三年級(jí)下冊(cè)語文教案[必備]
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)下冊(cè)語文教案[必備]，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![三年級(jí)下冊(cè)語文教案[必備]](/uploads/00/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
教學(xué)目標(biāo)
★通過品詞析句，讀懂課文內(nèi)容。
★體會(huì)書籍是最寶貴的精神財(cái)富，激發(fā)讀書的興趣。
★了解文章的寫作順序，有感情的朗讀課文。
★讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)到讀書的重要性，了解課文的記敘順序。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解“巴羅先生讓我讀書，實(shí)在是付給了我最感的報(bào)酬”
教學(xué)過程
課前互動(dòng)游戲
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
板書課題，齊讀課題。思考：課文主要人物是誰？
二、品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）自由讀，思考：你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
�。�3）理解巴羅先生付給作者報(bào)酬的方式如何“特別”
�。�4）思考：從“不是…就是…甚至…”所連接的這個(gè)句子中你感覺巴羅先生是個(gè)怎樣的人？（小氣）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——第九自然段
1、默讀解決問題：找出描寫巴羅先生的段落，在自然段前面畫上你喜歡的符號(hào)。
2、學(xué)生匯報(bào)
�。ㄈ�)學(xué)習(xí)描寫巴羅先生的段落(）
1、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）指讀，思考：在這段中你認(rèn)為巴羅先生是個(gè)怎樣的人？你能找出有關(guān)的詞語嗎？（熱情）
（2）學(xué)生匯報(bào)。你還讀懂了什么呢？
�。�3）通過看圖體會(huì)“到處”，體會(huì)巴羅先生的藏書多。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）師范讀，學(xué)生思考：在這段中巴羅先生是個(gè)怎樣的人？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，師板書：大方。從哪里能看出巴羅先生的大方？
�。�3）指導(dǎo)朗讀此段。
3、學(xué)習(xí)第五、七、九自然段
�。�1）默讀思考：巴羅先生的大方還表現(xiàn)在哪里呢？
（2）學(xué)生匯報(bào)。（厚厚的、微笑）
�。�3）再讀第五自然段，你還讀懂了什么？通過理解句子“這些還是我保留下來的，值得的第二遍的書”體會(huì)巴羅先生不僅藏書多，讀過的書也多。通過理解“沉吟”體會(huì)巴羅先生選書時(shí)用心良苦。
�。�4）思考：巴羅先生用心良苦的選書，又慷慨大方的送書，你認(rèn)為他還是個(gè)小氣的人嗎？說說理由。
�。ㄋ�)學(xué)習(xí)描寫“我“的段落(4.6.8）
（1）指讀第四自然段，思考：“我”在巴羅先生送書前愛讀書嗎？你是從哪里看出來的？理解“遺憾”和“欽佩”。指導(dǎo)朗讀
�。�2）自讀第八自然段，思考：在巴羅先生送書后“我”愛讀書嗎？從哪里能看出來？（不愛讀書——愛讀書）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一自然段
1、自讀思考：一本《正義永存》使作者愛上了讀書，那么那本關(guān)于人類學(xué)的書又對(duì)他產(chǎn)生了什么影響呢？
2、學(xué)生匯報(bào)，思考：“我”之所以能成為一名大學(xué)老師這是誰的功勞？為什么？
3、思考討論：如何理解“那年夏天巴羅先生讓我讀書實(shí)在是付給了我的報(bào)酬”？把其他鄰居和巴羅先生給作者的報(bào)酬比較。
4、巴羅先生是作者永遠(yuǎn)感激和懷念的人，指導(dǎo)朗讀
三、 分角色朗讀二到九自然段
四、你想對(duì)巴羅先生和“我”說點(diǎn)什么呢？
五、總結(jié)文章敘述順序
六、布置作業(yè)
課后積累文中好詞好句。提出希望，全課結(jié)束
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