三年級上冊語文教案(15篇)15篇[必備]
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的三年級上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![三年級上冊語文教案(15篇)15篇[必備]](/uploads/00/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
三年級上冊語文教案1
《雪兒》是義務教育西師版三年級上冊第一單元中的一篇課文。課文主要講述了一個人鳥情深的動人故事：一只受傷的白鴿——“雪兒”，被爸爸帶回了家�！拔摇钡耐鹊鴤�，家里就只剩下“我”一個人，雪兒和“我”作伴，“我”為雪兒療傷，盼著它快快好起來，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了，“我”放飛了雪兒。這篇課文處處洋溢著濃濃的真情。教學中，我認為應以情感為線索，實現語文工具性和人文性的統(tǒng)一，讓學生與文本、與同伴、與教師展開平等的對話，在平等的對話中，在反復地誦讀中，體會到人應該關愛動物，關愛生命，與動物和睦相處，這個世界會變得更加美好。文本內容感人，情感真摯，是一篇適合三年級學生閱讀，并能從中感悟到人與動物和諧之美的好教材。
根據教材特點和三年級學生已有的認知水平，我初定以下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，能結合具體語境理解生字組成的詞語。
3、借助文本，感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。其中目標1和2是教學的重點，目標3既是教學的重點，又是教學的難點。為了較好的實踐新課標的理念，達到教學目標完成的最優(yōu)化效果，我預定兩課時完成任務。
第一課時，我準備安排“緊扣課題，導入新課”、“初讀課文，整體感知”、“再讀課文，了解內容”、“布置作業(yè)，鞏固練習”四個基本環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中，我先揭示課題，而后讓學生輕輕念念將要認識的這個好朋友的名字，說說有什么感受，由此讓學生帶著喜愛和探究之情進入第二環(huán)節(jié)的學習“初讀課文，整體感知”，揭開雪兒的神秘面紗。在學生自讀的基礎上我將檢查效果，通過指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀等多種形式，引導學生把課文讀正確、流利，特別是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重點指導。同時，還要處理好一些長句子的停頓，如“你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線�！痹谧x的過程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險阻”、“信使”、“弧線”等詞語的意思。接著進入第三環(huán)節(jié)的教學，我將讓學生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文，了解各自然段的意思，理清故事發(fā)展的順序。并重點品讀第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等關鍵詞句感受在我十分孤獨、寂寞情況下雪兒來到我的身邊，為第二課時的學習作好鋪墊。最后，將預留5、6分鐘時間讓學生書寫生字。個別易錯字由老師重點指導。
下面，我重點說說第二課時的設想。
第一環(huán)節(jié)：復習舊知，整體感知
首先出示本課新詞，引導學生認讀，相機正音。讀題后啟發(fā)學生交流初讀課文后對課文的'內容把握和了解。結合學生回答，創(chuàng)設“我和雪兒相處”課堂情境，引領學生進入文本的學習，進而感悟文本語言中蘊涵著的“我”對雪兒的一片深情。
第二環(huán)節(jié)：品讀課文，讀中悟情
先以一個開放性的問題“我和雪兒相處的日子里，我是怎么做的？怎么說的？怎么想的？”進行導讀。讓學生自讀課文，邊讀邊思考，劃出能感受到“我對雪兒一片深情”的句子。在四人小組討論的基礎上，組織全班交流，根據學生發(fā)言適時點撥，抓住重點句，感受、體悟我的內心情感。比如抓住“它的身子很臟，眼睛里充滿了哀傷�！斌w會我對雪兒的可憐、同情；抓住“他雪白雪白的，給他取名雪兒”體會我對雪兒的喜愛；抓住“給它洗澡、敷藥”從我對雪兒的細心照顧以及我對雪兒說的話，叫雪兒安心養(yǎng)傷這些句子中體會我對雪兒的關愛、同情、愛護；體會我對雪兒抓住“爸爸的介紹，以及我盼望雪兒的傷快點好”體會我對雪兒忠誠、勇敢品質的由衷的敬佩之情；抓住“雪兒傷好展翅飛翔，我的歡呼”體會我內心無比的喜悅和激動。文章的只言片語都流淌著我對雪兒的濃濃深情，只要引導學生在品中讀，在讀中悟，我對雪兒的情感脈絡就會清晰地呈現在學生的面前。下面，我重點說說我對文章最后一段話的教學預設：首先我富有感情地朗讀課文，讓學生說說“我“送別雪兒時的內心情感，預計學生會說”我“是悲傷的、難過的，我是依依不舍的，我在肯定學生感悟的基礎上要求學生結合文本語言說說自己如此解讀的理由，隨后我讓學生帶著問題“既然我不舍得雪兒離開，又為何送別雪兒呢？”再次閱讀文本，引導學生結合我當時說的話，體會我送別雪兒的原因是還給雪兒自由，是為了雪兒能更好地完成自己的使命，使學生懂得我這么做是對雪兒更深一層的愛。接著，我扣住“祝�！币辉~讓學生練習說話，我向雪兒祝福什么，更深入地體會我為能放飛雪兒感到由衷的欣慰、幸福和快樂，最后指導學生有感情地朗讀課文，感悟我內心“既難過又快樂”的復雜情感。
第三環(huán)節(jié)：逆向思維，解讀內涵
承接上文的教學，要求學生思考：“雪兒的到來，使我原本寂寞、孤獨、憂傷、無聊的生活發(fā)生了變化，那么是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這么一段令人難忘的、美好的日子？”引導學生交流，交流中點撥，使學生感悟到只有善待生命、珍愛生命的人，才會熱愛生活，他的生活才會有意義、有價值。從而很自然地滲透了文本的內涵，使學生的心靈得到陶冶、凈化、提升。
最后我引導學生展開想象：“當我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍天上那飄飄悠悠的白云，是否又會想起與雪兒相依相伴的日子？假如是你，你會對雪兒說些什么？”小練筆的形式再次激發(fā)了學生的情感儲備，在學生的交流中把學生的情感、文本的情感、課堂的情感推向最高潮。
最后，我布置一些和聽、說、讀、寫有關的選擇性作業(yè)，通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化探究，提高語文素養(yǎng)。
以上是我對本課的一種教學預設，在實際教學過程中，我將根據學生的“生成”，及時作出最適當的調整。
三年級上冊語文教案2
教學目標：
1.學會10個字，認識4個字。理解“受難、收集、招待”等詞語。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.通過學習課文，感受安妮對昆蟲的喜愛，滲透人與動物和諧相處的思想。
教學重點：
引導學生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。
教學難點：
激發(fā)學生朗讀的興趣，啟發(fā)學生感受和體驗安妮對昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學生愛護動植物的感情。
教學準備：
教學課件
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣，導入新課
1．師：同學們，冬天到了！春天還會遠嗎？是�。‘敺被ㄋ棋\的春天到來時，就會有很多可愛的小精靈活躍在大自然中！到底是誰呢？瞧！它們來了！快來跟它們打打招呼吧。（出示課件——各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）
2．師：它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎？為什么呢？快舉手說一說吧。比一比，看誰的話說得最通順，用的詞語最美。
�。ǔ鍪尽拔蚁矚g……因為……”句式練習說話。）
3．師：有一個叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲，讓我們一起走進16課——“我喜歡昆蟲”
師：再讀課題，仔細觀察，與我們以前學過的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同？
師：為什么有一個引號呢？因為這里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號。這也是課題出現的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢？這個問題留到我們學習完課文再來回答吧。
二．初讀課文
1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順。
2、檢查自讀情況：
�、賻煟含F在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認識嗎？來試一試吧！
出示課件，讀詞語。（指名讀，師生糾錯，分組讀，齊讀。）
安妮蛻皮簡直扁的白網燈蛾短的
一輩子愛護培養(yǎng)夢見招待客廳
②師：現在老師要檢查你們讀課文的情況，看看句子是否讀得通順。
�。ㄖ该侄巫x課文）
讀后評一評。
三．再讀課文，整體感知課文內容。
1、師：課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲�！蹦敲此窃鯓幼龅哪兀楷F在請你們默讀課文，勾畫出重點詞句。
2、小組交流。
3、全班交流.
指名說，師引導學生用簡短的詞語概括她的做法，并相機板書：
拯救喜歡各種昆蟲收集愛護招待
四、學習1、2自然段。
�。ㄖ笇W生抓住重點詞語、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的，相機指導有感情地朗讀。）
1、師：同學們，現在我們先來看看課文的一、二兩自然段，說說你從哪些語句感受到安妮特別喜歡昆蟲？
2、交流，讀悟第一段。
�、�、出示課件：“如果是你，你愿意被關在小小的玻璃瓶里嗎？”
同學們，現在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關在一個小小的玻璃瓶里，你會有什么樣的感覺？
師：總之，這種被關在瓶子里的感覺很難受。那么，如果是你，你愿意被關在小小的玻璃瓶里嗎？(不愿意。)
師：這些感覺我們體會到了，安妮也體會到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會這樣問。
我們也來問問那個關昆蟲的小孩�。ㄕ埗嗝麑W生讀，師相機評價：如能換位思考、質問、或勸告勸說）
師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。（板書：只要---就---）
�、诔鍪菊n件：“只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。”
師：同學們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”？
(被關在小小的玻璃瓶里。)
師：受難是什么意思呢？換個詞試試看。
(受苦、受折磨)
師：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災難”，你們覺得哪一個詞程度更深？你從這里體會到了什么？
師：安妮這樣喜歡昆蟲，愛護昆蟲，是因為在她眼里，這些不是一個小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個個活生生的'生命，它們應該有生存和自由的權利。從這里你們體會到了什么呢？
�。ò材莺茏鹬剡@些小昆蟲，把它們當作自己的朋友。）
師：誰來讀一讀？
�。ㄖ该x，再指名讀，齊讀。）
�、埤R讀第一節(jié)，小結學法：
師：同學們，剛才大家通過抓住關鍵詞、重點句的方法自己學懂了第一節(jié)，你們真了不起！下面大家接著匯報，還是采用這樣的方法來學習，好嗎？
3、交流，讀悟第二自然段。
指名讀有關語句。
師：安妮“真的很喜歡昆蟲”嗎？你從哪里看出來？
(板書：不管……只要……都……)
指名讀，說說自己的體會。
再指名讀，注意后面的省略號，說說她還會喜歡什么樣的昆蟲？
師：為什么這么多的昆蟲她都喜歡？
師：因為安妮喜歡它們，不是因為它漂亮，不是因為它勤勞，也不是因為它輕盈，而是因為———它們是一個個活生生的小生命！
師生合作讀。
4、比較兩種寫法，體會如何將文章寫具體：
“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡�！�
“安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡。”
學生發(fā)言后，教師總結：我們在寫作文的時候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫具體呢？只有寫具體了，才可能生動，才能給人留下深刻印象。
5、師：現在我們來仿照第二自然段說上這樣一段話，把一個人的一種愛好說清楚，說具體。
�、傩〖t真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文……只要是_______，她都____________。
�、谖艺娴暮芟矚g體育運動。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都____________。
�、畚艺娴暮芟矚g______。_____________________________，_____________________________________________。_____________。
三年級上冊語文教案3
一、背景知識的了解，為學語文做鋪墊
1．課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2．走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3．學生自我介紹課外積累的相關資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2．充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。
3．學生完成板書填空：
拉薩的`天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)
4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見
1．現在請你選擇自身喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2．先讀讀下列這些句子，然后來談談你讀后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)
3．學生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
4．以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味，課后延伸
1．看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說些什么嗎?)
2．課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。
三年級上冊語文教案4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“功臣”和“禍首”，懂得生態(tài)平衡的重要性。
教學重點：
1、使學生明白為什么狼是“功臣”，而鹿是“禍首”。
2、增強學生維護生態(tài)平衡的意識。
教學過程：
一、激情導課
1、導入課題。
今天，我們繼續(xù)學習第18課《狼和鹿》。在大家印象中，鹿是什么樣的?(用文中的詞說“活潑美麗”)，而狼又是什么樣?(用文中的詞說“貪婪兇殘”)。正如大家所說，就連有關“狼”的詞都無法掩飾人類對他的憎恨，比如：(出示幻燈)齊讀詞語
狼心狗肺狼子野心
狼狽為奸鬼哭狼嚎
引狼入室如狼似虎
從大家的朗讀中顯然可以聽出我們對狼的厭惡，可在18課的最后一段卻有這樣兩句話，你記得嗎?(出示幻燈)
指名讀，此時此刻，有什么疑問嗎?
2、明確目標。
生質疑，這節(jié)課，我們就一同去思考、去解決這個問題!
3、預期效果。
大家有信心解決自己心中的疑問嗎?你有什么好的學習方法值得向大家推薦的?指名說，相信你們一定能出色的完成!
二、民主導學
任務呈現
任務一、理解“功臣”“禍首”
1、自由讀全文，分別用“—”和“﹏”劃出有關森林和鹿群前后變化的句子，標注感受。
2、默讀所劃句子，聯(lián)系上下文思考：為什么狼是“功臣”?鹿是“禍首”?
自主學習
生學習，師巡視。
展示交流
交流森林變化的句子
1、森林(前)：出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。
理解“生機勃勃”，聯(lián)系上文“蔥綠、鳥兒、鹿的語句”。
指導朗讀，出示圖片：這就是那一百年前的凱巴伯森林，看上去郁郁蔥蔥、生機勃勃!讓我們再讀讀這句話。
師過渡：可是，25年后，凱巴伯森林還是那樣有生機嗎?
2、森林(后)：出示句子：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
齊讀，讀了這句，同學們再想想那曾經的`一片蔥綠，曾經的生機勃勃，你想說什么?
引讀，是啊，整個森林像_________，綠色在________，枯黃在________。
交流鹿的變化
1、鹿群(前)：出示句子：小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。
指名讀，你們覺得鹿群的生活怎樣?理解“嬉戲”
齊讀
2、鹿群(后)交流：這是一群()的鹿。
A這是一群(饑餓)的鹿。
出示句子：凱巴森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只�？墒�，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。
指名讀，他們饑餓到了什么程度?理解“饑荒”
引讀：怪不得整個森林像________，綠色在________，枯黃在________。
齊讀出示句子
B這是一群(死去)的鹿。
出示句子：緊接著，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。
指名讀，你看到的是在饑荒中()的鹿?
默讀，你想說些什么?抓住“僅僅、六萬只”
齊讀出示句子
C這是一群(饑餓且?guī)Р?的鹿。
指名讀，同學們，眼前這八千只鹿還和那一百年前活潑而美麗的鹿一樣快樂嗎?誰能想象到他們當時是什么模樣?練習說話：面對著曾經蔥綠的森林變得枯黃，鹿無可奈何，他們有的__，有的__，還有的__。
此時此刻，你是什么心情?讓我們帶著這種無奈、這種惋惜，一起重溫那場悲劇。齊讀3段。
同學們，文中那一串串數字是否吸引了你?
出示課件，感受數字背后的悲劇。
【四千】只(活潑而美麗)的鹿
【超過十萬】只(饑餓)的鹿
【六萬】只(死去)的鹿
【八千】只(饑餓且?guī)Р?的鹿
讀數字，這些數字一定震撼了你的心!現在，你知道破壞森林、毀滅自己的禍首是誰了嗎?出示句子：而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。
而“功臣”又是誰呢?默讀第四段，說一說其中的原因。
出示思考題
狼是森林和鹿群的“功臣”，是因為________。
鹿是破壞森林、毀滅自己的“禍首”，是因為________。
任務呈現
任務二、尋找真正“禍首”，維護生態(tài)平衡。
默讀全文，想想：你認為真正的“禍首”是鹿群嗎?說說你的感想。
自主學習
生默讀，思考。
展示交流
1、你認為真正的“禍首”是鹿群嗎?
指名讀，引導學生聯(lián)系第2自然段。
出示句子：當地居民恨透了狼。他們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個跟著一個，哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。
讓我們再次感受那維持了25年之久的血腥場面，齊讀。
2、談談你的想法。
三、檢測導結
人類的所作所為，現在看來是那樣的殘忍，那樣的不堪入目。在整個故事中，人類才是真正的禍首啊!
1、目標檢測。
“功臣”本義是指對某項事業(yè)有特殊功勞的人，在文中是指________。原因是________。
“禍首”本義是指禍患的主要人物，在文中是指________。原因是________。其實，我認為整個故事中真正的“禍首”是________。
2、結果反饋。
自己思考，同桌互說，全班交流。
3、總結。
這堂課中，讓我們學到了很多!把你的收獲分享給大家，好嗎?
師總結：其實，就像大家所說，生物界存在著一種平衡關系，就像一架天平。一頭是狼，一頭是鹿。如果沒有外界的干擾，他們始終保持平衡。這就是我們常說的“生態(tài)平衡”。相信大家能尊重大自然這份寶貴的生態(tài)平衡，讓我們做保護生態(tài)平衡的“功臣”!
三年級上冊語文教案5
【教學目標】
1．能用自己的話寫出一個完整的意思。
2．激發(fā)學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。
【習作設計】
一、想一想
同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的`課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？
二、說一說
1．自主學習、合作學習：
�、抛x一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。
�、瓶砂炎约合雽懙南雀蠡镎f說，互相交流。
2．教師指導寫作技法：
�、呕貞浬畲_定材料。
同學們的課余生活應該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫??在校外野炊、登山、郊游、放風箏??在家做家務、養(yǎng)小動物??這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。
�、平淮颍瑢懗鱿敕�
我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對它的特別興趣？是由于同學視的介紹，還是你自己的獨特發(fā)現？還是愛上它的豐富多彩??這部分，我們要寫出自己的想法。
⑶抓住重點，記敘具體
做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對它們你是怎么想的，又是怎么做的？這是本次習作的重點。僅這些還不夠，還需要我們把事情發(fā)展順序寫清楚，并且要把重x個觀察點，然后，從這一點開始按一定順序觀察。比如從上往下看或從下往上看，從遠處往近處看或從近處往遠處看，有時按照從中間向四周寫的順序去寫，甚至是其他切入方法也可以，只要有條理有章法即可。
三年級上冊語文教案6
一、教學目標
1、學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
教學時注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字
2、能以“一片葉子”的口吻聯(lián)系說話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。
在以往教學中以漸漸滲透，在本課中結合教師講解。
3、通過朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學重難點：
重點：理解生字新詞，體會葉子的.外在之美
難點：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內在之美，透過語言文字，聯(lián)系生活實際，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
三、教學準備：
多媒體課件
四、課時安排：
2課時
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標
1、學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
2、能正確、流暢的朗讀課文
一、導入，引入課題
1、師：在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果�？晌覀兒雎粤藰淙~。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。
2、大家看到這個題目，有沒有什么疑問呢？
學生自由討論（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？
讓我們學習課文來弄懂這兩個問題
二、精講精練
板塊一：明確目標
1、學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
2、能正確、流暢的朗讀課文
1、聽課文錄音磁帶，揭示要求
（1）仔細聽錄音，標出自然段序號
�。�2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解
�。�3）按照“遠望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分
板塊二：自主學習
�。�1）任務一
全文共有幾個自然段？按照“遠望—近觀—聯(lián)想”怎么分？
交流討論一：討論交流
（2）任務二
出示生字詞教學
形態(tài)各異奉獻乳汁整體位置輸送茁壯之間蔥翠
師生互動：正音、辨析字形
J交流討論、
聯(lián)系上下文，文中插圖理解詞語
�。�3）指導書寫
茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎
輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提
奉：半包圍結構。
異：上“巳”
置：上兩豎，下三橫
三、訓練反饋：
一。給下面的字選擇正確的讀音。
乳rǔ lǔ整zheng zeng蔥cong chong奉feng fen
二。比較下面各組字，并組詞。
異（）計（）問（）各（）
導（）汁（）間（）備（）
三年級上冊語文教案7
教學要求：
1.通讀課文，認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，能用其他小動物仿照課文段落結構說一段話，并且說說自己是怎么學會本領的。
過程與方法
1.學生借助拼音，讀同課文，認讀生字。
2.利用多方式的朗讀，理解課文內容。
3.全文，啟發(fā)教育學生。
教學過程：
一.激趣導入
1.同學們，今天森林里舉行了動物運動會，看!都來了哪些動物啊？（小貓、小猴、小鷹……）
2.有這么多小選手！經過激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個項目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）
3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領的嗎？（想）今天我們就來學習第十一課
�。ń處煱鍟n題）《自己去吧》
4.老師手勢，學生齊讀課題
二、初讀課文、學習生字
1.請同學們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時候把生字多讀幾次。
2.先讀完的小朋友老師獎勵你們同桌兩個小朋友互相讀讀生字寶寶。
3.讓我們請小朋友來當小老師，教教大家讀生字。
（自自字自己）
4.老師現在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們再來看看小組學得怎么樣？小火車開起來！（生：一開開到我這來�。┙處煶鍪旧w住拼音的生字。
三.再讀課文，理解內容
1.剛才我們會認生字也會讀課文了，老師再來檢查一下大家，課文讀得怎么樣？
2.請小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰對誰說的呀？：
3.生讀完，教師指名反饋，板書
小猴
小鴨
小鷹
4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓自己的寶寶去干什么呢？(如果說到小猴：師問：為什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的��？（引導生說到小猴不敢爬樹去摘，缺乏自信，所以懇求媽媽）師板書：沒信心
師：那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎？
師：好的，面對小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢？你來讀。（生讀：“樹上多著呢，自己去摘吧”。媽媽幫它摘嗎？（沒有）是媽媽不喜歡它嗎？（不是）那是為什么呢？（養(yǎng)成獨立生活的好習慣）師板書：鼓勵
那么誰能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵的語氣讀出來。
5.指名反饋，學生感情朗讀，教師板書
爬樹
游泳
飛翔
6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？
7.集體反饋，教師：是呀，猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培養(yǎng)小猴、小鴨、小鷹獨立生活的能力。那么小猴、小鴨、小鷹學會了什么呢？
8.生回答，教師問：你是從書中什么地方知道的，請你讀聽一聽。（教師相機板書）
學會爬樹
學會游泳
學會飛翔
9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學會爬樹、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠學會這些生活的本領的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵，自己的努力分不開的'。
10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛。（齊讀課文）
四.課文擴展
1.老師黑板上面還有許多的小動物，你能按照課文的樣子也來編一個小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動物編故事）
2.同學們說得真好，在平時的生活中你自己會干什么？是怎么學會的呢？請同學們先在同桌間說一說。
3.教師指名起來說，并啟發(fā)教育學生：
對啊，我們從小學要學會獨立
自主，自己的事情自己做。長大以后才能象課文中的小動物一樣擁有好本領。
4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。
五.指導教學會寫的生字
教師板書：
11.自己去吧
小猴學會爬樹
小鴨學會游泳
小鷹學會飛翔
三年級上冊語文教案8
一、課前鞏固
二、揭示課題，導入新課
師：今天這節(jié)課，我們將和同學們繼續(xù)學習《做一片美的葉子》（生齊讀）
上節(jié)課我們討論留下了兩個特別有價值的問題，哪兩個？
�。�1） 葉子美在哪里？（標出“美”）
�。�2） 怎樣做一片美的葉子？（標出“做”）
三。精講精練
學習任務一：葉子美在哪里呢？讀課文1—8小節(jié)，看看你們能不能發(fā)現葉子的美
學生自由讀
版塊一：明確目標
版塊二：自主學習
任務一：誰發(fā)現了寫出葉子美的句子？誰能把它讀好了？
討論交流：一和二小節(jié)
1。些地方發(fā)現葉子是美的？學生個別朗讀
2。的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零—————回歸大樹底下的根。
那你最喜歡哪個季節(jié)的葉子呢？
葉子不僅肥美，而且給大樹提供更多的營養(yǎng)，這一小節(jié)哪句話表揚了葉子？
�。ò鍟簽榇髽涠�
冬天的樹葉美嗎？奉獻給了大樹，自己做為大樹的養(yǎng)料。
葉子很是了不起，不僅有我們看到的外表的美，還有為大樹而生的默默奉獻的美。這樣的美你在課文哪些句子還發(fā)現了呢？
出示：數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
大樹的葉子做著什么樣的工作呢？
�。ù髽涞娜~子做著一項很重要的工作，就是光合作用：吸收陽光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機物并釋放氧的`過程，為人們提供更多的氧氣！）
指導朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”
生齊讀。
任務二：！你還在哪些自然段發(fā)現葉子的美？
出示：
無數葉子結為一個整體。
遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。。
討論交流：7。8小節(jié)。
1。由讀、指名讀、齊讀。
2。：葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生的默默奉獻的精神。當它們聚集成一個整體時會變的更美。
3。朗讀8小節(jié)。
任務三：我們每個人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請同學們自由讀后三小節(jié)。
交流討論：誰能聯(lián)系生活，對此句的理解？
1。各種職業(yè)就像每一片葉
各種業(yè)的作用，如教師、醫(yī)生、工人等
2。們如何做一片美的葉子呢？如“為社會做貢獻”“獻出自己的光和熱”等
師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無私奉獻著自己，才能夠讓“大樹站在太陽和土地之間”，這是多么有氣勢的美��！
任務四：
其實每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
現在你就是一片美的葉子，那你想對你的大樹，對你身邊的人說些什么呢？
交流討論：
如我想對大樹說┄┄
我想對人們說
總結：我們回家想一想，說一說，做一做，透過我們的做法去體會葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。
四。作業(yè)
1。朗讀課文 背誦
2�；丶蚁胍幌耄f一說，如何做一片美的葉子
五。板書
做一片美的葉子
綠葉為大樹而生 結為一個整體
為社會作貢獻
三年級上冊語文教案9
設計說明
課文記敘了螞蟻隊長帶領螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關心幼小的美好品質。
教學本課，我主要放手讓學生自讀、研讀，讀懂課文內容，感受螞蟻的美好品質，并談談讀文后受到的啟發(fā)。
學前準備
1.自學生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學生）
2.教學相關課件。（教師）
課時安排 1課時
教學過程
學習目標
1.認識11個生字。
2.讀懂課文內容，體會螞蟻隊長和螞蟻們的美好品質。
3.學習螞蟻大家庭同心協(xié)力，關心幼小的美好品質，并受到啟發(fā)。
學習重點
體會螞蟻隊長表現出的美好品質。
教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測
一、問題導入（用時：5分鐘）
1.同學們，你們見過螞蟻搬運食物嗎？
2.今天，我們來認識一位螞蟻隊長，看看它是怎樣帶領螞蟻隊伍搬運食物的？（板書課題）
1.學生交流螞蟻搬運食物的`情景。
2.齊讀課題，質疑。
1.讀了題目，你會提出哪些問題？
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二、初讀識字（用時：15分鐘）
1.自讀課文，標出自然段的序號，把生字圈起來。
2.認讀生字和帶生字的詞語。
3.了解課文主要內容。
1.易讀錯的字。
犯（fàn）跺（duò）
豫（yù）
2.讀一讀帶生字的詞語。
3.自讀課文，了解主要內容。
4.學生齊讀課題。 2.給加點的字注音。
誘人（）聚集（）
猶豫（）宣布（）
禁止（）舔食（）
三、研讀感悟（用時：15分鐘）
1.自讀課文第1~3自然段，思考：
�。�1）螞蟻隊長下達了什么命令？
（2）螞蟻們是怎么做的呢？
2.研讀第4~9自然段，思考：
螞蟻隊長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？
3.齊讀最后一段。
1.讀第1段螞蟻的命令。
2.從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現了螞蟻遵守紀律，同心協(xié)力的品質。
3.小組合作學習，交流：
隊長：丟掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）
4.“勁頭比剛才更足”螞蟻隊長身先士卒，以身作則地品質更加激勵螞蟻們齊心協(xié)力地搬運食物。 3.仿寫詞語。
爭先恐后（含反義詞）
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四面八方（含數字）
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4.你喜歡這只螞蟻隊長嗎？為什么？
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四、課堂小結（用時：5分鐘）
學生再讀課文，說說課文對你的啟發(fā)。
學生談體會。
5.讀了本文，對你有什么啟發(fā)？
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板書設計
教學反思
學習本課，學生通過自讀、研讀、探討、交流，明白了一塊小小的奶酪渣折射出螞蟻隊長以身作則、關心幼小的品質，和螞蟻隊伍同心協(xié)力的合作精神。
三年級上冊語文教案10
教學目標：
1.指導學生有感情地朗課文。
2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學會圍繞中心句寫幾句話。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、釋題。
1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2.檢查預習生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應（yīng）該
應
答應（yìng）
3.理解不懂的詞語。
�。�1）提出不懂的詞。
�。�2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。
�。�3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網。
4.了解各段主要內容。
�。�1）讓學生自由的讀課文。
�。�2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪段
5.了解本文主要內容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時
一、復習感知。
1.師生共同寫課題“東方之珠”
通過上節(jié)課的學習,我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。
（“東方之珠”是我同的香港�！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）
二、細讀課文。
1.看錄相,看后說說你的感受。
2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
�。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）
3.細讀2.3.4.5自然段。結合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么？
5.細讀第二自然段。
�。�1）第一段寫的什么？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應有盡有）
�。�2）認我們去看看她的繁華吧。（看錄相）
�。�3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細讀第3自然段。
師：香港我們領略了香港的繁華,認我們去看看香港有什么好吃的。
�。�1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
�。�2）齊讀課文第3自然段。
�。�3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后交流。
7.細讀第4自然段。
（1）喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？
�。�2）師生引讀。
�。�3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
�。ㄒ驗楣珗@里有海豚和海獅出色的.表演,一會兒……有時……有時……）
�。�4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？
8.細讀第5自然段。
�。�1）每當夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）
�。�3）結合錄相,指導有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個自然段。
10. 師小結：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）
課外時,同學們個個生龍活虎。
媽媽事非常細致。
小明很愛學習。
三年級上冊語文教案11
【教學目標】
1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設、參”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【教學重點】
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
【教學難點】
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
【教學時間】
2課時
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、搜集有關橋的資料、
第一課時
一、看圖導入新課
1、談話：同學們，生活中我們經常見到橋，你們知道的橋有哪些呢？（學生交流自己搜集的資料）老師這也有一些橋的圖片，你們知道它們嗎？它們在什么地方？
2、請同學們看看下面這四幅圖，誰知道它在什么地方？有什么特點？由誰建造的？
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，要求學生認真聽讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不要看課文，說說你知道的有關趙州橋的知識，看誰記得準確又多。
2、同學們談談自己的觀點。
3、朗讀課文，自學生字新詞。
�。�1）學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，同桌間可以小聲的交流。
（2）教師檢查學生學習情況。讓同學們開火車朗讀課文，注意讀準字音。教師可以適時點擊課件進行生字新詞的教學。
�。�3）教師可以介紹同學們學習新字的一些方法：
①結合生活識記法，“縣”是行政區(qū)劃單位，由地區(qū)、自治州、直轄市領導�！翱h”字的上頭是兩橫。
�、诒容^識記法，“抵”字可以和“低”“底”進行比較識記�！暗瘛弊謩t可以和“準”“堆”進行比較記憶。
�、劢M詞記憶法，“爪”是一個多音字，可以組詞爪（zhǎo）：張牙舞爪；爪（zhuǎ）：爪子，雞爪。
�、芸磮D記憶法，教師可指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞語。
三、細讀課文，梳理課文內容。
1、輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。
2、在理解內容的基礎上歸納：
�。�1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。
�。�2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
�。�3）趙州橋不但堅固，而且美觀。
（4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。
3、教師點擊課文朗讀，學生聽讀課文，質疑，提出自己不懂的問題。
四、作業(yè)設計
1、抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“慧”字。
2、讀讀課后第一題，想一想這些問題分別在哪些自然段。
第二課時
一、導語。
上節(jié)課我們學習了《趙州橋》，通過上節(jié)課的學習我們知道了什么？
二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。
1、學習第1自然段。我們請一位同學為大家讀一讀。
�。�1）讀了這一段，你明白了什么？
�。�2）請根據第1自然段的內容用一句話來贊美趙州橋。
（3）全班齊讀第1自然段，以自豪、贊美的語氣朗讀課文。
2、學習第2自然段。
�。�1）先默讀這一自然段，思考：這段話共有幾句話？分別是什么意思？
（2）小組朗讀，其他同學邊聽邊畫出文中描寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。教師重點點撥：“這么長的橋，全部用石頭砌成，”“下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上”，引導學生看課文插圖，理解課文內容。
�。�3）同桌討論上述加橫線的字詞在說明趙州橋雄偉堅固的作用。
�。�4）練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng)舉。
�。�5）“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”的句式。
�。�6）指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。
（7）總結第2自然段的意思：趙州橋非常雄偉，十分堅固。
3、學習第3自然段。
（1）自學第三自然段，討論：
①第3自然段主要寫了什么？第3自然段和第2自段是怎樣聯(lián)系起來的？
�、诘�3自然段是圍繞哪句話展開的`？
�。�2）點擊課件中的“看一看”，通過動畫和解說學習第3自然段。
�。�3）理解“不但……而且……”的句式。
�。�4）小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4、學習第4自然段。
�。�1）思考：課文的題目是“趙州橋”，課文1—3自然段已經介紹了趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案，為什么還要寫第4自然段？
�。�2）聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”的理解，對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。
�。�3）大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。
三、朗讀課文，回顧體會。
1、朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。
2、試著背誦自己喜歡的部分。
3、抄寫自己喜歡的語句。
三年級上冊語文教案12
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。
重難點：
抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據。
課時劃分：兩課時
教具準備：生字卡、掛圖
教學過程：
一、談話導入課題：
師：同學們，有誰見過山雀呢？
出示掛圖：誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）
二、初讀課文，學習生字
1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。
2、學生根據自己喜歡學習生字的'方式自學生字。
3、教師檢查學習生字情況。
三、指導書寫
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說說課文主要是寫什么。
3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？
�。ㄔ诖私虒W引導時，教師要注意引導學生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想）
4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）
5、指導背誦課文第3自然段。
五、課外拓展：
觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。
三年級上冊語文教案13
教學目標：
1、正確朗讀“撬、甫、偵”三個字的字音，理解“偵探、離奇、璀璨奪目”等詞語的意思。
2、正確流利朗讀課文，學習用簡潔的語言概括節(jié)意，并能用連貫的話來介紹巴特洛甫的破案經過。
3、了解案件的離奇之處和巴特洛甫的破案過程，贊嘆巴特洛甫高明的破案手法。
一、揭示課題，整體感知：
zhēn
1、（出示：偵探）指名一生讀詞
2、你知道偵探是干什么的嗎？
3、那些能根據蛛絲馬跡破案的人就叫做偵探。
fǔ
4、今天，我們就要來認識一位大偵探。（出示：巴特洛甫）
�。ㄖ该蝗俗x——開火車讀——齊讀）
5、他今天要破的是一個鉆石案。（板書：鉆石案）這是一顆怎樣的鉆石？誰能用課文中的一句話來介紹？
媒體出示：中世紀出土的皇冠上的特大寶石
6、（中世紀顏色泛紅）中世紀是什么時候？書上有個注釋：（媒體出示，生齊讀）
現在是21世紀，算起來已經有很長的一段的歷史了。所以這顆鉆石非常昂貴。
�。ㄖ该蝗俗x短語——齊讀）
7、課文中還有一個描寫鉆石光澤的詞語（出示卡片：璀璨奪目）
師：璀璨：這兩個字都是王字旁，王字旁的字大多和“玉”有關。璀璨的意思就是珠寶、玉石的光澤很奪目的樣子。（媒體出示鉆石圖片）你看，這顆鉆石熠熠生輝，光芒四射。一起來讀好這個詞。
二、學習第三小節(jié)，了解案情的離奇
1、正因為它價值連城，所以在博物館展覽時，對他采取了嚴格的保護措施。
2、輕聲朗讀課文，找一找，哪些地方讓你感到了措施的嚴密，把你認為關鍵的詞語或句子劃出來，然后同桌交流。
3、交流句子并說明理由，媒體隨機出示關鍵詞
● 大偵探看著皇冠展櫥，那是一個很大的透明罩，精致而堅固。
（媒體顯示：透明罩、精致而堅固）
● 唯獨在它的基部有一個拆裝的小孔，窄小得只能容三根手指通過，人的手是無論如何也伸不進去的，即使伸進去，也無法取得寶石。
1）（“三根手指”字體變紅）三根手指的小孔有多大？我們用手來比比看。（師生共同做動作，體會小孔的窄小，媒體出示：基部小孔窄�。┠茏x出這種窄小的感覺嗎？（生自由練讀——指名一人讀）
2）（出示皇冠展圖的剖面圖）小孔在這兒，鉆石在這兒，要想把手伸進去，偷走鉆石，看來是不可能的'。
3）師生配合讀。
師：唯獨——（生齊讀：在它的基部有一個拆裝的小孔，窄小得只能容三根手指通過，人的手是無論如何也伸不進去的），退一萬步講——（生齊讀：即使伸進去，也無法取得寶石）。
● 安裝了報警器（媒體出示：安裝了報警器）
看來，人們把能想的都想到了，你覺得這樣的保護措施怎么樣？（板書：保護嚴密）
4、這么嚴密，卻還是發(fā)生了鉆石被盜的案件，難怪人們說這是一樁——（離奇鉆石案）。（板書：離奇）
1）離奇什么意思？
2）課文中有一句話直接點出了它的這種不可思議�？焖倮首x課文，把句子找出來，然后同桌互相說說它的離奇之處。
3）指名一生交流
（媒體出示：令人驚異的是，報警器沒有響，皇冠展櫥和館內所有的門窗都完好無損，沒有撬動的痕跡，那顆寶石仿佛是被巫師施了魔法似的消失了。）
4）的確，從案發(fā)現場來看，這起案件實在是讓人想不通。安裝了報警器，但——（生讀：報警器沒有響）透明罩——（生讀：精致而堅固。）小孔又——（生讀：窄�。疾蝗菀妆粨p壞，它們和館內所有的門窗一樣都——（生讀：完好無損，沒有撬動的痕跡），可是鉆石卻——（生齊讀：仿佛是被巫師施了魔法似的消失了。）就像變魔術一樣，鉆石不翼而飛。（板書：不翼而飛）
5）你覺得這個案子的案情（板書：案情）怎么樣？能用一個詞語來形容嗎？（匪夷所思、不可思議）
老師這里有一個詞語，也是形容情況難以想象，難以辨別的。（板書：撲朔迷離）
6)這個案子真是太離奇了，自己準備一下，說說他的離奇之處。（媒體出示：這個案子真是太離奇了�。�
三、學習第4-7節(jié)，了解破案過程
1、這樣的案子真是讓人大傷腦筋，于是趕緊請來巴特洛甫。畢竟是大偵探，旁人看來天衣無縫的現場，巴特洛甫卻看出了破綻。他發(fā)現了什么？
2、媒體出示：大偵探在小孔的邊沿發(fā)現了一根頭發(fā)絲般的白色細毛。
3、這可是個重要的發(fā)現，在用放大鏡仔細端詳了之后，他的眼里閃出了一絲難以捉摸的微笑。（媒體出示句子：難以捉摸泛紅。）從他的這個表情中，你讀懂了什么？
4、巴特洛甫只是在小孔的邊沿發(fā)現了一根細毛，他就對整個案件胸有成竹了？他是怎么做的？
5、自由輕聲讀第4-7小節(jié)，試著用“先……接著……最后……”這樣的句式來說說巴特洛甫破案的經過。（媒體出示：先……
接著……
最后……）
1)開火車分節(jié)讀文。仔細聽：他們有沒有做到讀準字音，讀通句子。
2)巴特洛甫先做了什么？
● 巴特洛甫先讓布蘭克在當地報紙上刊登了一則消息：盜竊皇冠鉆石的罪犯已經捉拿歸案。
�。ㄗⅲ阂龑W生關注消息不是巴特洛甫登的，是讓別人登的。）
3)接著做了什么?
● 登了一則啟事，請高手把金表從下水管道中取出來
�。ㄗⅲ赫f“取金表”不準確）
啟事就是公布一件事情，（出示卡片：啟事）告訴別人要怎么做，那么啟示呢？（啟發(fā)、啟迪）（出示卡片：啟示）所以用的時候要特別當心。
4）破案的最后一步當然就是——（當場抓住罪犯）：
6、剛才大家用比較概括的語言介紹了巴特洛甫的破案經過，老師覺得在介紹的時候，還有兩個表示時間的短語不得不提：（媒體出示：第二天，半個月后）你覺得有必要嗎？同桌討論一下。（板書：迷惑罪犯）
7、你能不能把破案的整個經過概括地說一說。
看來，巴特洛甫的每一步都是大有用意的。他們環(huán)環(huán)相扣，而啟事無疑是其中最重要的一環(huán)。
8、是什么樣的啟事有這么大的魔力？
1）（媒體出示啟事）
● 自由輕聲練讀，要求：讀的時候不能加一個字，也不能漏一個字。
● 指名一生讀啟事
2）同樣是啟事，如果這么寫，（媒體出示另一則啟事）能破案嗎？
3）比較一下這2則啟事，找到它的高明之處，注意：要聯(lián)系第1、2、3節(jié)中對鉆石案的描寫一起來思考。
9、交流：
● 瑞士產的高級金表（價值不菲，普通的也要幾萬元，好的要幾十萬甚至上百萬）
● 金表價值的一半（這樣才能引誘貪財的人上當）
● 不損壞建筑設施的前提下（案發(fā)現場保持一致，好要讓罪犯故伎重演。）
● 二十五層樓的下水管道
1）拆裝小孔和下水管道一樣，都很窄小（媒體出示圖片）
2）為什么要二十五層樓呢？
3）就像案發(fā)現場那樣。（媒體出示：第三小節(jié)的第二句話）齊讀。
10、巴特洛甫登啟事的這一招，用一個成語來形容，你會用哪個? （板書：引蛇出洞）
抓住罪犯這一招又可以怎么形容？（自投羅網、請君入甕）（板書：請君入甕）
11、事實證明，巴特洛甫的判斷一點兒也沒錯。（媒體出示第7節(jié)，生齊讀）
12、現在回過頭來看課題，再把課題讀一讀（生齊讀課題）這個離奇僅僅只是形容案情嗎？（板書：破案方法奇特）
四、總結全文
1、今天，我們又學了一個聰明人的故事。學了課文，你覺得這位大偵探神在哪里？
2、你有什么話要對大偵探說的嗎？
3、總結：一根被人忽略的白色細毛，居然讓大偵探看出了那么多門道。他十分巧妙的通過一則消息——（生：引蛇出洞），一則啟事——（生：請君入甕），用離奇的方法破了離奇的案件。真神！
三年級上冊語文教案14
教學目標：
知能與能力：
1、認識“釣、攏”兩個生字，寫會課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2、讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。
4、體會課文中一些句子表情達意的作用。
過程與方法方法：學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大自然的'感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
教學重點：
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現事物的本質，才能發(fā)現生活中的美。
教學準備：
蒲公英的圖片
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，今天有個小朋友問我 “金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎?
2、草地為什么會是金色的呢?請同學到文中去找一找答案好嗎?
二、初讀課文，學習生字、新詞
1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：檢查生字詞：玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經
(1)檢查讀音
(2)檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的?
1、自由朗讀
2、交流(上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。)
誰了解蒲公英?
(結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。)
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系
1、自讀課文，提出問題：
學生質疑：
�、汆l(xiāng)下是什么地方?
�、跒槭裁雌压㈤_花的時候，是我和弟弟最開心的日子?
�、凼裁唇胁灰俗⒛�?
�、芪业男掳l(fā)現是什么?
�、莶莸氐念伾窃趺醋兓�?
⑥為什么會有這樣的變化?
⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
�、嗖莸氐念伾兓c蒲公英有什么關系?
2、自主探究，解決問題
出示上面兩幅圖，讓學生觀察。
(1)自由組合，分小組談論。老師行間巡視。
(2)小組匯報學習成果。
五、指導識字、寫字
1、出示田字格中的生字自讀
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍 “擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝 “取”字會“走”真有趣
3、指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
六、作業(yè)
1、完成生字抄寫本
2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。
4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。
三年級上冊語文教案15
教學目標：
知識目標：
1、認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。
2、朗讀課文，理解課文。
能力目標：
初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。
情感目標：
學習作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
教學重難點：
1、認識生字，朗讀課文。
2、學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。
教學準備：
1、墨水，一幅畫有房子的畫。
2、生字詞卡片。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1、激趣導入。
(1)出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢?
(2)學生開始討論，提出各種辦法。
2、(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀要求：
(1)讀準字音，把課文讀正確，讀流利。
(2)畫出生字詞，自由識記，同桌交流。
2、檢查自學情況。
(1)指名讀課文。
(2)學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。
正音：“漬”的聲母是平舌音z。
三、自主學習，理解感悟。
1、小組內互相讀課文，討論：
(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的'墨漬的?
(2)文章是按什么順序記敘的?
(注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)
2、小組選代表交流匯報。
3、品讀句子，體會情感。
“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”
(1)指名讀，師生評議。
(2)師范讀，生練讀。
(3)小組交流匯報：
4、朗讀全文。
四、拓展思維，引發(fā)想像。
1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)
2、學生自畫表演。
3、教師鼓勵小結：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學們也應像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
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