《月球之謎》教案設(shè)計

時間：2024-11-23 13:10:00 偲穎三年級

《月球之謎》教案設(shè)計（精選16篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《月球之謎》教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《月球之謎》教案設(shè)計（精選16篇）

　　《月球之謎》教案設(shè)計 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　(1)理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。

　　(2)學(xué)習(xí)課文在介紹月球時所用說明方法。

　　2、過程與方法

　　(1)通過自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識。

　　(2)通過朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

　　教學(xué)難點：

　　利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師請你們欣賞一幅動畫片。(課件)

　　剛才，你們看到了什么?(對，是月亮，我們也把它叫做“月球”)板書：月球(課件)每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

　　孩子們，假如你就站在這月下，你們會產(chǎn)生哪些遐想呢?

　　同學(xué)們想得這么多，想得這么美，想得這么遠(yuǎn)，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來美美地讀一讀這些話，好嗎?(課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來的?上面有些什么東西? 它跟地球一樣嗎? )

　　它到底藏著多少秘密啊?古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》

　　2、板書課題：之謎。齊讀課題，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎?

　　二、自主探究，讀文感悟

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋：

　　⑴　(出示課件演示)看，這就是月球，當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?

　　⑵　請大家找一找在課文的哪一個自然段?

　�、恰∧奈挥詈絾T來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色?能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢?(在書上找出來畫上喜歡的符號)

　　⑷　月球上的景色奇異在哪兒呢?(在書上勾畫出來)

　　你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(個別)

　　讓我們把這奇異的景色告訴地球上的.人們吧。(齊讀)

　�、伞∥覀冊疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢�，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?

　　(出示課件)

　　你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢?怎么會這樣呢?

　　結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識。

　　2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎：

　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。

　　⑴　請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪三個實驗?　研究出了些什么結(jié)果?(在書上勾畫出來)板書：實驗、研究(全班交流)

　�、啤≡谶@三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗?zāi)?

　　⑶　在小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學(xué)家，在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢?

　　⑷　匯報交流。

　　(5)面對這一個個月球之謎,你感覺怎么樣?

　　課文里有一個詞語正好表達(dá)了這個意思,是哪個詞語呢?(找出來，畫上喜歡的符號)(令人費解)

　　“令人費解”是什么意思?(生說或者演示)用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費解”;用搖搖頭來表達(dá);用加強語氣,讀得重來表達(dá)心中的不解;

　　你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎?

　　出示課件:這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊!

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　5、通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問,真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢?(課件)這么多謎文中用什么來表示? 出示課件:省略號

　　三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)

　　1、我們有很多描寫月亮的古詩句，你會背哪首?

　　還有很多這樣的詩句，我們一起來看看。

　　師生共同交流描寫月亮的古詩句：　(課件展示)(開火車讀)

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　月來滿地水，云起一天山。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　夏深明月夜，江靜碧云天。

　　江天一無纖塵，皎皎空中孤月輪。

　　明月出天山，蒼茫支海間。

　　舉杯邀明月，對影成三人。

　　2、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。

　　四、總結(jié)全文

　　月球是個神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來成為登月的研究員。板書：繼續(xù)探索，解開奧秘

　　請全體起立，用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。(齊讀)

　　五、板書設(shè)計

　　月球之謎

　　遐想、實驗、研究

　　(繼續(xù)探索，解開奧秘)

　　《月球之謎》教學(xué)反思

　　《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據(jù)文本特點，我重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。

　　綜觀整節(jié)課，覺得以下幾個地方比較有特色。

　　一、重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。

　　本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!” 由于這句話的生字較多，而且易讀錯，我通過多媒體畫面及多形式的讀(范讀，指名個別讀，齊讀)來啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時，我是通過問題的設(shè)計：“人類首次登上月球，看到的是什么景色?”來讓學(xué)生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性，達(dá)到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。

　　二、把信息技術(shù)與文本進行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補了教材的不足。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時，我采用圖片與解說的方式，讓學(xué)生在視覺上有形象直觀的體驗。在拓展月球的未解之謎時，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。

　　當(dāng)然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

　　《月球之謎》教案設(shè)計 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

　　知識點梳理

　　積累一些與月亮有關(guān)的詩句、說明方法

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

　　1. 自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2. 課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

　　3. 鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1. 學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

　　2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。

　　3. 小組合作，展示朗讀。

　　四、理解詞語，書寫生字

　　1. 讀課文過程中，相機指導(dǎo)理解詞語。

　　2. 指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

　　第二課時

　　一、回顧課文內(nèi)容：讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

　　二、小組合作，探究感悟

　　1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學(xué)習(xí)。

　　（1）我們最感興趣的月球之謎是；

　　（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

　　（3）讓我們合作劃出重點詞句；

　�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

　　2. 各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的.意思，并鼓勵學(xué)生積累。

　　3. 在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑

　　1. 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）

　　2. 你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

　　如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。

　　四、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

　　五、積累詞語鼓勵學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

　　教學(xué)反思

　　在朗讀中，教師有針對性地進行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。

　　《月球之謎》教案設(shè)計 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解月球的形成和特點。

　　2.學(xué)習(xí)月球探測的歷史和現(xiàn)狀。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團隊合作精神。

　　教學(xué)重點：

　　1.月球的形成和特點。

　　2.月球探測的歷史和現(xiàn)狀。

　　3.學(xué)生的科學(xué)探究能力和團隊合作精神。

　　教學(xué)難點：

　　1.學(xué)生對月球的形成和特點的理解和探究。

　　2.學(xué)生對月球探測的歷史和現(xiàn)狀的掌握和分析。

　　3.學(xué)生在團隊合作中的分工和協(xié)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.電腦和投影儀。

　　2.月球模型和圖片。

　　3.相關(guān)視頻和資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（5分鐘）

　　1.教師向?qū)W生展示月球模型，引導(dǎo)學(xué)生了解月球的基本特征。

　　2.教師放映相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解月球探測的歷史和現(xiàn)狀。

　　二、講授（25分鐘）

　　1.月球的形成和特點

　�。�1）月球的形成：講解月球的形成理論，讓學(xué)生了解月球的起源。

　�。�2）月球的特點：講解月球的基本特征，包括大小、質(zhì)量、表面特征等。

　　2.月球探測的歷史和現(xiàn)狀

　�。�1）月球探測的歷史：講解人類對月球的探測歷史，包括無人探測和載人探測。

　�。�2）月球探測的現(xiàn)狀：講解當(dāng)前國內(nèi)外的月球探測項目和計劃。

　　三、討論（20分鐘）

　　1.學(xué)生分組，討論月球探測的意義和價值。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，收集相關(guān)資料和信息。

　　3.學(xué)生進行展示和交流，共同探討月球探測的.前景和挑戰(zhàn)。

　　四、總結(jié)（5分鐘）

　　1.教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)。

　　2.學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)和討論進行總結(jié)和反思。

　　教學(xué)評價：

　　1.學(xué)生能夠了解月球的形成和特點，掌握月球探測的歷史和現(xiàn)狀。

　　2.學(xué)生能夠在小組內(nèi)分工合作，收集相關(guān)資料和信息。

　　3.學(xué)生能夠展示和交流，共同探討月球探測的前景和挑戰(zhàn)。

　　4.學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)和討論進行總結(jié)和反思。

　　《月球之謎》教案設(shè)計 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確書寫夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語。

　　2、正確、流利的朗讀課文.

　　3、了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

　　課前準(zhǔn)備

　　課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入，課前交流

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月球的知識嗎？（生交流收集的資料）

　　今天，我們就一起去探尋月球的`奧秘。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、循序漸進讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音把子音讀正確。

　　第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

　　2、互幫互助學(xué)生字。

　　出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

　　3、按序逐段來反饋。

　　指名逐段朗讀課文。

　　4、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識了嗎？

　　三、指導(dǎo)生字

　　1、出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。

　　二、交流，細(xì)讀課文

　　1、指名讀第一自然段。

　　人們都會有哪些遐想呢？

　　就因為人們對月球有那么都的遐想，人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力.

　　2、自由讀2－6自然段，邊讀邊想

　　人們都做了哪些努力？

　　月球是一個什么樣的世界？

　　課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？

　　3、你還有哪些不懂的問題？

　　4、小組討論。

　　5、全班交流、討論。

　　三、總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你有什么感受和想法？

　　四、布置作業(yè)

　　1、收集描寫月亮的詩句。

　　2、課外留心科學(xué)的新發(fā)展。

　　《月球之謎》教案設(shè)計 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識“懸、遐、奧”等８個生字，會寫“幕、臨、懸”等１４個字，正確讀寫。

　　２、朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、課文插圖，月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂曲《春江花月夜》。

　�。�、有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

　�。�、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

　　４、媒體資源：教學(xué)演示課件《月球之謎》。

　　【教學(xué)時間】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

　�。�、導(dǎo)語：

　　茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　�。病ⅲǔ鍪灸芊从吃律�、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天�！苯裉欤覀兠鎸χ@散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？

　　及時肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。

　�。场㈡隙鸨荚�、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎

　�。ò鍟n題）。

　�。�、點擊課件主頁中的登月圖片，觀看人類登上月球相關(guān)視頻。

　　二、聽范讀，整體感知課文，然后再自讀

　�。�、提出自讀要求：

　�、女嫵錾中略~，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　　⑵畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　�、蔷湍阕罡信d趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

　�。�、組內(nèi)交流：

　�、判〗M長設(shè)計形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

　�、平M內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

　�、怯懻摯蠹叶急容^感興趣的'關(guān)于月球之謎的猜想。

　　３、全班交流：

　　⑴各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　�、颇阍陂喿x中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

　�、儆袟l理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

　�、诠膭顚W(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　�。础⒑献鲗W(xué)習(xí)，探究問題：

　　⑴對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

　�、茡�(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。

　�。ń處熖峁┑馁Y料，供參考）

　�、僬n后“資料袋”。

　�、谠虑蚱鹪粗i：

　　目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

　　③月球年齡之謎：

　　根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上９０％年齡最大的巖石相比，月球巖石９９％年齡更長。１９７３年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為５３億歲，而地球上最古老的巖石是３７億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

　�、軆晌挥詈絾T在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：

　　他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

　　１９６９年７月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球間的第一次通話。

　�、荩玻薄玻彩兰o(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮－３，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

　�、迯摹鞍⒉_”８號開始，１０號、１１號、１６號、１７號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在１９６６年，美國的“月球軌道環(huán)形器”２號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的１２～２３米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

　�、咴虑虮砻嬲掌驼n文插圖。

　�。�、舉行月球奧秘發(fā)布會：

　�、鸥餍〗M選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強烈的好奇心。

　�、婆芍行陌l(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

　�、锹犃似渌〗M的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

　　《月球之謎》教案設(shè)計 6

　　【教材解讀】

　　月亮對于孩子們說是熟悉的，但關(guān)于月球的知識，孩子們知道卻很少。孩子們對于研究月球很有興趣。《月球之謎》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識。作者首先運用了優(yōu)美的文字，拍寫了皓月當(dāng)空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現(xiàn)了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下來課文寫出了人類首次登月時看到的奇異的景色。這一描寫與第一自然段中皓月當(dāng)空的美景形成了對比。之后，列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎。

　　此外，作者巧妙地運用疑問和感嘆句，更加強化了月球的神秘。第七自然段運用了一個省略號，使文章具有了開放性，為學(xué)生提供了交流有關(guān)月球知識的資料。最后，課文以“對神秘的月球人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束全文。課文的結(jié)尾以神秘來概括上面列舉的幾種之謎，與文題相呼應(yīng)，同時激發(fā)了學(xué)生探索月球和宇宙的愿望。

　　【學(xué)情分析】

　　三年級學(xué)生對月球相關(guān)的知識了解得較少，但他們好奇心強，喜歡探索科學(xué)的奧秘，愛動腦筋，喜歡問為什么，愿意動手搜集資料，更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。因此學(xué)生對學(xué)習(xí)這篇課文會很感興趣。三年級的學(xué)生已具有了一定的朗讀能力、動手搜集資料的能力，因此設(shè)計結(jié)合搜集到資料的提出問題這一環(huán)節(jié)，還要認(rèn)真探索目標(biāo)，同時根據(jù)學(xué)生的年齡特點，提醒他們在閱讀中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。積極詞匯，豐富自己的語言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)8個生字，掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積極一些與月亮有關(guān)的.詩句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，自古以來，月亮與人們結(jié)下了不解之緣，深受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩人多少感慨，寫下多少千古流傳的佳句。同學(xué)們，你們都知道哪些描寫月亮的古詩句呢？能有感情地背誦給大家聽嗎？老師也收集了一些圖片和詩句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩人的筆下是那樣的美好，在人們的眼中又是那樣的神秘，這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)22課月球之謎，共同來探索月亮的秘密。請同學(xué)們跟老師一起來書空課題。大家齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、請同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內(nèi)容？

　　2、讀后標(biāo)出自然段。

　　3、學(xué)生匯報。

　　4、小結(jié)：

　　通過自讀課文，我們對課文內(nèi)容有了初步的了解，那么課文具體介紹了月球的哪些知識呢？接下來我們就分自然段學(xué)習(xí)。

　　三、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、拧∧巧衩氐脑虑蚪o人們留下了哪些美好的遐想呢？請同學(xué)們自由讀第一自然段，讀后動筆畫出你認(rèn)為描寫最美的句子。

　�、啤∧阏J(rèn)為哪句話描寫得最美？

　�、恰≌n件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。

　�、取∽屛覀円黄鹂纯疵髟赂呖諕斓木跋�。

　�。ㄕn件出示）

　�、伞≈笇�(dǎo)朗讀。

　　⑹　仰望清幽的月亮，人們產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？

　　⑺　面對神秘的月球你會產(chǎn)生哪些美好的遐想呢？請你試著運用書中這樣的疑問句式來說一說。

　�、獭】偨Y(jié)：

　　是呀！古往今來人們對月球產(chǎn)生了無限的遐想，為探索月球的秘密，人類付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、拧≌l愿意給大家讀讀第二自然段，大家一邊聽一邊想，月球是一個什么樣的世界？

　　⑵　出示課件：

　　月球真是一個奇異的世界，如果能親眼目睹該多好哇！大家想不想看看，老師帶你們登上月球去看一看。

　�、恰≈笇�(dǎo)朗讀。

　�、取》e累詞語。

　　3、學(xué)習(xí)3～7自然段：

　�、拧∥覀冋f月球很神秘，它的神秘之處就在于它有一些不解之謎，課文都寫了哪些沒有解開的謎呢？請同學(xué)們默讀3—7自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。

　�、啤W(xué)生匯報。

　　⑶　理解“費解”。

　　⑷　文中第七自然段運用了一個省直機關(guān)略號是什么意思？

　�、伞〗涣魉鸭降馁Y料。

　　4、學(xué)習(xí)第8自然段：

　�、拧↓R讀最后一個自然段。

　�、啤】偨Y(jié)寫作方法。

　　四、總結(jié)全文五、教學(xué)資源

　　1、古詩句：

　�、拧⌒r不識月，呼作白玉盤。

　�、啤≡聛頋M地水，云起一天山。

　�、恰÷稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明。

　�、取{深明月夜，江靜碧云天。

　　⑸　海上生明月，天涯共此時。

　�、省∶髟鲁鎏焐�，蒼茫云海間。

　�、恕∥腋柙屡腔玻椅栌傲銇y。

　�、獭∏锟彰髟聭遥獠事墩紳�。

　　2、人類第一次登月活動：

　　1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，船長阿姆斯特朗首先走上艙門平臺，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時的阿姆斯特朗感慨萬千：“對于一個人來產(chǎn)那是一小步，對人類來說卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面，兩個人在月面停留21小時18分，時間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。

　　3、課件。

　　4、學(xué)生搜集資料。

　　《月球之謎》教案設(shè)計 7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　[教學(xué)重難點]

　　1、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、月球課件

　　2、月球資料庫

　　3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

　　[教學(xué)過程]

　　一、引入

　　1、師：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

　　2、師：同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的向往和疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時有?把酒問青天�！钡脑娋�。你還知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩句或句子？

　　3、學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子。

　　4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來新的秘密！在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——

　　生：（齊讀課題）“月球之謎”！

　　師：今天我們也實施登月計劃，去探索月球，愿意嗎？

　　二、讀課文，理解詞語

　　1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況。

　　2、學(xué)生齊讀課文

　　3、師：老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子�？磥泶蠹业窃碌牡谝徊阶叩貌诲e。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索---大家對文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。

　　4、小組內(nèi)交流

　　5、學(xué)生提交紙條

　　6、同學(xué)們不理解的詞語有：

　　師歸納板書學(xué)生不理解的詞語。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費解）

　　7、師：請同學(xué)們再讀課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識，想一想這些詞什么意思？

　　8、學(xué)生再讀課文

　　9、這些詞中，哪個是你弄明白的'?你能做小老師給大家講一講嗎？

　　10、學(xué)生講解詞語。教師注意鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。

　　11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語。把你們學(xué)會的詞語大聲讀一遍吧。

　　三、想象結(jié)合，理解課文

　　1、再次出示課件“明月圖”

　　2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會產(chǎn)生哪些美好的遐想？

　　3、學(xué)生想象匯報。

　　4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）

　　5、因為月球的神秘，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？

　　6、學(xué)生回答，出示問句。

　　7、讀問句

　　8、除了課文中提到的6個月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學(xué)生找出省略號，體會月球之謎還有許多許多）

　　除了課文中提到的問題，你對月球還有哪些疑問？（學(xué)生提出自己的疑問）

　　9、同學(xué)們提的問題真有趣，也真會提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進行大膽的猜想。(小組合作完成)

　　10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

　　11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們再來讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）

　　12、哪位小科學(xué)家對哪個問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。（注意用激勵性的語言評價學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個問題，可能會有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）

　　13、剛才同學(xué)們對月球進行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會對月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對月亮的喜愛再來讀第一句。

　　四、學(xué)習(xí)寫法

　　1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？

　　2、出示

　　這樣寫真好……在課文中的哪兒

　　大量運用問句，增加文章感染力。

　　第七自然段只有一個省略號，引起讀者更多遐想。

　　課文里還有許多好的寫法呢，比如……

　　3、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來寫。根據(jù)老師的提示，我們來試一試，行嗎？

　　4、出示

　�。�1）可以寫一段話，把你對月球感興趣的一個問題的設(shè)想寫下來。

　　（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

　�。�3）選擇一個你感興趣的內(nèi)容來寫一個題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來？》《神秘的水星》等等。

　　5、思考，匯報。

　　五、小結(jié)結(jié)束

　　看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們在專心地研究太空之謎，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧。

　　[教學(xué)反思]

　　《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計也是圍繞著這一點來設(shè)計。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。

　　《月球之謎》教案設(shè)計 8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，積極探索的精神。

　　【教學(xué)重難點】

　　理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

　　【教學(xué)時間】

　　第2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課件導(dǎo)入，質(zhì)疑入謎

　　1、課件展示月亮清幽圖片。

　�。ㄅ溆幸魳贰⒆帜缓屠收b：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！朗誦完后，音樂猶在。）

　　2、師述：

　　望著它，你會有哪些美好的'遐想呢？

　　二、自主感悟，讀文尋謎

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文：看看讀過后，你最想說些什么？相機理解“費解”、“奇異”等詞語，并指導(dǎo)讀相關(guān)的語句。

　　出示宇航員登上月球的課件：指導(dǎo)讀第2自然段，讀出奇異之美。面對這奇異的景色，你有哪些疑惑？

　　2、默讀，畫出文中的月球之謎。指導(dǎo)讀出問的語氣。

　　三、合作探究，小組探謎

　　1、猜謎：

　　你對哪些謎最感興趣？請你發(fā)揮自己的想象對它們進行一下自己的猜想。說不定你就是未來的天文學(xué)家呢！

　　2、小組交流后，代表發(fā)言。

　　3、月球資料展示：

　�、磐瑢W(xué)之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。

　�、茀R報自己最感興趣的資料。

　　四、積累拓展

　　1、課件展示月亮清幽圖：

　　古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦。你都知道哪些關(guān)于月亮的詩句？

　　2、鼓勵學(xué)生上本年級的閱讀網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，發(fā)表感想。

　　〖板書設(shè)計〗

　　月球之迷

　　神秘費解

　　《月球之謎》教案設(shè)計 9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

　　2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過合作學(xué)習(xí)，討論交流初步認(rèn)識月球及其未解之謎。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點難點：

　　教學(xué)重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學(xué)難點：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。

　　1、出示月亮圖片課件。

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起人們多少美好的遐想！

　　2、隨文識字，并解決一個多音字（曾）。

　　3、去拼音讀第一句話，理解“遐想”的意思。

　　是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……

　　3、齊讀第一自然段。

　　4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎？出示課題：月球之謎。

　　二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。

　　1、各位宇航員，請大家作好準(zhǔn)備，我們的'月球之旅就要出發(fā)了�。◣熂で閷�(dǎo)語）

　　2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。

　　3、讀“資料袋”，了解月球相關(guān)知識。

　　因為路途遙遠(yuǎn)，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。

　　4、學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子

　�。�1）我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（課件出示：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）

　�。�2）了解環(huán)形山，理解詞語“荒漠”的意思

　　知道環(huán)形山嗎？請看投影。環(huán)形山其實就是一些圓形坑洞，這些洞里或洞外除了土就是石，沒有水，沒有任何生命。所以，作者做了結(jié)論。他說月球是一片荒漠。

　　“荒漠”就是這樣的。有些詞，不用查字典，只要我們聯(lián)系上下文，我們就能讀懂它的意思，真是省心省力。

　　（3）感受“奇異”

　　奇異，你覺得哪句話寫出了奇異的具體現(xiàn)象？請讀出來。（這里的天空沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。）

　　如果我們把這兩個分句拆開來看，你還會有奇異之感嗎？

　　感覺兩種完全不同的景象同時出現(xiàn)，不可思議。 “對比”讓這種不可思議油然而生。請把這種不可思議的驚訝讀出來。

　　5、這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）

　　6、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？

　　7、交流匯報：

　　（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

　　（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？

　　（3）月球的年齡比地球大嗎？

　　……

　　8、出示句子：這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解�。。ㄗx讀句子，理解“費解”的意思。）

　　9、課外拓展

　�。�1）受撞擊會發(fā)出巨響。

　　太陽神號在探月時，月球登陸艇和火箭返航時，都會撞到月球表面。但每次都會使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來，阿波羅12號探月時，月球的回聲還持續(xù)了4個小時，目前沒有一個科學(xué)家能夠解釋這種現(xiàn)象。

　�。�2）不銹鐵之謎

　　月面巖石樣其中還含有純鐵顆粒，科學(xué)家認(rèn)為它們不是來之隕星。蘇聯(lián)和美國的科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了一個更加奇怪的現(xiàn)象：這些純鐵顆粒在地球上放了7年還不生銹。在科學(xué)世界里，不生銹的純鐵是聞所未聞的。

　�。�3）干燥的月球上的大量水氣之謎

　　最初幾次月球探險表明，月球是個干燥的天體。一位科學(xué)家曾斷言，它比戈壁大沙漠干燥100萬倍。阿波羅計劃的最初幾次都未在月球表面發(fā)現(xiàn)任何水的蹤跡。

　　（4）月亮的磁場之謎

　　早先探測和研究表明月球幾乎沒有磁場，可是對月球巖石的分析卻證明它有過強大的磁場。

　�。�5）月球表面呈玻璃狀之謎

　　"阿波羅"的宇航員們發(fā)現(xiàn)，月球表面有許多地方覆蓋著一層玻璃狀的物質(zhì)，這表明，月球表面似乎被熾熱的火球燒灼過。

　　10、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球�。�

　　11、歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。

　　老師扮演記者采訪學(xué)生，匯報剛才合作學(xué)習(xí)的成果。

　　《月球之謎》教案設(shè)計 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　重點、難點：

　　理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片。

　　2、樂曲《春江花月夜》。

　　3、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入：

　　（CAI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

　　師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。）

　　師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的.疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

　　師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

　　二、CAI出示自讀要求。

　　師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

　　屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）

　　1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　2、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。（老師相機發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

　　我最感興趣的謎，我的猜想。

　　三、組內(nèi)交流：

　　師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。

　　四、全班交流：

　　師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）

　　A、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機點擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）

　　B、師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？

　�。ü膭顚W(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

　　五、合作學(xué)習(xí)、探究問題：

　　師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動吧�。▽W(xué)生們紛紛自由活動）

　　我們感興趣的月球之謎，我們對月球之謎的猜想。

　　師：告訴同學(xué)們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會，（CAI出示“月球奧秘發(fā)布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進入第一關(guān)！

　　A、第一關(guān)：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎。（指生讀）

　　B、第二關(guān)：請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想。

　　C、第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學(xué)生各抒己見）

　　師：同學(xué)們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會，高興嗎？（高興）

　　六、實踐拓展：

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�。同學(xué)們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！

　　《月球之謎》教案設(shè)計 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關(guān)月球的哪些未解之謎。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生就掌握的情況，提出問題的能力，激發(fā)學(xué)生對探索月球和宇宙的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解月球是個什么樣的世界，文中寫了哪些未解之謎。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)問題，進出問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　�。�、觀看與月有關(guān)的圖片，讀有描寫月亮的詩句。

　�。病⒁l(fā)聯(lián)想：這是詩人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情況呢？（生交流分享）

　�。场⒁胝n題：既然同學(xué)們和老師一樣，對月球產(chǎn)生了神奇的向往，那我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》（板書），去看看月球上到底是什么樣子，有什么？請打開書本９３面，帶著你想了解的問題，把課文熟讀一遍。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　１.文章哪一段介紹了月球的樣子？（指名讀）

　�。�.究竟有怎樣的景色呢？請聰明的孩子讀成一個詞。（十分奇異）（板書）

　　３.誰能說一個與“奇異”意思相近的詞？

　�。�.那么，月球到底有多奇異呢？指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像情景。

　�。�.這些情景中，你覺得最奇異的是什么。生自由發(fā)言，師引讀――荒漠――文中哪些內(nèi)容最能讓你理解敬請荒漠的意思？請找出來，畫上波浪線。（指導(dǎo)熟讀）

　�。�.同學(xué)們想一睹月球的真面目嗎？（出示圖片，講環(huán)形山）

　�。�.回顧，引出“黑沉沉”ＡＢＢ式詞語。同學(xué)們還能說出幾個類似的詞嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)言）引出：挑戰(zhàn)自己——用類似的詞說說你對月球的印象。如：金燦燦光禿禿亮閃閃

　�。�.引讀，用“景色十分奇異”過度到下面的環(huán)節(jié)。

　　９.自由讀３到６段�？次闹辛信e了哪幾個實驗，有什么結(jié)果？（引導(dǎo)填表，深入閱讀）重點引導(dǎo)學(xué)生在第二個和第三個實驗中，能提出自己的`疑問。（突破難點）

　　10.引讀表中內(nèi)容，引出＂令人費解＂.誰能用另一個詞替換一下＂費解＂. 難懂迷惑不解

　　11.是的，令人費解的月球之謎實在太多.那么如果給你一些塵土，你會做個什么實驗？（生發(fā)揮想像，交流分享，）

　　12.一起讀讀第七段，你能讀懂點什么？

　　13.是的，月球之謎實在太多，我們有待繼續(xù)探索.此時此刻，你對月球有了新的認(rèn)識，如果你成為第一個上月球的中國人，你此刻正站在月球上，你想對全世界人們說點說點什么?

　�。保�.總結(jié)語.

　　《月球之謎》教案設(shè)計 12

　�。劢虒W(xué)目的］

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關(guān)的'詩句。

　�。劢虒W(xué)重點］

　　了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　�。劢虒W(xué)難點］

　　利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、導(dǎo)入：

　　茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　1、要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

　　注意懸不要讀成xiànxián；

　　遐不要讀成jiǎ；

　　努不要讀成lǔ；

　　藻不要讀成zhǎo。

　　2、在寫字指導(dǎo)中，幕字下邊不要寫成土，還要注意與慕區(qū)別字形；

　　臨左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；

　　奧上半部不封口。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　(一)第一自然段

　　1、學(xué)生讀句子，想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象。

　　2、利用泡泡進行學(xué)習(xí)：人們都會有哪些遐想呢？

　　美麗的月亮是多么迷人呀！誰愿意讀讀這句話？

　　指名讀，語氣要輕柔舒緩，讀出皓月當(dāng)空的優(yōu)美景象。

　　(二)學(xué)習(xí)第2自然段，了解月球的荒涼

　　1、請同學(xué)們讀讀第2自然段，讀后想想：為什么說月球的景色十分奇異？

　　2、讓學(xué)生感受月球是一片荒漠。有語氣地朗讀本段。

　　(三)學(xué)習(xí)36自然段，了解三種難解之謎。

　　默讀36自然段，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

　　這個謎有什么地方讓人難以理解？

　　謎之一：

　　把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

　　謎之二：

　　再看看用植物做實驗的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

　　謎之三：

　　一項研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40

　　億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。

　　(四)學(xué)習(xí)第7自然段，進行資料交流。

　　師：月球真是個神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎?

　　(五)小結(jié)：

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們一起，來閱讀書后面描寫月亮的詩句。

　　《月球之謎》教案設(shè)計 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。（課件出示：能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（課件出示有關(guān)月亮的詩詞）古人還賦予月亮一些美稱，你知道嗎？

　　2.師：今天，我們就走近地球的近鄰月球。去探求它的一些秘密。

　　3.問：你對月球了解多少？

　　對于月球，你還想了解什么？(小組討論，寫在紙條上)

　　4.人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書：之謎）。

　　二、初讀

　　1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。

　　2.分自然段指名朗讀。（課件出示：課后討論題）

　　三、分段指導(dǎo)，朗讀感悟。（12）

　　1.師：讀的多好呀，在這皓月當(dāng)空的夜晚，人們不禁產(chǎn)生了許多的遐想，誰來讀讀這一自然段？

　　2.指名讀。（課件出示：圓月圖片）朗讀，評價。

　　3.理解：遐想。

　　4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實現(xiàn)了夢想。

　�。ㄕn件出示：宇航員登月圖片）他們在月球上看到了什么？

　　5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。

　　6.指名說說月球的景象。（課件：句子）（競賽朗讀）

　　7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時的場面，指名說。

　　8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎？介紹。

　　四、尋找未解之謎

　　師：他的一番話，給了后人很大的動力，不斷的登上月球去探究，可是卻有許多謎未揭開，是什么謎呢？

　　1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。

　　2.有條理地說出文中直接描述的.未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

　　3.指導(dǎo)朗讀（課件）

　　4.鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　　五、填補空白處

　　1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這里有個標(biāo)點符號的占位比較特殊，是怎么回事呀？

　　2.老師把有關(guān)月球方面的知識告訴大家吧�。ㄕn件介紹：十大未解之謎）

　　3.就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

　　六、拓展延伸。

　　1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。

　　作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢？（課件）

　　2.請同學(xué)們放飛想象的翅膀，說一說：

　　假如你現(xiàn)在已經(jīng)長大，來到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化？你準(zhǔn)備去做些什么？（課件）

　　七、小結(jié)：

　　同學(xué)們說得真棒！既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來能夠得以實現(xiàn)！

　　《月球之謎》教案設(shè)計 14

　　教材：

　　《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

　　設(shè)計意圖：

　　遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。

　　教學(xué)時間：

　　30分鐘

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。（出示描寫月亮的`詩句）請同學(xué)們一起朗讀。

　　導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）

　　1、人類第一次登上月球在什么時候？登上月球后看到了怎樣的景色。

　　學(xué)生匯報：

　　2、過渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。

　　三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)想象

　　1、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來。

　　學(xué)生匯報交流：

　　2、學(xué)生體會文中第七自然段省略號的作用。

　　資料交流：同學(xué)們，月球真是個神秘的星球，為了揭開月球上的奧秘，就讓我們來開一次“科學(xué)發(fā)布會”，請同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。（交流完后，提問：假如三十年后你登上了月球，你準(zhǔn)備做些什么？

　　五、課后作業(yè)

　　1、課文后也列舉了一些詩句，請同學(xué)們再搜集一些描寫月亮的詩句。

　　2、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽。

　　《月球之謎》教案設(shè)計 15

　　[教材分析]

　　《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊第六單元“神奇的科技世界”這個專題編排下的一篇科普性的文章。從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。學(xué)生通過對主題活動的探究學(xué)習(xí)，進一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識與技能：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

　　過程與方法：利用資料交流和想象等手段，真正感受月亮的神秘與奧秘。

　　情感、態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興趣。

　　[教學(xué)重點]

　　了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　[教學(xué)難點]

　　利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　教師：課件、月球的相關(guān)資料。

　　學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　[教學(xué)課時]

　　2課時

　　第二課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、月亮自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩句）

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過交流有關(guān)月亮詩句，培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力達(dá)到積累語言的目的，同時感悟月亮的文化內(nèi)涵。）

　　現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧�。ò鍟赫n題）

　　2、昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請你們讀讀這句話，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧�。ㄕn件出示，配樂朗讀）

　�。ㄔO(shè)計意圖：畫面激趣、配樂朗讀，增強學(xué)生的主體審美意識。）

　　二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

　　1、出示課件，認(rèn)識月球。

　　月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）

　　看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？用一個詞概括你見到的月球吧。（課件：（）的月球學(xué)生根據(jù)自己的感受填詞）

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過課件演示，讓學(xué)生直觀感受月球的神秘和美麗，加深學(xué)生對月球的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。）

　　2、扎實訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）

　　（1）、找一找：課文哪個自然段介紹了月球的景色？

　�。�2）、想一想：默讀第二自然段，再閉上眼睛想一想這是一個什么世界？

　�。�3）、談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這個詞來概括月球上的景色并讓學(xué)生介紹環(huán)形山的`樣子。

　�。�4）、說一說：進行語言文字地訓(xùn)練。（用“沒有……沒有……”說一句話）

　�。ㄔO(shè)計意圖：默讀、引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這詞來概括月球的景色，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的能力，并通過讓學(xué)生介紹環(huán)形山培養(yǎng)學(xué)生能借助課外資料來幫助閱讀的能力。）

　　（5）、比一比：男女生賽讀。（評價）

　　（6）、讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀，有感情地齊讀，）。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過多種形式、多層次地讀提高學(xué)生的朗讀能力。）

　�。�7）、看一看：課件出示，師生共同欣賞宇航員從月球上拍攝回來的照片。

　　大家對月球有了初步的了解，是不是感覺他更神秘了呢？想去探秘吧？老師已經(jīng)感受到你們強烈的探索欲望了，送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片，好嗎？

　　3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）

　　月球真是個神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？讓我們當(dāng)一回宇航員，乘坐“神舟七號”飛船到月球上去探秘好嗎？請宇航員們穿好宇航服，進入飛船，準(zhǔn)備登月，5、4、3、2、1發(fā)射�。ǔ鍪菊n件，火箭升空加配音）

　�。�1）、航天英雄們，我們來到了神奇的宇宙課堂，快到宇宙書中去找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎呀？用——把它劃下來，選擇你最感興趣的謎讀一讀。

　�。�2）、現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。

　�。�3）、交流（生讀謎、說謎、師適當(dāng)評價）。

　�。�4）、齊讀月球之謎。

　�。�5）、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)月球之謎，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

　　三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

　　月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實現(xiàn)。航天英雄們繼續(xù)探索吧。別忘了把你們的發(fā)現(xiàn)帶回到地球來。（出示：探月報告）

　　1、引導(dǎo)：教師引導(dǎo)探究的方法。（做實驗——得出結(jié)果——提出疑問）

　　2、合作：小組合作，探究問題。（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）

　　3、交流：交流探究結(jié)果。

　　4、小結(jié)：同學(xué)們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生帶著搜集到的資料進行交流、對未解之謎進行猜測與判斷、通過精彩的交流互動，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，培養(yǎng)參與合作意識，提高了學(xué)生自主探究及提出問題的能力。）

　　四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

　　我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以自由組合完成。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過布置作業(yè)從而培養(yǎng)了學(xué)生積累資料及動手能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到良好地鍛煉及提高。）

　　板書設(shè)計

　　22、月球之謎景色奇異

　　月球之謎令人費解探索

　　《月球之謎》教案設(shè)計 16

　　一、引言導(dǎo)入

　　1、出示月球圖片，師：每當(dāng)看到這皎潔的月亮，都會引起人們無限的遐想，此時此刻，你會想些什么呢？

　　2、學(xué)生自由說。

　　師：是�。≡虑蛟谖覀兊男睦镉肋h(yuǎn)那么神秘，其實同學(xué)們的許多疑問已經(jīng)經(jīng)過科學(xué)家揭開了，可是1969年的7月20日，美國兩名宇航員成功登陸月球，他們又發(fā)現(xiàn)了許多未解之謎，想知道嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)22課《月球之謎》

　　3、師板題，生齊讀

　　二、初步了解課文

　　1.自由讀課文，了解課文講了哪些未解之謎，遇到不會的字詞自己解決。

　　2.匯報：通過剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個自然段？

　　3.學(xué)生自由匯報。師指明課文的省略號獨立成段。

　　4.再讀文找出文中帶有生字的詞，自己邊找邊讀。

　　5.師出示詞。生齊讀，開火車讀。

　　6.找出哪些詞容易讀錯，特別糾正“撒”的讀音。

　　7.檢查讀文情況。指名逐段讀文，師相機指導(dǎo)第一自然段的.三個問句的讀法，第六自然段兩個問句的讀法。

　　8.再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。

　　9.展示讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，學(xué)生評價。

　　三、概括全文