《一個(gè)新家》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
本篇課文較長(zhǎng)，并且多是人物對(duì)話。教學(xué)中，要抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生采取白讀、速讀、分組讀、分角色讀等不同方式讀課文，理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容。
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的課文《最后一片樹葉》嗎?
生：記得
師：誰(shuí)能把這個(gè)故事再簡(jiǎn)單地復(fù)述一下嗎?(1-2名同學(xué))
師：你們知道這片樹葉落下來(lái)以后會(huì)怎樣呢?
生甲：樹葉被風(fēng)吹跑了;乙：樹葉腐爛了;丙：樹葉被人焚燒了;�。鹤兂煞柿狭�……(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論師：樹葉不論到了哪里，最終都會(huì)變成肥料，奉獻(xiàn)給更多的新生命。不信，你們看。(課件演示：一片樹葉降落到數(shù)根附近，慢慢地腐爛，第二年小草、樹木、花，更加艷麗、茂盛)
師：樹上的葉子是這樣，如果是一棵死了的大樹，它又能奉獻(xiàn)些什么呢?你們想知道嗎?
生：想
師：今天讓我們?nèi)ジS一位老爺爺和他的孫子去看一看《一個(gè)新家》(課件演示：一個(gè)新家)
二、教學(xué)新知
1、初讀課文，明確要求
a、利用工具書中的注音把不認(rèn)識(shí)的字讀正確，通過(guò)查字典并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。
b、遇到難讀的長(zhǎng)句子，同桌合作交流讀正確、流利。
�、兕A(yù)設(shè)容易讀錯(cuò)的字：摩(mó)讀成mō;吐(tǔ)讀成tù。
師：辨別區(qū)分控制不住時(shí)讀tù，其它讀tǔ
�、陬A(yù)設(shè)難理解詞語(yǔ)：障礙、眼睛好尖、欣慰、殘骸、帽子、灌木、撫摩
�、坶L(zhǎng)句子：(課件：小孫子圍著大樹轉(zhuǎn)了一圈，摘了一顆鮮紅鮮紅的、又酸又甜的草莓送進(jìn)爺爺嘴里。那上面長(zhǎng)滿了一叢叢水靈靈的、半透明的東西。望著這片長(zhǎng)滿草莓、蘑菇的土地。
師：讀時(shí)注意讀出停頓的語(yǔ)氣。(點(diǎn)撥頓號(hào)的用法：表示并列關(guān)系，不分前后)
2、檢查初讀效果
a、認(rèn)讀詞語(yǔ)(開火車讀、同桌互讀、學(xué)困生重點(diǎn)讀、部分詞語(yǔ)你演我讀、分小組讀、全班讀)(課件演示詞語(yǔ)卡片：老鷹、糞便、又甜又酸、灌木、撫摩、鳥窩、肥壯、殘骸、顆粒、有趣、帽子、刺猬。)
b、擴(kuò)詞游戲(口頭搶答)(教學(xué)預(yù)設(shè)：有錯(cuò)相機(jī)改正)
c、朗讀驗(yàn)收
(1)開火車讀;(2)分角色讀;
3、師生對(duì)話，品悟課本
師：再讀課文，你都知道什么?
生甲：我知道了這個(gè)新家指的上“大樹”
乙：我知道了新家里的成員既有動(dòng)物也有植物
丙：我知道大樹死了以后會(huì)給動(dòng)物和植物帶來(lái)快樂。
丁：大樹成活和死了的作用同樣大。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師再讀一次走進(jìn)課文，看看你都發(fā)現(xiàn)了些什么?
生：看到了大樹上有個(gè)啄木鳥洞……還看到了地上的團(tuán)團(tuán)(貓頭鷹吃了田鼠以后吐出的殘骸林貂的糞便)
師：如果你看到這些以后你會(huì)想寫什么?
預(yù)設(shè)：
生：大樹洞成了動(dòng)物的家，有了家它們多幸福的呀!
生：這些動(dòng)物不再為自己沒有家而煩惱了。
生：它們可以經(jīng)常在一起游戲，講故事，替大樹解悶……
師：小孫子看到這些他明白了嗎?
生：小孫子明白了這棵大樹成了動(dòng)物的招待所。(招待所就是居住的地方)小孫子明白了這是動(dòng)物的`新家。
師：你們真棒，和作者一樣，都想到一起了。
師：同學(xué)們，你們知道嗎?招待所是收費(fèi)的，可是這棵樹是無(wú)償?shù)亟o動(dòng)物們提供了一個(gè)新家，一個(gè)可以歇息地方，一個(gè)擁有愛和友誼的地方。你能帶著你的理解讀讀這句話嗎?
(大屏幕：“啊，爺爺，我明白了：這棵樹，它變成動(dòng)物招待所了。”)
師：讓我們一起看看這個(gè)新家的第一批成員吧。
課件演示：啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹
師：住在這棵大樹上的不僅僅有啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹、還有其它動(dòng)物都可以住進(jìn)來(lái)，多么快樂的一家人呀!
師：小孫子除了發(fā)現(xiàn)大樹成了動(dòng)物的招待所，還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?
生：在爺爺?shù)闹更c(diǎn)下，他發(fā)現(xiàn)了大樹周圍還有草莓、灌木、新鮮的木耳、肥壯的蘑菇。
課件演示：出現(xiàn)草莓、灌木、木耳、蘑菇
師：小孫子看到了這些，他做了些什么?又想到了些什么?用筆在書中畫下來(lái)。再讀一讀，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情和內(nèi)心的想法。
小孫子說(shuō)：“爺爺，這棵樹真有意思……并不是這樣。”)
師：如果你是這位小孫子，你會(huì)怎么做，又會(huì)怎么想呢?
預(yù)設(shè)：
生：這么多的蘑菇，我也和朋友一起來(lái)采采蘑菇。
生：別采完了，留點(diǎn)給動(dòng)物吧。
生：哇，這么多的植樹，我從來(lái)沒見過(guò)，真有意思。太漂亮了。
師：是啊!一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來(lái)了，不僅有動(dòng)物，還有植物。
預(yù)設(shè)：
師：如果你看到這樣一棵大樹你會(huì)想到什么?
生：他然死了，但他還無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己的一切。
生：大樹雖然死了，但是他能讓動(dòng)物和植物們?cè)谶@里和諧生長(zhǎng)。
生：我們也應(yīng)該像大樹一樣，要有奉獻(xiàn)精神。
師：你們說(shuō)的真好�？吹竭@一切老爺爺欣慰地笑了，你知道這是為什么嗎?
“說(shuō)的對(duì)……植物。”
出示：(最后一個(gè)自然段)
生：大樹不孤單了，老爺爺很開心，所以老爺爺欣慰地笑了。
生：因?yàn)楹芏鄤?dòng)物和植物找到了自己的新家，他為小動(dòng)物和植物高興，更為大樹有了新朋友而高興，所以老爺爺笑了。
生：因?yàn)樯钟譄òl(fā)了更加旺盛的生機(jī)，老爺爺不再為大樹的死難過(guò)，所以他欣慰地笑了。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)有些不著邊際，再引出一個(gè)這樣的話題：讓學(xué)生把自己想象成這棵死了的大樹，心中有何感受?再把自己想象成動(dòng)物和植物中的一員，心中又有怎樣的想法。在想象中加深對(duì)課文蘊(yùn)涵的道理的理解。
師：新家的成員他們愉快地生活在一起，其樂融融，我們一起把這個(gè)故事演一演，好嗎?
(用準(zhǔn)備好的頭飾，請(qǐng)部分學(xué)生表演課本劇)
木耳
又稱黑木耳，屬真菌多孔類。子實(shí)體幼時(shí)耳狀或杯狀，逐漸成葉狀，有彈性，半透明，表面有皺紋，也有表面平滑，在顯微鏡下觀察，還有單細(xì)胞短毛;初生時(shí)木耳褐色，干燥后深褐色或近黑色。擔(dān)子長(zhǎng)圓柱狀，有三個(gè)橫隔，隔成四個(gè)細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞都生一個(gè)小梗，每小梗頂端生一擔(dān)孢子，伸于木耳的表面，擔(dān)孢子成熟后脫落若落至楊、柳、榆、桑等闊葉樹的朽木上，會(huì)萌發(fā)成新的木耳。我國(guó)東北、東南、西南各地均有出產(chǎn)，各地均能人工栽培。木耳可食用，不僅有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，還對(duì)預(yù)防冠心病有較好的效果。
啄木鳥
在所有的鳥類中，啄木鳥是最好的木匠。
啄木鳥喜歡吃隱藏在樹皮中的蟲。它保護(hù)樹木抵御在樹皮內(nèi)部吃食的蟲子。它的嘴長(zhǎng)而堅(jiān)硬，沒有裂縫，能嗒嗒嗒地啄開木頭。它的舌頭特別長(zhǎng)，能像矛一樣刺向被啄開的樹皮內(nèi)的蟲子和卵，作為食物。
啄木鳥的每只腳上有4個(gè)長(zhǎng)而有力的腳趾，兩個(gè)在前，兩個(gè)在后。每個(gè)腳趾長(zhǎng)著長(zhǎng)而銳利的爪子。這些爪子使鳥啄食時(shí)不至于從樹枝上滑下來(lái)。它那粗硬而尖尖的尾羽也有作用，啄木鳥靠它可以牢牢地倚在樹上，防止跌落。
啄木鳥還利用自己長(zhǎng)而尖硬的嘴建造自己的家。它們通常在已死亡的樹上啄出大的圓洞，并且在里面筑窩。這窩非常舒適，而且十分安全隱蔽。當(dāng)啄木鳥搬家后，別的鳥會(huì)經(jīng)常到那兒去住。啄木鳥每年要建造新窩。
除了澳大利亞的新幾內(nèi)亞外，啄木鳥幾乎分布于全世界，但以南美洲和東南亞數(shù)量最多。少數(shù)溫帶種有遷徙習(xí)性，大多數(shù)終生都在樹林中度過(guò)，以螺旋式攀緣樹干來(lái)搜尋昆蟲，只有少數(shù)地上覓食的種類能像雀形目鳥類一樣棲息在橫枝上。
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