三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案（精華15篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)夸父追日的精神。
2、能夠復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
課時(shí)安排：1課時(shí)
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見(jiàn)過(guò)我，但未必知道我姓什么吧？對(duì)，我姓胡，是一年級(jí)三班的老師，很高興能有這次機(jī)會(huì)和你們共同學(xué)習(xí)和交流，希望我們能度過(guò)一堂愉快輕松的語(yǔ)文課。）下面老師帶來(lái)了幾幅圖片，你們看一看 ，能說(shuō)出這是誰(shuí)在干什么嗎？
2、孩子們知道的可真多，他們都是中國(guó)古代的神話故事，今天老師和大家一起去學(xué)習(xí)另一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書(shū)）
3、指名讀，正音，（一聲）。
4、揭題：夸父追日。
指名讀---同桌讀---齊讀
5、讀了課題，你有什么疑問(wèn)或者想從題目中知道些什么嗎？
預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？（生每找到一個(gè)答案全班要齊讀）
夸父是怎樣追日的？
夸父追日的結(jié)果如何？原因
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生求知的`欲望。]板書(shū)經(jīng)過(guò)
二、初讀課文 結(jié)果
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個(gè)字，提出了幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，下面你們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題，自由讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問(wèn)題的答案，并批注。
1、學(xué)生自由讀。
2、首先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)教教我們這些詞語(yǔ)。
有不理解的詞語(yǔ)嗎？頹然：敗興的樣子，本來(lái)很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。
3、下面我們來(lái)解決黑板上的這些問(wèn)題。
①夸父為什么要追日是課文的？
�、趯�(xiě)夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？
�、埤R讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。
三、復(fù)述教學(xué)
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才孩子們通過(guò)自己的思考，大膽的提出問(wèn)題，并快速的解決了問(wèn)題，其實(shí)這個(gè)故事就是由這幾個(gè)部分組成的，原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。我們請(qǐng)一個(gè)小朋友將這些問(wèn)題的答案有序的串連起來(lái)，簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)故事。
2、生一復(fù)述課文內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)一下，你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣。
生評(píng)價(jià)。
師：這個(gè)孩子評(píng)得不錯(cuò)，我們來(lái)填幾個(gè)空。（出示填空幻燈片）
3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復(fù)述了一遍。我們來(lái)看一下什么是復(fù)述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話和課文中學(xué)過(guò)的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。 要求：用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語(yǔ)句通順；有中心，有條理。復(fù)述的方式有三種：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。
�、藕�(jiǎn)要復(fù)述是抓住主要內(nèi)容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡(jiǎn)單到對(duì)課文前因后果的概括。
⑵詳細(xì)復(fù)述是你復(fù)述時(shí)的內(nèi)容順序、段落層次、重點(diǎn)部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文大體一致。
⑶創(chuàng)造性復(fù)述，這是一種比較有趣的復(fù)述。是要在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、合理擴(kuò)充故事情節(jié)等等。
4、剛才老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文，你們說(shuō)是那種復(fù)述方法呢？（簡(jiǎn)要復(fù)述）非常好，看來(lái)孩子們是理解了老師所講的這三種復(fù)述方式，現(xiàn)在，以小組為單位，自己選擇一種方式來(lái)復(fù)述這篇課文，每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復(fù)述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對(duì)你們喜歡的一個(gè)情節(jié)甚至是一個(gè)段落加以擴(kuò)充想象。比如他追日過(guò)程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復(fù)述時(shí)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、面部表情，聲音要抑揚(yáng)頓挫有高有低，或者兩個(gè)人以對(duì)話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰(shuí)講得更好！
4、下面就請(qǐng)小組代表來(lái)展示一下你們的討論結(jié)果吧。
5、請(qǐng)小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他講得怎樣，可以說(shuō)不合理的，你認(rèn)為應(yīng)該怎么修改。
四、孩子們說(shuō)得真棒，看來(lái)孩子們對(duì)課文內(nèi)容是非常熟悉了，其實(shí)這個(gè)故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有很多神話傳說(shuō)，你們可以下來(lái)看一看。他的原文是這樣寫(xiě)的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。
三、說(shuō)了也復(fù)述了這么多，你們認(rèn)為夸父是一個(gè)怎樣的人呢？
生自由回答：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著、不怕?tīng)奚鹊取?/p>
孩子們說(shuō)得真好，我希望孩子們?cè)谧非笞约旱睦硐霑r(shí)，也應(yīng)該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來(lái)之后將這個(gè)故事用自己的復(fù)述方式講給你的家人朋友聽(tīng)，并畫(huà)一畫(huà)你所復(fù)述的《夸父追日》。
三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案2
溫馨寄語(yǔ)：相信自己,展示自己,我就是最棒的!
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自由讀、挑戰(zhàn)讀、賽讀,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，抓重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確概括出夸父的精神品質(zhì)。
2、通過(guò)用自己的話講一講課下搜集的神話故事、積累好詞佳句，知道神話故事的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)更有興趣地閱讀其它神話故事。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、默讀課文，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，并和對(duì)子之間談一談自己讀完課文后的感受。
2、圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，用筆劃出表現(xiàn)夸父神奇的有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注，之后與同學(xué)交流自己對(duì)問(wèn)題的看法。
知識(shí)鏈接：
1、遠(yuǎn)古時(shí)候，在北方荒野中，有座高聳入云的高山。在山林深處，生活著一群力大無(wú)窮的巨人。他們的首領(lǐng)，名字叫做夸父，因此這群人就叫夸父族。他們身強(qiáng)力壯，高大威武，意志力堅(jiān)強(qiáng)，氣概非凡。而且還心地善良，勤勞勇敢，過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)，自由自在的日子。那時(shí)候大地荒涼，毒物猛獸橫行，人們生活凄苦�？涓笧樽尡静柯涞娜藗兡軌蚧钕氯�，每天都率領(lǐng)眾人跟洪水猛獸搏斗。
夸父常常將捉到的兇惡的黃蛇，掛在自己的兩只耳朵上作為裝飾，抓在手上揮舞，引以為榮。有一年的天氣非常熱，火辣辣的.太陽(yáng)直射在大地上，烤死莊稼，曬焦樹(shù)木，河流干枯。人們熱得難以忍受，夸父族的人紛紛死去。夸父發(fā)誓要捉住太陽(yáng)，讓它聽(tīng)從人們的吩咐，為大家服務(wù)。
太陽(yáng)剛剛從海上升起，夸父告別族人，懷著雄心壯志，從東海邊上向著太陽(yáng)升起的方向，邁開(kāi)大步追去，開(kāi)始他追日的征程……夸父追日死后，他的身體變成了一座大山，就是“夸父山”。據(jù)說(shuō)，位于現(xiàn)在河南省靈寶縣西三十五里靈湖峪和池峪中間�？涓杆罆r(shí)扔下的手杖，也變成了一片五彩云霞一樣的桃林。桃林的地勢(shì)險(xiǎn)要，后人把這里叫做“桃林寨”。
夸父死了，他并沒(méi)捉住太陽(yáng)�？墒翘斓郾凰臓奚⒂赂业挠⑿劬袼袆�(dòng)，懲罰了太陽(yáng)。從此，他的部族年年風(fēng)調(diào)雨順，萬(wàn)物興盛。夸父的后代子孫居住在夸父山下，生兒育女，繁衍后代，生活得非常幸福。
2、《夸父追日》出自《山海經(jīng)》。這是一部記述我國(guó)古代神話、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內(nèi)容的書(shū)，全書(shū)共18卷，是我國(guó)最早的地理書(shū)。書(shū)中是這樣寫(xiě)《夸父追日》這個(gè)故事的：夸父與日逐走，入日。渴欲得飲，飲于河、渭。河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！渡胶＝�(jīng)》
課前積累：
閱讀其它神話故事：《后羿射日》、《精衛(wèi)填海》、《嫦娥奔月》《盤(pán)古開(kāi)天地》……［自主學(xué)習(xí)］
一、我要讀課文。
1、自由地把課文讀兩遍，讀的時(shí)候，用筆在不認(rèn)識(shí)的字詞上做上記號(hào)，或借助拼音拼讀一下，并把讀的不通順的句子多讀幾遍。
2、默讀課文，把文中自己認(rèn)為神奇的段落多讀幾遍,并用筆畫(huà)下來(lái)，想想該怎樣讀，試著和對(duì)面的同學(xué)讀一讀。
二、我要學(xué)習(xí)生字詞。
1、默讀課文，把課文中的生字詞和神奇語(yǔ)句圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、我要把這些生字詞和我的對(duì)子同學(xué)讀一讀，在小組內(nèi)相互提醒易讀錯(cuò)的字，并為這些字注上拼音。
手杖虞淵伏身渭河一眨眼
瀚海頹然拋出咕嘟霎時(shí)間
三、課文給我留下深刻印象的是,我會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，。
四、質(zhì)疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問(wèn)題，我先記下來(lái)，上課與同學(xué)交流。
［合作探究］
1、小組合作讀課文，結(jié)合課文第一自然段，說(shuō)一說(shuō)夸父為什么“追日”？
2、自由讀夸父追日的段落，邊讀邊思考夸父“神”在哪里，用筆劃出有關(guān)句子，并談一談自己的感受。
3、精疲力竭的夸父雖然倒地長(zhǎng)眠了，但他的追日之路卻并沒(méi)有停止。又發(fā)生了什么神奇的變化？自讀第5自然段，用書(shū)上的話來(lái)回答。
4、“夸父的手杖變成了鮮果累累的桃林”，這個(gè)故事真是太神奇了！我也能像作者一樣發(fā)揮我的想象力,說(shuō)一說(shuō)夸父身體器官的其它變化。
�。劾首x感悟］
課文中有許多神奇的地方,有許多生動(dòng)的語(yǔ)言文字，讓我們一起來(lái)積累自己喜歡的優(yōu)美句段吧！
�。弁卣寡由欤�
1、我讀過(guò)一些有趣的神話故事，我想選一個(gè)和大家分享。（在講的時(shí)候我會(huì)做到：要有一定的順序，聲音響亮，儀態(tài)大方，把故事內(nèi)容講清楚。）神話故事舉例：《后羿射日》、《精衛(wèi)填�！�、《嫦娥奔月》《盤(pán)古開(kāi)天地》……
2、夸父為了自己的理想，努力去實(shí)現(xiàn)、去爭(zhēng)取，甚至獻(xiàn)出自己的生命，我想對(duì)夸父說(shuō):“
�！�
�。壅n堂小結(jié)］
《夸父追日》的故事真是充滿了神奇的色彩，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我有很多收獲，我想和大家交流一下我的感受：。
�。郛�(dāng)堂檢測(cè)］
1、我會(huì)為下列詞語(yǔ)注上拼音。
�。ǎǎǎ�()()（）
伏身渭河頹然拋出咕嘟霎時(shí)
2、學(xué)習(xí)完《夸父追日》的故事，我覺(jué)得夸父身上有許多精神值得大家學(xué)習(xí)。我會(huì)在合適的選項(xiàng)后打上對(duì)號(hào)。
�、贅�(lè)于奉獻(xiàn)（）②堅(jiān)持不懈（）
�、蹐�(jiān)強(qiáng)勇敢（）④向往光明（）
三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案3
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事？（師講述夸父的故事。）
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話故事。
板書(shū)課題：夸父追日。
�。ㄖ该x，齊讀）
3、釋題：追日（追趕太陽(yáng)）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒(méi)有？
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2、好，這些詞語(yǔ)你會(huì)念了嗎？
3、出示詞語(yǔ)：手杖虞淵伏下身子渭河瀚海頹然奮力一拋
4、開(kāi)火車讀，齊讀。
5、誰(shuí)還能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件怎樣神奇的事？我來(lái)開(kāi)個(gè)頭：夸父拿著手杖去追太陽(yáng)，誰(shuí)能接下去說(shuō)。（請(qǐng)一好生示范說(shuō)）如有錯(cuò)誤的話教師順勢(shì)點(diǎn)撥。
6、咱們同桌也來(lái)學(xué)著他的樣子用上這些詞語(yǔ)互相說(shuō)說(shuō)。
7、下面我們來(lái)接龍說(shuō)一說(shuō)，每一個(gè)人都要豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，輪到你了，你就得接著前一位同學(xué)用上后面的詞語(yǔ)接著說(shuō)下去。
三、細(xì)讀感悟
1、夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
2、交流：
課件出示：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
�、拧≈该x。
⑵ 引讀：
師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
�、恰⊥瑢W(xué)們，來(lái)吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的.渴望？
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
�、取∽x著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？
課件出示：我看到了一個(gè)（ �。┑目涓�。
�。ㄓ赂摇∠蛲饷鳎�
四、品讀第2～5段
過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2～5節(jié)。
1、默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。
2、交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里�！�
⑴指名讀，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）
�、谱ァ耙徽Ｑ邸薄跋耧L(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快：
爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)100公里來(lái)計(jì)算，兩千公里得開(kāi)多少小時(shí)。（20小時(shí)）
整整要開(kāi)20小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神��！把這份感受讀出來(lái)吧。
⑶還有哪里看出夸父跑得快。
�。ㄏ耧L(fēng)似的奔跑）
�、却藭r(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來(lái)，一起讀出夸父跑步的速度。
⑸創(chuàng)設(shè)情境：
夸父，你為什么跑得這么快，這么急？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樘?yáng)就要落山了。
3、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
�。ㄉR讀）
4、不知不覺(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。”
�、胖该x，夸父“神”在哪里？
�、仆卣裹S河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。
⑶指導(dǎo)讀。
5、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽(yáng)，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。
讀到這里，你又看到了一個(gè)（ �。┑目涓浮�
6、夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了�！�
�、胖该x，夸父遺憾什么？
（沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留�。�
�、扑牟桓恃�，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？
（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）
�、且龑�(dǎo)：夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？
（根據(jù)生回答板書(shū)：希望、光明……）
�、首x著讀著，你覺(jué)得這一拋還拋出了什么？
讀到這里，你又看到了一個(gè)（ �。┑目涓�。
五、練筆升華：
夸父，我想對(duì)你說(shuō)……
寫(xiě)一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，鍥而不舍
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夸父追日
為什么追？
與日逐走執(zhí)著
怎么追？渴欲得飲奉獻(xiàn)
道渴而死犧牲
有沒(méi)有追到？
三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。
2、在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。
3、積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
【教學(xué)設(shè)想】
細(xì)讀文本，我在思考這樣一個(gè)問(wèn)題�！犊涓缸啡铡愤@個(gè)神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因?yàn)榭涓傅摹吧瘛保强涓干砩夏欠N對(duì)理想執(zhí)著追求的“精神”感動(dòng)了我們。為什么追?因?yàn)椤拔也幌矚g黑暗，我喜歡光明!”追的時(shí)候太累了，心中時(shí)時(shí)想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”才有動(dòng)力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”他才會(huì)把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么?
《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)目標(biāo)定位上把獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。
一、導(dǎo)入新課
1、喜歡看課外書(shū)嗎?那一定讀過(guò)很多有趣的故事，平時(shí)都讀過(guò)哪些有趣的故事?
2、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事?指名說(shuō)：
在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填海》、《嫦娥奔月》《女?huà)z補(bǔ)天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話故事。
板書(shū)課題：夸父追日。
(指名讀，齊讀)
3、對(duì)夸父，你了解多少：
讓我們跟隨著夸父走進(jìn)這個(gè)神話故事，相信學(xué)完后，你對(duì)夸父會(huì)有更多的了解。
二、初讀課文，感知大意
1、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)132頁(yè)，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀前老師提兩條建議：
�、乓压适伦x正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
⑵讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2、檢查生字：
手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間
⑴指名讀、齊讀，重點(diǎn)正音“虞淵”。
�、圃谶@些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是──?
“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間──很短。
3、交流故事主要講了一件什么事：
(夸父為了光明，追趕太陽(yáng))
指導(dǎo)方法：這是一種好方法，有時(shí)文章的主要內(nèi)容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。
三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱
1、夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
2、交流：
課件出示：
“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
�、胖该�2～3位讀。
�、埔x：
師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
⑶同學(xué)們，來(lái)吧!讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望?
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
�、茸x著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?
課件出示：我看到了一個(gè)()的夸父。
(勇敢向往光明)
四、品讀第2～5段
過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2～5節(jié)。
1、默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。
2、交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里�！�
⑴指名讀，夸父“神”在哪里?
(跑步速度快)
�、谱ァ耙徽Ｑ邸薄跋耧L(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快：
爸爸的.汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)100公里來(lái)計(jì)算，兩千公里得開(kāi)多少小時(shí)。(20小時(shí))
整整要開(kāi)20小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來(lái)吧。
�、沁�有哪里看出夸父跑得快。
(像風(fēng)似的奔跑)
�、却藭r(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來(lái)，一起讀出夸父跑步的速度。
�、蓜�(chuàng)設(shè)情境：
夸父，你為什么跑得這么快，這么急?
預(yù)設(shè)：因?yàn)樘?yáng)就要落山了。
3、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
(生齊讀)
4、不知不覺(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴�！�
�、胖该x，夸父“神”在哪里?
⑵拓展黃河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。
�、侵笇�(dǎo)讀。
5、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽(yáng)，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。
讀到這里，你又看到了一個(gè)()的夸父。
6、夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了�！�
⑴指名讀，夸父遺憾什么?
(沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留住)
�、扑牟桓恃�，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?
(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)
�、且龑�(dǎo)：
孩子們，傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽(yáng)，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么?
(根據(jù)生回答板書(shū)：希望、光明……)
�、戎该x。
�、呻y怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。
(齊讀)
�、首x著讀著，你覺(jué)得這一拋還拋出了什么?
五、總結(jié)，積累語(yǔ)言
1、孩子們，學(xué)了這篇神話故事，你對(duì)夸父有了哪些新的了解。
2、讓我們記住故事的“神奇”，更要記住夸父為追求光明堅(jiān)持不懈的決心。
3、指導(dǎo)背誦：
文章有許多生動(dòng)語(yǔ)言文字，讓我們一起把課文最后一段背下來(lái)。
4、摘錄詞語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
夸父追日
神光明……
三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案5
教 學(xué)
目 標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
知識(shí)點(diǎn)梳 理復(fù)述
教 學(xué)
過(guò) 程談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
自主讀書(shū)，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的`字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書(shū)，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。
課 后
反 思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。
三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：掌握基本的文言字詞，學(xué)會(huì)翻譯課文，并在課堂內(nèi)背誦。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)積極完成“交流展示”、“鞏固與提升”等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)夸父不畏艱險(xiǎn)、追逐夢(mèng)想的精神，并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯。
2、整體感知文章內(nèi)容，理解文章的主旨。
3、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。上個(gè)學(xué)期我們知道了女?huà)z造人的神話故事，你還讀過(guò)哪些神話故事（學(xué)生口述）？
2、老師為大家準(zhǔn)備了幾幅畫(huà)面，請(qǐng)仔細(xì)觀察，分別講述的是怎樣的故事？（教師出示幻燈片，女?huà)z造人、后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月、愚公移山、精衛(wèi)填海）。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于神話的這一體裁相關(guān)知識(shí)。教師出示幻燈片加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)許多自然現(xiàn)象做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求這方面的知識(shí)，所以，只好借助于想象來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。這種想象體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄ぃパ芯�，所以，這種想象力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。
二、學(xué)習(xí)《夸父逐日》
（一）、教師介紹《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》，書(shū)名，18篇。作者不詳，各篇著作時(shí)代亦無(wú)定論，近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時(shí)一人之手，其中14篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品，《海內(nèi)經(jīng)》四篇?jiǎng)t為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。對(duì)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關(guān)文獻(xiàn)。
�。ǘ⒄w感知
1.指名讀課文，要求起來(lái)朗讀的學(xué)生讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。其他同學(xué)聽(tīng)讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
2.學(xué)生齊讀一遍。讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
3.自主、合作。學(xué)生對(duì)照課文下注釋，疏通文意，初步理解文句，劃出疑難字詞，然后小組討論。（注意：小組成員發(fā)揮合作精神，會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)。討論不能解決的問(wèn)題做上記號(hào)。討論完老師抽小組成員匯報(bào)�？茨囊恍〗M認(rèn)真，仔細(xì)，看哪一小組質(zhì)疑精神最強(qiáng)。）（時(shí)間8分鐘）
出示幻燈片，強(qiáng)調(diào)翻譯方法，出示幻燈片。
對(duì)譯：對(duì)譯是按原文詞序，逐字逐句地進(jìn)行翻譯。
移位：翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣移動(dòng)詞語(yǔ)位置。
增補(bǔ)：增補(bǔ)是指古代漢語(yǔ)省略或表達(dá)過(guò)于簡(jiǎn)單的地方，今譯時(shí)要作必要的增補(bǔ)。
刪減：只要譯文已把原文的意思表達(dá)清楚了，個(gè)別詞語(yǔ)可以不譯。
4、小組討論，教師巡視，小組討論結(jié)束后，抽小組成員匯報(bào)討論結(jié)果，及時(shí)提出質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥指正。
重點(diǎn)字詞：
飲于河、wèi（渭）北飲大zé（澤）
夸父逐日（追趕太陽(yáng)）？與日逐走（競(jìng)跑，賽跑）？入日（追趕到太陽(yáng)落下的地方）北飲大澤（大湖，傳說(shuō)其大縱橫千里，在雁門(mén)山北）欲：想要。河：黃河。鄧林：桃林。
一定注意古今異義、詞類活用、特殊的文言句式喲！
古今異義——河：古義—————專指黃河今義—————泛指一切河流。
走：古義————跑今義————步行。
詞類活用——北飲大澤：北：名詞作狀語(yǔ)，向北。
文言句式：
省略句——“棄其杖，化為鄧林”等于“（夸父）棄其杖，化為鄧林”。譯為：他遺棄的手杖，化成桃林。
狀語(yǔ)后置句——飲于河、等于“于河、渭飲”。譯為：就到黃河、渭水喝。
5、參考譯文：夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒(méi)趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。
（三）、品析文本，體會(huì)夸父逐日的艱辛，感悟其精神品質(zhì)。
�、拧叭肴铡保阂恢弊返教�(yáng)落山的地方，說(shuō)明夸父逐日路程之遙遠(yuǎn)，夸父不辭勞苦，堅(jiān)持不懈的精神。
�、啤昂�、渭不足，北飲大澤”：口渴難忍，飲干黃河、渭河的水仍無(wú)法解渴，足見(jiàn)夸父在追日途中英勇頑強(qiáng)的精神。
�、恰拔粗�，道渴而死”：夸父為逐日最后焦渴而死，從中體會(huì)到夸父為探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
⑷“棄其杖，化為鄧林”：夸父追求光明的信念永生不息，為了鼓勵(lì)追求光明的人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹(shù)上的鮮果能為追求光明的人解渴，并給予他們前進(jìn)的力量，我們可以體會(huì)古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
（四）、探討人物形象和主題
1、你怎么看待夸父這一人物？
夸父是個(gè)不怕困難，勇于探索；敢于挑戰(zhàn)大自然；熱愛(ài)光明，憎惡黑暗；有理想、有抱負(fù)、有犧牲精神、甘為人類造福的英雄人物。
2、你如何理解這則神話的主題？
通過(guò)神話，表現(xiàn)夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。
3、你對(duì)夸父逐日的行為有什么看法？
表面看來(lái)，夸父逐日的'行為是以失敗告終，但上古時(shí)代的神話是人類用來(lái)表達(dá)征服自然愿望的一種手段，這類神話的著眼點(diǎn)并不在于最終的失敗，而是以此來(lái)表達(dá)那種勇于探索，不怕?tīng)奚�，造福人類的可貴精神。
4、這則神話為我們叩開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén)，它借助豐富的想象力，散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說(shuō)栩栩如生的人物形象，也不必說(shuō)曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵，就是對(duì)我們?nèi)松詈玫膯⒌稀?從夸父這個(gè)神話人物的身上，我們得到了什么啟示？
樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱難，不懈努力。（教師做充分的準(zhǔn)備：夸父是一個(gè)有膽量有決心，目標(biāo)遠(yuǎn)大，氣魄非凡，意志堅(jiān)強(qiáng)的英雄人物。通過(guò)神話，表現(xiàn)夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志�？涓杆篮�，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去，為人們提供有甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的“桃林”，這一結(jié)尾，以富有詩(shī)意的想象力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。后來(lái)人們用夸父逐日來(lái)比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。）
我擴(kuò)寫(xiě)的是“化為鄧林”這幅畫(huà)面。（老師可以先做個(gè)示范，拋磚引玉）
夸父十分疲憊，渴死在半路上。頃刻間，電閃雷鳴，北風(fēng)呼嘯，被丟棄在路邊的拐杖騰空而起，在半空中獨(dú)自旋轉(zhuǎn)。突然，一聲霹靂，拐杖落到地底下，粉紅的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花釀蜜，蝴蝶在林間追逐嬉戲。
（五）、作業(yè)：
1、背誦課文，翻譯全文。
2、課文短小，但故事情節(jié)波瀾曲折，《夸父逐日》是由“夸父逐日、飲于河渭、北飲大澤、道渴而死、化為鄧林”五組動(dòng)畫(huà)構(gòu)成的，任選一個(gè)，展開(kāi)想象，將其擴(kuò)寫(xiě)。
三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文內(nèi)容。會(huì)讀頹然、咕嘟咕嘟、等十一個(gè)生字。
2、在品讀語(yǔ)言文字中感受夸父的巨人形象，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
3、樹(shù)立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
重難點(diǎn)：
1、從夸父的神奇感受夸父為追求光明實(shí)現(xiàn)愿望的決心和毅力
2、體會(huì)神話故事的神奇
課時(shí)安排 1課時(shí) 40分鐘
工具：多媒體課件
一、激趣導(dǎo)入（2分鐘）
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了幾幅畫(huà)，來(lái)考考你們？
出示圖片：盤(pán)古開(kāi)天地，嫦娥奔月，精衛(wèi)填海，女?huà)z補(bǔ)天
2、我們把這些絢麗多彩、優(yōu)美神奇的故事叫做神話故事
3、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你對(duì)神話故事的感受嗎？（神奇）
4、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的神話故事——夸父追日。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到132頁(yè)。（朗讀小提示：①自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；②邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？）
2、初讀反饋：讀了第一行詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語(yǔ)和河流有關(guān)的地方）在這些詞語(yǔ)中，有一對(duì)近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（一眨眼霎時(shí)間）都表示？（時(shí)間短），你還知道其他表示時(shí)間短的詞語(yǔ)嗎？出示： 一剎那 一瞬間 霎時(shí) 剎那間 倏然間
3、詞語(yǔ)我們都認(rèn)識(shí)了，那么課文主要講了一件什么事？（以填空形式進(jìn)行回答，課文主要講了夸父為了讓大地充滿陽(yáng)光，去追趕太陽(yáng)，最后長(zhǎng)眠虞淵這樣一個(gè)故事。
三、品讀課文，體會(huì)精神
導(dǎo)語(yǔ)：我們都知道神話故事充滿著神奇的色彩，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2——5自然段，用橫線劃出你覺(jué)得神奇的句子，并和同桌討論一下，神奇在哪里？
�。ㄒ唬┯谑强涓改弥终�，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。還沒(méi)等太陽(yáng)落下去，夸父就追到了。
1、你從哪些地方感受到了神奇？你讀明白了什么？帶著你的感受讀一讀。_個(gè)別讀（重點(diǎn)抓住“一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑”感悟）
2、同學(xué)們，兩千里相當(dāng)于汽車每小時(shí)100公里在高速公路上開(kāi)20個(gè)小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了�？梢�(jiàn)速度之快。 板書(shū)：速度之快
3、你能不能通過(guò)你的朗讀讓我們來(lái)感受一下夸父的極速。
4、夸父的身手真敏捷，他追著太陽(yáng)一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會(huì)碰到哪些困難？
�。ǔ鍪荆阂宦飞希竭^(guò) ，穿過(guò) ，他的汗 ，但他 ，終于到了虞淵。）
5、同學(xué)們，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？（板書(shū)：奮勇前行 堅(jiān)持不懈 ）一起再來(lái)讀讀這段話。
（二）就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了�？涓阜律碜樱ズ赛S河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。
1、什么地方讓你覺(jué)得特別神奇？（直冒煙、霎時(shí)間、喝黃河渭河里的水、兩條大河都給他喝干了、還沒(méi)止住口渴。）帶著你的理解讀讀這句話。
2、同學(xué)們，黃河可是我國(guó)的第二大河，加上渭河里的水，都讓夸父喝干了，還不解渴，你感受到了什么？（夸父真的是口渴之極，板書(shū)：口渴之極請(qǐng)男同學(xué)再來(lái)讀讀這段話。
3、既然夸父這么渴，這么累了，為什么不早點(diǎn)停下來(lái)歇會(huì)兒呢？他這么執(zhí)著是為了什么呢？（追求光明）
4、引讀：是的.，他喜歡的是太陽(yáng)，他不喜歡黑暗。他要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。追日的道路上充滿了險(xiǎn)阻與坎坷，但這都不能阻止夸父追日的步伐，因?yàn)樗闹杏幸粋�(gè)堅(jiān)定的信念——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
5、夸父只是為了自己喜歡光明而去追日嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（不是，是為了整片神州大地的光明）
7、你看到了一個(gè)怎樣的夸父？（板書(shū)：無(wú)私、奉獻(xiàn)、執(zhí)著）
8、繼續(xù)我們的神奇之旅
�。ㄈ┑诙煸绯浚�(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
1、你還從課文哪些地方感受到神奇？你讀明白了什么？（夸父變成了一座大山，手杖變成了桃林）真是太神奇了�？梢�(jiàn)：變化之奇。小朋友們，這就是神話故事的精髓啊，大膽想象，夸張用詞。讓我們?cè)賮?lái)品讀一下。
其實(shí)，夸父臨死前的那一幕也充滿著神奇的色彩。
�。ㄋ模┧�沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。
1、頹然是什么樣子的？（毫無(wú)生氣、情緒低落）頹然只是僅僅因?yàn)樗眢w的勞累嗎，還有什么？
�。ㄊ且环N遺憾，他追日的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，）
2、是啊，夸父獨(dú)自一人躺在地上，他只能把自己的遺憾，對(duì)光明的渴求化作一個(gè)動(dòng)作，那就是（拋）？這是怎樣的一拋？（奮力），他用自己的最后一點(diǎn)力量來(lái)挽留太陽(yáng)。
四、小練筆（ 3分鐘）
1、直到生命的最后一刻，他都沒(méi)有放棄啊！小朋友們，自古成敗論英雄，夸父最后并沒(méi)有追到太陽(yáng)，你能不能安慰他幾句，你有什么想說(shuō)的？
五、總結(jié)（ 1分鐘）
1、是啊，夸父真了不起，他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻(xiàn)、犧牲精神，感動(dòng)并激勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”。（板書(shū)：精神）
2、同學(xué)們，我想，如果我們每一個(gè)人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo)，奮勇前行的話，沒(méi)有什么事是做不好的。
3、課后，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)神話故事講給你的父母或朋友聽(tīng)，再去讀讀其他神話故事，體會(huì)神話故事的神奇。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
速度之快
神奇 口渴之極
變化之奇
夸父精神 堅(jiān)持不懈 奮勇前行 執(zhí)著 無(wú)私。
三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、體會(huì)神話故事的神奇，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】抓住一系列詞句去讀，從讀中體會(huì)神話故事的神奇。感受夸父的高大形象和無(wú)私奉獻(xiàn)、永不放棄的精神。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、神話故事引入（猜猜神話故事中的人物）
�。ㄒ唬⿴熣f(shuō)句子，生根據(jù)句子猜人物。
1、他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。（盤(pán)古）
2、他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。（后羿）
3、她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。（嫦娥）
4、她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海。（精衛(wèi)）
5、她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。（女?huà)z）
�。ǘ┬〗Y(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）
�。ㄈ┦堑纳裨捁适聨Ыo我們最大的感受莫過(guò)于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來(lái)智慧的`結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。
二、出示課題。
1、指名讀——齊讀課題，把課題讀正確。
2、讀了課題，你想知道什么？
三、初讀課文，整體感知。
1、一讀課文，要求：借助拼音把生字學(xué)會(huì)，也可舉手請(qǐng)老師幫忙，把課文讀通順。
2、生字、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。
出示：手杖、虞淵、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、頹然、遺憾、向前一拋、
鮮果累累、幾縷光輝
指名讀——開(kāi)火車讀——齊讀
3、二讀課文，邊讀邊思考夸父為什么要追日？從文中找出句子用橫線劃一劃。
�。�1）、出示：每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
（2）、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，想想你讀明白了什么？
�。�3）、反饋交流。
�。�4）朗讀練習(xí)。
四、感受神奇，細(xì)讀2、3、4自然段
�。ㄒ唬┛涓甘窃鯓幼啡盏哪兀空�(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第2、3、4自然段，把你覺(jué)得最神奇的地方用橫波浪線劃一劃，在多讀幾遍。
�。ǘ┙涣鞣答仯�
預(yù)設(shè)一：
于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
1、這段話中你覺(jué)得神奇的是什么？為什么？
（像風(fēng)似的奔跑、一眨眼就跑了兩千里、提起長(zhǎng)腿、邁開(kāi)大步）
2、通過(guò)這些關(guān)鍵的詞句，明白夸父追趕太陽(yáng)的速度之快。朗讀訓(xùn)練，讀出這種感覺(jué)。
3、通過(guò)“提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步”，理解夸父身材的高大。
4、用朗讀來(lái)表現(xiàn)速度之快和身材高大。
預(yù)設(shè)二：
霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。
1、通過(guò)“霎時(shí)間”感受到夸父喝水的速度之快。給“霎時(shí)間”換個(gè)詞，意思不變：一眨眼、一瞬間、一剎那、轉(zhuǎn)眼間、……
2、“兩條大訶都給他喝干了”，感受夸父喝的水多。
3、通過(guò)朗讀，表現(xiàn)出夸父喝水快，量大。
4、盡管如此，可是夸父還是沒(méi)有止住口渴，因?yàn)樗麑?shí)在是——太渴了！
5、從哪里看出他真的很渴很渴？（直冒煙）
6、出示：就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒眼他實(shí)在是太渴、太累了。
7、讀好這句話，體會(huì)夸父那種口渴難耐的感受。
8、整體感知這一段，連起來(lái)朗讀第3 自然段。
預(yù)設(shè)三：
那大澤，又叫“瀚�！保猩锨Ю飳�。他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。
1、從“上千里寬”來(lái)體會(huì)距離的遠(yuǎn)。
2、通過(guò)“一座大山、頹然”來(lái)感受夸父身材的高大，想象大山倒下時(shí)候的情景，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——山崩地裂、地動(dòng)山搖……
3、朗讀這一段，讀出“大、氣勢(shì)恢弘、悲壯”的感覺(jué)。
4、同學(xué)們，神話故事帶給我們的不僅僅是神奇的感受，還有更值得我們思考的東西，因此，學(xué)習(xí)神話故事，我們還要學(xué)會(huì)思考。
五、感悟夸父的精神
�。ㄒ唬┥揭粯拥目涓傅瓜铝�，就在他倒下的那一刻，他做了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段最后一句話。
�。ǘ┏鍪荆骸翱涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”
�。ㄈ┠阌惺裁聪雴�(wèn)的嗎？（夸父為什么要把手杖奮力向前一拋？）
�。ㄋ模┱�(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，看看能否找到答案。
1、出示：樹(shù)上味道鮮美的桃子，給尋找光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
3、思考：夸父奮力拋下的僅僅是一根手杖嗎？他拋下的是——（希望、精神、勇往直前的力量、追求光明……）
六、小練筆
（一）寫(xiě)下此時(shí)想對(duì)夸父說(shuō)的話。
（二）相互交流。
七、小結(jié)，引導(dǎo)課外閱讀
同學(xué)們，精彩神奇的神話故事，帶給我們的不僅僅是視覺(jué)上的享受，更多的則是一種催人奮進(jìn)的精神，一個(gè)發(fā)人深省的深刻道理，或許還是一個(gè)個(gè)催任淚下的真情故事。在這兒，老師推薦幾本書(shū)：《中國(guó)神話》、《希臘神話》、《歐洲神話》、《阿拉伯神話》，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)タ匆豢矗銓?huì)受益無(wú)窮。
三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案9
一 、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)自讀、挑讀、齊讀等多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏。
2、結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，翻譯課文。
3、小組合作交流，說(shuō)出夸父的形象和本文的主題。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
翻譯課文，說(shuō)出夸父的形象和本文的`主題。
三.學(xué)習(xí)過(guò)程及策略：
1、導(dǎo)入新課：
神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過(guò)哪些神話故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地，后羿射日，女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填海）
2、自主學(xué)習(xí)：
目標(biāo)：翻譯課文
內(nèi)容：朗讀課文，疏通文意
方法：朗讀課文，結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，自主翻譯課文，然后前后桌對(duì)譯，仍不能解決的做出標(biāo)記，全班解決。
時(shí)間：7分鐘
自主檢測(cè)題：、
�、艑W(xué)生對(duì)照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。
逐走：競(jìng)跑，賽跑。 欲得飲：想要。
飲于河：黃河。 大澤：大湖。 鄧林：桃林。
�、茖W(xué)生口頭翻譯句子。
A、 夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲 于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。
B、未至，道渴而死。
C、棄其杖，化為鄧林。
3、合作探究
⑴、夸父付出了生命的代價(jià)卻仍未追上太陽(yáng)，你認(rèn)為夸父是個(gè)失敗者嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
�、�.你如何理解這則神話的主題？
�、�.對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應(yīng)如何理解？
展示方法：各小組派代表回答，并提出問(wèn)題，加分獎(jiǎng)勵(lì)。
4、拓展延伸
從夸父這個(gè)神話人物的身上，我們得到了什么啟示？
5、課 堂 小 結(jié)
學(xué)生回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)談收獲：
從知識(shí)上：
從做人上：
從寫(xiě)法上：
三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案10
1.能正確認(rèn)讀動(dòng)賓短語(yǔ)邁開(kāi)長(zhǎng)腿、舉起手臂、伏下身子、拋出手杖、表示江河湖海的詞語(yǔ)虞淵、渭河、大澤、瀚海、象聲詞咕嘟咕嘟，聯(lián)系上下文理解頹然的意思。
2.抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括課文的主要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
3.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受夸父為追求光明，堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，感受夸父的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，感受夸父身上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，揭題導(dǎo)入。
1.猜神話人物。
師：喜歡玩游戲嗎？請(qǐng)根據(jù)老師的描述，猜猜是哪個(gè)熟悉的神話人物，猜出來(lái)就馬上舉手！
孫悟空：他是只猴子，會(huì)七十二變，有一雙火眼金睛，一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里。使用的兵器如意金箍棒，隨心變化，自稱齊天大圣。
后羿：他是一個(gè)射箭高手，曾經(jīng)射落過(guò)九個(gè)太陽(yáng)，解除了蒼生的災(zāi)難。
女?huà)z：她是中華上古之神，人首蛇身，起初用泥土造人，創(chuàng)造人類社會(huì)。后世間天塌地陷，于是熔彩石補(bǔ)天，斬龜足撐天。
大禹：他是夏氏后的首領(lǐng)，率領(lǐng)民眾，與洪水斗爭(zhēng)，最終獲得了勝利。為了治理洪水，他三過(guò)家門(mén)而不入。
夸父：他是一個(gè)部落的首領(lǐng)，這個(gè)部落終年難得見(jiàn)到太陽(yáng)，部落的人民只能生活在黑暗和極度的寒冷中。于是他去追趕太陽(yáng)，卻最終長(zhǎng)眠虞淵。他就是
2.揭示課題。
想了解夸父的故事嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)。
1.讀題質(zhì)疑。
師：一起讀課題。你想了解什么呢？（夸父為什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太陽(yáng)了嗎？）師根據(jù)生回答小結(jié)：夸父追日的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)故事，在故事中尋找答案。
2.初讀課文。
（1）師：在同學(xué)們自己學(xué)習(xí)課文之前，老師給大家一些提示，能更好地幫助你們學(xué)習(xí)。
出示自學(xué)提示，指名生讀。
�、僮约豪首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
②思考：夸父為什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太陽(yáng)了嗎？學(xué)生自學(xué)課文。
�。�2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師：看看我們自學(xué)得怎么樣。讀一讀屏幕上的詞語(yǔ)，看你認(rèn)識(shí)多少。
學(xué)生自讀-分組指名生讀。
師：會(huì)觀察的同學(xué)發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的奧秘了嗎？師根據(jù)生回答進(jìn)行指導(dǎo)。
第一組都是描寫(xiě)夸父動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名讓生做動(dòng)作，隨機(jī)指導(dǎo)邁（抬起腿來(lái)跨步）伏（趴，臉向下，身體向前彎曲）拋（扔），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)，如拿著手杖、提起長(zhǎng)腿、整理房間等。
第二組描寫(xiě)的淵河澤海都和水有關(guān)，漢字的偏旁往往表達(dá)字義，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的漢字，如提、踢、燒等。
第三組嘟原音是dū，在這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲，這樣讀起來(lái)聲音特別生動(dòng)形象，是象聲詞，讓學(xué)生說(shuō)這樣的象聲詞，如輪到我上場(chǎng)了，我的`心撲通撲通地跳得很快。雷聲轟隆轟隆地在天邊炸響。燕子嘰喳嘰喳地叫著向人們致謝。
齊讀詞語(yǔ)。
�。�3）了解主要內(nèi)容。
師：剛才我們一邊讀課文一邊思考夸父為什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太陽(yáng)了嗎？也就是故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。你能根據(jù)提示來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要寫(xiě)了一件什么事嗎？夸父為了，于是，最后。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果自己準(zhǔn)備，指名說(shuō)（2人）（夸父為了尋求光明，于是不辭辛苦，追趕太陽(yáng)，最后長(zhǎng)眠虞淵。）
師：像這樣寫(xiě)事的文章，只要抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果就能概括文章的主要內(nèi)容。根據(jù)這樣的方法，把課文的主要內(nèi)容說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
三、感受神奇，體會(huì)精神。
1.回顧神話故事特點(diǎn)。
師：在開(kāi)始學(xué)習(xí)第八單元的課文時(shí)，我們?cè)?jīng)讀過(guò)單元學(xué)習(xí)提示，誰(shuí)還記得神話故事有什么特點(diǎn)？
師根據(jù)生回答總結(jié)：生動(dòng)有趣、想象神奇。
2.感受神奇。
師：默讀課文，哪些句子讓你感受到神奇，畫(huà)出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生回答開(kāi)展教學(xué)。
�。�1）于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
�、倏涓干裨谀睦铮浚ㄅ懿剿俣瓤欤�
②抓像風(fēng)似的奔跑一眨眼兩千里體會(huì)夸父速度快。
像風(fēng)似的奔跑用了什么方法描寫(xiě)？（比喻）把什么比作了什么？（把夸父比作了風(fēng)）大家見(jiàn)過(guò)臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)嗎？是怎樣的？（風(fēng)力很大，風(fēng)速很快）現(xiàn)在夸父跑步的速度就是臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)的速度，你感覺(jué)怎么樣？（他跑得太快了）真是風(fēng)馳電掣，令人望塵莫及。用比喻的方法，我們馬上想象出了夸父奔跑的樣子。比喻就是有這樣的魔力，一下子就把事物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們眼前了。
你能讀出夸父的速度嗎？指名讀-齊讀。
一眨眼說(shuō)明什么？（時(shí)間很短，就是眨了一下眼睛的功夫，大約0．1秒。）誰(shuí)能讀出時(shí)間短？指名讀-齊讀△兩千里又說(shuō)明什么？（路程長(zhǎng)。兩千里=1000千米，大約是浙江到北京的距離，如果乘飛機(jī)大約需要2個(gè)小時(shí)，坐火車大約12個(gè)小時(shí)）誰(shuí)能讀出路程長(zhǎng)？指名讀-齊讀可夸父跑兩千里卻只要大約0.1秒，真神啊！把這份感受讀出來(lái)吧。指名讀句子-齊讀
�、劭涓�，你為什么跑得這么快，這么急？（因?yàn)樘?yáng)要落山了）是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K銘記著這樣一個(gè)目標(biāo)，我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。生齊讀太陽(yáng)離我們多么遙遠(yuǎn)，可是夸父卻想抓住它，讓大地充滿光明，可見(jiàn)夸父是個(gè)具有多么宏大志向的巨人��！板書(shū)：宏大志向
�。�2）一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。
�、倌隳苷f(shuō)說(shuō)這個(gè)句子神奇在哪里嗎？
�、谔�(yáng)離我們有多遠(yuǎn)？（1.5億公里）太陽(yáng)又多大？（130萬(wàn)個(gè)地球那么大）這么遠(yuǎn)這么大，我們能接近它嗎？我們能抓住它嗎？可是誰(shuí)能抓住它？（夸父）神嗎？
�、畚覀儧](méi)辦法像夸父那樣勇敢地抓太陽(yáng)，但我們卻可以象夸父那樣勇敢地讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)愿意做第一個(gè)夸父？
（3）夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。
�、倏涓干裨谀睦铮�
②拓展黃河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞霎時(shí)間體會(huì)夸父之渴�！鼽S河：全長(zhǎng)約5464公里，是我國(guó)第二大河；渭河：黃河的支流。加起來(lái)足夠咱們寧波人喝六百年的。而夸父卻用了多長(zhǎng)時(shí)間？（霎時(shí)間）△從霎時(shí)間看出什么？（時(shí)間短）誰(shuí)能給霎時(shí)間找個(gè)近義詞？（一瞬間、轉(zhuǎn)眼間、剎那間、一剎那、一轉(zhuǎn)眼、頃刻間、片刻間）你能讀出時(shí)間短暫?jiǎn)�？指名讀-齊讀浩浩蕩蕩的黃河水、渭河水被夸父霎時(shí)間喝得點(diǎn)滴不剩，可結(jié)果還是沒(méi)止住渴呀，真夠神的��！誰(shuí)用朗讀讀出他的神奇？哦，聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看見(jiàn)夸父霎時(shí)間喝干河水的情景了。
③夸父喝了那么多的水，如果不口渴了，他還會(huì)去干什么呢？（追趕太陽(yáng)）是啊，追逐太陽(yáng)是夸父的決心，就是渴成這樣他也沒(méi)有放棄，讀到這里我們又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他呢？（堅(jiān)持不懈）板書(shū)：堅(jiān)持不懈
�、芩械捏@訝，所有的贊嘆讓我們都在朗讀中表達(dá)吧？指導(dǎo)讀，齊讀�？涓笇�(shí)在是太渴、太累了，他不顧疲憊去追趕太陽(yáng)，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。生齊讀
�。�4）他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。
�、�?gòu)哪膫�(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到神奇？（巨響）就在夸父倒下的瞬間，地動(dòng)山搖，發(fā)出振聾發(fā)聵的巨響。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指名讀-齊讀。
②指名讀頹然。頹然是什么意思？遇到不懂的詞語(yǔ)，我們可以借助工具書(shū)，如字典、《詞語(yǔ)手冊(cè)》，還可以聯(lián)系上下文理解。(形容敗興的樣子)讀好這個(gè)詞。如果你是夸父，你在遺憾什么，你在嘆息什么呢？（哎，我還是沒(méi)有追到太陽(yáng)。我的愿望還沒(méi)實(shí)現(xiàn)。）正因?yàn)榭涓赣兄@樣深深的失望，因此，他向我們展示了他最最神奇的一幕�？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。指名讀。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（你把夸父拋手杖的動(dòng)作讀活了，你讀懂了夸父）奮力一拋，他不僅拋出的是手杖，還拋出了什么？（更是自己的信心與希望。）夸父雖然倒下了，但是對(duì)光明的向往仍是那么強(qiáng)烈�！魉膬�(nèi)心仍然有個(gè)聲音在呼喊：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。生齊讀。
（5）第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
�、龠@句什么地方讓你覺(jué)得神奇？（夸父變成了山，手杖變成了桃林）人們的想象力可真是豐富！
�、诶蠋煵幻靼祝涓笧槭裁床蛔屖终茸兂山鹕姐y山，而要讓手杖變成桃林呢？（給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇向前。）直到生命的盡頭，夸父都未曾放棄追日的夢(mèng)想，我們可以把兩個(gè)詞語(yǔ)送給他。板書(shū)：頑強(qiáng)拼搏奮勇向前
四、拓展升華，仿寫(xiě)神奇。
1.師：是的，這一路上，他跋山涉水，歷經(jīng)艱辛，除了課文中寫(xiě)到的困難，他肯定還會(huì)遇到很多的困難，讓我們發(fā)揮想象，模仿神話故事的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)夸父還可能遇到的困難。
出示：在追趕太陽(yáng)的路上，xx。夸父xx。（在追趕太陽(yáng)的路上，一座高聳入云的大山擋在了夸父的去路，夸父彎下腰，用兩條巨大的手臂抱起大山，把山移到一邊，繼續(xù)追趕太陽(yáng)。在追趕太陽(yáng)的路上，一條望不到邊的大江攔住了夸父，夸父一提腳就邁了過(guò)去。在追趕太陽(yáng)的路上，突然起了大霧，天地一片白茫茫，夸父連路都看不清了，夸父輕輕一吹，就把大霧吹散了。在追趕太陽(yáng)的路上，夸父跑得汗流浹背，他一甩汗，就像下了一場(chǎng)傾盆大雨，夸父還是不停下來(lái)休息。在追趕太陽(yáng)的路上，天氣越來(lái)越熱，大地被曬得像個(gè)大火爐，夸父顧不上燙得發(fā)疼的雙腳，直奔著太陽(yáng)而去。）
2.學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文，課外延伸。
師：課文學(xué)到這，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他追求光明的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。
夸父追日是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》，在山海經(jīng)中還有好多這樣的神話，大家有興趣的話，去讀讀山海經(jīng)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的神話故事是那么富有趣味，那么意味深長(zhǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
堅(jiān)持不懈、宏大志向、夸父追日
頑強(qiáng)拼搏、奮勇向前
三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案11
本課教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2、感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來(lái)的培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息精神，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
3、培養(yǎng)自主閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)夸父身上的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制我媒體課件
2、布置學(xué)生閱讀神話故事
教學(xué)過(guò)程：
一、引題
1、同學(xué)們喜歡讀神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事呢？
�。ㄅ�?huà)z補(bǔ)天、女?huà)z造人、夸父逐日、后異射日、嫦娥奔月、吳剛伐桂、精衛(wèi)填海、百鳥(niǎo)朝鳳、盤(pán)古開(kāi)天）
2、中國(guó)的神話傳說(shuō)是最悠久的了！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事《夸父追日》
3、板書(shū)：夸父追日、
4、看了這個(gè)課題你有什么想問(wèn)的呢？
�。ǹ涓笧槭裁匆啡�？他是怎么追的？后來(lái)追到了嗎？）
二、初讀課文
1、自由讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。
2、課件檢查詞語(yǔ)咕嘟咕嘟頹然遺憾霎時(shí)間、長(zhǎng)眠追尋光明奮勇前行：追趕太陽(yáng)虞淵喉嚨直冒煙渭河瀚海一眨眼
三、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬┳啡盏木唧w原因
1、剛才同學(xué)們提的問(wèn)題非常有價(jià)值，通過(guò)剛才的朗讀你從故事中知道了夸父為什么要追日呢？
出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
a、指定學(xué)生讀，師范讀，你是怎么理解的？
b、補(bǔ)充資料：
c、夸父僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。
d、教師引讀課文：
看著西沉的太陽(yáng)漸漸遠(yuǎn)去，但他還是不忘心中的目標(biāo)，夸父心想。指定學(xué)生讀
為了追求內(nèi)心渴望的光明，即使要以生命為代價(jià)，夸父的決心毫不動(dòng)搖。男同學(xué)讀
2、讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？（勇敢追求光明堅(jiān)定的信念）
師：把勇敢的，有著堅(jiān)定信念的夸父用朗讀表示出來(lái)，齊讀。
�。ǘ┳啡盏倪^(guò)程
1、夸父是怎么追日的呢？
a、課件出示句子：于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
①指定學(xué)生說(shuō)體會(huì)（跑步速度的神奇）
�、谧ァ耙徽Ｑ邸焙汀皟汕Ю铩斌w會(huì)夸父速度快。
�、劭涓革L(fēng)一樣的速度不是微風(fēng)，而是什么風(fēng)？
用你的朗讀表示出來(lái)。
一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。
師：把這份感受讀出來(lái)吧
2、這就是神話故事的傳奇色彩。課文還有哪些地方也讓我們感受到神話的這種神奇魅力？自由讀讀課文找出來(lái)。
交流：
a、課件出示：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。
�、僦付▽W(xué)生談理解（口渴程度的神奇）
�、谀闫綍r(shí)口渴最多能喝多少？喝水的聲音呢？夸父喝水的聲音是“咕嘟咕嘟”的聲音
拓展黃河、渭河資料（黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，長(zhǎng)度5464千米，將近橫跨整個(gè)中國(guó)，渭河是黃河的最大支流，這樣的兩條大河夸父霎時(shí)間把他喝干了）
�、壅l(shuí)來(lái)讀讀；浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點(diǎn)滴不剩，可結(jié)果還是沒(méi)止住渴呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
評(píng)價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。
一起來(lái)把這句話讀一讀，感受神話故事的這種傳奇色彩。
b、還有呢？
課件出示：他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。
�、�、談體會(huì)（體重的神奇）夸父倒下的聲音令人震耳（欲聾）、山崩（地裂）、地動(dòng)（山搖）
②、讓我們一起來(lái)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
③看到夸父的.倒下，你的心情如何？（傷心、悲痛……）
④感到悲痛的不僅僅是我們，還有——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽(yáng)。）
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。（用悲傷的語(yǔ)氣去讀不要跟同學(xué)說(shuō)，創(chuàng)造這種意境即可）
c、課件出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。
�、偎谶z憾什么？他在深深地嘆息什么？
生自由回答（無(wú)可奈何，沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留�。�
�、谀惆堰@種感覺(jué)讀出來(lái)。
�、郾M管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來(lái)，但是他并沒(méi)有屈服，他用盡最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。這一拋拋出的是？
課件（出示一片桃林，樹(shù)上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）
四、拓展延伸
1、倒下的夸父變成了一座大山，他的手杖化成了一片桃林。
2、如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的？
請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。交流
3、學(xué)到這，讓我們看到了一個(gè)怎樣的夸父？（自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏）
�、倏涓覆粌H僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。
4、同學(xué)們，神話故事里充滿神奇的想象，只要我們繼續(xù)暢游在神話故事里就會(huì)感受到更多神話人物的勇氣和智慧。抽空到書(shū)店找一本，踏上神奇之旅繼續(xù)去感受，和同學(xué)交流。
5、推薦讀物：《夸父追日》這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》
三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的'神話故事。
板書(shū)課題：夸父追日。(指名讀，齊讀)
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
三、感悟課文
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日?”：
(1)找到句子，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”。
(2)出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。’”
(3)指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀。
3、“夸父怎樣追日?”：
(1)根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”
(2)用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。
(3)抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
(4)出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水……可是還沒(méi)止住口渴�！斌w會(huì)神話的神奇。
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書(shū)上的句子。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢?交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
6、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?
四、復(fù)述課文
五、拓展延伸
1、《夸父追日》這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學(xué)看看這本書(shū)中是如何寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
讀一讀，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)說(shuō)古文的意思。
2、以晉代詩(shī)人陶淵明稱贊夸父的古詩(shī)作結(jié)：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。
板書(shū)
夸父追日
喜歡光明
夸父追日 拿著 提起 邁開(kāi)
↓ 無(wú)比歡喜奮力
自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏
三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案13
【教材分析】
這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、交流收獲，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話，多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題。齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
(學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣)
設(shè)計(jì)意圖：以說(shuō)說(shuō)有關(guān)的太陽(yáng)神話引起課題，以疑問(wèn)設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀感知
1、過(guò)渡：
下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。
2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。
三、探討感悟
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日？”：
�、耪业骄渥�，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”。
⑵課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。’”
�、侵该x，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。
3、“夸父怎樣追日？”：
�、鸥鶕�(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住�！�
⑵用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。
�、亲プ￡P(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
�、瘸鍪揪渥樱骸翱涓阜律碜�，去喝黃河、渭河里的水�！墒沁�沒(méi)止住口渴�！斌w會(huì)神話的神奇。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的'分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考。
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎？找出書(shū)上的句子。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法。
6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
7、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？
8、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪�！�
四、總結(jié)
學(xué)了這組課文，你有什么感受？
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲。
【板書(shū)】
夸父追日
喜歡光明
夸父追日拿著提起邁開(kāi)像風(fēng)……奔跑
↓ 無(wú)比歡喜 奮力
自我奉獻(xiàn)奮力拼搏
三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。
3.體會(huì)夸父為民造福，勇于犧牲的精神。
4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.板書(shū)課題，由課題提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣。
2.學(xué)生自讀課文。
3.小組互動(dòng)。
4.集體交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
5.說(shuō)說(shuō)夸父是個(gè)什么樣的人？
6.指導(dǎo)朗讀。
二、遷移練習(xí)
1.檢查識(shí)字。
(1)鞏固生字讀音。
(2)小組內(nèi)認(rèn)讀，老師指讀，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
(3)交流識(shí)字方法。
2.實(shí)踐活動(dòng)。
收集神話故事，開(kāi)一次神話故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夸父追日
夸父——勇于犧牲——為民造福
三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》教案15
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、出示圖，小朋友看到這副圖，你會(huì)馬上想到哪個(gè)神話故事？
后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天、盤(pán)古開(kāi)天地
今天讓我們?cè)僮哌M(jìn)一個(gè)神話故事，夸父追日
2、再讀讀這些神話故事的題目，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？（誰(shuí)干什么？）
抓住課文的主要內(nèi)容來(lái)取題目，這就是取題目的一種方法。
3、（板書(shū)課題）請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)課題。讀課題。
4、看了這個(gè)神話故事的題目，你有什么問(wèn)題？（為什么追？怎么追？追到了沒(méi)有？）
5、過(guò)度：現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題去讀讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自讀。
3、檢查字詞。
（1）虞淵黃河渭河大澤瀚海
你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們的字義都與水有關(guān)，而且都表示水很多。
�。�2）“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間——很短�？吹剿鼈兡氵�想到哪些詞？
�。�3）頹然、遺憾
這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)。（這些詞語(yǔ)都表示了夸父倒下那一刻的心情）
4、課文主要講了一件什么事？我們從課題中已經(jīng)簡(jiǎn)單地知道了故事的主要內(nèi)容，現(xiàn)在能不能說(shuō)得具體些。
課件出示：：夸父為了，他去追日，
卻因?yàn)槎瓜铝�，在臨死前，他還。
5、你仿佛看到了一個(gè)怎樣的夸父？板書(shū)：喜歡光明
三、深入研讀課文，體會(huì)神奇，感受夸父精神。
�。ㄒ唬�、過(guò)度：同學(xué)們，這是個(gè)神話故事，里面有許多想象豐富神奇的句子，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀課文，把你認(rèn)為神奇的句子劃下來(lái)，有滋有味地讀一讀，還可以讀給你的同桌聽(tīng)。
（二）學(xué)生自讀學(xué)習(xí)
�。ㄈ┙涣�
1、句一：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
體會(huì)：神奇在目標(biāo)與常人不一樣，敢追趕太陽(yáng)，并把它固定在天上。
2、句二：于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
�。�1）讀了這句，夸父給你什么感覺(jué)��？
�。�2）生活中，你見(jiàn)過(guò)跑這么快的.人嗎？
�。�3）古人的想象真神奇��！小朋友，你能來(lái)想象一下嗎？
夸父一提腿，就。
夸父一邁步，就。
夸父一，就。
�。�4）看圖讀，把圖中夸父疾步如飛的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、句三：就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了�？涓阜律碜�，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。
教師引導(dǎo)：神奇在哪里？這么長(zhǎng)這么寬的河霎時(shí)間都給喝干了。你還能讀嗎？
你什么時(shí)候這么渴？把那種感覺(jué)讀出來(lái)。
4、句四：他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。
�。�1）教師引導(dǎo)：小朋友，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響，這響聲——驚天動(dòng)地、地動(dòng)山搖、山崩地裂、震耳欲聾……真是神奇，誰(shuí)再來(lái)讀？
�。�2）在他倒地的一瞬間，他的心情怎樣？
(3)他遺憾地長(zhǎng)嘆一聲，夸父啊，你在嘆什么��？
�。�4）夸父僅僅是遺憾嗎？誰(shuí)再讀讀句子。你又讀出了什么？
（5）是啊，他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，他拋出了什么啊？
�。ㄏ霋伋鲋θ~茂密、鮮果累累的桃林；想拋出鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。）
�。�6）你是從哪里讀出來(lái)的？
5、句五：第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂盛、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
（1）夸父倒地變成大山，手杖一拋?zhàn)兂商伊�，這是多么神奇多么奇特的想象��！同學(xué)們，你能展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)說(shuō)，夸父在山的東邊，或者西邊、北邊還會(huì)拋出些什么呢？快拿出練習(xí)紙也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)神奇的句子吧。
�。�2）小練筆設(shè)計(jì)：第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的（）邊，有（），給追尋光明的人。
�。�3）剛才同學(xué)們也插上了想象的翅膀，寫(xiě)出了這么神奇的句子，你們看，神話的語(yǔ)言是多么有魅力，多么吸引人啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這神奇的語(yǔ)言。（讀第5節(jié)）
�。�4）讀到這里，你又看到了一個(gè)怎樣的夸父。板書(shū)：充滿光明
四、合作看圖講課文
1、合作看圖講故事。
2、剛才我們合作著把這個(gè)故事講了一遍，回家后，把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)。
五、小結(jié)課文布置課后作業(yè)
小朋友們，這一個(gè)神奇的、感人的故事就選自我國(guó)古代的文學(xué)巨著——《山海經(jīng)》，《山海經(jīng)》里的神話故事數(shù)不勝數(shù)，課后到書(shū)店去買(mǎi)一本，繼續(xù)暢游神話故事，感受神話故事的神奇，感受古人豐富的想象力，感受更多神話人物的勇氣和智慧。
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