《路旁的橡樹(shù)》精品教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【一】
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《路旁的橡樹(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹(shù)挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹(shù)，工人們與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類(lèi)保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 比較導(dǎo)入 揭示課題
第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對(duì)待橡樹(shù)的?
二、初讀課文 整體感知
根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?
三、檢查自學(xué) 組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
�、僖龑�(dǎo)重點(diǎn)交流：
(出示投影片)插圖及課文景后一句話。
②齊讀這句話。
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
�、壅f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
�、転槭裁凑f(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?
C、讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)
第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
3、總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!
四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸
1、出題提問(wèn)：結(jié)合實(shí)際，你還能想出什么好辦法嗎?
2、思考討論
3、交流匯報(bào)
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
六、布置練習(xí)
1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
8、路旁的橡樹(shù)
橡樹(shù)
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保護(hù)環(huán)境
馬蹄形
《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、 回顧交流已學(xué)過(guò)的課文，梳理學(xué)習(xí)收獲。
2、 運(yùn)用前三課的讀書(shū)方法，正確、流利、有感情地朗讀本文，體會(huì)人們對(duì)大自然的熱愛(ài)，感受人與自然的和諧相處，并從中受到熏陶感染。
3、 學(xué)習(xí)比喻句，感受語(yǔ)文的豐富和表達(dá)方式的多樣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀自悟，樂(lè)于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
2、能將前面所掌握的學(xué)習(xí)方法、所形成的學(xué)習(xí)能力遷移動(dòng)用到略讀課文的學(xué)習(xí)及課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板：寫(xiě)“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。
2、“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回顧交流，梳理學(xué)習(xí)收獲。
1、這些課文都是圍繞什么專(zhuān)題來(lái)寫(xiě)的?分別講了什么?
小組交流;全班交流
2、通過(guò)學(xué)習(xí)這三篇課文，你有哪些收獲?掌握了哪些學(xué)習(xí)本領(lǐng)?
3、引導(dǎo)學(xué)生分段讀已學(xué)過(guò)的三篇課文：你最喜歡哪篇課文?為什么?把你覺(jué)得最精彩的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)“略讀課文”，遷移學(xué)習(xí)能力。
1、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題：有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想知道嗎?讓我們來(lái)讀讀這篇課文(板書(shū)課題)和同學(xué)交流一下讀后的感受，把喜歡的句子多讀幾遍。
生用自己喜歡的方式自由讀文，把課文讀得正確、流利、初步感知全篇內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：你準(zhǔn)備怎樣讀課文?交流各自的讀書(shū)方法，吸取好的方法。
讀了課文之后，你知道了什么?想說(shuō)什么?有沒(méi)有不懂的地方?
3、啟發(fā)表達(dá)情感：為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”?
小組互動(dòng)：小組內(nèi)互讀課文，比一比看誰(shuí)讀得正確、流利。
朗讀展示：點(diǎn)名接讀課文。
4、延續(xù)情緒。集體交流。
5、朗讀品味，表達(dá)情感：自讀課文，思考問(wèn)題。分小組讀讀、說(shuō)說(shuō)，交流自己的`感受、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
6、讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的新詞、好句。抄在采蜜本上。
三、小結(jié)。
對(duì)一棵樹(shù)如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，鳳生命的新生怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的呢?
第二課時(shí)
一、朗讀課文，學(xué)習(xí)《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、指名有感情地朗讀課文。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
2、讀課文。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
在學(xué)過(guò)的課文中找一找，畫(huà)出這類(lèi)句子。
3、在自己讀過(guò)的課外讀物中，發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的句子嗎?說(shuō)一說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)《園地》中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”。
1、出示文中句子：“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”
讀句子，注意帶點(diǎn)的詞，從帶點(diǎn)的詞體會(huì)“筑路工人對(duì)自然環(huán)境的愛(ài)惜與保護(hù)”。
2、出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”的詞語(yǔ)卡片，自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞組成一對(duì)后的意義關(guān)系。
3、你還知道哪些反義詞?
再讀帶點(diǎn)詞置于句子中，讀一讀，體會(huì)它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)中的作用。
4、開(kāi)火車(chē)比賽，看哪列“火車(chē)”生字認(rèn)得準(zhǔn)。
三、拓展延伸。
組織交流學(xué)習(xí)收獲。
圍繞“保護(hù)環(huán)境”專(zhuān)題而進(jìn)行課外閱讀時(shí)，積累的詩(shī)詞、文章或閱讀搜集資料的方法、途徑等。
四、教學(xué)小結(jié)。
做學(xué)習(xí)的有心人，閱讀時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)感受，定會(huì)有更大的收獲。
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路旁的橡樹(shù)的課文原文01-14