三年級上冊語文《金色的草地》（通用14篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊語文《金色的草地》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級上冊語文《金色的草地》教案 1
知識與能力：
1.認(rèn)識“蒲、英、�！钡�6個生字，學(xué)會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)主動觀察自然、了解自然的意識。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀，同時借助想象進(jìn)行畫面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時，借助多媒體課件展示畫面，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。
突破方法：教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進(jìn)而體會他們在草地上玩耍的開心快樂，同時，還要聯(lián)系自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形，進(jìn)一步形成對課文意境的感知。
教法與學(xué)法推薦：
教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動地學(xué)習(xí)，同時還能進(jìn)一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕松突破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。
學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中，以更好地體會文章作者對于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無限的想象。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料
學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識；認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物
課時巧安排：
2課時。
第一課時
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識“蒲、英、�！钡�6個生字，學(xué)會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，引出課題
1.課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙�！耙龑�(dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時出示蒲公英的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對蒲公英的了解，教師簡單補(bǔ)充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時，花莖頂端長成一個白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實(shí)，被吹到四面八方，活像一個個小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用）。
2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時梳理問題。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，同時也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、初讀課文，掃清障礙
1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時進(jìn)行互讀糾正。
2.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適時出示讀錯的生字予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)指準(zhǔn)“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個生字是后鼻音，注意不要把“�！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。
3.生字識寫指導(dǎo)。
�。�1）出示課文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識字方法，教師適時引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
�。�2）再次出示課文中要求會寫的13個生字，看看這些生字在書寫時分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長且略有弧度；“�！鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员�，下面“女”的橫畫較長，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點(diǎn)畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況，及時反饋并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識讀，同時，通過對識記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈，整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生交流：
生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。
師：那片草地在哪兒呢？
生：就在“我們”的窗戶前面。
師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？
生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。
師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。
生：我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。
師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡單的語言進(jìn)行概述。
2.學(xué)生思考交流，教師適時引導(dǎo)他們在描述各自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時予以補(bǔ)充（講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的，并通過仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內(nèi)容的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。
四、課堂
課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個大大的疑問——草地為什么會在一天中的不同時刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。
第二課時
課時目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)主動觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)
1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。
2.過渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢？孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的'雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法，讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲，實(shí)現(xiàn)了對上節(jié)課所學(xué)知識的鞏固，同時也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。
二、圖文對照，融情入境
1.過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。
生：我覺得這是一片充滿生機(jī)的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。
師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？
生：我特別想在上面打滾。
生：我想躺在上面曬太陽。
生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。
師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？
生：還有很多蒲公英。
師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？
生：是金色的。
教師補(bǔ)充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。
生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感，教師適時引導(dǎo)他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。
（1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時引導(dǎo)他們再讀這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。
�。�2）指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會他們心中的快樂感覺，同時隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事）。
�。�3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂�！币龑�(dǎo)學(xué)生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高）教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對于課文美好情境的情感體驗(yàn)，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。
三、探究交流，體驗(yàn)快樂
1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：
時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
2.學(xué)生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流，教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會草地顏色發(fā)生變化的原因。
3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況，教師適時指導(dǎo)，并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而準(zhǔn)確體會草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
早晨綠色綠色花朵還沒張開
中午金色金色花朵張開
傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住
4.想象體驗(yàn)：孩子們，看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識）教師適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會到了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。
四、拓展延伸，深化認(rèn)知
1.探究交流：從文中的“我”為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會認(rèn)真觀察事物）教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中體會觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識，而且還會給觀察者帶來很多樂趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃），教師適時引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時予以糾正、補(bǔ)充。同時引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來，與同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂
大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認(rèn)真觀察自然，老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢！
三年級上冊語文《金色的草地》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課
1、教師出示謎語，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動，引出蒲公英。
2、引出課題并板書。
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文，深入品味
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。
3、學(xué)完課文后，還有什么不懂的`問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
五、拓展延伸、課外積累
用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。
三年級上冊語文《金色的草地》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達(dá)情意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們在草地上玩兒過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?
2、你們在草地上玩兒些什么呢?
3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的，這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認(rèn)識的字要借助括號里的注音，讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生的'朗讀情況。
教師適時出示卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
(1)學(xué)生自讀，同組抽讀，指名讀。
(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。
如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍，“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生識字習(xí)慣。
容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
(4)指導(dǎo)書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些
說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假
說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣
說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣
教師著重提示。
耍:上面是“而”，不是“西”。
絨:右邊不是“戒”。
釣:不要與“鉤”混淆。
瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”，注意結(jié)構(gòu)要緊湊。
(5)學(xué)生書寫，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?
學(xué)生思考、討論后，指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。
2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英:多年生草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問題式導(dǎo)入語，把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、識記生字的方法多種多樣，教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥，裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣，易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌，這樣學(xué)生的記憶會更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前，教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識，不但使學(xué)生增長了見識，而且使學(xué)生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，討論填空題答案，如:(金色/可愛……)的草地。
3、設(shè)疑:草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段，體會。
(1)觀看錄像，讓學(xué)生直觀感受。
(2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映照下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二自然段。
(1)思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。
(2)同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?各自試讀，互相交流。
(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學(xué)們對它們說一句話。其實(shí)這片草地并不總是金色的，這里面的學(xué)問可不小呢!
3、朗讀第三、四自然段。
(1)同學(xué)們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)
(2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺講述。
(3)“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了�！闭f說作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天，去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，在這種情況下，“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化?
(1)齊讀第四自然段。
(2)我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起床”，同學(xué)們覺得這種說法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。
六、匯報(bào)成果
1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:
(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英，所以這片草地多么……
(2)課題匯報(bào):蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。
(3)草地怎么會變色?同桌間互相說一說。
(4)畫出同學(xué)們心目中的金色的草地，帶上自己的畫，向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游，仔細(xì)觀察你所看到的草地，然后用你喜歡的方式，向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。
七、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛，形態(tài)獨(dú)特，習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們，觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受，你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，在大自然里，你會找到歡樂!請大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。
三年級上冊語文《金色的草地》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)2個生字，會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難：
初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預(yù)習(xí)
1．開火車讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨” “�！�
3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二．感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報(bào)表演.
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個地方，你的`感覺怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了，]金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么.
3 匯報(bào):
4蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習(xí)二
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
三年級上冊語文《金色的草地》教案 5
【教材簡析】本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】
1、學(xué)生獨(dú)立識字13個。
2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書）金色的草地。
請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀，檢查生字：
�、蓬A(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、茩z查生字。
2、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。
三、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
2、指名讀，老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號是（嘆號）。
4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然：
1、指名讀：
老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：
綠、金、綠⑴這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。
⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？
�、前磿r間的順序說說草地顏色的變化？
2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？
形狀：板書（合攏、張開。）
⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。
�、瓢甑降资窃趺磩拥模阆胗H眼去看一看嗎？
出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的`，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色�！�
�、腔ò晔窃趺磩拥�，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。
⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。
⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動作。
�、饰覀兩斐鍪謥恚由蟿幼髟賮硪黄鹱x讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？
1、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)二、五自然段：
有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。
1、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）
2、“尋開心”是什么意思？誰在預(yù)習(xí)中查過辭典？
3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？
4、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）。
5、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點(diǎn)什么？會做點(diǎn)什么？）
6、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1、看副板書，全班交流黑板上
2、發(fā)散：其實(shí)自然界還有許多花草也有這個特點(diǎn)，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？
總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？
三年級上冊語文《金色的草地》教案 6
教學(xué)要求：
1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見過金色的草地嗎？
板書：金色的草地
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識的`字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn)：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
�。╞）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
3、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？
通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
三年級上冊語文《金色的草地》教案 7
【設(shè)計(jì)理念】
設(shè)計(jì)時，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。
【學(xué)情簡介】
對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙
【課時安排】二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、 談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段
1. 同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)
3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價(jià)。
4. 為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)
5. 誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段
1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。
2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)
誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3. 你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。
全班交流。
三、 學(xué)習(xí)第三自然段
1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))
小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?
2. 全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)
在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。
3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細(xì)觀察)
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個細(xì)心的孩子。
四、 總結(jié)全文，情感升華
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。
2. 正因?yàn)檫@樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)
3. 這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。
五、 拓展練習(xí)
1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的.植物嗎?指名說，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲做食物
向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、 作業(yè)
今天回去后請同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學(xué)們交流一下。
【板書設(shè)計(jì)】
2.金色的草地
玩耍
快樂 早上 綠色
發(fā)現(xiàn) 中午 金色
(仔細(xì)觀察) 傍晚 綠色
【教學(xué)總結(jié)】
這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細(xì)致生動，抓住了時間的變化，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很優(yōu)美。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。
這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請教家長，并找了些。這個過程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題，揭示新課。
學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時要用不同的語調(diào)變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ā１疚那‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上�！庇檬终频膹�，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報(bào)時，可以這樣打比方：
1、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。
2、時間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。
引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時要用心去體會，寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說)鼓勵學(xué)生，凡事都要用心去體會，用心去觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。
為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。
總之，學(xué)語文，無論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的老師。
三年級上冊語文《金色的草地》教案 8
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
�。ㄒ唬├脠D畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
�。�2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ┏踝x課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地
把你看到的`感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
�。�4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
�。�5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
�。�3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
�。�4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
�。�5）為什么“我們”不再揪它了？
�。�6）從“我”的變化看，你有什么感受？
（三）升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
三年級上冊語文《金色的草地》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。
2認(rèn)識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。
3學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片
課時安排：3課時
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時
一、提出問題激發(fā)興趣
1同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
（4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
�。�5）完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知
1讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會感情
1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）
2從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3“我”和弟弟為什么那么開心�。�
先用課文中的話說說，再自己說說。
4那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲�。�
我們來看后面的課文
5指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7“我們”為什么不再隨意揪它？
引導(dǎo)：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？
三、思考交流
1指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。
3從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、課始三分鐘：
1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的'顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？
2、要是沒有風(fēng)的話……
四、文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
三年級上冊語文《金色的草地》教案 10
課題名稱
16.金色的草地
課時2
課標(biāo)要求
1.有初步的獨(dú)立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
3.能初步感受作品中優(yōu)美的語言，與他人交流閱讀感受，在活動中學(xué)習(xí)語文。
背景分析
本篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫對象，重在引導(dǎo)學(xué)生體會觀察的細(xì)致和好處，增強(qiáng)留心觀察的意識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場景。
3.通過理解課文內(nèi)容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。
3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會留心觀察的好處。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。
難點(diǎn)：能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。
所需條件
學(xué)生：課前觀察身邊的一種動物、植物或一處場景。
教師：制作教學(xué)課件。
板書設(shè)計(jì)
16.金色的草地
時間：
早上——中午——傍晚
草地顏色：綠色——金色——綠色
花的形狀：合攏——張開——合攏
學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2.板書課題：金色的草地
草地怎么會是金色的`呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）會認(rèn)“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，想象課文描述的場景。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
2.在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。
小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。
3.開火車讀生字。
教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、盛”等。
4.學(xué)生交流識字方法。
5.檢查課文朗讀。
指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：朗讀正確
☆
朗讀流利
☆
三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，整體感知
1.出示自學(xué)指導(dǎo)一：
四人一組，按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么？通過具體的描寫想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景？試著給自然段起個小標(biāo)題。
學(xué)生匯報(bào)，理清文章脈絡(luò)。
第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：我們喜歡蒲公英。
2.將每個自然段的內(nèi)容連接起來說說這篇課文寫了什么？
3.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。
四、課堂小結(jié)
1.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
2.下節(jié)課我們再來繼續(xù)了解草地為什么是金色的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？今天我們
繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》，齊讀。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文內(nèi)容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。
（2）能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會留心觀察的好處。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)三：研讀課文，體會變化
1.出示自學(xué)指導(dǎo)二：
齊讀第一自然段，思考：為什么草地會是金黃色的？找出有關(guān)的句子
讀一讀，說說自己的理解。
學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)的句子。
看滿地盛開的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
2.同桌齊讀第二自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
（1）指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。（課件播放蒲公英四處飄散的樣子。）
（2）師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。
�。�3）再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。
一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)
散去的情景。）
3.出示自學(xué)指導(dǎo)三：
自由讀第三自然段：看看草地都發(fā)生了哪些變化?請用“----”在文中畫出來；變化的原因又是什么呢?請用“
”畫出來。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：找出草地發(fā)生的變化
☆
找出變化的原因
☆
（1）學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫相關(guān)句子。
�。�2）出示填空題，學(xué)生口頭完成填空。
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。
中午，花朵--------，是-------，草地是---------。
傍晚，花朵--------，是-------，草地是---------。
同桌互相說一說。
指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
(3)說說草地的變化：
早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。
(4)交流變化的原因：
�、傥襾淼讲莸厣�，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
�、谄压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開、合上。
③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
小結(jié)：
早上的草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;
中午的草地變成金色的了，因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_了;
傍晚的草地又變綠了，因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。
�。�5）齊讀本段。
4.齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，蒲公英為什么成了我們最喜愛的
一種花？
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。
四．學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展延伸，觀察實(shí)踐
1.播放有獨(dú)特之處的動植物的視頻，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找出事物的變化特點(diǎn)。
2.學(xué)生仔細(xì)觀察視頻播放的動植物，記錄觀察到的事物的變化特點(diǎn)。
3.出示觀察記錄單，學(xué)生交流觀察所得。
4.交流課前準(zhǔn)備的觀察事物或場景的變化情況。
5.教師小結(jié)：大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
五、點(diǎn)評反饋、交流修正
選擇好的觀察記錄單與大家共享，并且對記錄好的學(xué)生口頭表揚(yáng)，給以鼓勵。
當(dāng)堂檢測
將所觀察到的某一種植物、動物或生活中的某處場景，試著寫下來自己的觀察所得。
作業(yè)內(nèi)容
1.摘抄文中的好詞佳句，寫在摘抄本上。
2.用你學(xué)會的觀察方法觀察你喜歡的花草樹木，寫寫你的新發(fā)現(xiàn)。
三年級上冊語文《金色的草地》教案 11
教學(xué)內(nèi)容：《金色的草地》
知識與技能目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字，學(xué)會弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨并正確書寫；正確讀寫開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏；
2.正確、流利、有感情的朗讀課文
3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；
過程與方法：收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實(shí)體驗(yàn)大自然給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。
一、研讀課文，體會情感
第一自然段
1、為什么草地會是金黃色的？
�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。
�。�2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段
�。�3）1、同桌齊讀，感受文中的`哥弟倆是怎么玩的。
�。�4）2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
�。�5）3、師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。
�。�6）4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。
�。�7）5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。
�。�8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相說一說。
（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�，為什么一起起床，一起睡覺？）
二、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地��？
三、機(jī)動：摘抄好句子。
板書設(shè)計(jì)
2、金色的草地
蒲公英 一本正經(jīng) 揪掉
草地 許許多多 金色 開心
《金色的草地》教學(xué)反思
抓常規(guī)的工作已經(jīng)取得了初步的成效，學(xué)生在本篇課文的學(xué)習(xí)中，基本能克制自己，但有少數(shù)的學(xué)生還是愛走神。
本課的教學(xué)沒有使用課件，但是能過黑板畫、掛圖、討論等方式，學(xué)生的想象力還是得到了發(fā)揮，特別是在最后“學(xué)了這篇課文，你想說些什么？”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的發(fā)言特別精彩，有對蒲公英的心里話，有對草地的貼心話，有對蒲公英為孩子們帶來歡樂的精神的贊揚(yáng)，還有的為蒲公英取新名……所以說，語文課堂實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生的課堂，應(yīng)引導(dǎo)他們多思多想多，他們所思所想絕大部分都是十分精彩的，僅僅一個老師是全然考慮不到的。希望一段時間后，我的教學(xué)又能按照我的教學(xué)思想進(jìn)行。
另，有學(xué)生提出有時聽不懂我的講話，想當(dāng)年我的普通話等級差點(diǎn)就到一級乙等了，結(jié)果來這一聽，這一帶的人因?yàn)榻咏狈�，學(xué)生的日常對話的發(fā)音都很標(biāo)準(zhǔn)，看來我還得進(jìn)一步努力，讓自己吐字清晰，特別是后鼻音，今天向倆學(xué)生學(xué)了N遍，可他們硬說不像，狂暈。
三年級上冊語文《金色的草地》教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)2個生字， 會寫13個生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4．初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
課時安排：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識的字做上標(biāo)記。
2.讀文后，不認(rèn)識的字請教同學(xué)或老師。
3.同桌相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。
4.開火車讀生字。
5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“�！�
6．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的.資料、并展示圖片。
7．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結(jié)：
1．哥倆在草地上玩耍。
2．草地會變色的原因。
四、理解課文
1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。
2．朗讀。
五、課堂練習(xí)
1.正確書寫本課14個詞語，每個詞語認(rèn)真書寫2遍
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二、感知第二自然段
1．自讀第二自然段。
2．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
3．匯報(bào)表演。
4．想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地， 說一說， 在這樣一個地方， 你的感覺怎么樣？
5．朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
1．自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對了， ]金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎么變的？
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2．它變化的原因是什么？
小組討論，在書上勾出句子， 讀一讀， 再說一說， 自己讀懂了什么。
3．匯報(bào)。
4．蒲公英的花瓣可以張開， 合上， 所以草地也就跟著變色了。
5．朗讀：體會草地的變化的原因．
6．齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、課堂練習(xí)
請同學(xué)們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)
2金色的草地
時 間：早 上——中午——傍晚——第二天早上
草地顏色：綠 色——金色——綠色——綠色
花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏
課后反思：
這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個充足的空間，通過朗讀談?wù)勛约旱母惺�，學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對蒲公英的認(rèn)識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認(rèn)識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文是有趣的。
三年級上冊語文《金色的草地》教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．認(rèn)識“釣、攏”兩個生字，會寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。
3．培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
4．體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
過程與方法：
1．通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
2．讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中，體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3．鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。
2．體會文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的有趣。
三、教學(xué)策略
1．美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對學(xué)生讀書的評價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注。
2．多媒體情景法：運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
（一）展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課
1．交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。
2．用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。
3．導(dǎo)語：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。
引出課題并板書：金色的草地。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查生字。
教師隨機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚
觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
3．理解詞語。
一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。
引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。
4．指名讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。
5．朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。
【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
（三）理解課文，品悟作者情感
1．營造氛圍，感受草地之美。
�。�1）出示圖片，誰能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。
（2）配樂出示一組圖片。
導(dǎo)語：聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時，你最想在草地上做什么呢？
�。�3）看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。
2．趣為主線，生成教學(xué)過程。
課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”
預(yù)設(shè)1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。
�。�1）朗讀第2自然段。
�。�2）抓住描寫哥倆神情的詞語“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會互相吹絨毛的有趣，指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。
�。�3）用自己的話說說“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。
�。�4）蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？
預(yù)設(shè)2：觀察草地的變化很有趣。
�。�1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。
時間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色
�。�2）草地的顏色會變化，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)啊！朗讀第3自然段。
3．讀演結(jié)合，探究草地變化之謎。
�。�1）出示蒲公英張開和合攏的圖片，并用手勢圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。
�。�2）對照表格，同桌之間用自己的話說說草地在一天的三個時間里是怎樣變化的，邊說邊用手勢表示出來。再指名說一說。
蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。
（3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。
4．體會段落寫法。
�。�1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的原因時，由哪個句子連起來寫的`？
預(yù)設(shè)：這是為什么呢？
（2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí)，然后用“這是為什么呢？”來連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫文章時也要學(xué)習(xí)這樣的方法，當(dāng)然可以用其他的連接句。
（3）小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到了什么啟示？
第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中看到的，有的人可能不把它當(dāng)一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問題，特意去觀察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。
5．齊讀最后一自然段。
�。�1）為什么說草地是可愛的，蒲公英是有趣的？
�。�2）文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰當(dāng)不恰當(dāng)？
�。�3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。你覺得這句話寫得怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生主動探究的強(qiáng)烈愿望。從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。
�。ㄋ模┩卣寡由�，指向生活實(shí)踐
1．讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。
3．提出實(shí)踐性要求。
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛。請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
【設(shè)計(jì)意圖】通過一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了3個拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．有選擇地布置檢測練習(xí)。
2．把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧！
【設(shè)計(jì)意圖】1．基礎(chǔ)檢測練習(xí)。2．讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣。
三年級上冊語文《金色的草地》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語；
2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致；
3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過關(guān)鍵詞句體會作者觀察的細(xì)致，并學(xué)習(xí)作者用眼看、用心想的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能領(lǐng)會作者的觀察方法，并遷移運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初讀課文
1、復(fù)習(xí)在《搭船的鳥》中所學(xué)到的細(xì)致觀察的方法；
2、了解作者。
這篇文章的作者是前蘇聯(lián)著名作家普里什文。普里什文被譽(yù)為“完整的大藝術(shù)家“、“世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅(qū)“、“俄羅斯語言百草“，是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩人與文人。他的許多作品都表現(xiàn)了人和大自然和諧發(fā)展的.主題。
3、課題引入。當(dāng)你看到這個題目的時候，是不是心中馬上會產(chǎn)生疑問？草地一般都是綠色的，怎么會是金色的呢？帶著這個疑問，請同學(xué)們打開書，自由讀兩遍課文，要注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，把句子讀通順。
二、再讀課文，整體感知
1、了解生字詞。這一課有6個生字，我們來看一下：蒲公英、玩耍、哈欠、釣魚、合攏。
2、通過借助圖片及做動作理解蒲公英、合攏，知道草地為什么是金色的。
3、范讀課文，邊聽邊想，這片草地給你留下了怎樣的印象？
4、朗讀課文，帶著歡快的語氣讀出可愛和有趣，一邊讀一邊想象課文描寫的場景。
三、鏈接習(xí)題，學(xué)會觀察
1、結(jié)合課后第2題，再仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，從而體會作者觀察的細(xì)致！注意邊讀邊畫出描寫蒲公英花朵的詞句。
2、作者是怎么發(fā)現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象的呢？請同學(xué)們默讀第三自然段，看看你從哪里讀到了作者觀察細(xì)致呢？（“起得很早”“中午“傍晚”這些詞說明作者一天都在觀察這片草地�！斑@是為什么呢？”這個問句說明作者發(fā)現(xiàn)了蒲公英的變化后沒有置之不理，而是用心思考，繼續(xù)細(xì)心觀察，才發(fā)現(xiàn)了它的花瓣會合攏、會張開的秘密。）
3、你留意過哪些事物的變化？和同學(xué)們交流。
4、遷移運(yùn)用。
觀察事物的變化，可能不是短時間能發(fā)現(xiàn)的，需要我們選擇不同的時間對同一個事物進(jìn)行觀察，在發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后，還要進(jìn)一步仔細(xì)觀察，思考發(fā)生變化的原因，注意隨時在觀察記錄單上記錄觀察所得。
推薦一個觀察記錄單，同學(xué)們可以借助這個記錄單記錄你的觀察所得，如果遇到想不明白的，可以查閱相關(guān)的工具書，做進(jìn)一步的了解。
四、識寫生字。
這一課有5個字既是會認(rèn)的字，又是要寫的字。它們是蒲、英、耍、釣、攏。其中“蒲、英、耍”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“釣、攏”是左右結(jié)構(gòu)的字�！捌�、英、�！比齻�字在書寫時要注意主筆略長，蒲字草字頭的橫，英字下面的一橫，耍字下面的一橫，都要寫得略長，整個字會顯得更穩(wěn)；“喜、睡”也要注意寫好主筆橫；“釣、攏”書寫時要注意左窄右寬，筆畫舒展，練習(xí)書寫。
同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，我們再次感受到了在生活中面對普通的事物，只要做一個有心人，通過細(xì)致觀察，都會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，希望大家養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，去用你的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美好吧！
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（實(shí)用）三年級上冊語文《金色的草地》教案10-19
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