三年級(jí)下冊(cè)狼和鹿語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)下冊(cè)狼和鹿語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)下冊(cè)狼和鹿語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，并能用不同的方法理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對(duì)課文的朗讀以及文本的感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這種聯(lián)系，就打破了生態(tài)平衡，將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
教學(xué)內(nèi)容
分析《狼和鹿》是蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)（下冊(cè)）一篇關(guān)于生態(tài)平衡的閱讀課文。文章通過(guò)講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。課文層次清楚，寓自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)的故事之中，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)。而且，文章所敘述的故事真實(shí)，說(shuō)服力強(qiáng)，通過(guò)形象的描述、具體的數(shù)據(jù)，向我們揭示了一個(gè)深刻的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在與文本語(yǔ)言的親密接觸中讀懂故事內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)含的道理；文章的閱讀難點(diǎn)是“狼為什么是鹿和森林的功臣”，以及初步認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間（）課時(shí)
第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一．揭題激趣。
1.分步板書課題：
⊙[教師板書“狼”字]：看到這個(gè)字你想到了哪些詞語(yǔ)？
⊙[教師板書“鹿”字]：看到這個(gè)字你又想到了哪些詞語(yǔ)？
[教師小結(jié)：在我們的印象中，狼永遠(yuǎn)是壞蛋，是壞蛋就要?dú)⒅�；鹿永遠(yuǎn)是可愛(ài)的，因此我們一直在想方設(shè)法地保護(hù)著鹿。]
⊙[教師補(bǔ)充板書]：狼和鹿
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“狼和鹿”的故事，齊讀課題。此時(shí)，面對(duì)這個(gè)課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
[學(xué)生自由地圍繞題目質(zhì)疑，教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的難易程度，做適時(shí)點(diǎn)評(píng)。]
同學(xué)們課前已經(jīng)初步地閱讀了文本，讓我們一起來(lái)闖預(yù)習(xí)關(guān)——
⊙第一關(guān)：讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)。
提防血泊威脅狩獵
生機(jī)勃勃青煙裊裊
[教師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)在朗讀時(shí)容易讀錯(cuò)音？]
⊙第二關(guān)：理解下列詞語(yǔ)的意思。
功臣禍?zhǔn)淄鯂?guó)
[教師引導(dǎo)學(xué)生回憶文本內(nèi)容：生活中你知道哪些功臣？什么是“禍”？什么是“首”？課文中誰(shuí)是“功臣”？誰(shuí)是“禍?zhǔn)住�？誰(shuí)是誰(shuí)的“王國(guó)”？]
⊙第三關(guān)：讀好下列短句。
活潑而美麗的.鹿
貪婪而兇殘的狼
狼與其它一些鹿的天敵
綠色在消退，枯黃在蔓延
[教師引導(dǎo)學(xué)生留意每組短句中詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。]
⊙第四關(guān)：讀通下列長(zhǎng)句。
●凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多只。
●可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。
[教師小結(jié)：連闖四關(guān),四戰(zhàn)四捷。良好的開端必然是成功的一半。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。]
⊙走進(jìn)那片森林⊙
1.故事發(fā)生在凱巴伯森林。自從人類捕殺了六千多只狼以后，這兒成了鹿的王國(guó)。
出示：凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。
2.輕聲地讀一讀，鹿沒(méi)有了狼這一后顧之憂，它們?cè)谶@一王國(guó)里會(huì)怎樣的自由呢？
�。▽W(xué)生自由表達(dá)）
3.教師引導(dǎo)：是呀，沒(méi)有了后顧之憂，他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……
[教師小結(jié)：總之,在這一自由王國(guó)里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺(jué)，可以毫無(wú)約束地生兒育女。]
4.于是，鹿的總數(shù)一下子就超過(guò)了十萬(wàn)只。
出示：很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。
[教師板書：超過(guò)了十萬(wàn)只]
5.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己熟悉的班級(jí)人數(shù)、年級(jí)人數(shù)、學(xué)校人數(shù)的逐層相比較，幫助學(xué)生直觀地建立起“十萬(wàn)只”的概念。)
⊙回憶一段往事⊙
1.可是20多年前，鹿可沒(méi)有這么自由。[出示第一段話]自由地讀一讀，思考：20多年前，鹿生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？
（自由交流。）
2.教師小結(jié)：樹雖然很綠，景色雖然很美，但是，鹿卻很不安全。所以，整個(gè)森林只有大約四千只鹿。
[教師板書：大約四千只]
3.看課本中森林的插圖：這就是昔日的森林
三年級(jí)下冊(cè)狼和鹿語(yǔ)文教案2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解引號(hào)的作用。 采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀及想象的能力。
4、通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題，問(wèn)：當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的？
2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？
二、初讀指導(dǎo)
1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）自學(xué)生字‘
�。�2）檢查自學(xué)效果
出示詞語(yǔ)：
繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃
慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女
*指名讀一讀
*討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？
*說(shuō)說(shuō)你不能理解的詞語(yǔ)，集體討論。
三、課堂作業(yè)
1、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽。
2、抄寫詞語(yǔ)
繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃
慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女
3、描紅
第二課時(shí)
一、聽寫
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來(lái)描繪。
想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標(biāo)出。
交流自己的畫。
2、討論：
（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？
�。�2）后來(lái)狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這么大的變化？
�。�3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？
* 理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”。
* 體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。
3、板書：
三、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？
2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”是什么意思？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。
�。�1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。
�。�2）人們特意要保護(hù)的'鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。
2、討論：
（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？
（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？
3、小結(jié)：文中三處引號(hào)所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？
四、練習(xí)朗讀全文。
五、指導(dǎo)復(fù)述
指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。
同桌練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
六、作業(yè)
總結(jié)：今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力。
七、生活小水滴
最后，讓我們來(lái)看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來(lái)保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。
【三年級(jí)下冊(cè)狼和鹿語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
《狼和鹿》三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案04-12
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案：狼和鹿06-02
《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)09-19
《狼與鹿》語(yǔ)文教學(xué)反思07-24
《狼和鹿》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思10-26
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獅子和鹿》教案教案及反思02-29