三袋麥子三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
昨天下午執(zhí)教了童話故事《三袋麥子》，課后語(yǔ)文組進(jìn)行了評(píng)課，共同探討如何有效地進(jìn)行童話故事的教學(xué)。從我的課堂教學(xué)以及課堂后的評(píng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了很多。
一直堅(jiān)持一種開(kāi)放、民主的課堂氛圍。的確，在昨天的課堂中，我的孩子們還是一如既往地，敢說(shuō)，敢動(dòng)�？墒�，我并沒(méi)有能有效地整合文本資源，給他們提供機(jī)會(huì)進(jìn)行想象，創(chuàng)造。這是我倍感遺憾的地方。童話故事是孩子們特別喜愛(ài)閱讀的，我們應(yīng)把握機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子們大膽地進(jìn)行想象，練說(shuō)。比如這篇童話。書(shū)上有三幅形象生動(dòng)的插圖，我完全可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象，想象這三只小動(dòng)物與土地爺爺之間的`對(duì)話以及各自的心理活動(dòng)。另外，雖然我設(shè)計(jì)了表演的環(huán)節(jié)，但是孩子們的表演既耽誤了很多時(shí)間又表演得不是太到位。都說(shuō)唱而優(yōu)則演。我想在童話教學(xué)中，表演應(yīng)是文本熟了之后再演。熟讀文本包括要了解人物的個(gè)性，熟知故事情節(jié)，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂髣?chuàng)造。很遺憾，昨天我們孩子的表演是不太成功的。我忽視了對(duì)文本深層次的掌握和理解。一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)也沒(méi)能夠指導(dǎo)好。如：神秘，舔著嘴唇，點(diǎn)點(diǎn)頭，興奮等。
我想在今后的童話故事教學(xué)中，我應(yīng)該注意：
1.引導(dǎo)孩子們充分地讀故事。除了讓學(xué)生自我讀書(shū)體驗(yàn)外，還要善于組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、共同探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由封閉走向開(kāi)放。使他們能大膽表述、善于傾聽(tīng)、互相切磋、共享成果。一篇好的童話，具有飽滿的情緒和深刻的思想，它色彩鮮明，音律和諧，充分顯示了語(yǔ)言的魅力。在學(xué)習(xí)中要讓孩子們充分的讀，在讀中感悟，體會(huì)。2.一定要引入情境，讓孩子們轉(zhuǎn)換角色。角色決定著人的思維、情感和語(yǔ)言的活動(dòng)，因此利用角色效應(yīng)，讓孩子扮演、擔(dān)當(dāng)特定的與教材相關(guān)的角色，是很有意義的。創(chuàng)設(shè)出與教材相應(yīng)的情境，讓孩子們走進(jìn)文本，進(jìn)入角色去對(duì)話，促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)。3.要注意引導(dǎo)學(xué)生想象。童話雖然不是詩(shī)，但它的意境和語(yǔ)言都像詩(shī)一樣美，孩子們對(duì)故事中的情節(jié)不一定接受，這時(shí)候，就要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)他們展開(kāi)想象，激發(fā)他們內(nèi)心深處的情感源泉。
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