《第一朵杏花》教學設(shè)計「第二課時」

時間：2021-08-06 18:20:58 三年級

　　教材分析：

《第一朵杏花》教學設(shè)計「第二課時」

　　《第一朵杏花》講了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　學情分析：

　　由于是借班上課，對學生了解較少。本班學生多數(shù)是本地學生，地處偏僻，口語表達欠佳。通過對人物語言、動作的分析，揣摩人物內(nèi)心的情感，重點指導分角色朗讀，體會竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度。

　　設(shè)計理念：

　　透過人物語言、動作的分析，讀懂人物內(nèi)心的情感，感悟竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化規(guī)律的道理。

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、抓住關(guān)鍵詞句，把握人物特點，學習竺可楨爺爺一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學重點：

　　抓住關(guān)鍵詞句，體會并學習竺可楨爺爺一絲不茍的態(tài)度。

　　教學難點：

　　通過本文的學習，使學生懂得只有通過精確、細致的觀察才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　課程資源的組織和利用：利用幻燈片出示重點詞句引導學生感受人物所具備的品質(zhì)。出示有關(guān)竺可楨爺爺取得巨大成就的資料，加深學生對“只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。”這句話的理解。朗讀并背誦有關(guān)觀察的名言，使學生認識到觀察在學習中、生活中的重要性。

　　教學過程：

　　一、回顧內(nèi)容

　　1、聽寫詞語。

　　一株廣泛仰視皺紋曾經(jīng) 確定估計掌握

　　2、課文寫了竺可楨爺爺幾次看杏花的情景?分別是什么時間?

　　二、精讀課文第一部分(第1——5自然段)

　　1、自由讀課文，找出描寫竺可楨爺爺語言、動作的句子?用“——”標出。找出描寫孩子的語言、動作?用“~~”標出。

　　2、交流：描寫竺可楨爺爺語言、動作的句子。指導朗讀。

　　著重指導：“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎?”并思考加點詞語的作用。

　　談?wù)勥@時的竺爺爺給你的印象是什么?

　　3、交流：描寫孩子的語言、動作的句子。指導朗讀。

　　4、小組練習分角色朗讀。