寫了梅花不畏嚴(yán)寒的特點；b、都寫了梅花不與群芳爭春的特點；c、都寫了梅花的高尚品質(zhì)。）
D、兩首詞的不同點在哪里？
�。╝、形象不同。陸游的梅花是寂寞凄涼、飽受打擊摧殘的形象。毛澤東詞的梅花是傲寒俊俏、積極向上的形象；b、感情基調(diào)不同。毛澤東的詞，感情基調(diào)是積極樂觀、充滿自信的。陸游的詞是低沉孤高的。）
七年級上冊語文單元教案2
內(nèi)容預(yù)覽：
口語交際--交流格言
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達(dá)自己的觀點。
2、學(xué)會傾聽，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語、觀點。
3、積累格言，感悟格言的深刻內(nèi)涵，激勵學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。
教學(xué)重點和難點：
重點：能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容，清晰表達(dá)自己的看法。
難點：感悟格言的'深刻內(nèi)涵。
教學(xué)輔助用具：
實物投影儀
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
教師以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生了解格言的作用，激發(fā)學(xué)生交流格言的興趣。
二、課堂討論，掌握技巧
以討論的形式明確交流格言說什么和怎么說的問題，使學(xué)生對口語交際的技巧有章可循，對口語表達(dá)的評價也更有針對性。同時還要使學(xué)生明確口語交際中對聽者的要求。
三、小組交流，集思廣益
學(xué)生以小組為單位，把自己搜集的格言進(jìn)行組內(nèi)交流。
四、推選代表，交流互動
備小組推選代表把木組的交流成呆以多種形式向全班同學(xué)作以匯報，其他同學(xué)或進(jìn)行評價或針對所交流的格言表達(dá)自己看法，實現(xiàn)師生之間，生生之間的交流互動。
五、啟迪思想，個性表達(dá)
在交流名人格言基礎(chǔ)上，試說出屬于自己的格言。
六、課堂反饋，積累升華
以提問的形式進(jìn)行課堂反饋，督促學(xué)生有意識地積累格言。
寫作--記一件事
教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生的自主寫作，自由表達(dá)的方式來體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．把生活中感觸最深的一件事記下來，交代清楚記敘的六要素。
2．培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點：在作文中清楚交代記敘的六要素
學(xué)習(xí)難點：列寫作提綱
學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)．合作．自主練習(xí)
課時安排：二課時（連堂）
課前準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)知識短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。
引入
同學(xué)們，在你們的日常生活當(dāng)中，總會有些事情令你難以忘懷，這些事情是令你自豪或者讓你慚愧呢？現(xiàn)在請大家好好想一想！
互動安排
請兩同學(xué)（男女各一）分別說出他們最感觸的事。
同學(xué)們是否聽得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？
讓同學(xué)們先自由討論，然后發(fā)問。
師生共同明確：事件的六要素。
師范讀例文《榜樣》。
請同學(xué)構(gòu)思作文，列出寫作提綱。
要求：確定標(biāo)題及中心思想，初步體現(xiàn)條理性和層次感。
學(xué)習(xí)小組里相互間討論，修改各成員寫作提綱，老師巡回輔導(dǎo)。
老師總結(jié)并明確作文要求
以記事為主并只寫一件事，弘揚社會道德風(fēng)尙。
交代清楚事件的六要素。
作文有真情實感和個性化表達(dá)。
學(xué)生自主創(chuàng)作
要求：
1．根據(jù)提綱先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。
2．在規(guī)定時間內(nèi)完成。
課外練筆：記一件新近發(fā)生的趣事。
七年級上冊語文單元教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀，理解課文，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文
2.掌握常見的文言詞語和句式，提高文言素養(yǎng)。
3.揣摩動作描寫和心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。
4.理解文本主旨。
學(xué)習(xí)重難點
重點：掌握常見的文言詞語和句式，體會現(xiàn)代漢語與古代語法之間的區(qū)別。
難點：把握文章主旨，并理解“狼”這一形象在古人思維中的意義。
知識鏈接
《聊齋志異》簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是中國清代著名小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集�！傲凝S”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。全書共有短篇小說491篇(張友鶴《聊齋志異會校會注會評本》，朱其鎧《全本新注聊齋志異》為494篇)。題材廣泛，內(nèi)容豐富，藝術(shù)成就很高。作品成功地塑造了眾多的藝術(shù)典型，人物形象鮮明生動，故事情節(jié)曲折離奇，結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，文筆簡練，描寫細(xì)膩，堪稱文言短篇小說的巔峰之作。
學(xué)法指導(dǎo)：
1.該篇文章是一篇小故事，趣味性強，相信同學(xué)們一定喜歡，建議同學(xué)們?nèi)タ炊嗟摹读凝S志異》小故事。2.在閱讀的過程中，請同學(xué)們關(guān)注部分文言詞匯，如：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等�？赏ㄟ^工具書或互聯(lián)網(wǎng)對這些字的古字形進(jìn)行分析探討，便于加強掌握。
一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理
【字音梳理】1．分別給下列加橫線生字選出正確的讀音。
�。�1）眈眈相向 A.dān B.chén
（2）苫蔽 A.zhàn B.shàn
�。�3）少時 A.shǎo B.sáo
（4）弛 A.cǐ B.chí
【字詞解釋】2．解釋下列加橫線的字。
（1）目似瞑（ ） （2）意暇甚（ ）
�。�3）屠自后斷其股（ ） （4）乃悟前狼假寐（ ）
（5）綴行甚遠(yuǎn)（ ） （6）兩狼之并驅(qū)如故（ ）
�。�7）一狼乃從（ ） （8）屠大窘（ ）
【文學(xué)常識】3.蒲松齡（1640－1715）字 ，一字劍臣，別號 ，世稱 ，自稱異史氏，現(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人，漢族。出生于一個逐漸敗落的中小地主兼商人家庭。19歲應(yīng)童子試，接連考取縣、府、道三個第一，名震一時。補博士弟子員。以后屢試不第，直至71歲時才成歲貢生。為生活所迫，他除了應(yīng)同邑人寶應(yīng)縣知縣孫蕙之請，為其做幕賓數(shù)年之外，主要是在本縣西鋪村畢際友家做塾師，舌耕筆耘，近42年，直至1709年方撤帳歸家。1715年正月病逝，享年76歲。創(chuàng)作出著名的文言文短篇小說集 。
二、獨立思考 課文初探
1.借助注釋初讀課文，然后合上書，嘗試用自己話講述該故事。
2.請你逐段分析本文，簡要闡述各個段落所描寫的內(nèi)容。
三、集思廣益 合作探究
1.同學(xué)們，本文情節(jié)波瀾起伏，通過一系列動作描寫和動詞的合理使用生動表現(xiàn)了狼的.貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶心理行動的變化，請同學(xué)們互相合作，將這系列動作描寫與動詞找出來進(jìn)行分析。
示例：“綴行甚遠(yuǎn)”、“并驅(qū)如故”一個綴字與一個驅(qū)字，生動表現(xiàn)了狼的貪婪與兇狠形象。
2.搜集與狼相關(guān)的成語，看看在中國傳統(tǒng)文化中，狼的形象是怎樣的？與同學(xué)共同搜集狼的有關(guān)資料，看看狼的真實形象是怎樣的，并說說你的收獲。
課堂檢測
1.解釋下列加橫線的意義或用法
�。�1）顧野有麥場（ ） （2）屠乃奔倚其下（ ）
�。�3）乃悟前狼假寐（ ） （4）屠暴起（ ）
�。�5）以刀劈狼首（ ） （6）蓋以誘故（ ）
2.下邊句子中點明文章中心的句子是（ ）
A．骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
B．以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。
C．狼亦黠矣，而傾刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？
D．狼不敢前，眈眈相向。
3.解釋下列句中加橫線的詞，說明其中的語法現(xiàn)象，并翻譯該句子
�。�1）狼不敢前，眈眈相向。
（2）一狼徑去，其一犬坐于前。
�。�3）一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
參考答案
一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理
1.（1）A （2）B （3）A （4）B
2.（1）閉眼；（2）空閑；（3）大腿；（4）睡覺；（5）緊跟；（6）原來；（7）跟從；（8）困窘急迫
3.留仙；柳泉居士；聊齋先生；《聊齋志異》
二、獨立思考 課文初探
1.略。
2.第一段描寫了屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方，是故事的開端；第二段寫屠戶畏懼狼，兩次投骨不能擺脫狼的追蹤，表現(xiàn)了屠戶的謙讓和狼的貪婪。第三段寫屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶情急之下的抉擇和狼的不甘罷休；第四段講屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的警覺和狡詐艱險，這是故事高潮和結(jié)尾。第五段發(fā)表議論，點明主旨，說明人類的聰慧將永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝邪惡勢力。
三、集思廣益 合作探究
1.“狼不敢前，眈眈相向”，不前二字表現(xiàn)了畜生的謹(jǐn)慎，眈眈又表現(xiàn)了狼的兇惡。“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”等都表現(xiàn)了狼的狡詐，“懼”“投以骨”“復(fù)投之”表現(xiàn)了屠夫的害怕和僥幸心理；“顧”“倚奔”“弛”“持”等，變現(xiàn)了屠戶決心斗爭的覺悟�！氨┢稹薄芭钡葎幼髅鑼懕憩F(xiàn)了屠夫勇敢機智的斗爭精神。
2.成語如：狼心狗肺、狼狽為奸、狼子野心、狼吞虎咽等等，狼在中國傳統(tǒng)文化中是一個邪惡狡詐形象，通常用其形象表現(xiàn)惡人或邪惡勢力。狼實際上是一種十分有特性的的動物，它們?nèi)壕樱瑩碛惺謭F(tuán)結(jié)的力量，它們對自己的配偶忠誠，護(hù)犢愛幼，這是在人類世界中都值得深為贊賞的品質(zhì)。如此看來，狼并非是一種十惡不赦的動物，我們對它也存在著片面的看法與誤解。故而，在學(xué)習(xí)的過程中，我們也需要一種實事求是的精神。
課堂檢測
1.（1）看見 （2）于是 （3）才 （4）突然 （5）用 （6）用來
2.C
3.（1）前進(jìn)，形容詞用作動詞。翻譯：狼不敢前進(jìn)，瞪著眼朝著屠戶。
�。�2）像狗一樣，名詞活用作狀語。翻譯：一會兒，一只狼徑直離開，其中的一只像狗一樣坐在前面。
�。�3）打洞，名詞用作動詞。翻譯：一只狼在其中打洞，想鉆洞進(jìn)入來攻屠戶的后部。
七年級上冊語文單元教案4
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚頓挫地朗讀課文。
2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境。
3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進(jìn)作家的心靈世界。
4、能培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，學(xué)會抓住景物特征狀物抒情的寫法。
5、能以多彩四季為背景，確定各種主題并展開相應(yīng)的探究活動。
6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。
二、單元課時安排：共13課時
單元整體學(xué)習(xí)1課時
《春》2課時
《三峽》1課時
《濟南的冬天》2課時
《夏》1課時
寫作3課時
口語交際1課時
專題交流或語文活動1課時
單元專題小結(jié)1課時
三、教學(xué)設(shè)計：
本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲春的頌歌；《濟南的冬天》，山美，水美，樹美，雪美一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季�！豆糯姼杷氖住范际菍懢笆闱榈募炎�，精美的景物描寫、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。
學(xué)習(xí)這個單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。
本單元的寫作目標(biāo)是要求學(xué)生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。
四、教學(xué)過程：
第1課時
確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
第一塊：
明確單元專題含義（教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思）
1導(dǎo)語：明確任務(wù)聽講
2布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思
3布置活動：談?wù)勀阕钕矚g哪個季節(jié)？為什么？準(zhǔn)備35分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融就更好。討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩λ募镜睦斫狻?/p>
第二塊：
了解單元大概內(nèi)容（教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思）
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文
3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。（如探究中外文學(xué)作品春夏秋冬所蘊涵的生活哲理等等）討論、組建學(xué)習(xí)小組
第三塊：
確定單元活動方案（教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思）
1布置學(xué)生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題，如從四季中選取感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期春意常在、冬日浪漫、秋日私語等為主題的壁報或網(wǎng)頁、組織一次散文朗誦會等。）討論、交流
第四塊：
學(xué)習(xí)評價（教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思）
（一）出示評價內(nèi)容：
1、你對大自然有自己獨特的情感體驗嗎？
2、你有自己的專題嗎？
3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）
4、你能品味散文中優(yōu)美、詩化的語言并做了一定的摘抄嗎？
5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？
6、你參與了以多彩四季為背景的探究活動嗎？自我反饋
（二）小結(jié)：自我小結(jié)、評價。
十四、春
朱自清
教學(xué)目標(biāo)
�、俜磸�(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美
�、诶砬逅悸罚υ~語，品味語言。
�、勐�(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
教學(xué)重點
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。
課前準(zhǔn)備
古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
教學(xué)設(shè)計：一課時
一、整體感悟
�、賹�(dǎo)入新課(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
（出示目標(biāo)，板書課題。）
�、诟兄獌�(nèi)容
a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點。
b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓：（板書或投影）
春草圖草報春
春花圖花爭春
盼春繪春｛春風(fēng)圖風(fēng)唱春｝頌春
春雨圖雨潤春
迎春圖人迎春
二、研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
�、贊撔木x：
[問題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。
說說你為什么喜歡一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。
[明確]
小草偷偷地從土里鉆出來鉆字用得好，鉆表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。偷偷地寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。偷偷地要輕讀，將鉆換成長或躥就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。
嫩嫩的，綠綠的本該在小草的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的`特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將嫩嫩的，綠綠的放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，并含有深情的感覺。
課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。
盼望著，盼望著期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了報告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[教師小結(jié)]
在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以腳步近了始，以領(lǐng)著我們上前去終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。
②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評�？串嬅胬首x，背誦。
三、體驗與反思
�、儋|(zhì)疑交流
a.閱讀了本文，你的感受是什么?
b.面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?
c.你還有哪些問題沒解決?
(學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。)
[明確]
作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
�、谕卣寡由�
有人說：春天是插花的能手春天是一位偉大的畫家春天是個美麗活潑的仙子古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。
四、作業(yè)：
1、《我看秋天》，仿照《春》寫一篇作文，字?jǐn)?shù)600以上。
2、整理所收集的關(guān)于春的詩文。
3、練習(xí)：一、三
五、教后反思：
十五、三峽
酈道元
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀并背誦課文；積累文言詞匯；
2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
3、體會文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。
教學(xué)重點：
朗誦課文；積累文言詞匯；學(xué)習(xí)抓特征寫景的方法。
教學(xué)難點：
體會文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
、導(dǎo)入新課：
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家酈道元，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。
如果你曾去過三峽，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想睹她在歷史上的真容。學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
1、正音：
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù）素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
2、全班齊讀課文一遍。
三、研讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓為訓(xùn)練重點。
第1自然段：
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
討論：為什么自非亭午夜分，不見曦月?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)
第2自然段：
至于／夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行]
或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
討論：沿溯阻絕，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?
第3自然段：
則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花][回清：動賓短語，回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：清榮峻茂，朗讀時該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?
第4自然段：每至/晴初霜旦，[晴初，初晴；旦，早晨。]
故/漁者歌曰：巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！
四、暢讀全篇：
想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。
1、全班再次齊聲朗讀一遍；
2、討論：文中描繪的三峽，與我們?nèi)缃袼吹降娜龒{相比，有什么特點?（可能的話，展示今日三峽風(fēng)貌圖。引導(dǎo)學(xué)生從自然景觀和人文景觀等方面比較發(fā)現(xiàn)。）
五、品讀課文，
體會本文片言萬語的精煉及音韻的和諧思路的清晰。
討論：1．全篇只幾百字，卻概括千里，包容四季，羅列山水草木，清猿怪柏，請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：
2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。
3、第2自然段有一句話：或王命急宣，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？
六，熟讀成誦：（可讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。）
七、作業(yè)：
1、練習(xí)：二、三；
2、《訓(xùn)練冊》
八、板書設(shè)計：
山：兩岸連山，群峰對峙
三峽夏：大水猛漲，江流湍急
水：冬春：素湍綠潭，清榮峻茂
秋：林寒澗肅，哀猿凄清
九、教后反思：
十六、濟南的冬天
老舍
教學(xué)目標(biāo)：
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
�、垠w會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
重點難點：
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
課時安排：兩課時
課前準(zhǔn)備：
�、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。
②課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一篇導(dǎo)游詞。
七年級上冊語文單元教案5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
秋天是個多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當(dāng)秋菊怒放時。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧!(齊讀課題)
上節(jié)課，我們已經(jīng)對作者史鐵生的遭遇和經(jīng)歷也有了一個大致的了解。誰用簡潔的語言和我們分享一下你上節(jié)課的收獲。
二、讀文感受母親的忍。
1、當(dāng)作者這樣對母親喊叫時，母親是怎樣的反應(yīng)?她做了什么、說了什么?
出示課件：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(生讀)請大家再默讀這句話，對于“撲”“抓”“忍”。你是怎樣理解的.?
①母親“撲”下去的會是什么?
�、谧プW(xué)生的手問：“母親抓住我的手”，“抓”住的僅僅是我的手嗎?
�、壅堅倌x這句話，看看母親“忍”住的除了哭聲，還有什么?請大家再回到課文當(dāng)中，找一找，看看母親哪些忍的細(xì)節(jié)讓你感動?圈一圈，畫一畫。簡單批注
預(yù)設(shè)一：忍住病痛
師：你們知道肝癌有哪些癥狀嗎?帶著你們的體會再讀母親的話。
預(yù)設(shè)二：三個悄悄
1、“這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。
2、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。
3、對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
預(yù)設(shè)三：母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。
拓展：
1、“秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。”(陳毅《冬夜雜詠·秋菊》)
2、“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花�！�(唐·元稹)
3、菊花“苗可以菜，花可以藥，囊可以枕，釀可以飲。”(宋《全芳備祖》)
通過老師剛才的介紹，現(xiàn)在你對母親為什么要帶我去看菊花是不是有了更深的理解了?(生自由交流)
2、師生合作讀，“鄰居們把她——抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣�？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是訣別。鄰居小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那生病的兒子，還有那個未成年的女兒……”又是秋天……我倆在一塊兒，要好好兒活……”孩子們，多少年過去，兒子終于明白母親那句沒有說完的話。你們讀懂了嗎?你能替她說完嗎?
3、一起來讀讀描寫菊花的句子。
下面同學(xué)就結(jié)合這句話，可以小組合作，好好討論討論，可以自己思考，他們究竟懂得了該怎樣好好兒活?
4、出示照片，讀讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。
(出示課件讀：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……)
師：對這樣一位作家，因為他對生命的尊重和熱愛，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專著——(課件出示：推薦書目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》)
5、同學(xué)們，咱們再來看看課題，史鐵生懷念的究竟是什么?再讀課題。
板書設(shè)計：
9、秋天的懷念
我(倆)(們)暴怒無常好好兒活
母親撲抓忍
相信各位同學(xué)和老師已經(jīng)適應(yīng)新學(xué)期的生活，上文為大家推薦的七年級上冊語文一單元教案的內(nèi)容，相信大家都會仔細(xì)閱讀，加油哦!
七年級上冊語文單元教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
�、倮^續(xù)練習(xí)默讀和朗讀。默讀爭取每分鐘不少于500字。朗讀要做到使用普通話，正確、流利、有感情。
�、诹私饴�(lián)想與想像的基本常識，培養(yǎng)聯(lián)想與想像能力。
�、蹖W(xué)習(xí)改寫、擴寫等方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。
�、苈�(lián)系自己的生活體驗，深入理解課文。
二、教學(xué)設(shè)想
本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事，都屬于文學(xué)作品，教讀這些課文，可參考以下做法：
①重朗讀指導(dǎo)，在朗讀中品味與感悟。
對內(nèi)容較長的文章，可指導(dǎo)默讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、了解內(nèi)容的習(xí)慣；對抒情性強的文章，可指導(dǎo)朗讀，在有感情的朗讀中深人體會文章。還可以指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，配樂配畫朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，深入感悟。
�、谧⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
本單元文章內(nèi)容都是虛構(gòu)的，應(yīng)該讓學(xué)生懂得虛構(gòu)作品與寫實作品的區(qū)別�？蓢L試運用續(xù)寫、改寫、擴寫等手法激活學(xué)生的.聯(lián)想與想像能力，尤其要保護(hù)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識，不要拘泥于一種固定答案，鼓勵學(xué)生討論、爭辯，大膽說出自己的看法。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，深入理解課文。
引導(dǎo)學(xué)生理解本單元文章內(nèi)容是虛構(gòu)的，但是反映的都是生活的真實、生活的本質(zhì)，可引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系自己身邊的生活，感悟文章深意，培養(yǎng)學(xué)生向往真善美的思想感情。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生擴展課外閱讀。
可在教讀本單元文章的基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦一些課外閱讀作品，如安徒生、格林的童話故事，古希臘神話故事，中國古代寓言故事(翻譯本)，《西游記》等等，以進(jìn)一步豐富學(xué)生的聯(lián)想、想像能力。
七年級上冊語文單元教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。
2.涵泳閱讀性課文，品味文章生機蓬勃的意境美。
3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。
4、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
二、重點、難點：
1、重點：
(1)整體感知課文內(nèi)容，理解文章的.人性美。
(2)有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、教學(xué)手段：多媒體
四、教學(xué)時間：一課時
五、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入(2分鐘)
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)
1、配樂朗讀，思考：
(1)文中寫了一件什么事?
(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?
(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。)
2、反饋、點評、小結(jié)：
(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)歸結(jié)為“和美”(板書)
三、研讀入境合作討論(10=5+5)
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示：(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?(班上書面)
2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。
�、谛〗M觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表
3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點評討論情況。
4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。
七年級上冊語文單元教案8
活動目標(biāo)：
1．感受文學(xué)作品中的生動形象，體會豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、主動探求的習(xí)慣和互助合作的精神。
3.通過文學(xué)創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
活動準(zhǔn)備：
1、 利用課余時間到圖書館、閱覽室，選擇文學(xué)書刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，填寫“佳作欣賞卡”。 ? ?? ?? ?? ?
活動過程
導(dǎo)語
親愛的同學(xué)，當(dāng)你順利學(xué)完七年級語文課本的幾個單元后，你是否被文學(xué)的魅力所深深打動。在廣袤的文學(xué)世界里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言使人著迷，令人陶醉。文學(xué)，正是它伴隨我們成長，帶領(lǐng)我們走進(jìn)過去和未來，讓我們的心靈得到歸宿�，F(xiàn)在，就讓我們進(jìn)行一次關(guān)于文學(xué)的探究活動，一起叩響文學(xué)的大門，展翅翱翔于文學(xué)的廣闊天地之中，一起吮吸豐富的營養(yǎng)，品嘗探索的艱辛，感受成長的喜悅。
一、復(fù)習(xí)鞏固
(一).學(xué)生談本單元學(xué)習(xí)后對文學(xué)有哪些認(rèn)識？
(二).教師點評小結(jié) (欣賞文學(xué)作品角度)
1.積累生動活潑的語言
2.學(xué)習(xí)巧妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)
3.品析鮮活逼真的形象
4.深入優(yōu)美深遠(yuǎn)的意境
5.體會豐富細(xì)膩的情感
二.佳作欣賞
(一):欣賞作品
1.詩歌:獻(xiàn)給母親的歌
2.散文:春（配樂.幻燈)
3.小說:《空城計》選段（鏈接電影）
(二).討論感受
1.分組討論
2.代表發(fā)言
(三).教師小結(jié)
1.了解了文學(xué)知識
2.講述了基本情節(jié)
3.分析了人物形象
4.積累了名言佳句
5.領(lǐng)悟了創(chuàng)作方法
6.受到了思想教育
三.配樂齊讀
《22詩兩首》
四.布置作業(yè)
1.閱讀作品,準(zhǔn)備表演(自備道具)
2.模仿范文,進(jìn)行創(chuàng)作(自做課件)
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
文學(xué)有哪四種體裁?各舉一例
小說（《故鄉(xiāng)》）、散文（《春》）、詩歌（《天上的街市》）、戲�。ā独子辍罚�
二.小組表演
1.詩歌組配樂朗誦
2.散文組課件展示
3.小說組講述故事
4.其它組情節(jié)表演
三.師生點評
四.創(chuàng)作展示:
1.組內(nèi)交流
2.推選佳作
3.集體修改
4.朗讀展示
5.集體評議
五.分組配樂朗誦
趙麗宏的《致文學(xué)》
你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你是崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是精微細(xì)致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅
穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn),你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們,人生的色彩 是何等的豐富,人生旅途又是何等的'曲折漫長。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同角色在人在人生的舞臺上演出激動人心的悲劇和喜劇。你可以呼吸出千百年的古人,讓他們深情地講述歷史,也可以請出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟……
你是遙遠(yuǎn)的過去,是剛剛過去的昨天,也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁中,讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河,盡情地觀賞兩岸變化無窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實的回聲,是夢想的折光,是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn),把他們引入遼闊美好的世界,讓他們看到世界最奇麗的風(fēng)景,讓他們懂得人生的真諦。只要和你交朋友,你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會背叛你的朋友,除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門,所有愿意走進(jìn)這扇大門的人都不會空手而歸。
六.成果匯總
1.出一期《文學(xué)部落》墻報
2.向報社或雜志社投稿發(fā)表
七、作文
以“我與文學(xué)”為話題作文，字?jǐn)?shù)不少于500字。
板書設(shè)計
文學(xué)部落
欣賞文學(xué)作品角度
1.積累生動活潑的語言
2.學(xué)習(xí)巧妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)
3.品析鮮活逼真的形象
4.深入優(yōu)美深遠(yuǎn)的意境
5.體會豐富細(xì)膩的情感
課后反思
七年級上冊語文單元教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
3、積累詠月的詩詞。
二、學(xué)生活動。
1、課前準(zhǔn)備：利用書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。
�。ǘ┵p析《十五夜望月》。
教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？
在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。
�。ㄈ┱b明月之詩。
小組之間把準(zhǔn)備好的.有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
（四）思維訓(xùn)練。
用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生小結(jié)。
你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。
這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學(xué)生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。
七年級上冊語文單元教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道寓言的文體特點及《伊索寓言》的有關(guān)文學(xué)常識。
2、從蚊子的成功與失敗中得到人生啟示。
學(xué)習(xí)重難點
重點：更笨進(jìn)一步了解寓言這種文學(xué)體裁。
難點：領(lǐng)悟到盲目自高自大的可笑性。
知識鏈接
《伊索寓言》中的角色大多是擬人化的動物，它們的行為舉止都是人的方式，作者借以形象化地說出某種思想、道德意識或生活經(jīng)驗，使讀者得到相應(yīng)的教育。這些故事篇幅短小卻寓意深厚，有的教導(dǎo)人們要正直、勤勉；有的勸人不要驕傲、不要說謊；也有的說明辦事要按照規(guī)律，量力而行；還有不少反映了強者雖兇殘但卻常被弱者戰(zhàn)勝以及各種寓意深刻的人生道理。內(nèi)含對社會不平等的抨擊；諷刺懦弱、懶惰，贊美勇敢斗爭，教人如何處事，辨別是非好壞。
學(xué)法指導(dǎo)：
在本部分要學(xué)會抓寓言的特點，更加深入認(rèn)識寓言這種體裁。
一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理
1、判斷正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。
�。�1）寓言是將生活哲理寄托在一個假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學(xué)體裁。（）
�。�2）寓言中的人物都是人格化了的動物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。（）
（3）寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，把較深刻的道理寓于簡短的故事之中。（）
�。�4）寓言在藝術(shù)手法上的重要特點是夸張，此外，還運用擬人、比喻等手法。（）
二、獨立思考課文初探
1、蚊子臨死前是否有所醒悟，是哪個詞語表現(xiàn)出來的？它的悲痛說明了什么？
2、蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？
參考答案
一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理
1、（1）√（2）×（3）√（4）×
二、獨立思考課文初探
1、蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的。“自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的`思想意識。
2、蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，抑制了獅子的優(yōu)勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。強者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚長避短，就可能以小勝大，以弱勝強。蚊子的遭遇說明—尺有所短，寸有所長；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。
七年級上冊語文單元教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道寓言的文體特點及《伊索寓言》的有關(guān)文學(xué)常識。
2、體會到文章的諷刺寓意，做一個謙虛謹(jǐn)慎的人。
學(xué)習(xí)重難點
重點：熟悉寓言這種新的文學(xué)體裁。
難點：領(lǐng)悟到盲目自高自大的可笑性。
知識鏈接
寓言：寓言故事是文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。寓言的故事情節(jié)設(shè)置的好壞關(guān)系到寓言的未來。中國歷來有些著名的寓言故事如《揠苗助長》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等，古希臘《伊索寓言》中的'名篇《農(nóng)夫和蛇》在世界范圍類享有很高的知名度。其成功之處在于故事的可讀性很強，無論人們的文化水準(zhǔn)高低，都能在簡練明晰的故事中悟出道理。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、閱讀寓言故事，不能只看其表面意義，一定要深度咀嚼其中所寄寓的意義。許多故事你看后也許會會心一笑，或覺得其荒誕，或覺得其滑稽，但請千萬別忘了以其反思自己的人生，也許它所諷刺的幽靈還徘徊在你的頭上
2、要有意識地對比西方寓言故事和中國傳統(tǒng)寓言故事的異同，以便于加深對寓言這一文學(xué)體裁的理解。
一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理
1、《赫耳墨斯和雕像者》一文寫法很巧妙。一開始就用“ ”來揭示赫耳墨斯的奢望，實際上他心底的秘密是“ ”。
2、《伊索寓言》相傳為公元前六世紀(jì)，被釋放的古希臘奴隸所著，搜集所有古希臘民間故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共篇。
二、獨立思考課文初探
1、他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？
2、墨斯三次問話，神態(tài)、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？
三、集思廣益合作探究
1、通過對文章的梳理，你一定懂得了自高自大者的滑稽與可笑，可有人認(rèn)為，自高自大只是一個人的性格問題，如尼采如此自負(fù)，自詡是太陽，但他無疑還是一個偉大的人。與同學(xué)們討論討論，各抒己見，看看大家是如何看待自高自大這一問題的，并據(jù)討論結(jié)果寫一篇不低于三百字的討論結(jié)果。
課堂檢測
1、赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何？他說了些什么？
參考答案
一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理
1、想知道；想得到。
2、伊索；三百五十七。
二、獨立思考課文初探
1、先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些。
2、第一問是探詢；第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài)；第三問時他已經(jīng)有把握勝所有的神，顯得很狂妄。
三、集思廣益合作探究
1、略。（言之有理即可）
課堂檢測
1、略
七年級上冊語文單元教案12
【課型】組文閱讀課
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】圖書：《貓》《小麻雀》《鸚鵡流浪漢》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．默讀選文，摘錄細(xì)節(jié)。
2．把握文意，概括中心。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入新課
在鄭振鐸的《貓》這篇文章中，我們體會到了作者對弱小動物的同情和關(guān)注，今天這節(jié)課讓我們打開圖書，繼續(xù)品讀人與動物的情緣，感受生命之美。
二、默讀感知
1．默讀《貓》（靳以）《小麻雀》《鸚鵡流浪漢》。
要求：以每分鐘400字的速度快速默讀文本，要求不發(fā)聲、不唇讀、不指讀。
2．用一句話概括文章的內(nèi)容，小組內(nèi)交流。
答案示例：
《貓》：在對貓生動有趣的描寫中，抒寫了自己凄清落寞的心境，表達(dá)了對母親深深的懷念。
《小麻雀》：一只受傷的小麻雀被貓蹂躪，最后被“我”救下。
《鸚鵡流浪漢》：一只凍僵的鸚鵡在“我”精心照料下恢復(fù)了生機，然后逃走飛向了藍(lán)天。
三、品讀細(xì)節(jié)
1．默讀文章《貓》《小麻雀》《鸚鵡流浪漢》，圈點勾畫摘錄出描寫貓、小麻雀、鸚鵡細(xì)節(jié)的句子，并寫下自己的思考。
2．賞析下面的句子，說說你的理解。
《貓》：
�。�1）呵，她是一個活著的小動物，時時會在我的腿上蠕動的。我輕輕地拍著她，她不叫也不鬧，只靜靜地臥在那里，像一個十分懂事的東西。
答案示例：
運用細(xì)節(jié)描寫，生動有趣地寫出貓可愛、懂事的特點，表達(dá)了作者得到第一只貓的滿心歡喜之情。
�。�2）她從來也不曾抓傷過人，也不到廚房里偷一片魚。她歡喜蹲在窗臺上，瞇著眼睛，像哲學(xué)家一樣的沉思著。那時候陽光正照了她，她還要安詳?shù)赜们白υ谀樕夏ㄒ淮斡忠淮蔚摹?/p>
答案示例：
運用細(xì)節(jié)描寫，寫出第一只貓溫和、安詳?shù)奶攸c，表達(dá)了作者對第一只貓的喜愛之情。
（3）突然她會為一件小小的物件吸引住了，用前爪輕輕地?fù)苤�，驚奇地注視著被轉(zhuǎn)動的物件，就退回了身子，伏在那里，還是一小步一小步地退縮著——終于是猛地向前一躥，那物件落在地上，她也隨著跳下去。
答案示例：
運用細(xì)節(jié)描寫，生動有趣地寫出小貓可愛、頑皮的特點，流露出作者對貓的喜愛之情。
《小麻雀》：
（1）它并不會飛得再高一些，它的左翅的幾根長翎擰在一處，有一根特別的長，似乎要脫落下來。
答案示例：
外形描寫，寫出了小麻雀受傷后的情形，表達(dá)了作者的同情之情。
（2）小鳥幾乎是蹲著，胸離地很近，像人害肚痛蹲在地上那樣。它身上并沒血，身子可似乎是蜷在一塊兒，非常的短。頭低著，小嘴指著地。那兩個黑眼珠！非常的黑，非常的大，不看什么，就那么頂黑頂大的愣著。
答案示例：
細(xì)節(jié)描寫，尤其是對小麻雀“黑眼珠”細(xì)致傳神的刻畫，極力地寫出了小麻雀的恐懼、柔弱，表達(dá)了作者對小麻雀的同情和憐憫。
《鸚鵡流浪漢》：
（1）一只綠頸黃翅的`虎皮鸚鵡，身子小小的，半死不活地耷拉著腦袋，微微有一絲氣息。兩只腳爪，一個只剩下兩枚腳趾，另一個，一枚腳趾也沒有，只留一坨光禿禿的腳掌，立在桌上，站都站不穩(wěn)。
答案示例：
外形描寫和動作描寫，極力表現(xiàn)鸚鵡受傷后奄奄一息的可憐模樣，表達(dá)作者同情憐憫的感情。
�。�2）就在我接近籠子的那一刻，它猛地鉆出了籠子，拼命地扇動著翅膀，嘟的一聲，像粒子彈似的，往天空射去。
答案示例：
細(xì)節(jié)描寫和比喻的修辭手法，細(xì)致準(zhǔn)確地描寫了鸚鵡迅疾的動作，表達(dá)了它急切盼望回歸大自然的心情。
四、概括中心
默讀《貓》《小麻雀》《鸚鵡流浪漢》，摘錄出表明作者觀點的語句，概括中心。
1．《貓》
語句：
中心：
2．《小麻雀》
語句：
中心：
3．《鸚鵡流浪漢》
語句：
中心：
答案示例：
1．《貓》：因為被母親生前所鐘愛，它們已經(jīng)成為我自己悲哀的種子了。
中心：表達(dá)了凡事都要實事求是，對人對事都別存偏見私心，寬容仁愛，同情幫助弱小，尊重生命、善待生命的人生態(tài)度。
2．《小麻雀》：又不動了，可是身子長出來一些，還低頭看著，似乎明白了點什么。
中心：表達(dá)了作者同情弱小生命，關(guān)心被損害者命運的思想感情。
3．《鸚鵡流浪漢》：但重要的是，它寧可被凍死，也不愿囚于一室一檐之下。于是，尋找和回歸自然，就成為它一生中不斷重復(fù)的主題。
中心：作者借鸚鵡抒發(fā)了對追求自由者的贊美之情，表達(dá)了人與動物、人與自然和諧相處的理想。
三篇文章都表達(dá)了關(guān)愛動物，尊重生命，善待生命，與大自然和諧相處這一主題。
五、課堂小結(jié)
【板書設(shè)計】
生命之美
細(xì)細(xì)品細(xì)節(jié)
自然明中心
關(guān)愛動物，與大自然和諧相處
七年級上冊語文單元教案13
復(fù)習(xí)導(dǎo)引
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)目標(biāo)
1.回顧基礎(chǔ)知識，深化理解掌握。
2.掌握本單元的知識結(jié)構(gòu)。
3.品位賞析文章中的精美語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。
4.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)重點
1. 整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。
2.品位賞析語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)方法
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識；強化訓(xùn)練以實現(xiàn)理解，，互動探究以尋求規(guī)律。
第21課 風(fēng)箏
1．在本單元的5篇課文中，《風(fēng)箏》是意蘊最豐富的一篇，應(yīng)該提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導(dǎo)，拓展思維空間。
2．訓(xùn)練探究文意的能力。這篇課文的難點較多，正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時把不理解的地方劃出來，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神。教師教學(xué)用書里提出并解答了的九個問題，基本上解答了全文的要點，可以一次性提出來；同時，在“有關(guān)資料”中精選部分有助于探究課文主題的材料，提供給學(xué)生。讓學(xué)生將問題整理一下，根據(jù)材料和課文，有步驟地研究。
3．課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以慢慢感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。
4．感受魯迅的人格、胸懷。
第22課 羚羊木雕
1．可以分角色朗讀。
2．課文從孩子的眼光和心態(tài)看待——場家庭矛盾，敘事角度和敘事語氣與學(xué)生很接近，據(jù)此，教師應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生的共鳴。可以提問：女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才恰當(dāng)?怎樣才能避免這類不愉快的事發(fā)生？
2．這場矛盾沒有一個完滿的結(jié)局，留下一個空白，正好可以引發(fā)學(xué)生的思考和討論。比如探討人物語言后的許多刪節(jié)符號所蘊涵的意味：比如指導(dǎo)學(xué)生分組，分別代表矛盾的三方，討論這場矛盾的是非曲直。
3．分析矛盾發(fā)展變化的幾個層次。
4．抓住人物內(nèi)心變化發(fā)展的線索。
第23課 散步
1．先要求學(xué)生跳讀課文，思考：“文章講述的是什么事?表現(xiàn)哪個方面的話題?以此來整體把握課文。
2．問題研討：①你喜歡文中哪個人物?為什么?②散步本來是一件小事。作者卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什么啟示?
3．研討過程中要引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。比如全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”，因為她是“摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”后說的，有一個思想轉(zhuǎn)變的過程，所以應(yīng)該讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不過去的地方，你就背著我。”不必大聲，應(yīng)讀出母親吩咐兒子時的坦然。而“我”的那句“走大路”，讀的時候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒有商量余地的味道。
詩兩首(《金色花》《紙船》)
1．從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句展開討論(見教學(xué)用書)： 同時，最好聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生想象畫面和情景，幫助學(xué)生感受和理解�？梢宰屆總�學(xué)生都動筆畫幾幅詩意圖。
2．在課的最后就本課組織一次朗誦比賽，鼓勵學(xué)生配樂朗誦。
3．了解散文詩的特點，了解冰心“小詩”的特點。
4．利用自讀課本，擴展閱讀泰戈爾詩、冰心小詩。
第24課 《世說新語》兩則
1．基本教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是“誦讀一討論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同，前—次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來，達(dá)到基本成誦，并且讀懂，字詞句過關(guān)，最好能翻譯；后一次是背誦課文。
2．探究討論的`重點可以有：A、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪一句更好?為什么?我們能想出一二個形容飛雪的好比喻詞嗎?B、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀?
3．簡要介紹《世說新語》這部書。
綜合性學(xué)習(xí)；我愛我家
1．本次活動大多是學(xué)生個人在家庭中活動，所以，教師要做好布置和安排。比
如：A、通過適當(dāng)途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數(shù)，便于活動順利而有效地展開；B、活動涉及到對家長的咨詢、追問或采訪，教師最好和學(xué)生一起討論一個具體的采訪提綱，設(shè)計一些具體問題。
2．提前一周布置下去，提出具體要求。在這期間可以抽查學(xué)生的訪談提綱或記錄，以收到督促、監(jiān)控之效。
3．評價不可缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→教師批改→講評作文，還可以通過問卷形式征求家長意見，了解學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚。評價的時候還需注意定評價和定性評價相結(jié)合，以定性評價為主，以發(fā)展的眼光看問題。
4．課內(nèi)活動時間：寫作2教時，交流1教時、評價1教時。
關(guān)于課后練習(xí)
1．體現(xiàn)了少而精的原則。就數(shù)量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題， 引導(dǎo)學(xué)生少做練習(xí)多讀書，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神。
2．練習(xí)分必做題和選做題，供學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選用。
3．兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度(如《羚羊木雕》—文后的練習(xí)，具體分析略)。
4．特別強調(diào)對課文的整體感知和拓展，并嘗試讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。比如《風(fēng)箏》和《散步》后都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內(nèi)外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深入的體驗和思考。
5．十分強調(diào)通過誦讀來理解、體味和感悟課文，有些還特別要求背誦。
6．設(shè)計了一些開放性、發(fā)散性的題目(略)。
七年級上冊語文單元教案14
第一單元 成長的歷程
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、識記文章中的重點字詞和作者作品。
2. 學(xué)習(xí)運用所學(xué)的文學(xué)知識解答問題和寫作文。
3、賞析優(yōu)美詞句
4. 積累文言文知識，會背誦默寫《童趣》。
復(fù)習(xí)重點：
1．掌握課文中的重點詞語，特別要注意一些成語的正確使用；賞析文中的優(yōu)美詞句和識記重要的文學(xué)常識。
2．感知文意，概括要點。
3．掌握欲揚先抑等常見的寫作手法及其作用。
4．掌握重點文言詞匯的意義及用法。
5．口語交際：這就是我。
復(fù)習(xí)過程
一、基礎(chǔ)積累（學(xué)生以小組競賽的形式到黑板板演）
1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
�。�1）在樹下拾得一只病蟬，透明的翅 shōu liǎn ( ) 了。
�。�2）因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我 xuán téng （ ）。
�。�3）我的心在shòu gǔ lín xún ( ) 的胸腔里咚咚直跳。
�。�4）那座懸崖就sǒng lì ( ) 在空地的另一邊。
（5）紫色的瀑布遮住了粗壯的 pán qiú wò lóng ( ) 般的枝一干，不斷流著，流著，流向人的心底。
2．補全下面的四字詞語。
瘦骨( )( ) 頭暈( )( )
小心( )( ) 心驚( )( )
一絲( )( ) 忍俊( )( )
( )( )大物 明( )秋( )
夏蚊( )( ) 鶴( )云( )
3．根據(jù)解釋寫出成語。
(1)謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。( )
(2)因擔(dān)心災(zāi)禍臨頭而驚恐不安的樣子。( )
(3)形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的`地方也不馬虎。( )
(4)忍不住笑。( )
(5)原形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。( )
4．背誦默寫。
(1)余憶童稚時，能____________，__________________，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故_______________。
(2)昂首觀之，__________________________
5、連詞成話：請至少運用下面三個詞語，并運用一種修辭，寫一段連貫的話。
忍俊不禁、小心翼翼、怡然自得、心驚肉跳、龐然大物、一絲不茍
二、回顧文章寫作技巧
�。ㄒ唬┫笳�
象征手法是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)形式，借助某一種具體事物的形象，來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情。
詩歌中的“海” “山”都具有象征意義，它們各自象征了什么？告訴我們什么道理？
�。ǘ┓P
懸崖只有二十米高，小伙伴們都能順利的爬上，為什么“我”爬不上？
從前文中我們可以找到答案——“八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡�！边@樣就為下文埋下伏筆。
�。ㄈ┧枷胫黝}
每篇文章都有它所表現(xiàn)的中心思想，有的是蘊涵在字里行間的，有的是議論點題，有的是直接抒發(fā)感情……我們讀一篇文章，就要讀懂其中的思想內(nèi)涵�；貞洝蹲咭徊剑僮咭徊健分斜憩F(xiàn)的中心思想，思考它是如何表現(xiàn)出來的？
�。ㄋ模┫纫趾髶P
先抑后揚是文章的一種寫法，在我們第一單元中所學(xué)的課文中，哪篇文章運用到了這種寫法？這樣寫有什么好處？
�。ㄎ澹┙杈笆闱�
從未見過這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長。作者借紫藤蘿抒發(fā)了什么情感呢？
（六）開篇點題
開篇點題是文章的一種寫法。在《童趣》中，就開篇點題，并且總起全篇。
下文的三件事都是圍繞開頭的“ 物外之趣”展開敘述的
三、賞析優(yōu)美詞句
�。ㄒ唬┢饭すP寫景之妙句：
1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。
2、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。
“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的�！�
�。ǘ┢啡宋锩鑼懼钤~：
1.找出課文中描寫“我”爬下懸崖走第一步時的動詞，并分析其作用。
2.父親指點“我”爬下懸崖時，“我”的心理有什么變化？變化的原因是什么？
四、文言文復(fù)習(xí)《童趣》
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容復(fù)習(xí)
這篇文章，以（ ）為中心，回憶了童年時代“神游其中，怡然自得”的（ ）件趣事。從文中描述看，第二、三段的情趣是建立在細(xì)致觀察和（ ）基礎(chǔ)上的。
1、作者回憶了自己童年的三件趣事，請用簡短的文字加以概括。
2、作者把這種趣事稱為“ ”。
3、作者是怎樣獲得“物外之趣”的？
�。ǘ┳衷~過關(guān)
1、考考你：解釋加點的詞
�。�1) 明察秋毫 (2)故時有物外之趣。 (3)私擬作群鶴舞于空中。
(4)昂首觀之，項為之強。 (5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
(6)凸者為丘，凹者為壑。 (7)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
(8)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(9)鶴唳云端 (10)使之沖煙而飛鳴。
(11)蹲其身，使與臺齊。 (12)以草為林。(13)神游其中。
( 14)舌一吐而二蟲盡為所吞。(1５)驅(qū)之別院。
2、一詞多義
見藐小之物必細(xì)察其紋理 心之所向，則或千或百
徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴 果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
以叢草為林，以蟲蟻為獸。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
3、句子翻譯
�。�1）故時有物外之趣。 （2） 昂首觀之，項為之強。
（3） 神游其中，怡然自得。（4） 舌一吐而二蟲盡為所吞。
�。�5） 鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
五、口語交際：這就是我
1、新學(xué)期開始，大家都進(jìn)入了新的班級，面對新的同學(xué)和老師，要想讓大家盡快地認(rèn)識自己，就得做一個有個性的自我介紹，讓大家一下子記住你。首先要準(zhǔn)確認(rèn)識自己，對自己進(jìn)行客觀的評價，然后用個性十足語言表達(dá)出來。下面就請你為要在第一節(jié)語文課上做的自我介紹準(zhǔn)備一段發(fā)言稿吧。(100字左右)
2．新班級馬上就要組建班委，考慮一下自己可以為新集體做些什么，可以勝任哪方面的工作。根據(jù)自己的特長和愛好，擬一份簡明的發(fā)言提綱，大大方方地推薦自己吧。
3．班級組建學(xué)生社團(tuán)，現(xiàn)在文學(xué)社正在招聘成員，請你為自己寫一份推薦稿吧，希望憑著你的才華和對自己的介紹能被錄取。(100字左右)
六，拓展閱讀
閱讀理解《心許子午蘭》
詳見配套練習(xí)
七年級上冊語文單元教案15
一、活動目標(biāo)
1．正確認(rèn)識自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
2．用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容和方式。
3．在介紹自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性，力求寫出一點新意。
二、活動指導(dǎo)與建議
1．可以把全班同學(xué)先分成若干個活動小組，讓同學(xué)們在小組中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學(xué)在全班作自我推薦或自我介紹�！澳M面試”，可以由幾位同學(xué)或老師扮演考官，并事先準(zhǔn)備一些與招聘內(nèi)容有關(guān)的問題。
2．本單元的三項活動同樣是作自我介紹，但是目的卻不盡相同�；顒右唬康氖亲屝峦瑢W(xué)盡快地認(rèn)識自己，了解自己，因此，介紹要盡可能地全面，說出自己的個性特點。活動二，是學(xué)生為了承擔(dān)某項工作而作的自我介紹，所以要重點突出，就自己從事該項工作的優(yōu)勢作集中闡述。活動三，是讓學(xué)生在假設(shè)的場景中作自我推薦，趣味性、目的性強，重在在雙方的對話交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采，文明得體地應(yīng)答。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的一次自主性活動，教師可以放手讓學(xué)生自行選擇、設(shè)計和組織，以便調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的參與意識。不過，鑒于本次活動是中學(xué)階段的第一次，教師可以多一些監(jiān)督和指導(dǎo)。
4．無論進(jìn)行哪一項活動，每位同學(xué)在自我介紹后都應(yīng)留出一點聽眾提問的時間。這一方面是為了增進(jìn)同學(xué)之間的了解，另一方面是為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的互動空間。
5．可先布置口語交際要求，只準(zhǔn)打腹稿或列提綱，不得寫成書面文稿；在完成口語交際練習(xí)的基礎(chǔ)上，再布置寫作練習(xí)。
6．口語交際的過程中，教師要注意排除學(xué)生的心理障礙，創(chuàng)造良好的說話環(huán)境；寫作時，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意怎樣選取合適的角度來表現(xiàn)自己，如突出個人的某一方面特點，或多角度介紹自己等。務(wù)必強調(diào)要寫出新意、寫出個性。
7．建議在兩周內(nèi)完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。其中課內(nèi)占4課時(2課時口語交際，2課時作文及講評)。
三、活動評價
教師可根據(jù)口語交際和寫作練習(xí)的具體本情況，給出分?jǐn)?shù)。
1．口語交際可以從兩個方面進(jìn)行評價：一、參與意識；二、說話的內(nèi)容和方式。
2．本次作文可以從兩點評價：一、語言表達(dá)是否通順；二、文章是否有新意，是否寫出了個性。第二點可以由教師根據(jù)具體情況靈活掌握，新意既可以是對全篇文章而言，也可以是對一句話、一個詞語而言。
3．建議從第一次作文起，為每個學(xué)生建立寫作檔案，以便如實、全面了解學(xué)生七至九年級階段的寫作發(fā)展水平。
四、有關(guān)資料
1．語言是個工具。掌握工具要靠練，練才能熟，熟能生巧。練什么，怎么練呢?
語言首先是口耳之事，因此練口、練耳是基礎(chǔ)。語言還是文字之事，所以在口耳訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還得練眼、練手。
過去教語言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。這是砍掉植物的根而希望它開花的辦法。充其量這叫插瓶，也許能開兩朵花，然而開不多，也開不久。
練口，要從發(fā)音練起。要從小訓(xùn)練發(fā)音準(zhǔn)確、清晰。發(fā)音含糊，拖泥帶水，把詞句中的某些音節(jié)“吃掉”之類的現(xiàn)象，必須糾正。要練讀，大聲地讀。字讀得對，句讀清楚，讀出抑揚頓挫，讀出語氣神情，才算合格。要練說話，要求說話一字不茍，清楚完整。說稀里糊涂的話，說半截話，都應(yīng)當(dāng)糾正。“這個，這個”“那個，那個”“嗯”“啊”之類的'東西，應(yīng)當(dāng)避免。進(jìn)一步要求說話爽朗流利，有條理。所答非所問，拖沓重復(fù)，漫無邊際，語無倫次等等現(xiàn)象，都應(yīng)當(dāng)糾正。
2．說話教學(xué)：旨在培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)想現(xiàn)說的情況下，準(zhǔn)確、簡明、流利、動聽地說整段整篇的、連貫的話語能力的教學(xué)活動。通過說話教學(xué)，能夠發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和接收能力，活躍思想，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。說話是運用有聲語言通過口耳進(jìn)行交際的語言形式，具有自然性和濃郁的生活色彩。一般講，說話中，短句多，長句少；自然句多，嚴(yán)密句少；并常運用語音的音高、音長、音強、音色來表情達(dá)意。進(jìn)行說話教學(xué)，必須充分注意說話本身的本質(zhì)特點。說話教學(xué)的具體目標(biāo)是：發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰，語調(diào)受聽；說話有實在的內(nèi)容和明確的觀點，意思集中，前后一貫，不散漫，不離題；用詞妥帖，語句完整，句式靈活，無語法錯誤；能在限定的時間內(nèi)實現(xiàn)說話的要求；培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣，先想再說，敏于表達(dá)，不講粗話。說話教學(xué)可以分為獨白體說話教學(xué)和會話體說話教學(xué)。獨白體說話教學(xué)可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、講故事、口頭作文、演講等教學(xué)方式；會話體說話教學(xué)的方式主要有對話、討論、辯論等。說話教學(xué)還可以與讀文教學(xué)、寫作教學(xué)和課外語文活動相結(jié)合，隨機進(jìn)行。
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