小學(xué)三年級語文教案(精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個生字，理解新詞。
3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。體會文章的表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備：
1、安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
2、教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引發(fā)回憶。
師板書“�！�。
師：同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，對于海，有哪些事物在“我”的腦海里留下了童年美好的記憶呢？（引發(fā)回憶，直入課文）[生：述，師板書第一個，老師提示學(xué)生大方、認(rèn)真地寫到一個合適的位置：浪花、海星、螃蟹、大蝦]（提醒學(xué)生注意“我”看到它們的時間是在……退潮時）
（如果同學(xué)們忘記了那首歌，教師可以提示學(xué)生，并進(jìn)入欣賞歌曲階段）
完整課題：海水退潮時，人們在海邊與這些海里的小動物們親密接觸的過程就是“趕海”。
過渡：你想不想和這些小動物親密接觸一下呀？可惜我們不是在海邊生長，不能親身體驗大海的美，作者楊謙叔叔從小生活在海邊，對大海有著很深的感情。今天，我們一起跟隨楊謙叔叔的文字，去共同感受一下趕海的樂趣。
二、簡單看生字。
師：老師在讀這篇文章的時候，發(fā)現(xiàn)很多帶口字旁的字，想邀請你來一起欣賞一下他們，愿意參加嗎？（趣味進(jìn)入，消除尷尬）
出示詞語，重點指導(dǎo)讀音、詞性、表示的含義。[生讀—感悟—練習(xí)]
三、問題引領(lǐng)，精讀課文
1、問題引路，深入學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們的字學(xué)得不錯。下面我們來讀一下課文，邊讀邊思考，“趕�！笔且患裁礃拥氖虑�？你是從哪些地方讀出來的`？[生：有趣]教師隨板：趣（抓文章基調(diào)：有趣）
問題引領(lǐng)：現(xiàn)在同學(xué)們開始讀書，讀到哪想到哪，把你認(rèn)為有趣的地方畫一畫，想一想，并感受一下所體驗到的不同樂趣。呆會用你的朗讀來呈現(xiàn)，給老師和同學(xué)們聽一聽，相信你一定會給我們一個驚喜。
鬧著剛巧興奮極了（童年的無憂無慮、自由自在，也說明趕海這件事情的吸引力）
追浪花：興奮極了（鬧著、剛巧）
摸海星：得意
抓螃蟹：擬人的修辭手法，生動形象
捏大蝦：擬人、比喻的修辭手法，生動形象，趣味橫生；驚異。
2、再讀課文，領(lǐng)略趕海的樂趣
過渡：是啊，趕海是這么有趣！摸海星，捏大蝦，就算是被螃蟹用大螯夾住了手也覺得高興，難怪“我”要鬧著舅舅帶我去趕海呢！齊讀第三段，再來領(lǐng)略趕海的樂趣。
3、小練筆：難忘這片海
師：在楊謙叔叔的童年生活里，趕海的樂趣繽紛多樣，而唯一不變的還是那片有著巨大吸引力的海。我們現(xiàn)在來想象一下，這片海還曾給楊謙叔叔留下過怎樣的記憶呢？
4、趕海是這么有趣！大海帶來的樂趣依然在我的腦海里回蕩著。可是太陽已經(jīng)偏西了，我們一起讀……
5、小結(jié)，升華：同學(xué)們，住在海邊的人把大�？醋髯约旱墓枢l(xiāng)，正因為大海用她博大的胸懷愛護(hù)著住在海邊的人們，給他們帶來了無限的樂趣，所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣（愛著大海，更愛著有大海的生活。）
所以，作者最喜愛的一首歌，就是……
小學(xué)三年級語文教案2
教材分析
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間�！拔摇辈恍⌒�，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口;最后，在老師、同學(xué)的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字及認(rèn)識多音字“挨”;會寫11個生字。
2、理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點
1、使學(xué)生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應(yīng)該具備的美德。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
教學(xué)難點
教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個講文明、懂禮貌的'好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。
教學(xué)過程
課前交流：你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像，讓學(xué)生看后說說自己的感受。
2、同學(xué)們朝夕相處，你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢?
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的'字和難讀的句子。
2、小組內(nèi)交流識字、讀書好方法，互幫互學(xué)。
3、集體檢查生字自學(xué)情況。
4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌交流。
三、研讀課文，明白事理。
1、學(xué)生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內(nèi)交流。
2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標(biāo)記。
3、組內(nèi)匯總不明白的地方，集體討論解決。
4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。
教師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個問題：
�、抨悇傞_始是什么樣的?后來怎樣?
⑵討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有怪你�！崩蠋熣f。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你�！崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩個句子的不同。)
�、钦J(rèn)真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當(dāng)時“我”的心情。
⑷聯(lián)系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動?
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕的心情來。
6、全班集體討論：“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”?
7、教師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個學(xué)生應(yīng)該具備的品德。
四、拓展延伸，加深理解。
1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么?
2、文中類似的事情，幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生，假如你遇到這樣的情況，你會怎樣做?
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
以前，在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧!如果有，請你用“對不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧!
小學(xué)三年級語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，感受“我”童年時趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
2、能夠有感情的朗讀課文，通過品讀語氣詞，初步體會其在句中所表達(dá)的情感。
3、初步感知首尾呼應(yīng)的寫作手法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、放《大海啊故鄉(xiāng)》
�。R讀課題）。
師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎？
板書：童年趣事
師：這在文章第一小節(jié)就告訴我們了，來打開語文書齊讀課文的第一節(jié)
二、整體把握，感悟文本
過渡：看——碧藍(lán)的海水，松軟的沙灘。聽——海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。
1、自由讀課文2—3段
師：下面請同學(xué)們自讀課文后面的段落，想一想文中的“我”主要向我們介紹了哪幾件事情？
學(xué)生自讀課文。
反饋：板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（指導(dǎo)寫捏）
師：這些事情在課文的哪幾節(jié)中向我們介紹的！
指名讀2、3小節(jié)
2、小組活動
3、學(xué)生交流，相機指導(dǎo)
過渡：哪一件事最吸引你，最有趣？
1）追浪花
出示句子：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
a師：說說看有趣在哪？
指名讀
師：這是浪花嗎？這就像誰？你看我興奮的樣，在那——
b指名讀
師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了！
c想追浪花的同學(xué)就一起來讀一讀
過渡：還有哪件事最吸引你？
2）抓海星
出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
指名讀
出示海星圖
師：這是一只怎樣的海星？
來齊讀這句。
過渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？
3）捉螃蟹
出示句子：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
a（能讀一讀這段話嗎？）能說一說你的感受嗎？
師：你們捉過螃蟹嗎？
束手就擒（出示詞卡）讀
東逃西竄（出示詞卡）
男生聲音響亮全體男生讀
過渡：還有有趣的事嗎？
4）擒大蝦
出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
a指名讀
師：先讀讀
師：他有兩個詞讀的特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的.好說的更好！
b齊讀
師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎？
師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。夠威風(fēng)的。
師：我輕輕伸過手去，——
c指名讀
捏
齊讀
師：我們來一起捏這只大蝦。（引讀）
4、出示課文插圖講省略號
5、伴著寧靜的音樂引讀第4段
6、介紹首尾呼應(yīng)
三、作業(yè)
課文學(xué)完了，我們得做點作業(yè)吧，如果讓你自己來設(shè)計，你們想做些什么作業(yè)呢？你喜歡的就是最好的。
為了給同學(xué)們更多選擇的空間我這也開了一間作業(yè)超市，你也可以到這里來選擇。
板書：
追浪花
童年趕海趣事摸海星
捉螃蟹
捏大蝦
小學(xué)三年級語文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。
教學(xué)重難點
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實驗為什么能取得成功。
課前準(zhǔn)備
演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。
教學(xué)課時
兩課時
第 一 課 時
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題：一次成功的實驗
2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的.詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。
13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。
b.再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
a.什么人在做實驗？
b.教育家為什么要做這項實驗？
c.教育家為什么要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
四、識字寫字
1、課件出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導(dǎo)觀察要求會寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時評價。
五、實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。
第 二 課 時
一、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
2、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
a.4人小組討論。
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
6、小組內(nèi)合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進(jìn)行評議。
二、拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
小學(xué)三年級語文教案5
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識生字3個。
2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5、體會男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時間】1課時。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風(fēng)箏。
聽課文錄音，看圖畫演示。
這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，請聽仔細(xì)：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽寫下來?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對朗讀，同時出現(xiàn)男孩畫面。
二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。
1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了�！�
你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)
理解同時，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句，加強朗讀指導(dǎo))
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。
指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時候語調(diào)下沉，略帶批評的'語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應(yīng)該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)
6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂�；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學(xué)會復(fù)述課文的本領(lǐng)。
7、出示課文復(fù)述提綱，請大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
三、全文總結(jié)。
學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。
一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
四、說話。
學(xué)習(xí)課文的描寫，請仔細(xì)觀察一個同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。
小學(xué)三年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學(xué)時間：4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。
二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。
2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會修改自己的`。
教學(xué)過程：
一、教師簡述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進(jìn)行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據(jù)所學(xué)知識在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫改后的。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報帶點字的特點。
4.指導(dǎo)識記這些字。
5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內(nèi)容。
5.試著背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。
9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。
10.指導(dǎo)識記生字。
11.指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)
1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書：觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了！
小學(xué)三年級語文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。
５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點、難點】
�。�、口語交際。
�。病⒘�(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。
【教學(xué)課時】
４課時。
第一課時
口語交際講名人故事
【課時目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；
�。病⒆⒅亟浑H習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補充。
３、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
�。�、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補充。
�。�、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流
�。�、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
�。�、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
�。场⑿〗M評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎。
２、全班交流：
榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？
�。场⑻暨x一、二名“故事大王”講故事：
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
�。病W(xué)生暢談感想。
�。�、教師小結(jié)：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
〖課時目標(biāo)
�。�、要寫清楚熟悉的人的一件事。
�。�、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的`人的品質(zhì)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
〖教學(xué)流程
一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫
�。薄⑿〗M交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
�。�、小組交流：
該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。
�。�、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
�、� 事情發(fā)生的時間。
⑵ 事情發(fā)生的地點。
�、� 事情中的主要人物。
�、� 事情的起因。
�、� 事情的經(jīng)過。
�、� 事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
�。�、抓語言，一定要抓好對話描寫：
語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
�。场⒆ナ吕�，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
四、學(xué)生動筆寫習(xí)作
小學(xué)三年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)
2、通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，把不認(rèn)識的`字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?
(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。
1引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。
2重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。
小學(xué)三年級語文教案9
教材分析：
這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關(guān)知識，說明人類和太陽有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽有關(guān)知識時，運用數(shù)字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關(guān)知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說服力，給人留下深刻的印象。
教學(xué)對象分析：
本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽對于四年級的學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關(guān)太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。
設(shè)計思路：
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力�！蔽艺J(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時，我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的`方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點。
教學(xué)重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。
教學(xué)難點：了解太陽的有關(guān)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、引入
1、謎語引入（齊讀謎面）
2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題
3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說）學(xué)生說不出時師簡介。
4、師：看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）
5、師小結(jié)：同學(xué)們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢？
過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。
2、檢查字音
座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀
3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問號）
過渡：看來同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點？
4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？
5、指名匯報
師板書：
太陽與動植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系
與人類的關(guān)系
6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？
�。ㄖ该卮穑┌鍟禾攸c、與人類關(guān)系密切
7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。
過渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分
三、理解課文
1、請四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運用了什么方法說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點？這樣寫有什么好處？
2、小組匯報：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用
3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。
過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運用到我們的寫作上吧！
四、拓展練習(xí)
1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點是什么？（遠(yuǎn)、�。�
2、（出示月亮的有關(guān)資料）請同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎？
3、生小練筆
4、師點評
五、總結(jié)
看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘！
太陽與動植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切
與人類的關(guān)系
小學(xué)三年級語文教案10
【內(nèi)容簡析】
本次百花園安排了六項訓(xùn)練，包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說會道、筆下生輝等。通過這些練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高說話能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
【設(shè)計理念】
以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。倡導(dǎo)自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，鞏固知識，豐富語言積累，培養(yǎng)語文讀寫能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字詞的方法。
2.學(xué)會自己積累名言警句。
3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，勤思考。
4.學(xué)會說話要有條理。
5.學(xué)會自己搜集資料，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】
能說會道、筆下生輝。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
今天，我們到《語文百花園三》去逛一逛吧。請大家到園里走一走，認(rèn)真地瞧一瞧，相信我們一定又能學(xué)到很多新知識。
二、學(xué)習(xí)第一題（“漢字真有趣”）
1.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
2.學(xué)生討論：意思不同，讀音就不同。
3.教師點撥：漢字就這么有趣的，同一個字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。
4.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀那個音。
三、學(xué)習(xí)第二題（讀詞語，填寫反義詞）
1.先讀例字，讓學(xué)生說出“喜歡”與“厭惡”是一對意思相反的詞語。
2.讓學(xué)生說說每個詞語的意思，互相討論，準(zhǔn)確理解詞語的意思。
3.學(xué)生自己找反義詞，越多越好。
4.學(xué)生互相討論交流，教師評議。
四、學(xué)習(xí)第三題（讀讀背背）
1.讓學(xué)生讀古詩，熟讀成誦。
2.討論古詩意思�！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！边@首《勸學(xué)詩》是唐代大書法家顏真卿所寫，勸勉好男兒趁年輕時勤奮讀書，免得老了追悔莫及。
3.背誦古詩。
五、學(xué)習(xí)第四題（“我的采集本”）
1.借助字典自由朗讀句子，要求讀準(zhǔn)確、讀流利。
2.范讀、指名讀、分組讀、齊讀。
3.討論、交流句子意思。（讓學(xué)生大概理解意思即可。）
4.背誦句子。
5.讓學(xué)生展示自己的采集本，互相交流。
六、布置作業(yè)
根據(jù)本單元“能說會道”的要求，讓學(xué)生回去想想自己的小發(fā)明。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：“閱讀平臺”“能說會道”。
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)
教案《語文S版三年級語文下冊《語文百花園三》教案》，
學(xué)習(xí)“語文百花園三”。
二、講授“閱讀平臺”
1.讓學(xué)生借助字典把文章讀通，并初步了解文章的內(nèi)容。
2.再讀課文，匯報學(xué)習(xí)收獲。
3.討論交流后，各小組推薦學(xué)生匯報。
4.教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重點理解以下幾個問題：
�、佼吷l(fā)明的活字印刷術(shù)的基本步驟是怎樣的？
�、跒槭裁凑f它對以后書籍的印刷產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的'影響？
�、勰阒垃F(xiàn)在的書籍是怎樣印刷出來的嗎？
④讀了這篇課文，你有什么感想？
5.練習(xí)有感情地朗讀課文。
6.找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。
三、講授“能說會道”
1.導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生欲望。
昨天，老師要求你們回去要想想你的小發(fā)明。這節(jié)課，我們就來說說你自己的小發(fā)明，看誰的發(fā)明最有特色，說得最好。
2.明確交流要求。
�、侔匆欢ǖ捻樞蚪榻B你的小發(fā)明。
�、谝v清楚你想發(fā)明創(chuàng)造什么，外形是什么樣的，有什么用途。
③聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完以后可以提出問題，也可以補充。
3整合作交流。
①自由組合成小組，在小組中互相交流自己的小發(fā)明。
②小組推薦一位說得好的同學(xué)上來全班交流。
③師生合作評價。注意態(tài)度是否大方，語言是否規(guī)范，是否把你的小發(fā)明介紹清楚。
�、苋嘟涣�，評出本次班中的“最佳小發(fā)明家”。
四、小結(jié)
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”。
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上一節(jié)課，我們通過口語交際，評出了班中的小發(fā)明家。這節(jié)課，我們將通過習(xí)作訓(xùn)練，評出小作家。希望大家努力！
二、明確習(xí)作范圍和要求
1.讀本題“筆下生輝”部分。
2.說說你明白了什么。
3.與同學(xué)討論一下，本次習(xí)作的范圍是什么，題目給我們提出了什么要求。
三、寫作訓(xùn)練
1理想想自己的小發(fā)明。
2.給你的小發(fā)明起個名字。
3.你的小發(fā)明是用什么制成的？外形是什么樣的？它的用途或功能是什么？
4.把你的小發(fā)明寫下來。
5.寫完后，小組交流，把自己的習(xí)作讀給大家聽，大家評一評，是否把小發(fā)明寫清楚、寫明白了，哪個地方可以修改。如果有詞語用錯了，大家互相糾正。
6.教師選擇有代表的習(xí)作在班中評講。
四、小結(jié)
小學(xué)三年級語文教案11
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過查字典自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過程：
一、抓“爭氣”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
教師板書《一定要爭氣》，學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑：
�。ㄕl一定要爭氣？為什么要爭氣？為誰爭氣？怎樣爭氣的？結(jié)果怎樣？……）
板書：什么情況下 怎么做的
二、學(xué)生通讀全文，找出答案。
三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。
1、指名讀文，糾正讀音。
“鄞縣”的“鄞”應(yīng)讀“yín”，不要讀成“jǐn”。
“成績”的“績”應(yīng)讀“jì”，不要讀成“jī”。
“平均”的“均”應(yīng)讀作“jūn”，不要讀成“yún”。
可采用讓學(xué)生給帶點字選擇正確讀音的方式，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2、識記字形，區(qū)別形近字。
“基”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫一橫。
“試”左右結(jié)構(gòu)，右邊千萬不要多加一撇。
“廁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”要包住“則”，不要錯寫成左右結(jié)構(gòu)的字。
“努”上下結(jié)構(gòu)，第一筆是“撇折點”，右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結(jié)構(gòu)，“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區(qū)分開�！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長。
區(qū)分“震”與“振”，兩個字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同。“振興、振奮、振作”用“振”。“震驚”“震蕩”“地震”同“震”。
在教學(xué)過程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
末（ ） 試（ ） 震（ ）
未（ ） 式（ ） 振（ ）
廁（ ） 努（ ） 技（ ）
測（ ） 怒（ ） 枝（ ）
3、理解詞義。
發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。
資助：用錢幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進(jìn)行研究。
再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。
偏僻：離城市比較遠(yuǎn)，交通不便。
震動：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
鄞縣：浙江省一個縣名。屬寧波市。
四、練習(xí)讀書，鞏固生字，了解大意。
五、作業(yè)：
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點詞語理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過程：
一、抓“爭氣”，理清文章思路。
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。
經(jīng)過討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時由于［基礎(chǔ)差］，［成績不好］，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。）
�。ǖ诙问峭谥茉趪饬魧W(xué)時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。）
板書：基礎(chǔ)差 成績不好
二、抓“爭氣”，理解重點詞句。
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點詞句。
�。�1）通過查字典理解“［再三請求］”。
（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思�！罢埱蟆闭f明是誠心誠意的�！霸偃埱蟆北憩F(xiàn)出童第周當(dāng)時求學(xué)的心情是十分迫切的。）
（2）根據(jù)本句的'意思，判斷、選擇詞義。
投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強。
A、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）
B、均成績才45分。（②）
C、同意讓他跟班就讀一個學(xué)期。（③）
在上述判斷帶點詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學(xué)期”的“才”字是“勉強”的意思。
通過這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會出同一個詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義，即據(jù)句選義。同時，也要通過反復(fù)練習(xí)朗讀，來進(jìn)一步體會童第周渴望學(xué)習(xí)的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。
（3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。
“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。
那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
（一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語�！保�
（二是夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。）
這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。
在理解了重點詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也一定能辦到�！�
板書：再三請求 發(fā)憤學(xué)習(xí)
2、讀4—5自然段，理解重點句。
�。�1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？
這個問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
板書：手術(shù)難做、教授沒成功 同學(xué)不敢嘗試
（2）童第周是怎樣做成功的？
“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失�。荩隽艘槐橛忠槐�，［終于成功］了�！�
文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失�。蝗悄托募蛹�(xì)心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動了歐洲的生物學(xué)界。
三、抓“爭氣”，深化中心。
討論：童第周為什么一定要做這件事？
教師提出這個問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣？經(jīng)過討論，要讓學(xué)生認(rèn)識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。
四、抓“爭氣”，練習(xí)朗讀。
這課的朗讀，應(yīng)該重點放在第三自然段，在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后，應(yīng)集中體會他是怎樣學(xué)習(xí)的，把對童第周的敬佩之情讀出來。如，這一段的最后童第周說的話，“一定要爭氣”，他是說給誰聽的呢？是說給自己聽的，同時也是勉勵自己的話，應(yīng)指導(dǎo)讀書。另外，“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心，要把學(xué)習(xí)成績提高上去的堅定信心，讓學(xué)生把這個堅定的語氣讀出來。
五、作業(yè)：
1．找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來。
2．預(yù)習(xí)27課。
小學(xué)三年級語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。
重點難點：
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)難點：
通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天有這么多老師來我們班欣賞同學(xué)們上課，作為主人你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢？（全班鼓掌歡迎）掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文，老師感到真高興！可是，老師此時的心情挺緊張的！你們想用什么來鼓勵我呢？（掌聲）
2、師：謝謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經(jīng)不緊張了。掌聲不僅改變了老師剛才的心情，它還改變了一個女孩的命運。多神奇的掌聲��！這節(jié)課我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，走進(jìn)課文《掌聲》（板題，齊讀課題）
二、走進(jìn)文本，感受人物變化
1、師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，英子是個什么樣的人？
學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨……）（板書：自卑憂郁）
2、同學(xué)們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢？
課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角�！�
想象一下當(dāng)時同學(xué)們在干什么，引讀“當(dāng)同學(xué)們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角�！�
生：同學(xué)們在做游戲、唱歌跳舞、在操場上奔跑，跳繩、在盡情地說笑。
課件：當(dāng)同學(xué)們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角。
師：當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時候。讀
生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。
師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時候。讀
生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。
師：當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩的時候。讀
生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。
3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨呢！指名讀
�。ㄖ该x評價：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點）
4、師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐��！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨吧？（齊讀）
齊讀→評價：多么自卑、憂郁的孩子啊
5、過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢？誰來讀讀第5自然段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？
指名匯報。（活潑、開朗、自信）板書：自信快樂
6、我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧！
三、感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵
1、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學(xué)們默讀2——4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。在特別有感觸的地方寫上自己的感受。
2、學(xué)生反饋：A“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去�！�
師：英子為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時她的心情是怎樣的`？（害怕）。你認(rèn)為這句話中哪個詞最能表現(xiàn)英子此時的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）
無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。
�。ㄔu價：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕）
B英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
此時此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個詞最能體現(xiàn)出這種心情來？（猶豫）。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）
因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。
5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于——一搖一晃地走上了講臺。
6、師：此時英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺，這個總是最后一個離開教室的女孩，在全班的注視下—————生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。
7、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）
�。ㄔu價：理解的多深刻啊�。�
8、師：師：誰愿意來讀讀第3自然段體會一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？
�。ㄖ该x）（評價：多么無助的英子�。�
師：走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么（）。生：困難。
師：為什么？（因為……所以……拓展說話）
因為她不愿意讓別人看見（），所以（）；
因為她不愿意讓別人看見（），所以（）；
因為她不愿意讓別人看見（），所以（）；
生：因為她得過小兒麻痹癥，走路不方便，所以……生：因為她不愿意讓別人看到她走路的姿勢，所以……困難。
9、師：這需要多么大的勇氣和信心�。∽髡邔θ宋锏纳駪B(tài)、動作做了細(xì)致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（齊讀）
“驟然”還可以用哪個詞來代替？（突然忽然猛然）
10、如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？
師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵、加油）板書：關(guān)心鼓勵
11、如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？
生：英子，你能行，我們相信你！
生：英子，你真勇敢！
生：英子，別害怕，我們不會歧視你！
師：這掌聲對英子來說是多么重要啊，
就在英子剛剛站定的那一刻，（X接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。
就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。
就在英子最需要鼓勵的那一刻，（大家一起讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！�
12、師：在同學(xué)們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令人感動��！故事講完了，——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。
13、師：如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？
故事講完后的掌聲是對英子的XXXXXXXX（肯定、欣慰、表揚、贊美……）
14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——
�。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞：如果沒有……我就……；拓展說話）
15、師：但是，她什么也沒說，只是向大家—————“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。
師：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內(nèi)心感受一樣嗎？（不一樣）
師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
四、感悟力量，升華情感
1、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們充滿鼓勵，滿含夸獎的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無語的她，現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑�！痹�(jīng)連走路都害怕讓人看見的她，現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞�！�
2、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個怎樣的人呢？
課件：用一句話交流：她成了一個（）的人。
她成了一個（自信）的人；快樂、開朗、勇敢、不自卑、敢于面對生活
4、從此以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。幾年過去了，上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬語全都融進(jìn)了她的來信——我們一起去讀一讀吧�。R讀）
我永遠(yuǎn)不會忘記生活。
�。�1）你就是英子，你讀吧。
�。�2）誰還想讀？
�。�3）想讀的都站起來讀。
5、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的XXXXXXXXXX？（鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛……）
五、拓展升華
1、師：因為掌聲，英子勇敢地開始了第一次演講，因為掌聲，英子鼓起了生活的勇氣，請大家想一想，同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？（生答：鼓勵愛心）
2、師：因為掌聲里有同學(xué)們的鼓勵，支持，贊美，這些都是大家對英子的一片——愛心啊。（板畫）
3、師：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，讓我們齊讀最后一個自然段，一起呼喚吧！（齊讀最后一段）
4、交流：掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛！多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望！你覺得在我們班里，在我們的學(xué)校，在社會上，在我們身邊，還有誰需要掌聲？
5、師：其實這掌聲就是一種愛�。ò鍟簮郏┰谏钪袗鄣姆绞竭�有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛，珍惜愛吧！這使老師想到了一句話：
�。ㄕn件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
（1）女同學(xué)，請輕輕地把這句話告訴自己。
�。�2）男同學(xué)，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。
（3）全體同學(xué)，請大聲地把這句話告訴所有的人。
六、小結(jié)：
今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場所有老師，（鼓掌）。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！
板書：
29、掌聲
自卑憂郁自信快樂
小學(xué)三年級語文教案13
《葡萄溝》
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞和課文第一自然段。
2、研讀課文2—4自然段，圖文結(jié)合理解“茂密、五光十色、熱情好客、陰房”等詞語的意思，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生能真切感受到葡萄溝真是個好地方。
3、激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝好在什么地方；
教學(xué)難點：知道葡萄溝好在什么地方；理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》這一課的生字新詞，老師考考你們是不是都掌握了。
【出示：新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃、梯田、維吾爾族、足夠、碉堡；生字標(biāo)紅色】開小火車認(rèn)讀，有錯隨機訂正，齊讀。
2、【出示課文第一自然段】
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有——（杏子），七、八月有——（香梨、蜜桃、沙果），十月份還有人們最喜愛吃的——（葡萄）。（生讀）師：啊，葡萄溝的水果真——多，【板書：水果多】我們一起再來美美地讀讀第一自然段。課文中有一句話夸葡萄溝，誰能一下子找到它？【板書：葡萄溝真是個好地方�！繋煟耗沁@節(jié)課我們就一起去葡萄溝看看，葡萄溝除了盛產(chǎn)水果，還好在哪兒？
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、【出示梯田圖片】
師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？（山坡的梯田上）瞧，這種山坡上像階梯一樣的農(nóng)田就是梯田。那我們趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧美麗的葡萄溝。請小朋友們自己輕聲讀讀第二自然段，找一找，哪些地方吸引了你，讓你覺得葡萄溝真是個好地方？（生輕聲讀）
2、交流匯報（根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示）
�、佟懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個個綠色的'涼棚�！�
【出示圖片】從圖片上來看，什么叫茂密？（茂盛繁密）
你從句子中哪些地方看出枝葉長得很茂密？（向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚）想象一下，在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么樣的感受呢？（涼快，涼爽，舒服，舒暢）
那請你帶著這種舒暢的心情來讀一讀這句話。（指名讀）
我們一起來舒服地讀一讀。（齊讀）
小結(jié)：葡萄溝的風(fēng)景美，真是個——好地方。【板書：風(fēng)景美】
�、凇暗搅饲锛�，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！�
你從哪些詞感受到了葡萄的美？
A）五光十色
五光十色描寫了葡萄的什么美麗？（顏色）
那這兒的葡萄都有些什么顏色呢？（紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）【出示圖片】這么多的顏色，真美！那你還知道哪些詞可以形容顏色多？（五顏六色，五彩繽紛）
我如果把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”好嗎？為什么？（不好，五光十色不僅寫出了顏色多，還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。）
原來這兩個詞還是有不同之處的。那我請小朋友們來選一選，填一填。
【填空練習(xí)（配圖）：五光十色五顏六色
1、春天，公園里百花盛開，（），真是美麗極了！
2、果園里的果子成熟了，有紫色的葡萄，金黃的橘子，紅色的蘋果，（），十分美麗！】誰能來美美地讀一讀這五光十色的葡萄？（指名讀）
B）一大串一大串
從這個詞你讀出了葡萄的什么特點？（數(shù)量多）
【圖片對比“一串”“一大串”“一大串一大串”】
葡萄溝的葡萄真多呀，誰來讀一讀？（指名讀）
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么美，而且水靈靈的，真是美麗極了！讓我們一起美美地讀一讀。（齊讀）
葡萄溝的葡萄又多又美，真是個——好地方�！景鍟浩咸讯唷⒚馈�
�、邸耙沁@時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠�！�
是什么讓你覺得葡萄溝真好？（老鄉(xiāng)熱情好客）
自己試著讀讀這句話。（生自由讀）
你從哪些詞讀出了老鄉(xiāng)的熱情？（“準(zhǔn)會”：你能給“準(zhǔn)會”換個詞嗎？“吃個夠”：怎樣叫“吃個夠”？）
你看課文中的這張插圖，維吾爾族老鄉(xiāng)把各種水果都拿出來招待遠(yuǎn)方的客人，葡萄一大盤一大盤地捧出來，讓你吃個夠。真是——熱情好客。
讓我們一起來讀讀這句話，感受一下老鄉(xiāng)的熱情吧�。ㄉR讀）
小結(jié)：葡萄溝有這么熱情好客的老鄉(xiāng)，不僅景美，人也美，真是個——好地方�！景鍟豪�
鄉(xiāng)熱情好客】
小結(jié)：葡萄溝真是個令人流連忘返的好地方，讓我們一起來回味下，美美地讀一讀第二自然段。（生齊讀）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來的葡萄運到城里，還運到陰房制成了葡萄干。這不，熱情好客的老鄉(xiāng)還要帶我們?nèi)リ幏靠纯茨兀?/p>
【出示第三自然段】
2、陰房是什么樣的呢？【出示圖片】它跟平時的房子有什么不一樣？課文是怎么寫的？（陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。）看圖解說
3、這葡萄干在陰房里到底是怎么制成的呢？找到課文中的句子來說一說。（成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。）
【出示圖片】
師：人們把葡萄掛在陰房的架子上，利用四面小孔里流動的熱空氣，蒸發(fā)掉葡萄中的水分，就制成了葡萄干�，F(xiàn)在誰能自己來說說葡萄干是怎么制成的？（用上“先？？再”給予表揚）我們再一起來讀一讀葡萄干的制作方法。（齊讀句子）
4、在這陰房里制作的葡萄干有什么特點呢？（顏色鮮，味道甜，非常有名）【出示圖片】讀到這里，看到這些圖片，你們心里有什么感受？（學(xué)生交流）
那就把你們美好的想法、愿望都通過朗讀來表達(dá)出來吧。（齊讀句子）
5、小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，真是個——好地方�！景鍟浩咸迅捎忻�
四、總結(jié)全文
1、師：葡萄溝是個好地方，那是因為——（指板書：水果多，風(fēng)景美，葡萄多、美，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干有名）。
所以，凡是去過葡萄溝的人，都會由衷地發(fā)出贊嘆：（指板書：葡萄溝真是個——好地方�。┳屛覀円矎男牡桌锇l(fā)出贊嘆。（齊讀：葡萄溝真是個好地方。）
【機動】2、你喜歡葡萄溝這個好地方嗎？讓我們一起來夸夸葡萄溝吧�。R讀全文）
五、練習(xí)
師：剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，那我們就來比一比，看看課堂上講的內(nèi)容你們是不是都學(xué)會了。請小朋友們翻開《語文課堂作業(yè)本》第15頁，完成第4、5兩題。（課件出示，交流訂正）
小學(xué)三年級語文教案14
【教學(xué)要求】
�。�、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
２、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。
３、理解覺得其實看起來實際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。
【課時安排】
�。薄⒌谝徽n時：
導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
�。病⒌诙n時：
讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣）
昨天下午整整三個小時，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，研究研究太陽。（板書：太陽）
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考（出示太陽幻燈）
�。ㄟ\用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進(jìn)入問題情境。）
�。薄l(fā)：
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。
要研究一個事物，首先要會提出問題。（板書：？）現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么？
學(xué)生提問。
（估計學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。）
�。病⒔處煂W(xué)生問題分類概括：
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文，尋找答案（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。）
�。薄㈥P(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚�，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞實驗。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料�？凑l通過自己的.閱讀找到答案。
�。o形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時，他們讀起課文來分外專注。）
�。病W(xué)生自學(xué)：
指導(dǎo)①。
對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
（板書：一節(jié)一意）
要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。
指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書符號〢〢）
（實際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。）
四、再讀課文，運用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案
（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）
第一段：
１、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下）
２、指點：
從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？
�。ò鍟毫信e數(shù)字）
對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
�。�、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？
４、指名分節(jié)朗讀課文后回答：
�、� 引用傳說（板書：引用傳說）
誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能說說。
如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽離我們很遠(yuǎn)，有３萬萬公里，
太陽很大，有１３０萬個地球大，
太陽很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？
（這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�、� 指點：
傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實質(zhì)。這兒
在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質(zhì)？（其實）文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質(zhì)。
�。ò鍟赫f明實質(zhì)傳說其實）
下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實際上）
⑶ 說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語。）（板書：進(jìn)行比較）
俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點，與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。
例句：（出示句式：因為所以）
太陽雖然大，但因為遠(yuǎn)，所以看起來小。
太陽雖然熱，但因為遠(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。
因為太陽熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。
第二課時
一、第二段
�。�、提出：
在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
�。�、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式：
⑴ 有了太陽
�、� 如果沒有太陽就，因為
�。ǔ鍪緝煞N句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）
３、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
�。础⒅更c：
這一節(jié)先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明了關(guān)系密切。用看起來其實從現(xiàn)象說到實質(zhì)。
�。�、提問：
這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。（板書：段首概括）
閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。
６、朗讀全段：
齊讀第一句，以下幾句輪讀。
二、第三段
第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片：
�。�、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。
�。病⑻枱崃慷酂崃可贌崂滹L(fēng)。
三、第四段
指名讀。齊讀。（突出沒有就沒有）
四、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)
１、激發(fā)興趣，明確要求：
�。保梗罚改辏乖拢玻橙�，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個關(guān)于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分�，F(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識太陽。
２、同座對話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）
�。�、指名扮演講解員。
�。�、動畫表演。
此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。
【總結(jié)】
�。�、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
２、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：
說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳說、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來說明事物的實質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時，針對這些特點，一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳說增興趣，列舉數(shù)據(jù)可畫表，抓住實質(zhì)明因果。
同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點像小小科學(xué)家。
小學(xué)三年級語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
教學(xué)重點：
1．了解船的發(fā)展演變過程，鼓勵學(xué)生在生活中不斷探索。
2．會認(rèn)4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。
2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！
2．學(xué)生自由交流。
3．出示圖片，體會船的多樣與作用。
4．：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書課題）
二、初讀課文，讀通讀順。
1．聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。
2．說說你知道了什么。（簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。）
3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。
4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。
讀準(zhǔn)字音：樹干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇
理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）
蒸汽機：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機械功的往復(fù)式動力機械。
軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機和直升機。
油輪：專門用來運送石油的輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演變過程：
樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的`自學(xué)情況。
1．出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2．讀一讀，給生字組詞或說話。
3．說說你是怎樣記住它們的。
穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會意字，“不正”為“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。
4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。
5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業(yè)。
1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。
2．讀記生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。
2．出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。
生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。
3．對照自己設(shè)計的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優(yōu)點和缺點，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它？
2．交流討論：
樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。
帆船：借助風(fēng)力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。
現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3．分角色表演：分別請幾個學(xué)生演不同階段的船。
4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢？
三、拓展延伸。
1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動手設(shè)計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。
2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。）
四、鞏固練習(xí)。
1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來。
五、實踐活動。
說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
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