三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《螞蟻的救助》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《螞蟻的救助》教案，歡迎大家分享。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3.理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得在生活中要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。
4.學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受。
【教具準(zhǔn)備】
生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
談話，交流對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)：螞蟻是一種怎樣的小動(dòng)物呢?當(dāng)螞蟻的同伴遇到困難時(shí)，它們是怎樣救助自己的同伴的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《螞蟻的救助》。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2.同桌相互讀生字，糾正讀音。
3.教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯(cuò)的生字。
4.再次自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1.自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因是什么?找有關(guān)的段落讀一讀。
2.“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的?
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“生命力、生靈、實(shí)施、救援”等詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，重點(diǎn)讀好描寫“我”的句子。
四、小結(jié)
從第一自然段，我們知道了什么?
五、布置作業(yè)
把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)第1自然段，知道了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因。誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)?
2.過(guò)渡：“我”認(rèn)為螞蟻會(huì)安然無(wú)恙的'，但是螞蟻的實(shí)際處境是怎樣的呢?
二、學(xué)習(xí)課文，深入感悟
1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。
2.“我”看到螞蟻的處境后準(zhǔn)備怎樣做呢?
3.當(dāng)作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變?
4.重點(diǎn)理解“這個(gè)讓我心靈震撼的生命故事”。
(1)指名讀這句話。
(2)探究：為什么說(shuō)作者的心靈感到震撼呢?
5.小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的?
�、賲R報(bào)。②相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動(dòng)詞用得十分準(zhǔn)確生動(dòng)。
(2)“我”是怎樣救助螞蟻的?引導(dǎo)學(xué)生從“我”的動(dòng)作中感悟：“我”是一個(gè)怎樣的人?
(3)救助的結(jié)果怎樣?
(4)你覺(jué)得這些螞蟻可愛(ài)嗎?可愛(ài)在哪兒?
(5)齊讀第4自然段，深化對(duì)螞蟻的感情。
(6)默讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的感受，點(diǎn)明文章的主題。
三、總結(jié)全文，深化文章主題，理清文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙?/p>
四、感情共鳴
你覺(jué)得螞蟻是怎樣的小動(dòng)物?你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢?
五、課外拓展
以“當(dāng)別人遇到困難時(shí)……”為題，開(kāi)一次討論會(huì)。
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