讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂1

　　<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流和表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！币虼�，作文教學(xué)一向是語文教學(xué)的重點(diǎn)。然而，怎樣讓學(xué)生喜歡寫作，寫好習(xí)作，一直是每個語文教師苦惱的事。語文重點(diǎn)是閱讀教學(xué)，因此，語文老師可以在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，緊扣課文內(nèi)容，找準(zhǔn)寫作點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合，把寫擠進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解和運(yùn)用，提高語言文字訓(xùn)練的程度和密度。這樣，日積月累，學(xué)生的寫作還會怕無話可說嗎？

　　那么，怎樣有效地在教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合？怎樣找準(zhǔn)生長點(diǎn)呢？下面來談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的一些體會：

　　一、讀懂課文，品味語言是讀寫的基礎(chǔ)。

　　葉圣陶曾經(jīng)說過：語文是“讀出來”的。教師應(yīng)該重視讀書方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生分別采用不同形式的讀，不同方法地指導(dǎo)，每次的讀有目的、有層次、有方法則讀出課文的韻味。在通讀課文后，重點(diǎn)品味課文的重點(diǎn)句子，引領(lǐng)孩子讀懂文字背后的意思，讀思結(jié)合，感悟道理或情感。只有在學(xué)生充分品讀課文，理解課文內(nèi)容后，才能進(jìn)一步為滲透寫而鋪路。

　　二、找準(zhǔn)練筆點(diǎn)是讀寫結(jié)合的核心。

　　在課堂教學(xué)中，進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆，理解是最關(guān)鍵的，而表達(dá)卻是難點(diǎn)�！皩憽币�有練筆點(diǎn)，準(zhǔn)確把握練筆的時機(jī)，激發(fā)學(xué)生情感，激活學(xué)生思維，才能“寫”出語文來。一般來說，課堂讀寫結(jié)合的小練筆可以從以下幾方面抓練筆點(diǎn)：

　　1.抓住文段中重點(diǎn)詞語和特殊句子進(jìn)行說和寫的訓(xùn)練。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語�！蔽覀儗W(xué)語文，就是為了學(xué)以致用，所以，學(xué)生在習(xí)作時要學(xué)會活用學(xué)過的詞語，老師要有意識地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。例如在教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇課文，有很多排比的句式，如:有的……有的……有的……還有的……,我們可以利用這個排比句讓學(xué)生說一句具體的話，說完后寫下來，再讀一讀。教學(xué)中還有一些特殊的句式，如：比喻句、擬人句、夸張句等，對學(xué)生進(jìn)行仿寫句式的訓(xùn)練，進(jìn)行語言的錘煉。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行知識的拓展和寫的遷移。

　　語文教材中，有的地方寫得含蓄，有的地方寫得簡練，有的地方意猶未盡，給學(xué)生的思維留下了想象、擴(kuò)展、延伸的空間。學(xué)這樣的文章時，可找準(zhǔn)這些“空白”，讓學(xué)生把寫得簡練的地方寫具體，把寫得含蓄的地方寫明確，把文章中意猶未盡的地方進(jìn)行拓展。又如學(xué)習(xí)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一文中談到，有一位外國的教育家邀請中國的幾個小學(xué)生做一個小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)時我問學(xué)生：“在實(shí)驗(yàn)即將開始之前，那些孩子是怎么想，怎樣做的呢？”先讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，充分的說，然后寫一個片段，把實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的表現(xiàn)寫下來。

　　3、學(xué)習(xí)課文的構(gòu)段方式和寫作方法，進(jìn)行遷移練習(xí)。

　　課文的一些表達(dá)形式值得我們學(xué)習(xí)，值得我們?nèi)ミM(jìn)行模仿，如：過渡句、設(shè)問句、反問句的使用，插敘、倒敘的運(yùn)用等，課文的一些寫作方法，也值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)、借鑒，如：總--分，總--分--總，借景抒情、借物喻人等寫作方法。如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一文中，學(xué)習(xí)第三段時，開頭“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”是一句過渡句，整段也是總分結(jié)構(gòu)，所以我們可以在教學(xué)中安排小練筆，學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段具體的話。我給他們“花園里百花盛開，美麗極了！”作為開頭，讓他們模仿說，說完再寫來。

　　4、注意結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)意改寫和續(xù)寫。

　　中國古詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，言近旨遠(yuǎn)。把古詩文改寫成記敘文的練筆方式也是提高讀寫能力的好方法。例如學(xué)習(xí)《江雪》這首古詩，我讓學(xué)生在理解詩句意思和所表達(dá)的感情后，讓學(xué)生收集更多關(guān)于古詩的資料，然后加上自己豐富的想象，改編成一篇記敘文。還有，有些課文雖然已經(jīng)結(jié)尾了，但意猶未盡，留下了耐人尋味的“空白”，給人以深思遐想的余地。教學(xué)時，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過想象去填補(bǔ)“空白”，以原文的終點(diǎn)作為習(xí)作的起點(diǎn)，聯(lián)系課文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理的想象，延伸課文的內(nèi)容。

　　三、先說后寫是讀寫結(jié)合的要領(lǐng)。

　　要想學(xué)生寫得好，就必須先讓他們開口說，經(jīng)過充分的交流后再寫作，說為寫鋪墊，這樣會事半功倍。引導(dǎo)學(xué)生怎樣說具體，怎樣用上好詞好句，用上各種修辭手法，合理評價等？提高學(xué)生的口語交際能力實(shí)際也提高了學(xué)生的寫作能力。

　　四、合理評價，張揚(yáng)個性。

　　小練筆的講評是學(xué)生情感的又一次體驗(yàn)與交流。教師的作用是以一定的評價系參照學(xué)生小練筆，引導(dǎo)、滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主。小練筆教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作水平的重要平臺，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生小練筆中的個性，并在點(diǎn)評中給予肯定和鼓勵，從而給他們開辟出發(fā)揮聰明才智的天空。

　　福樓拜說過：“青年人貴在堅(jiān)持，才氣是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。對我們所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方，并善于把它們寫下來。”如果我們每一位語文教師能堅(jiān)持在每一節(jié)語文課上適時地、恰倒好處地進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，相信學(xué)生的寫作水平一定大有提高。

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂2

　　一、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

　　2、多音字組詞

　　省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干

　　二、填上適當(dāng)?shù)脑~語。等第

　�。� ）的葉子 （ ）地登高

　�。� ）的掌聲 （ ）地漂浮

　�。� ）的湖面 （ ）地演唱

　　三、閱讀分析

　　閱讀短文，回答問題。等第

　　走進(jìn)大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚�，手�(jǐn)y著割豆人奔過來。此時，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。

　　1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。

　　2．讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫出句子。

　　3．根據(jù)課文填空。

　　豆棵上掛滿的豆莢，秋風(fēng)一吹，_______搖晃，________作響。像春風(fēng)_________，像春泉________，像海浪________。

　　四、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　�。薄⒄莆盏谄邌卧�的生字詞。

　�。�、學(xué)會把句子補(bǔ)充完整。

　�。场⒛馨凑n文內(nèi)容填空

　�。�、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

　�。�、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。

　　2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。

　　3.感悟課文中蘊(yùn)含的對大自然的贊美之情，使學(xué)生熱愛夏天。

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、理解課文，有感情朗讀。

　　1.同學(xué)們，涼爽的春天過去了，當(dāng)我們還沉浸在春天的快樂里時，不知不覺中，令人興奮的夏天向我們悄悄地走來了，就讓我們一同走進(jìn)夏天，在夏天里成長?

　　2.請同學(xué)們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

　　3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀.)

　　4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的`是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好。

　　5.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說說你是怎么理解的?

　　二、有感情地朗讀全文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　在夏天里成長

　　生物生長

　　萬物生長 草木生長 抓住時機(jī)

　　學(xué)生成長

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂4

　　重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究 課題組

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有感情朗讀課文；

　　2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念；

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立

　　閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用；

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動是快樂的。

　　教學(xué)時間

　　1～2課時

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問；

　　2．教師準(zhǔn)備站；

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、引導(dǎo)認(rèn)識略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法

　　1．從“*”認(rèn)識略讀課文

　　2．略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。

　　二、引導(dǎo)自己讀懂課文

　　1．默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識生字，了解重點(diǎn)詞語意思；

　　2．再讀課文。思考：

　�。�1）課文主要講了什么事？

　�。�2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？

　　（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；

　　三、利用網(wǎng)站，交流反饋

　　1．打開網(wǎng)站：

　�。�1）積累詞語；

　�。�2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉；

　　（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；

　　2．反饋學(xué)習(xí)情況：

　　從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

　　3．讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會。

　　2．積累自己喜歡的句子。

　　3．說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容。

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)７個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

　　２、能正確流利有感情地朗讀課文。

　�。�、運(yùn)用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

　�。�、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、學(xué)生：

　　收集西門豹的民間故事資料

　�。�、教師：

　　做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。

　　３、生字詞課件：

　　巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。

　　第一課時

　　〖教學(xué)過程

　　一、讀課題，說說理解

　�。☉�(zhàn)國時期魏國的官）

　　二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　�。�、范讀課文（要求：聽清楚生字音）

　　２、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

　　３、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。

　�。�、出示課件生字詞，抽說音形義及詞義：

　　旱災(zāi)：長時缺水造成莊稼死亡。

　　提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

　�。�、讀生字新詞：

　�、� 齊讀。

　　⑵ 抽讀。

　　⑶ 去掉音節(jié)齊讀。

　　三、提出不懂的詞，合作解決

　　鄴：古代地名。

　　開鑿：大孔挖掘。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　四、讀課文，整體感知課文大意

　�。�、默讀課文，想想課文各層次意思。

　�。ńo一定時間讀書）

　　２、四人小組討論，教師參與。

　�。场⒊檎f：根據(jù)課文內(nèi)容，師生共探討評議。（板書：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開渠）

　　４、齊讀課文（注意目標(biāo)1中詞語讀音，出示課件，指導(dǎo)）

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識生字4個。

　　2、 積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。

　　3、 有感情地朗讀課文，體會故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情。

　　4、 題回“每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過排演課本劇練習(xí)復(fù)述。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的情景，感受那一份深深的、濃濃的真情，體會小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的善良品質(zhì)和進(jìn)取精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、 引入

　　1、師：小朋友，在你們家中誰是最弱小的?

　　2、出示課題 12、媽媽，我不是最弱小的

　　3、讀題質(zhì)疑

　　可能出現(xiàn)這幾個問題：1)這句話是誰說的?2)為什么說“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰是最弱小的?

　　二、 自學(xué)

　　1、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自學(xué)，要求：1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問題

　　2、交流反饋

　　1) 出示詞語，學(xué)生互教互學(xué)音形義。

　　2) 根據(jù)喜好分小節(jié)讀課文，相互評議。

　　三、 新授

　　1、指名交流解答問題，指導(dǎo)朗讀。

　　1)回答“這句話是誰說的”

　　出示：現(xiàn)在……薩拉問道。

　　指導(dǎo)朗讀

　　2)回答“誰是最弱小的”

　　出示：滂沱大雨……毫無自衛(wèi)能力。

　　指導(dǎo)朗讀

　　3)回答“為什么說我不是最弱小的”

　　聯(lián)系風(fēng)雨來時一家人的表現(xiàn)，體會一家人互相關(guān)懷、互相愛護(hù)、和睦美滿的真摯感情。

　　出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……

　　指導(dǎo)朗讀

　　2、師小結(jié)：對啊!我們每個人都應(yīng)該愛護(hù)更弱小的人。

　　3、齊讀課文

　　四、 表演

　　1、語言直播廳：找找好朋友，準(zhǔn)備表演課本劇。

　　2、小組表演，師生評議。

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂7

　　教學(xué)目的：

　　用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會向娃麗學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　1、課前部署

　　一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。

　　二、把故事講給家人聽。

　　2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。

　　a、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)

　　運(yùn)動步驟：

　　一、門生用較快的速率讀課文。

　　二、門生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。

　　三、門生相互講課文故事。

　　四、由門生舉薦1人完成課文復(fù)述，其他人補(bǔ)充。老師收拾。

　　b、再讀課文，合作學(xué)習(xí)

　　運(yùn)動步驟：

　　一、門生小聲、快速讀課文。

　　二、瀏覽思索，商討如下題目。

　　(一)1封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對待的?他們的態(tài)度有甚么差別?

　　(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見爸爸對mm的態(tài)度有何變化?

　　(三)對于哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學(xué)習(xí)?

　　三、師生對話，商討上述題目，結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起;娃麗——急別人之所急。

　　c、三讀課文，立異學(xué)習(xí)

　　運(yùn)動要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。

　　運(yùn)動步驟：

　　一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領(lǐng)會她送信的艱苦。

　　二、與門生商討兩個話題：

　　(一)用自己的話贊頌娃麗。

　　(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后，你將怎么樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?

　　三、老師小結(jié)，收場學(xué)習(xí)運(yùn)動

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、理解課題，導(dǎo)入新課

　　1“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)

　　2、通過課題，你還理解了什么。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。

　　2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

　　三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

　　1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

　　2、小組討論：

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

　　(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

　　四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。

　　1引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

　　2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

　　3通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

　　六、擴(kuò)展延伸

　　說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂9

　　一、講活動

　　1、回憶近期開展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動。

　　中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？

　　2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。

　　3、全班交流。

　�、僦该�同學(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。

　�、诮榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會的要想一想打算按什么順序?qū)�，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

　　二、寫活動

　　請同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動過程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識的，還可以談學(xué)習(xí)體會的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。

　　三、修改習(xí)作

　　1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

　　2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

　　四、交流習(xí)作

　　1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

　　2、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂10

　　教學(xué)目的

　　1、理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

　　2、讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，能根據(jù)意思想象當(dāng)時的情景

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　四、理解課文的內(nèi)容。

　　1、讀第一自然段，說說這段講了什么？

　　2、說說事情發(fā)生的時間、地人物。

　　3、讀飛機(jī)遇險前的語句。透過云層，可以看到什么？像什么？說明什么？

　　4、讀讀飛機(jī)遇險的語句。找出重點(diǎn)詞語。

　　5、機(jī)長采取什么緊急措施？說明什么？

　　6、聽到哭聲，周恩來同志怎么做的？

　　7、周恩來同志這么做，我們從中體會到什么？

　　8、讀讀周恩來說地話，從他的語言中，我們能體會到些什么？

　　9、“就在這時候”，指哪個時候？怎么樣了？

　　10、從哪些地方可以看出飛機(jī)脫險了？

　　六、總結(jié)課文

　　1、讀課文。說說這課講了一件什么事？

　　2、想象周恩來把傘包讓給小揚(yáng)眉的情景，讀讀描寫的語句。

　　3、讀讀飛機(jī)脫險了，機(jī)艙里一片歡騰的語句。

　　教后記：

　　1、抓住重點(diǎn)句來體會人物情感。

　　2、語言訓(xùn)練：假如你是總理你會怎樣做？從學(xué)生口中得知：他們也會象總理那樣在生與死的關(guān)頭，會為別人著想的。

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

　　2、寫出綜合性實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。

　　5、積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、詞語卡片。

　　2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　教學(xué)安排：

　　四課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流：

　　1、交流自己了解到的情況。

　　推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

　　三、全班交流：

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.默讀課文，理解詞語。認(rèn)識25個生字，會寫17個字。

　　2.通過多元的識字方法，掌握本課的生字生詞。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。

　　重難點(diǎn)

　　1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。

　　樂學(xué)善思辦法

　　1.通過競賽解詞語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生動腦，動手的同時，掌握生字。采用小組競賽、搶答、游戲等方法理解詞語熟記生字。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)《電影的誕生》和《蝙蝠和雷達(dá)》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。

　　2.師板書課題。

　　二、讀文識字，培養(yǎng)能力

　　1.學(xué)生自由讀課文，畫己喜歡的詞語和生字。

　　2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助

　�。�1）展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典。

　�。�2）互考認(rèn)字，互助組詞。

　�。�3）小組競賽，搶答詞語。

　　3.回報展示，多元認(rèn)讀

　�。�1）學(xué)生匯報字詞（師板書）

　　（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音。

　　（3）組詞游戲，理解運(yùn)用。

　　4.板前檢測，認(rèn)字注音

　�。�1）生字生詞注音組詞

　�。�2）師生

　　5.識記字型，爭奪狀元

　�。�1）學(xué)生回報記字方法

　�。�2）評出記字“小狀元”

　　三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫

　　1.找出易錯的字

　　2.確定每個生字主筆的定位

　　3.學(xué)生書寫生字，教師巡視

　　4.師生共同本節(jié)課內(nèi)容

　　5.布置作業(yè)

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂13

　　教學(xué)目的：

　　一.通過誦讀課文，能用自己的話簡捷地復(fù)述文章內(nèi)容

　　二.感受娃麗關(guān)愛別人的美妙心靈，做一個有優(yōu)秀品格的小公民

　　三.細(xì)心誦讀課文，理清思緒，培育自己讀與復(fù)述的本領(lǐng)

　　四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的誦讀課文教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會娃麗有責(zé)任心、能為別人著想的高尚品格

　　教學(xué)課時： 一課時

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　1.導(dǎo)入新課

　　一.課前導(dǎo)入：同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在之前人們又是用哪些體例進(jìn)行聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫信)寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么?

　　那末，今日咱們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎么樣的一個故事?

　　2.板書：16.信箱

　　2.通讀全文，概括主旨

　　1. 出示題目：問讀課文，然后說出課文首要寫了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?

　　2. 在瀏覽中，碰到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出效果

　　3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實(shí)時給與表彰)

　　3.再細(xì)心誦讀，解決問題

　　1. 誦讀瀏覽提醒，以后解決提醒中的三個題目：

　　a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對待這封信的?

　　b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?

　　c. 你想對哥什提亞說些甚么?

　　二.請同硯逐一回答，找出相干段落，分角色誦讀(師做適宜的指點(diǎn)誦讀)

　　從中剖析并領(lǐng)會人物的性格特征及思惟品質(zhì)

　　4.總結(jié)全文，談感受

　　一.依據(jù)板書復(fù)述課文

　　二.學(xué)習(xí)了本課你有甚么感受?

　　三.結(jié)合實(shí)際：假設(shè)是你碰到了相似的事，你會怎樣做?

　　5.課后功課

　　把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識本課的4個生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《萬能膠水發(fā)明記》。（板書課題）從題目中，你了解到了什么？

　　二、自學(xué)

　　出示自學(xué)提綱：

　　自由讀課文，思考：

　　這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？

　　三、反饋

　　1．指名朗讀課文，糾正字音。

　　2．交流自學(xué)提綱的問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。

　　啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認(rèn)真。

　　3．討論：這種膠水暫時無法使用，而電視新聞卻說：“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水�！边@是怎么回事？

　�。ㄐ〗M議答一全班交流）

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時無法使用，但這只是無法解決到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報道。

　　四、總結(jié)

　　從這個故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？

　　五、布置作業(yè)

　　把這個故事講給父母或小伙伴聽。

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“片、艙”等9個生字。學(xué)會“得、扯”等7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。

　　4、說出自己的理想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識字寫字。

　　2、理解感悟“手里的線越放越長，風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)�！�

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎?

　　2、生小組交流討論。

　　3、反饋。

　　4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。

　　2、與同桌一起讀，正音;

　　3、指名朗讀課文，做出評價(生生互評);

　　4、齊讀;

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號)

　　2、小組討論。

　　3、各小組反饋交流結(jié)果。(從哪兒讀到的)

　　四、課后思考

　　小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?

　　第二課時

　　一、 深入理解課文

　　1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?

　　2、反饋。(讀出文中的相關(guān)句子。)

　　3、小組合作制作表格：誰放了什么風(fēng)箏，理想是什么?

　　4、班內(nèi)交流。

　　一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)

　　二、表演讀

　　各小組編排朗誦，比賽

　　三、交流

　　你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏?為什么?

　　四、學(xué)寫生字

　　識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時評價。

　　板書：

　　2、風(fēng)箏

　　姓名

　　風(fēng)箏

　　理想