小學(xué)三年級(jí)的語文教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)的語文教案，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案1
【學(xué)生分析】
三年級(jí)的學(xué)生有意注意力較差，急躁、易動(dòng)，如果一味地讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)，那么有意義的練習(xí)內(nèi)容也會(huì)變得索然無味，最后的結(jié)果必定是適得其反。本次教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，讓學(xué)生自覺地進(jìn)行指法訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí) Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10個(gè)下排鍵。
技能目標(biāo)：掌握下排鍵的指法，進(jìn)一步熟練上排鍵和中排鍵的指法，學(xué)會(huì)用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)良好的打字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
下排鍵的指法，用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
硬件：信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕、投影儀。
軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)、打字靈精。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天老師就帶大家去游一回動(dòng)物園。
請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來。
師：現(xiàn)在我們坐上了開往動(dòng)物園的大巴，一路上鳥語花香、歡歌笑語……，嘀～嘀～，車子停了�？�！我們到動(dòng)物園的大門口了。
�。ǔ鍪緞�(dòng)物園入口場景）
�。�設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)游覽動(dòng)物園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)中來。）
二、設(shè)置關(guān)卡，復(fù)習(xí)舊知
�。�1）閱讀游客須知
師：我們來到了動(dòng)物園，可要做文明的游客，一起來閱讀一下游客須知吧！
游 客 須 知
◎游客必須通過測試才能入園；
◎觀賞動(dòng)物過程中請(qǐng)保持安靜；
◎認(rèn)真觀察，把動(dòng)物的名字記下來。
�。�設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀“游客須知”過渡到“復(fù)習(xí)舊知”教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)學(xué)生“游動(dòng)園”提出具體要求。）
�。�2）入園測試
師：小朋友都讀了“游客須知”，我們就來看看小動(dòng)物們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的考題吧。
填一填
1．需要輸入空格時(shí)，可以敲（ ）；
2．如果你打錯(cuò)了字，可以敲（ ）把光標(biāo)前面的字符刪去；
3．在用電腦“寫”時(shí)，敲（ ）文字就會(huì)換一行。
找朋友
將字母與對(duì)應(yīng)的手指連線。
師：小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，大家順利通過了測試，我們一起進(jìn)動(dòng)物園吧。
（設(shè)計(jì)意圖：通過“填一填”、“找朋友”，復(fù)習(xí)“空格鍵”、“退格鍵”、“回車鍵”及中、上兩排鍵的指法。）
三、觀賞動(dòng)物，學(xué)習(xí)新知
（1）指法熱身
師：我們走進(jìn)動(dòng)物園的大門。聽，這是誰在歡迎我們呢？（播放老虎的叫聲）
設(shè)計(jì)意圖：營造逼真的動(dòng)物園氛圍，讓學(xué)生身臨其境。
請(qǐng)學(xué)生拼寫單詞：t-i-g-e-r
在“寫字板”中輸入單詞，指名演示。（大屏幕投影學(xué)生的操作）
教師小結(jié)。
�。�設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，清晰再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)習(xí)中的問題及時(shí)進(jìn)行診斷。）
�。�2）學(xué)打下排鍵
師：看完了老虎。聽，這又是什么動(dòng)物在向我們打招呼呢？（播放大象的叫聲）
請(qǐng)學(xué)生拼寫單詞：e-l-e-p-h-a-n-t。
師：仔細(xì)觀察，找一找單詞中哪個(gè)字母所在鍵我們還沒有學(xué)過？（ N ）
師： N 鍵位于字母鍵的下排，我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些？你能把它們與手指對(duì)應(yīng)起來嗎？
請(qǐng)學(xué)生在鍵盤上找一找各個(gè)手指對(duì)應(yīng)的下排鍵。
師：小朋友體驗(yàn)了下排鍵，你是怎么操作這些鍵的，你認(rèn)為操作這些鍵時(shí)需要注意什么？
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的`體驗(yàn)談體會(huì)。
（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主嘗試中，自學(xué)自悟，體驗(yàn)成功的快樂。）
結(jié)合學(xué)生的回答，播放動(dòng)畫，演示下排鍵的操作。
�。�設(shè)計(jì)意圖：化靜為動(dòng)，直觀、形象地演示下排鍵的操作要領(lǐng)。）
教師小結(jié)。
（3）比一比，誰的手指最靈活
學(xué)生打開“打字精靈”，以小型競賽的形式，將“中排鍵”與“下排鍵”結(jié)合起來練一練，看誰打得又對(duì)又快。
（4）數(shù)一數(shù)，記一記
師：動(dòng)物園里的動(dòng)物還有好多，我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？
播放動(dòng)物視頻片斷。
請(qǐng)學(xué)生說一說看到的動(dòng)物。
打開“寫字板”，將動(dòng)物及其數(shù)量用英文記錄下來。
�。�5）聽故事輸單詞
聽老師講故事，邊聽邊在“寫字板”里輸入故事中有關(guān)動(dòng)物的英文單詞。
�。�設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，學(xué)生在練習(xí)中獲得提高。）
四、課堂小結(jié)，交流體會(huì)
師：小朋友，這節(jié)課我們進(jìn)行了一次快樂的游覽，說一說你有什么收獲。
�。�設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，交流學(xué)習(xí)收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。）
【教學(xué)反思】
文字輸入教學(xué)作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)模塊，有重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問題的必要能力。所以，文字輸入教學(xué)不可不上，在教學(xué)中更要把它上好、上扎實(shí)。但因其內(nèi)容枯燥且費(fèi)時(shí)耗力，成了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的“雞肋”。翻開各地的信息技術(shù)教材，涉及到文字輸入教學(xué)的，無非是一些反復(fù)的指法練習(xí)。而為了提高訓(xùn)練的效果，教師一般都會(huì)為學(xué)生提供一款打字軟件。事實(shí)上，時(shí)間一長，學(xué)生對(duì)有趣的打字軟件也會(huì)失去原有的好奇，久而久之變成了一種無動(dòng)于衷的機(jī)械訓(xùn)練，而且學(xué)生在練習(xí)過程中還會(huì)為追趕軟件的練習(xí)進(jìn)度而亂敲鍵盤，練成了“一指神功”。
如何打破陳舊打字教學(xué)模式的束縛，使打字教學(xué)有趣又高效呢？筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習(xí)──練中求趣”的策略。在教學(xué)思路上，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)主題式的學(xué)習(xí)情境；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，營造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍；根據(jù)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)層次性的訓(xùn)練方式。從實(shí)際的教學(xué)反饋來看，確實(shí)收到了較好的效果。在充滿情趣的活動(dòng)情境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行指法訓(xùn)練，練習(xí)的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學(xué)，在課堂上成了孩子們“樂趣的海洋”。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解便條的主要用途。
2、在生活實(shí)踐中運(yùn)用便條，培養(yǎng)學(xué)生的書面交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫簡單的便條，盡量做到正確、簡練、通順。并可以在生活實(shí)踐中用便條，培養(yǎng)學(xué)生的書面交際能力。
教學(xué)媒體：電腦
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
師：放假時(shí)你去哪玩了？
生1：我去北戴河了。（你看見大海了吧！喜歡嗎？我也十分喜歡大海。）
生2：我去科技館了。（在那里你一定學(xué)到了不少新的知識(shí)）
師：同學(xué)們玩得都很高興，可是有一位同學(xué)卻很苦惱，我們一起來看看吧！
�。ㄕ�(qǐng)看錄像第一節(jié)：幾個(gè)同學(xué)的談話讓A很不高興，因?yàn)樽约旱陌职植荒艿膸ё约旱絼?dòng)物園玩。他們一起議論怎樣幫助同學(xué)解決問題，得出好結(jié)論：把自己的想法寫出來。）
環(huán)節(jié)意圖：談話方式引入，使學(xué)生既有一種親切感，又在放松的狀態(tài)下進(jìn)入課堂教學(xué)，學(xué)生的注意力完全集中在課堂。從學(xué)生的生活實(shí)際需要出發(fā)，引入新課，為后面的預(yù)寫打下情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生清楚寫什么。
在學(xué)生發(fā)言的過程中對(duì)不同的學(xué)生也有不同的提高：發(fā)言的學(xué)生的口語表達(dá)能力有一定的鍛煉，對(duì)不發(fā)言的學(xué)生也是一個(gè)認(rèn)真傾聽別人講話，懂得講話意思這個(gè)能力的培養(yǎng)。教師用這種方式真正走到學(xué)生之中，和他們談天，了解他們的感受和想法。
問題師：錄像中的同學(xué)叫什么名字？
生：雪男（用不用說爸爸媽媽叫她小明。怕學(xué)生在下面環(huán)節(jié)看書時(shí)和書中的便條比較，產(chǎn)生疑問）
師：這位同學(xué)有什么苦惱的事？
生：她想去動(dòng)物園可是和爸爸說了三次都沒有去成，她不知怎么辦？（你看得真認(rèn)真）
師：同學(xué)們給她出了什么好注意呢？
生：把自己的想法寫出來。（這確實(shí)是一個(gè)好辦法）
二、新授：
（一）預(yù)寫：
師：給爸爸寫些什么呢？我們現(xiàn)在就幫她試著寫寫吧！注意把你想說的話寫清楚。
生：寫條
環(huán)節(jié)意圖：通過看錄像，學(xué)生在情景中已經(jīng)有了一定的感受，這時(shí)讓他們?cè)囍葘懸粚懽约旱母惺�，教師可以掌握學(xué)生寫條的格式是否正確，為下一步教學(xué)打下必要的基礎(chǔ)。此外，這也是學(xué)生的自主嘗試的過程，在嘗試的過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，比單純的教師傳授要好得多。學(xué)生嘗試就是他們自己感悟的過程。
師：巡視。①格式有錯(cuò)誤的學(xué)生的條
找到2個(gè)條
�、诟袷胶蛢�(nèi)容都比較好的學(xué)生的條
注：先找寫得比較好的同學(xué)只是自己讀讀，格式有錯(cuò)誤的在實(shí)物投影上展示
師：誰愿意和大家交流你寫的？
生（格式和內(nèi)容都比較好的學(xué)生的條）：……
�。惆巡缓靡馑颊f的話寫清楚了，不錯(cuò)；你是用商量的語氣寫的，真懂事；你很誠懇，我想爸爸看了這張條一定會(huì)帶你去的）
環(huán)節(jié)意圖：教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生嘗試的過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時(shí)解決。在這個(gè)過程中要讓學(xué)生明確寫條的格式和大致內(nèi)容。
（二）與留言條比較：
師：這位同學(xué)自己也寫了一張條，你來讀讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：和留言條一樣
師：留言條是我們二年級(jí)學(xué)的知識(shí)你還記得，真好！
師：到底是不是留言條呢？這是我們二年級(jí)學(xué)過的留言條，對(duì)比著讀讀。
生1：格式一樣。（是呀！這和留言條的格式一模一樣，你讀得真認(rèn)真）
生2：留言條只是留言，就一句話；這張條寫出了心里話。（你真會(huì)讀書，一下就抓住了它們之間的不同點(diǎn)）
環(huán)節(jié)意圖：留言條是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，便條的格式完全是留言條的遷移，一次格式（或是說他們間的相同點(diǎn)）就不是教學(xué)的重點(diǎn)了，而重點(diǎn)在揭示他們之間的不同點(diǎn)。出示留言條學(xué)生自讀、自誤，體會(huì)不同之處，教師給與適當(dāng)?shù)募?lì)，這節(jié)課的地一個(gè)難點(diǎn)可以說就解決了。
（三）揭示“便條”：
師：這就是“便條”？（板書）
師：同學(xué)們剛才說的留言條就是便條的一種。
師：“便”是什么意思？
生：方便、簡便、快捷。（對(duì)了）
師：“條”呢？
生：小紙條。
師：就是這一張小小的紙條寫的內(nèi)容既要表達(dá)出自己的情感，又要簡練
環(huán)節(jié)意圖：讓學(xué)生清楚便條不是寫信，只是生活中有需要時(shí)用的簡單、明了的條子，所寫內(nèi)容要件練，寫出自己真實(shí)的想法。
�。ㄋ模╀浵裾故颈銞l的作用：
師：爸爸看了同學(xué)便條真的帶她到動(dòng)物園去玩了——請(qǐng)看。
師：這張小小的便條就有這么大的作用呢！
環(huán)節(jié)意圖：讓學(xué)生看到便條在生活中的作用之大，也是對(duì)所寫便條的一個(gè)回復(fù)。
�。ㄎ澹┩卣箤W(xué)生思維：
師：這是寫給爸爸的便條，還可以寫給誰？
寫些什么呢？快把書打開P13頁讀讀第二張便條吧！
師：你又讀懂了什么？
生1：便條也可以寫給老師（不只寫給爸爸，還可以寫給老師，你讀得真認(rèn)真。是呀！便條寫給誰都可以）
生2：要寫清是誰寫的，給誰寫（真好，你說出了寫便條的格式）
生3：還可以寫自己想對(duì)老師說的話（你真有想法）
生4：還可以表達(dá)對(duì)老師的喜愛（你讀懂了寫便條同學(xué)的心）
師：便條可以可寫給爸爸，老師，還可以寫給誰，寫些什么呢？
生1：寫給同學(xué)：我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架了（你是在和伙伴交流當(dāng)面不好意思對(duì)他說的話，是在道歉）
師：板書：道歉
生2：寫給媽媽：批評(píng)我是為我好，感謝媽媽（你真懂媽媽的心，媽媽知道一定很高興，同時(shí)你也是在對(duì)媽媽表示感謝）
師：板書：感謝
生3：寫給爸爸媽媽：他們經(jīng)常打架（你是在勸告爸爸媽媽不要打架了，每天都快樂多好�。�
師：板書：勸告
……
……
師：看來便條在我們生活中應(yīng)用是十分廣泛的，很多方面可以用便條的'形式來表達(dá)。
師：現(xiàn)在你就試著把你的想法寫出來吧！
生：寫便條。
師：巡視。找出有代表性的便條準(zhǔn)備展示。
師：寫好后和小組同學(xué)交流一下你的想法。
生：小組交流。
師：巡視。有針對(duì)性地指導(dǎo)一會(huì)展示的便條。
生：展示。
環(huán)節(jié)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的靈魂所在，主要是想打開學(xué)生的思路，使學(xué)清楚：只要自己需要便條在生活的方方面面都能使用。在課堂上完成一張完整的便條，每位學(xué)生的思路應(yīng)該是不一樣的，學(xué)生的便條應(yīng)該是百花齊放的。
三、發(fā)散、總結(jié)：
師：同學(xué)們的便條寫好了，你打算怎樣交給對(duì)方呢？
生1：放在手中就跑（你是直接交給對(duì)方的。為什么馬上跑？有些不好意思）
生2：放在……底下、鉛筆盒里（這個(gè)方法也挺巧妙，不好意思直接給可以放在別人注意的地方）
生3：轉(zhuǎn)交（這個(gè)方法也可以）
師：你寫的條的對(duì)象在現(xiàn)場嗎？在的你就想辦法交給他（她）吧！
師：我收到了一張便條。讀給大家聽聽。（回復(fù)）
師：誰還收到便條了，給大家讀讀行嗎？
師：有的同學(xué)為什么沒動(dòng)呢？
生：我寫條的對(duì)象不在現(xiàn)場
師：你一定想好怎樣給對(duì)方了，回家把你寫的便條交到他們手中吧！
環(huán)節(jié)意圖：在學(xué)生感知——嘗試——運(yùn)用的過程中開闊學(xué)生的思路，由根據(jù)情節(jié)書寫的便條過度到每一位學(xué)生的親身經(jīng)歷，現(xiàn)實(shí)生活中的切實(shí)要求。這就是學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的最好體現(xiàn)。學(xué)生在和別人交流的時(shí)候也鍛煉了她的口語表達(dá)能力。語文是一門綜合性很強(qiáng)的課程，在語文課堂上要培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。把便條交給對(duì)方是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，在課堂上安排這一個(gè)環(huán)節(jié)也是開拓學(xué)生思路的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該是很有興趣的。
板書設(shè)計(jì)：
便條
感謝道歉勸告幫助
祝福驚喜商量認(rèn)錯(cuò)
教學(xué)反思：學(xué)生可以根據(jù)不同的事情寫出自己的心聲，同時(shí)由于留言條給學(xué)生留下了深刻的印象，孩子們?cè)趯懕銞l的時(shí)候基本沒有什么困難，學(xué)生的寫的比較好，效果不錯(cuò)。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案3
《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫了小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的不同態(tài)度，語言通俗，情節(jié)簡單，但文章所蘊(yùn)含的道理和小動(dòng)物鮮明的個(gè)性要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感悟體味。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“讀”、“比”、“演”、“議”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，收到了良好的效果。
一、讀
1、談話導(dǎo)人，揭示課題。
2、輕聲自由讀課文，要求：
（1）畫出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典自學(xué)。
（2）把課文讀通順、讀正確。
3、指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。
4、自讀。要求讀得流利而有感情。
5、賽一賽，看誰讀得最好。
二、比
在學(xué)生初讀課文、整體感知的`基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。
1、比一比，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院�，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
�。ㄐ∝i只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來慢慢吃”；小猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”）
為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小猴想得全面、長遠(yuǎn)，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：
�、僭鯓拥柠溩邮恰吧系鹊柠湻N”？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）
�、谛『锬芸闯鲞@是“上等的麥種”，說明了什么？（a.看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面；b.有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）
③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問題周到、長遠(yuǎn)）
2、比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？
（小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）
通過比較，不僅三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。
3、比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？
�。ǹ圩 肮笮Α�、“夸獎(jiǎng)”、“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意）
三、演
在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對(duì)課文語言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。具體做法是：
第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌�。教師指�?dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開想像，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。
第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺(tái)表演。
第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面作出綜合評(píng)價(jià)，選出“最佳小組”和“最佳演員”。
四、議
此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性已是水到渠成了。
1、思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰？請(qǐng)說出理由。
2、同桌二人說說議議：
3、班內(nèi)交流；
開始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師（能做各種各樣的食品）。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽）。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動(dòng)腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
4、拓展延伸。
議一議，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？
小學(xué)三年級(jí)的語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過尋找關(guān)鍵語句，能歸納說出石榴的形態(tài)美和精神美;能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志;能運(yùn)用正確的方法品析、朗讀本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言;學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。
2、過程與方法：通過品味課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來理解作者的思想感情;了解作品的時(shí)代背景，揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情。
2、能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。
教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)，朗讀法。
課前準(zhǔn)備
1、利用工具書解決文中有疑問的字詞。
2、尋找石榴的圖片與資料，并與課文中的描寫加以對(duì)照。
3、收集前人贊譽(yù)各種花草樹木的詩文名句。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)學(xué)生介紹自己對(duì)石榴的了解。
2、簡介作者：郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等。
二、學(xué)生自讀課文，思考：
1、劃出自己認(rèn)為不理解的字詞。
2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個(gè)部分。
學(xué)生討論后交流。
(1)字詞
奇崛枯瘠犀利皓齒束縛盎然豐腴唾津勻稱柔媚爭妍斗艷忍俊不禁
(2)明確本文的思路：作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個(gè)部分：
第一部分(1)點(diǎn)明石榴的可愛。
第二部分(2—6)具體描寫石榴的特征。
第三部分(7—9)抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。
三、學(xué)生朗讀課文。
每一位同學(xué)讀一部分。
四、閱讀第一部分。
找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的。
明確：“最可愛”。將少數(shù)樹木與一般樹木對(duì)比引出石榴，表明作者對(duì)石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對(duì)火熱的陽光而“開起了花”，在少數(shù)開花的樹木中又屬于“最可愛的一種”，由此可見石榴的不平凡。
那么，石榴的最可愛到底表現(xiàn)在哪些方面?
五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。
1、畫石榴的時(shí)候作者是按照什么順序來寫的?
明確：由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來描寫石榴。
2、分三個(gè)層次。
(1)描寫石榴枝干和葉片的特征。
(2)描寫石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花)
(3)描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。
六、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、字詞抄寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、結(jié)構(gòu)。
2、描寫順序。
二、閱讀分析第二部分(畫石榴)。
1、描寫石榴枝葉的特征。(第2段)
文章運(yùn)用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比�？隙ㄊ袢￠L去短的特點(diǎn)，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。
2、重點(diǎn)描寫石榴花的特征。(3到5段)
第三段用“最可愛”領(lǐng)起全段，引出對(duì)石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)�，這就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的'“最可愛”。而“對(duì)于炎陽的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽抗?fàn)帯⒑敛皇救醯木衩�，點(diǎn)明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎?”
第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。用“奇跡”一詞來贊美。
第五段，運(yùn)用種種生動(dòng)形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。
3、形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。(6段)
先用幽默的反問扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開裂、露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。
三、閱讀第三部分，思考：作者是如何來抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛之情的。
1、先說自己喜歡夏天，因?yàn)樗笳魍⒌亩分�，火一樣的熱情，進(jìn)而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆，用來襯托“更喜歡”，這就是夏天的心臟——石榴。
2、寫自己擋不住石榴的誘惑。其實(shí)，作者明寫抵擋不住誘惑，真想嘗個(gè)鮮，暗寫作者對(duì)石榴的喜愛之情。
四、品味語言，理解關(guān)鍵句子。
1、理解文章關(guān)鍵句子。例如：“最可愛的是它的花，那對(duì)于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對(duì)驕陽的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)�。由此引出�?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。)
2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。比喻、擬人、反問、對(duì)偶等多種修辭手法的運(yùn)用，使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
如“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花?”(這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。)
擬人，反問(略)
對(duì)偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。
五、小結(jié)。
文章用準(zhǔn)確凝練，優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。
六、布置作業(yè)。為下列事物寫一段詠物寓理的話。
(例句)壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。
浪花：
信鴿：
松柏：
螺絲釘：
小學(xué)三年級(jí)的語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)理解課文，一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的景色和作者的語言美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
3、在學(xué)習(xí)中了解掌握由作者的觀察順序和“實(shí)寫與想像互相結(jié)合”的寫作方法，及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語做到學(xué)以致用。
4、通過學(xué)習(xí)更加熱愛祖國，深刻體會(huì)祖國統(tǒng)一的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的美和作者的語言美。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。ǘ嗝襟w出示香港全景）這是一個(gè)大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪嗎？你又對(duì)它有哪些了解呢？師：我這里有一些香港的資料愿意與同學(xué)們一同分享。
師：香港是東方的一顆明珠，是一座美麗的城市。你們看：這里高樓林立，向世界展示著風(fēng)彩；美麗的維多麗亞港灣在深深地追訴著它的百年滄桑；繁華的街市上車水馬龍，陽光下的香港是迷人的。今天我們就一同去觀賞夜的香港，走進(jìn)香港之夜。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
過渡：香港的夜晚會(huì)是什么的景色呢？讓我們一同走進(jìn)巴金先生帶給我們的課文中去看一看。
1、自由地讀課文。（注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不通的地方就多讀幾遍。）
2、快速讀文（想課文主要寫了什么？分幾個(gè)自然段來寫的。）香港的夜晚怎樣，試著用文中的一句話或一個(gè)字表現(xiàn)出來。（板書：美）香港的夜真是有那么美嗎？你是從哪些自然段中知道的？
三、品讀感悟，以讀悟情
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自自然段。
（1）指名讀：對(duì)面的香港是什么樣的？說說對(duì)面的香港美在哪？
�。�2）師生配合分角色來讀文。在讀的過程中想一想老師讀的景物有什么特點(diǎn)？你讀的景物又有什么特點(diǎn)？
師：這里將天，海與對(duì)面的香港對(duì)比來寫的，更讓人覺得（太亮了。）
師：這時(shí)的香港是萬顆星點(diǎn)的聚合。①“萬顆星點(diǎn)”怎么樣�。竣谀敲炊嗟男屈c(diǎn)“聚合”在一起�！熬酆稀笔裁匆馑迹竣邸叭f顆星點(diǎn)的聚合”是怎樣的景像呢？為什么別的地方都是黑，單單香港就成了萬顆星點(diǎn)的聚合了呢？
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）用自己喜歡的方法讀第5自然段
�。�2）香港為什么會(huì)成了“萬顆星點(diǎn)的聚合”呢？①這里寫星的山用了兩句，說說如果去掉后面紅色的一句好不好，為什么？（生交流見解）②師補(bǔ)充講解：其實(shí)香港能成為“萬顆星點(diǎn)的聚合”，成為“萬丈光芒”的星山還有一個(gè)別的原因：香港面積不大可以說是一個(gè)彈丸之地，那里的高層建筑隨處可見，十幾層，幾十層，上百層，很多都隨著山勢而建。這樣的地勢，這樣的建筑，再加上這樣多的星點(diǎn)一樣的燈光，所以巴金爺爺眼中看到的香港就成了“萬顆星點(diǎn)”的聚合，成了一座放射著萬丈光芒的星的山。
�。úシ耪n件）師同時(shí)配音讀第5自然段
生：現(xiàn)在你有什么感受，想說些什么？
a、帶著這種感受去邊讀邊想像這一段文字用你的心去贊美這萬丈光芒的星的山。
b、誰想把這種感受用你的聲音傳遞給大家聽來讀一讀這一段。
生試讀———指讀評(píng)議———齊讀
�。�3）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了一種山的氣勢，眼前好像出現(xiàn)了耀眼的光輝。
師：你看我們用聯(lián)系下文的方法讀懂了“萬顆星點(diǎn)的聚合”看到了一幅美麗的畫面。這是理解句子的好辦法。今后同學(xué)們也可以運(yùn)用這樣的辦法聯(lián)系上下文去理解更多的好詞好句。
過渡：此時(shí)我們的心已經(jīng)走進(jìn)了文中。巴金爺爺在親眼目睹這萬顆星點(diǎn)的聚合的景象時(shí)，不禁浮想聯(lián)翩，他都想到些什么呢？
3、第六自然段：
�、派盒〗M合作邊讀邊畫想一想他都會(huì)想到些什么呢？（匯報(bào)交流）
�、啤巴摇笔鞘裁匆馑�。忘記自己，那想著什么呢？為什么會(huì)達(dá)到這樣的境界呢？
師：你看作者在寫景時(shí)加進(jìn)了自己的想像，就把景物寫活了。
�、窃偃プx一讀這些想像的語句，邊讀邊想像你就會(huì)感受到香港那繁榮的美。
5、第七、八自然段：
同學(xué)們的心已經(jīng)深深地沉醉了，和作者一樣牽掛著那座“萬丈光芒的星的山”
船還在行著，他們又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？
6、最后一段：
（1）過渡：船愈行愈遠(yuǎn)，走進(jìn)群山，走進(jìn)黑暗。爺爺?shù)男那橛质鞘裁礃拥哪�？生默讀這一段回答問題
（2）點(diǎn)撥：什么是幻景？
�。�3）這里為什么會(huì)覺得是一種幻景呢？
四、回顧全文總結(jié)文意
作者的朋友為什么會(huì)說：“香港的夜很美，你不可不看！”
五、欣賞回放深化感悟
過渡：學(xué)完了這篇課文，我突然間有了一種想法，你們猜一猜看誰能當(dāng)我的知音。誰也有這樣的想法。雖然我不能滿足大家的愿望，但我卻可以讓同學(xué)們大飽眼福，來欣賞一下這美麗的香港之夜。
一生讀文其余欣賞畫面。
六、教師總結(jié)：
這是巴金先生在1933年寫的文章，事過境遷，時(shí)隔74年之后，如今的香港已經(jīng)不再孤單，他又重新回到了祖國母親的懷抱。那里的`夜依然那么美，燈依然那么亮。不！是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充滿生機(jī)的樂曲。
七、《香港之夜》教學(xué)反思
《香港之夜》是教科版三年級(jí)下冊(cè)第五單元當(dāng)中的第10課。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：一邊讀一邊展開想象，感悟香港之夜的美麗的景色，體會(huì)作者的語言美。圍繞著這個(gè)目標(biāo)，我本著找到美，讀出美，想象美，感受美，這一線索進(jìn)行了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一部分讓學(xué)生們直插重點(diǎn)段落，找到美，學(xué)生們用小組合作交流的方式找到燈的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上，帶著濃厚的感情再次讀文的時(shí)候，學(xué)生們?cè)俅胃惺艿搅嗣�。在第二環(huán)節(jié)想象美當(dāng)中，我設(shè)計(jì)了想、說、感受、讀、寫這樣的步驟，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在模仿燈的動(dòng)作的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都興致勃勃的進(jìn)入了情境。最后的環(huán)節(jié)我引領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)情境，學(xué)生們身臨其境，達(dá)到了和作者一起悲喜的境界，水到渠成的面對(duì)畫面背誦出自己喜歡的詞語、句子或者段落。在這節(jié)課的教學(xué)中，我達(dá)到了我預(yù)測中的三個(gè)目標(biāo)；
1、引領(lǐng)者學(xué)生們達(dá)到了朗讀的高峰
2、引領(lǐng)者學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣
3、使學(xué)生們學(xué)習(xí)到了融情入景的寫作方法。
4、在教學(xué)句子的修辭方面放手過大，沒有把比喻的重點(diǎn)句子找到，具體讓學(xué)生來說出把什么比作了什么，這樣導(dǎo)致在最后總結(jié)：有幾個(gè)星的山的時(shí)候?qū)W生回答存在困難。
5、沒有做到完全預(yù)測到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)我讓學(xué)生對(duì)著畫面背出自己的喜歡的段落、句子或者詞語的時(shí)候，由于擔(dān)心學(xué)生背不下來，所以只是提問了幾個(gè)學(xué)生而匆忙地結(jié)束，當(dāng)我課后了解到有很多同學(xué)已經(jīng)能夠背下整段話后，真是追悔莫及。這讓我想起了白校長的一句話：“你只背了你自己，你背學(xué)生了嗎？”
6、在體會(huì)作者心情的這個(gè)環(huán)節(jié)中，沒有給學(xué)生留下足夠的空間讓學(xué)生思考，而是出現(xiàn)了和學(xué)生搶答的局面，其實(shí)通過課前的充分地預(yù)習(xí)，以及課中的層層鋪墊，學(xué)生有能力用自己積累的詞語總結(jié)出來，即使和我預(yù)設(shè)的不完全一樣，也能鍛煉他們的運(yùn)用語言的能力，而我迫不及待地拋出“如夢如幻”限制住了學(xué)生思維，是不可取的。
我覺得語文教學(xué)就像巴金所寫的散文一樣，形散而神不散，讓學(xué)生們喜歡語文這是神，而學(xué)習(xí)方法是在此基礎(chǔ)上的，只有引領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)來，他們才會(huì)學(xué)習(xí)，這可能是語文教學(xué)的最高境界，而我卻相差的太遠(yuǎn)了，而我相信我們每一位教師會(huì)用我們的信心和努力，讓我們離這個(gè)目標(biāo)越來越近些，最后用我們語文共同體的口號(hào)來結(jié)束我的反思：“那就是讓過程更加完美，讓結(jié)局不留遺憾�！蔽視�(huì)努力在以后的語文教學(xué)中多一些完美，少留一些遺憾。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來寫作的。
2、初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來介紹人物的外貌、性格、愛好等。
3、寫作時(shí)，學(xué)生會(huì)用通順連貫的話，按一定的順序來寫。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。
難點(diǎn)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來寫好的外貌、性格愛好等。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
教學(xué)過程
�。ㄕn前激趣）用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。
一、揭示話題，激發(fā)興趣
做競猜游戲，猜猜老師描述的是誰？（課件逐句出示）
1、出示一段文字描述。
說說：你是怎么猜出來的`，很想聽聽你的理由。
�。ê�，難度升級(jí)，繼續(xù)挑戰(zhàn)。）
2、猜另一段文字描述。
寫是班上的誰呢？（學(xué)生可能猜不對(duì)）
�。ɡ^續(xù)猜起來，出示武建設(shè)的文字描述。）
二、欣賞例畫例文，學(xué)習(xí)寫作方法。
1、（出示武建設(shè)的文字描述）這段文字寫的是誰？
2、邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的？
3、提示學(xué)生寫人物外貌時(shí)不要面面俱到。
4、出示"第一招"——抓特點(diǎn)寫外貌
5、說說寫人物外貌時(shí)一般按什么順序。
6、寫人物時(shí)，除了抓住外貌方面的特點(diǎn)，還可以寫什么？
7、出示第二招。（圖片出示，抓性格、愛好……的特點(diǎn)）
8、師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請(qǐng)誰來當(dāng)寫作模特，誰愿意？快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色？同學(xué)之間互相了解興趣愛好。
三、遷移運(yùn)用，嘗試寫片斷。
1、學(xué)生習(xí)作，輕音樂起。
2、講評(píng)作文。
3、試著修改下自己的作文。
四、寫作方法總結(jié)。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案7
新課程改革給我們帶來了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然，現(xiàn)在二年級(jí)還沒有使用新教材，但我還是緊緊抓住了“課改”的契機(jī)，以“老教材，新教法”這一思想指導(dǎo)教學(xué)。全身心地投入到“課改”的行列中。下面，我就以《祖國山水多美麗》這一課的第二教時(shí)為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法。
教學(xué)內(nèi)容：
省編義務(wù)教材六年制第三冊(cè)第六課
教學(xué)目標(biāo)：
通過比較、悟讀、表演、看錄像，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、海洋、森林、草原等圖片。
2、錄音機(jī)、配樂磁帶。
3、有關(guān)祖國山水的課件。
4、水彩筆、纖畫紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
上節(jié)課，我們知道了小作者從車窗往外望，看到了田野、高山、綠水，他用自己的雙手把美景寫下來，畫下來送給了我們，讓我們好好地去讀一讀，看一看，好嗎？
1、自由朗讀，
2、找出寫田野、高山、綠水的話，
3、想想田野、高山、綠水分別有什么特點(diǎn)，
4、在文中各找出一個(gè)字概括。（板書：大、高、寬）
5、指名
6、找出課文中的話讀一讀。
7、比較理解。
課文中為什么不直接寫田野大、山高、水面寬呢？請(qǐng)你讀一讀，比一比。
出示投影：
田野大田野大得望不到邊。
山高山高得望不到頂。
水面寬水面寬得望不到岸。
水面寬得望不到岸也可以怎么說？小作者為什么不這樣寫呢？（用詞富有變化，讀起來就更有味道了）
練習(xí)：
a、馬路長。
b、老奶奶高興。
8、指10、導(dǎo)感情朗讀（出示課文3句話）
a、指b。名c。讀，d。評(píng)議
e、齊讀
三、再讀課文，理解內(nèi)容
下面，我們來做個(gè)猜一猜的'游戲，老師用動(dòng)作表演照片內(nèi)容，請(qǐng)你猜猜是哪張照片。想一猜就對(duì)的有什么好辦法？對(duì)，讀懂課文是關(guān)鍵。
自由朗讀，提出不懂之處。
游戲。（師表演，生猜）
學(xué)生試著表演，表現(xiàn)田野、高山、綠水的美。
自己試——指名表演——師引讀，生表演
四、深化課文，拓展延伸
火車?yán)^續(xù)往前跑，小作者從車窗往外看，看到的僅僅是田野、高山和綠水嗎？齊讀最后一段，想一想，還會(huì)看到些什么呢？學(xué)著小作者的方法介紹一下。（出示圖片：森林、大海、草原等圖片，自由選擇一張，模仿課文說話，說得好的以圖片做獎(jiǎng)勵(lì)）
五、在音樂聲中觀看祖國美麗的山山水水（出示課件）
六、回歸整體，品讀課文
是呀，祖國的山山水水看不完，祖國的山山水水美如畫，讓我們?yōu)閾碛羞@樣美麗的祖國而自豪吧，讓我們懷著對(duì)祖國的喜愛之情，來美美地讀一讀這篇課文。
七、展開想象，自由作畫
讓我們拿起手中七彩的畫筆，用靈巧的雙手畫下你喜愛的祖國美景吧！
小學(xué)三年級(jí)的語文教案8
教學(xué)要求
1．自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過自主、合作性學(xué)習(xí)，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個(gè)科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、語段卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
一、知識(shí)趣味入新課
1、猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰？第一個(gè)稱量地球的是誰？等等
2、引出世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
二、抓住課題想問題
世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
�。ā皩W(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）
4、出示生字詞：
聽診器思索緊貼
肺結(jié)核分析沿著
木棍改成喇叭狀效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語說一段話。
�。▽⒆R(shí)字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問題。
�。�1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽診器”。補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的`笛子”。
�。�2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）
�。�3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時(shí)
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。
�。ㄕn標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！保�
A.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”
�。�1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
�。�2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛�！”�?/p>
�。�3）朗讀這一句話。
B.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著�！�
（1）“思索”是什么意思？
�。�2）“整日思索”呢？
�。�3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽診器
小學(xué)三年級(jí)的語文教案9
【教材分析】
《山行》是唐代詩人杜牧的作品，選自六年制小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊(cè)，所在第一單元以秋天為專題。作者以豐富的想象，凝煉的語言，生動(dòng)地描寫了山中深秋的美麗景色。詩人筆下的深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古傳誦的佳作。
【設(shè)計(jì)理念】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累。語文教學(xué)要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以朗誦詩歌和品味詩句為核心，利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，采用“雙向互動(dòng)，自主探索”的美讀教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩歌內(nèi)容，掌握古詩閱讀的方法，以提高學(xué)生的閱讀古詩的能力，達(dá)到提高語文素質(zhì)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。
２、感受古詩所描繪的景色，用自己的話語說說古詩的意思。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩，感知美
�。�、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
師：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩吧！現(xiàn)在，請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。（學(xué)生紛紛自由背誦。）
師：同學(xué)們真棒！今天我們來學(xué)習(xí)一首杜牧寫的古詩《山行》。
�。病�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
出示一幅云霧繚繞山上，深秋的傍晚，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖，并伴以婉約動(dòng)聽的古箏曲。
師：同學(xué)們，你們看見了什么？想到什么？（讓學(xué)生展開想象盡情地說。）
通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
３、熟讀古詩，感知美：
師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋！現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫中吧！同學(xué)們，預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧�。ㄋ娜诵〗M交流匯報(bào)查閱的有關(guān)資料。）
注意課內(nèi)外結(jié)合，通過讓同學(xué)們，了解作者介紹，時(shí)代背景、典故趣事、古詩范讀等資料；自主感知古詩的畫面美。
師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎？（喜歡）我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢？（學(xué)生各抒己見。）
師：說得真好！那我們就先來朗讀古詩吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。
學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，初步感知詩歌的韻味和意境的美好。
二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩，欣賞美
１、理解詩意，領(lǐng)悟意境：
師：小朋友真棒！一會(huì)兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕讀讀這首古詩，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？
�。ǚ中〗M學(xué)習(xí)討論交流。）
師：剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來把你們的'學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。
�。ㄐ〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。）
師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友讀書的水平已經(jīng)超過了老師，讀書的方法也越來越高明。
（表揚(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。）
充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說說、想想、議議中自我品味語言，感悟詩意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。
�。�、整體感知，體會(huì)詩情：
師：你們真是了不起，能自己讀懂這首古詩。誰能用自己的話再描繪這深秋的山林？
�。ㄉ粗嬅嬲f，師點(diǎn)撥。）
師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？（引導(dǎo)生體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。）
３、品讀古詩，欣賞美：
�、拧熬o扣詞句”。
師：同學(xué)們，說得太好了！此時(shí)此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹林中。深秋的景色，真是太美了。我們來夸一夸這首詩贊一贊美麗的深秋，好嗎？四人小組的同學(xué)再朗讀全詩，說說詩句中哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面？（四人小組朗讀討論，師巡視。）
生：我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句，他讓我看到了火紅的楓樹林，比春天的花還要紅。
品味詞句是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。
�、啤跋胂舐巍保�
師：此時(shí)，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？
生：多美的景色�。≌嫦Ｍ馨阉嬒聛�。
這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
三、美讀品味，感悟詩情，表達(dá)美
�。�、美讀品味：
師：美麗的秋景，生動(dòng)的詩句，同學(xué)們我們?cè)鯓用烂赖乩首x呢？老師準(zhǔn)備了一段樂曲，你們?cè)趦?yōu)美的伴樂下盡情朗誦吧！（生找小伙伴有感情地背誦、師抽生朗讀、背誦。）
�。�、感悟詩情，表達(dá)美：
師：小朋友，通過學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗，你們?cè)敢膺x擇自己最喜歡的方式來表達(dá)心中感受到的美嗎？出示表達(dá)方式：讀一讀。演一演。畫一畫。寫一寫。（生自由選擇，小組合作，表達(dá)美。）
語文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中，盡力做到了開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。
四、訓(xùn)練遷移
師：學(xué)了這首古詩你們準(zhǔn)備完成什么作業(yè)？
生：課外朗讀杜牧的詩，抽時(shí)間與同學(xué)交流。
自己給自己布置作業(yè)，過一把當(dāng)老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛好，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力，使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案10
一、課題：
能干的鐘點(diǎn)工
二、教法與學(xué)情分析：
閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，介紹了家政服務(wù)機(jī)器人的勞動(dòng)本領(lǐng)及外形特點(diǎn)。文章趣味性強(qiáng)，生活化對(duì)話較多，很適合兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。
三、課型：
閱讀課
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字，會(huì)寫“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，打掃”等詞語。
2、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集機(jī)器人的圖片和資料、生字卡片。
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的.熱情。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、抽讀課文。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。
�。�1）學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？
�。�2）分角色朗讀，要互相評(píng)價(jià)，訂正中體會(huì)詞句的意思。（從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn)）
2、讀說結(jié)合，感悟7—9自然段。
�。�1）重點(diǎn)討論：機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里？指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶的不同，以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。
（2）讓自用自己的話概括地說說機(jī)器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段。（學(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解決。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、小組讀。
2、個(gè)別朗讀課文。
3、師生合作讀課文。
四、讀后拓展，課外延伸
�。�1）讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語定在空花朵上。
�。�2）你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么？說給同學(xué)聽。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、收集有關(guān)機(jī)器人的資料。
板書設(shè)計(jì)
能干的鐘點(diǎn)工樣子；
怪模怪樣、能說話能干：
檫窗戶收拾房間打掃地毯
疏通下水道收拾草坪
小學(xué)三年級(jí)的語文教案11
薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠；
軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被；
葡萄葉用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美。
從陽光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。
讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養(yǎng)果實(shí)的肥。
于是葡萄和夢想一起成長，紅的更紅，綠的更翠。
累累果實(shí)，果實(shí)累累，香甜是人們的贊美！
這時(shí)葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚。
設(shè)計(jì)意圖：
1、以讀為本，在讀中感悟、積累語言。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受詩句語言的美，在讀中想象詩意的美，在讀中體會(huì)葡萄葉的奉獻(xiàn)情懷和葡萄成長的快樂，并通過朗讀把感受和體會(huì)表達(dá)出來。
2、體現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一的特點(diǎn)。具體到本課教學(xué)，就是讓學(xué)生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對(duì)話中，在由仿寫葡萄葉上升到仿寫夢想的過程中，在“聽、說、讀、寫”的言語實(shí)踐中，得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶與感染。
3、巧用暗示，讓學(xué)生自悟。比如，播放《小松樹》的歌曲，暗示成長的快樂；教師范讀第二小節(jié)并描述圖畫，起到典型引路的作用；引用大詩人泰戈?duì)柕脑娚A認(rèn)識(shí)等，都能讓學(xué)生聽有所得，讀有所得。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、品味詩句的美，體會(huì)詩意的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，體會(huì)葡萄葉樂于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩句的美，感受成長的快樂。
課前預(yù)習(xí)：
1、讀讀課文，初步掌握生字字音。
2、查查詞典，了解“釀造”在詞典中的意思。
啟動(dòng)課堂：
播放歌曲《小松樹》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
由小松樹快樂成長引出葡萄葉的夢。→讀讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、先讀讀詞語，再讀讀句子。
2、指名朗讀課文。
三、整體感知：
1、指名朗讀課文，思考：葡萄葉的夢是什么？
2、交流：
�、儆米约旱脑捳f說葡萄葉的夢是什么？
②作者用哪句話表示這個(gè)意思？
3、品讀詩句：葡萄葉用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美。理解“釀造”一詞�！x讀詩句。
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1、自由讀，思考：詩人眼中的葡萄葉是怎樣的？
2、有感情地朗讀。指名讀→評(píng)價(jià)點(diǎn)撥→引讀。
3、交流：你為什么喜歡作者筆下的葡萄葉，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受，并讀出自己的'感受。
4、拓展：你眼中的葡萄葉是怎樣的？能像作者這樣用一句有詩意的話來表達(dá)嗎？的葉片，是。
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1、配樂范讀：激發(fā)學(xué)生想象、朗讀的興趣。
2、自由讀。透過詩句你仿佛看到什么？聽到、聞到什么？
3、交流、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，感受葡萄在葉子的幫助下快樂成長。
4、有感情地朗讀第二小節(jié)。男、女生比賽朗讀→指名讀。
5、創(chuàng)設(shè)情境：葡萄和葡萄葉會(huì)說些什么？
六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)：
1、引讀第三小節(jié)，摘一顆葡萄給你嘗嘗，你覺得怎么樣？
2、在學(xué)生的贊美中，引出第四小節(jié)。
3、質(zhì)疑：為什么葡萄葉悄悄地笑了，流出開心的淚了？
4、在組織學(xué)生解疑中，體會(huì)葡萄葉樂于奉獻(xiàn)的情懷�！僮x全文，讀出自己的感受。
七、鞏固、發(fā)散：
1、背誦喜歡的小節(jié)。
2、寫寫自然界中小鳥、小蜜蜂、小青蛙、小草、大樹、鮮花……的夢想，還可以寫寫自己的夢想。
3、總結(jié)：每個(gè)人都有自己的夢想，讓我們伴隨著夢想快樂成長。
八、推薦作業(yè)：
1、背誦課文。
2、積累課文中自己喜歡的詞句。
3、從課外書中，讀一首喜歡的詩歌。
這首詩運(yùn)用了擬人的手法，描繪了葡萄成熟的動(dòng)人過程。
夏天，翠綠的葡萄葉蓋滿了整個(gè)葡萄架，蟈蟈在其間快樂地鳴唱。葡萄葉為了追求碩果累累的夢想，在陽光雨露中孜孜以求地獲取營養(yǎng)。它迎來了朝霞，迎來了鳥語花香。它經(jīng)受風(fēng)吹雨打，它品嘗雨露甘甜。在醉人的秋天，葡萄架上掛著一串串誘人的、香甜的葡萄。這收獲景象就是葡萄葉的夢。人們品嘗到葡萄的甜美，葡萄葉感受到了夢想實(shí)現(xiàn)的快樂與幸福。學(xué)生以前通過學(xué)習(xí)和閱讀已經(jīng)接觸過詩歌這種文體，并不感到陌生。因此，在教學(xué)中我緊緊圍繞學(xué)生的朗讀和感悟進(jìn)行，以讀為本，在讀中感悟、積累語言。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受詩句語言的美，在讀中想象詩意的美，在讀中體會(huì)葡萄葉的奉獻(xiàn)精神和葡萄成長的快樂，并通過朗讀把感受和體會(huì)表達(dá)出來。同時(shí)，我也感覺到學(xué)生的語感結(jié)構(gòu)和語感能力增強(qiáng)了，他們的詞匯越來越豐富，表達(dá)起來語言越來越順暢、生動(dòng)，對(duì)大自然中美妙的生物表現(xiàn)出濃厚的興趣，使得他們?cè)谡n上越來越活躍，也越來越明顯地被成功的喜悅所包圍。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
情感目標(biāo)：
目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。
能力目標(biāo)：
1、能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
2、能從指定的詞語中選擇幾個(gè)寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到人們的善良及同情心。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：生字學(xué)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
教學(xué)方法：小組合作
教學(xué)用具：投影
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
放拍賣的錄象
這是什么場面？
今天我們和一個(gè)小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會(huì)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請(qǐng)你自己讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字先看看書后生字表或者借助字典。
2、在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字朋友，讓我們把它們請(qǐng)出來。
快看看你們認(rèn)識(shí)他們嗎？在這些詞中有你不明白的嗎？
出示：吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同
吞吞吐吐什么樣？學(xué)學(xué)。
恍然大悟什么意思，我們?cè)谏钪杏袥]有這樣的經(jīng)歷？
3、請(qǐng)你自己記憶這12個(gè)字。我們看誰想的辦法最巧，記得又快又好！
獲，草的下面有兩之狗。
逐：里邊是豚，表示豬。這里是追豬，也指追動(dòng)物。出示古文字。
即：出示古文字比較。
想提醒同學(xué)注意哪？
三、熟讀課文，整體感知
1、指名讀問，糾正字音。
2、同桌互讀。
3、默讀思考：課文講了一件什么事？有事么不懂的問題？
4、全班交流。
四、小結(jié)。
繼續(xù)讀課文，思考剛才提出的問題。
五、作業(yè)。
寫生字詞語
板書設(shè)計(jì)：
5美元的故事
吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課文學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。
2、正確有語氣的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
3、能從指定的.詞語中選擇幾個(gè)寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到人們的善良及同情心。
教學(xué)方法：小組合作
教學(xué)用具：投影
教學(xué)過程：
一、回憶課文內(nèi)容導(dǎo)入。
師：什么樣的人才能參加拍賣會(huì)呢？
小男孩為什么要參加這個(gè)拍賣會(huì)？
二、理解課文內(nèi)容。
1、自讀思考：他想用多少錢拍到一輛自行車？可能嗎？
對(duì)于這個(gè)不可能的事，那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢？默讀課文，思考問題，畫出相關(guān)的語句。
全班交流，引導(dǎo)理解：
當(dāng)小男孩競拍時(shí)全場的人不約而同地看著小男孩，會(huì)場鴉雀無聲。
不約而同是什么意思？
鴉雀無聲又是什么意思？
想像一下當(dāng)時(shí)什么場面，人們心中都在想什么呢？
如果你是小男孩，你現(xiàn)在是怎樣想的？
所以，當(dāng)拍賣員宣布小男孩得到車時(shí)，人們立即歡呼起來。
從這你能看出什么？
當(dāng)小男孩得到漂亮的自行車，露出燦爛的笑容的時(shí)候，他會(huì)怎么想？
2、再讀課文思考：為什么人們開始不讓小男孩競拍成功呢？人們?yōu)槭裁从钟辛诉@樣的轉(zhuǎn)變呢？這說明什么？
3、生活中你遇到過這樣的事情嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？帶著這種感情把課文有語氣地讀一讀？
三、在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言，發(fā)展思維。
1、同學(xué)們對(duì)課文理解的很好，還有什么問題嗎？
2、下面，我們來表演這篇課文。
要求：
在本小組里，一位同學(xué)做小男孩，一位同學(xué)做拍賣員。其他同學(xué)做好心的人們。
在表演的時(shí)候，要爭做一名合格的演員，注意臺(tái)詞。以及表情，動(dòng)作。特別是小男孩的扮演者。
提示
1、小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣？
2、注意，拍賣員和小男孩的對(duì)話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟
3、注意，后面所有參加拍賣人的動(dòng)作和表情的變化。（教師講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生。評(píng)選優(yōu)秀小組。）
四、讀一讀，再選擇幾個(gè)寫一寫。
而且逐漸結(jié)束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同
五、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
5美元的故事
善良具有同情心
小學(xué)三年級(jí)的語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記本課的8個(gè)一類生字，能有感情地朗讀課文，理解課文大意，知道引號(hào)的一般用法。
2、分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小花的心愿。問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題來理解課文的主要內(nèi)容。
3、理解小花美好的心愿，同時(shí)要明白什么才是美的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)并能運(yùn)用8個(gè)一類生字，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小花的頭飾簡單的課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字。
2、整體感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一。導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的生活中有著各種各樣美麗的色彩，我們每個(gè)人都有自己喜歡的那種顏色，它會(huì)給你帶來無限的遐想，有一朵小花也在憧憬著，向往著。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《紫色的小花》。
二。初讀課文，理解大意。
1、老師示范讀課文，學(xué)生標(biāo)出生字的讀音。
2、學(xué)生自由練習(xí)讀課文，并試著用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
3、指名讀課文，其他同學(xué)畫出一類生字。
三。學(xué)習(xí)一類生字。
嫩：(1)初生而柔弱，嬌嫩。嫩葉、嫩芽。(2)事物烹調(diào)時(shí)間短，容易咀嚼。這肉片炒得很嫩。(3)淺。嫩黃、嫩綠。
延：(1)延長。蔓延、綿延、延年益壽。(2)時(shí)間向后推遲：遲延、延期、順延。(3)聘請(qǐng)：延聘。
誕：(1)誕生：誕辰。(2)生日：華誕。(3)荒唐的，不實(shí)在的，不合情理的：虛誕、荒誕、怪誕。
黎：(1)眾：黎民。黎黑、黎明、黎族。
滴：滴瀝、滴答、滴溜溜、滴水石穿。
綻：裂開：破綻、皮開肉綻。
滾：(1)滾動(dòng)，翻轉(zhuǎn)：打滾。(2)走開，離開：滾開、滾蛋。(3)翻騰：大江滾滾。滾瓜爛熟、滾瓜溜圓。
栗：(1)植物或植物的果實(shí)：栗子、栗子樹。(2)發(fā)抖，哆嗦：栗然、不寒而栗。
四。鞏固一類生字。
五。作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：以讀代講，在讀中感悟文章的含義。
教學(xué)過程：
一。多種形式來朗讀課文，在讀中理解課文含義。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。讀后找同學(xué)訂正。
2、自由地朗讀課文，找一找課文中的`哪些語句寫出了紫色小花的美麗？并用筆畫下來。
3、和大家交流一下自己畫出的句子，仔細(xì)讀讀，體會(huì)小花的美麗。
4、在小組內(nèi)來分工朗讀課文，看看有沒有不懂的地方，提出問題，需要解決的兩個(gè)問題：
a.聽完栗子花的回答，紫色的小花會(huì)怎么說呢？
b. “如果世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒有美了，”你對(duì)這句話是怎樣理解的？
5、分角色朗讀課文。
6、表演課文內(nèi)容。
二。作業(yè)：熟讀課文，預(yù)習(xí)下一課。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一。聽寫一類生字。
二。做課后練習(xí)。
1、分角色朗讀課文，再演一演。（課上已經(jīng)完成）
2、讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語，從這些詞語中你能體會(huì)到什么？
3、讀一讀，聯(lián)系句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思。
舒展：不卷縮，不皺。
展示：清楚地?cái)[出來，明顯地表現(xiàn)出來。
4、選一選，做一做。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能給多音字“強(qiáng)”據(jù)詞定音；理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)際”等詞語；理解“才”在本課幾個(gè)句子中的不同意思。
2、用自然段歸并的方法給課文分段。
3、能有感情地朗讀課文。
4、知道童弟周青年時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，感受強(qiáng)烈的`進(jìn)取精神和愛國主義的情感。
二、課時(shí)安排：
3課時(shí)
第1課時(shí)
1、揭題，簡介童第周。
2、聽錄音，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)朗讀。
3、課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事？哪幾個(gè)自然段是寫同一件事的？
4、用自然段歸并法分段。
5、自讀第1自然段，說說你的感受。
6、正音“鄞”理解“偏僻”
7、理解句子：
因?yàn)榧依锔F，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點(diǎn)書。
8、第1段主要寫了什么？
9、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》1—3
第2課時(shí)
1、童第周為什么要爭氣？
理解并朗讀三個(gè)“才”的句子。
用“再三”說一句話。
2、理解句子。
第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)理解“更加”、“發(fā)憤”。
3、從哪些句子可看出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)？
4、理解句子。
童第周看看成績單，心想：“……”
說說“努力”。（稍慢、有力）
5、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》4、6、7
第3課時(shí)
1、出示童第周第一次的話，說說為誰爭氣。
2、找出童第周第二次的話，說說為誰爭氣，與上一次有什么不同？
3、童第周為什么要暗暗下決心為中國人爭氣呢？
4、童第周是用什么為中國人爭氣的？
5、這個(gè)實(shí)驗(yàn)難嗎？從哪兒可看出來？
6、童第周給你印象最深的是什么？
�。ǹ炭嚆@研、反復(fù)實(shí)踐）
7、再次朗讀感受。
一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過努力，也能辦到。
8、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》5
摘抄句子。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。
重點(diǎn)；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的.關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）
1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)！
�。ㄕ故驹~語：雨后廣場水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）
3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧！（生暢所欲言）
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）
二、指導(dǎo)朗讀
一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。
二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說）
三、課外拓展。
布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會(huì)寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評(píng)，誰寫得好，好在哪兒。
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