三年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-09-17 07:11:56 三年級(jí)

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文1

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)“偶、鬢、衰”3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，在誦讀的過程中，感受詩(shī)人又悲又喜，百感交集的心境。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)人又悲又喜，百感交集的心境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)：我國(guó)文化博大精深，其中古詩(shī)就是一塊富有魅力的瑰寶。同學(xué)們，瞧瞧看，這首著名的《詠柳》還記得嗎？我們一起背一背。這首詩(shī)的作者就是著名的唐代詩(shī)人——賀知章。

　　2、今天我們還要學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī)，請(qǐng)大家手書空，和我一起來寫詩(shī)題。正音。

　　3、這首詩(shī)就是詩(shī)人80多歲回到家鄉(xiāng)后偶然寫下來的，齊讀課題。

　　4、到底這首詩(shī)寫了些什么呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌去細(xì)細(xì)品讀。

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查生字

　　3、檢查詞語(yǔ)：鬢毛衰鄉(xiāng)音相見相識(shí)

　　4、詞語(yǔ)讀得這么好，相信古詩(shī)一定能讀得更流利，自己試一試。

　　5、節(jié)奏讀

　�。�1）標(biāo)出節(jié)奏，指名讀。

　�。�2）齊讀

　�。�3）教師示范，講方法：一行一行地讀，邊讀邊想象畫面。

　　三、品讀第一句

　　過渡：讓我們先看看第一行。

　　1、點(diǎn)生讀

　　2、師問：少小是什么意思？讀。

　　3、在這行詩(shī)中有一個(gè)詞的意思和它相反，誰(shuí)找到了？你來讀。

　　4、介紹背景：賀知章十幾歲就離開了家鄉(xiāng)，80多歲才回到故鄉(xiāng)，此時(shí)他會(huì)是什么心情？

　　帶著你的感受讀一讀。還有誰(shuí)來讀？

　　5、為什么賀知章要時(shí)隔70多年才能回到家鄉(xiāng)？是的啊，由于種種原因，思念家鄉(xiāng)的賀知章卻不能回家，他的內(nèi)心多么的心酸啊，教師范讀。

　　6、此時(shí)的他，百感交集，一起讀。

　　7、幾十年過去了，他的樣貌會(huì)發(fā)生了什么變化？但是什么沒有改變？（鄉(xiāng)音）請(qǐng)你讀第二行，點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)：由于深深地眷念這愛自己的'家鄉(xiāng)，他無(wú)法忘記那一口家鄉(xiāng)話。齊讀。

　　8、從離家到回家，他一直都牽掛著自己的家鄉(xiāng)。齊讀第一句。

　　四、品讀第二句

　　1、過渡：年近老邁的賀知章終于回到了家鄉(xiāng)，走在這鄉(xiāng)間路上，一切都那么熟悉，看看圖，他碰見了誰(shuí)？（小孩）自由讀第二句，聽聽他們會(huì)說些什么？

　　2、孩子們從來沒有見過這位老爺爺，自然是不認(rèn)識(shí)的。面對(duì)這遠(yuǎn)道而來的客人，他們會(huì)怎么問？

　　3、感情指導(dǎo)讀“笑問”“何處來”

　　4、教師引讀：天真的孩子笑著問詩(shī)人的一句話，卻讓詩(shī)人感慨萬(wàn)分，自己明明是土生土長(zhǎng)的家鄉(xiāng)人，卻被孩子們當(dāng)成了客人，這一個(gè)客字讓他多么的無(wú)奈呀！教師讀。點(diǎn)生讀。他分明是回家，卻被當(dāng)成了來做客的外鄉(xiāng)人，他多么的難過呀！點(diǎn)生讀。

　　5、齊讀：詩(shī)人在外漂泊多年，一直想著家鄉(xiāng)，卻被大家當(dāng)成了客人，他內(nèi)心真不是滋味。

　�。R讀）

　　五、背誦

　　1、自由練習(xí)背誦。

　　2、配樂背誦。

　　六、拓展：《回鄉(xiāng)偶書》（二）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　古詩(shī)誦讀回鄉(xiāng)偶書

　　少小離家老大回又

　　鄉(xiāng)音未改鬢毛衰悲

　　相見不相識(shí) 又

　　客何處來喜

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文2

　　教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

　　4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!

　　2.板書課題，并齊讀課題。

　　3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜�？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

　　4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

　　二、自讀課文，完成以下要求。

　　1.把課文讀正確、流利。

　　2.認(rèn)讀生字，指正字音。

　　3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

　　三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。

　　2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

　　3.通過上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?

　　四、交流課文內(nèi)容。

　　1.小組交流—全班交流。

　　2.提出自己的疑問(簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

　　2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

　　3.書寫點(diǎn)撥。

　　4.寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。

　　2.小組內(nèi)合作交流。

　　水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

　　3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。

　　4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹的.落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動(dòng)。

　　5.你能說一個(gè)打比方的句子嗎?

　　6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?

　　三、交流感悟，豐富想象。

　　1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?

　　2.小組內(nèi)討論交流。

　　3.指名說一說。

　　四、總結(jié)感受。

　　1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

　　2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

　　五、拓展練習(xí)。

　　1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

　　(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

　　(2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。

　　(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

　　(4)我還知道：____________像____________。

　　2.照樣子寫詞語(yǔ)。

　　(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

　　(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鋪滿金色巴掌的水泥道

　　(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)

　　水泥道上布滿落葉水泥道——地毯

　　落葉——小巴掌

　　小雨靴——小鳥水泥道真美

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、初步掌握抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。

　　3、了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。懂得熱愛、保護(hù)動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課（師指，生讀課題）

　　2、師問：什么樣的鯉魚溪？為什么說是一條奇妙的鯉魚溪呢？你看到的鯉魚溪是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)打開書，自由輕聲讀課文。

　　二、研讀課文感悟理解

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、請(qǐng)你讀一讀第一自然段，你感受到什么？（我從這句話感受到了什么？多）（板書）哪個(gè)詞更能體現(xiàn)出數(shù)量多呢？（六、七千）

　　2、在一條長(zhǎng)一公里的小溪中，寬僅有兩三米的小溪中，竟然游著六、七千條鯉魚，多不多�。浚ǘ啵⿲W(xué)生讀。

　　3、你在這句話中，還能體會(huì)到什么？（顏色多）

　　4、這么多顏色，這是一條什么樣的鯉魚溪呢？用一個(gè)詞概括（板書：積累詞語(yǔ)）六七千條………。。這么多的鯉魚，你有什么感受�。溃x一讀。

　　5、這條小溪這么與眾不同，在這條清澈的小溪中，生活著六七千條鯉魚，在陽(yáng)光照耀的水面上，閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金光，這種景象是多么的奇妙�。。ㄕn件：鯉魚溪圖片）請(qǐng)你試著把這種美，這種奇妙讀出來。

　　6、學(xué)生自讀，指名讀。

　　過渡：這條溪還有更奇妙的地方，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。學(xué)生默讀

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、讀后回答：這條鯉魚溪有什么奇妙之處？（課件：第二自然段內(nèi)容）

　　2、還有不怕人的鯉魚呢，你從哪些詞句能看出鯉魚不怕人呢，請(qǐng)你快讀一讀。并結(jié)合生活實(shí)際談一談你的理解。

　　3、隨機(jī)處理“成群結(jié)隊(duì)，游來游去，咬住，叼走、頑皮”等詞語(yǔ)，（指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。）

　　4、在村民的面前，鯉魚就象什么一樣��？（頑皮的小孩子）小鯉魚在跟村民做什么呢？你在生活中喜歡跟誰(shuí)開玩笑呢？說明鯉魚跟村民就象親人，朋友一樣。他們從祖先一起生活，共同生活了7百年了。他們?cè)谝黄�，究竟是什么景象呢，咱們來表演一下好嗎？（好）師讀，學(xué)生表演。

　　5、在村民面前表現(xiàn)的就象小孩子一樣的鯉魚還有什么不怕人的地方呢？找一找，讀一讀。（游客）

　　6、理解：馴順。（板書詞語(yǔ)積累）如果你是小鯉魚的話，當(dāng)游客撫摸你時(shí)，你心里想到了什么？

　　7、你想的真好，鯉魚在村民面前這樣的淘氣頑皮，在游客面前又這樣的馴順。在鯉魚溪里面的小鯉魚有時(shí)候被人抱起，它都不會(huì)逃走。多么可愛的鯉魚��？誰(shuí)愿意把這一段讀給大家聽聽。

　　8、小鯉魚在村民面前這樣的淘氣頑皮，在游客面前又這樣的馴順都說明小鯉魚（不怕人）這些都是圍繞著二自然段中的那句話寫的啊？（溪中的鯉魚不怕人）（課件：二段，重點(diǎn)句劃線）我們就把這句話叫做這個(gè)自然段的重點(diǎn)句，請(qǐng)你用曲線畫下來。

　　9、生活中竟然真有不怕人的鯉魚，老師真喜歡它們，你們呢？（喜歡）老師想跟大家一起讀一讀好嗎？老師讀第一句，男生讀鯉魚在村民面前的`表現(xiàn)，女生讀鯉魚在游人面前的表現(xiàn)。

　　過渡：讀了這段，你有什么疑問嗎？（為什么不怕人）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　1、學(xué)生自讀三自然段。思考：這段話是圍繞這個(gè)那句話寫的？請(qǐng)你用曲線畫下來。

　　2、請(qǐng)你讀一讀后面的句子，看一看從那些詞句可以看出村民對(duì)鯉魚的感情很深？

　　3、隨機(jī)處理：公約、魚墳等詞語(yǔ)

　　4、為什么村民對(duì)鯉魚有這么深的感情呢？（因?yàn)椤源迕駥?duì)鯉魚的感情很深。）

　　5、人和魚之間擁有這么美好的感情，多么奇妙啊，請(qǐng)你來讀一讀。

　　6、這篇課文學(xué)到這里，現(xiàn)在你能說說在福建省周寧縣的鯉魚溪為什么是一條奇妙的鯉魚溪了嗎？（課件：因?yàn)椤�，所以是一條奇妙的鯉魚溪）

　　三、拓展升華

　�。ㄒ唬� 學(xué)完著這篇課文，你有什么感受，你想對(duì)大家，村民，游客，小鯉魚說些什么呢？教師追問你喜歡這里的鯉魚嗎？

　�。ǘ┛偨Y(jié)

　　世世代代生活在鯉魚溪的村民他們勤勞善良，他們就象關(guān)愛自己的親人一樣，愛護(hù)著小鯉魚，我們就應(yīng)該象他們一樣把動(dòng)物也當(dāng)成親人、朋友，只有這樣才會(huì)有越來越多的奇妙的世界，奇妙的鯉魚溪。

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文4

　　《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點(diǎn)就是隨著愛心的不斷深化，不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。

　　根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣，愛好及個(gè)性特征，制定了如下教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫作中運(yùn)用想象。

　　2、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

　　3、學(xué)生能通過這節(jié)課提高自己的口語(yǔ)表達(dá)、寫作、表演能力。

　　把教學(xué)重點(diǎn)放在目標(biāo)的一、二兩點(diǎn)。

　　根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終。

　　根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) ，本文的教學(xué)設(shè)計(jì)是：

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點(diǎn)

　　2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動(dòng)，每人至少收集一則故事

　　推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》

　�。ㄔO(shè)計(jì)這個(gè)課前準(zhǔn)備的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬學(xué)生的閱讀面。也為上課做好充分準(zhǔn)備）

　　二、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰講一講有關(guān)大熊星座的動(dòng)人故事。（興趣是最好的老師。童話是學(xué)生最感興趣的一種體裁。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個(gè)好的基調(diào)。）

　　三、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　在請(qǐng)學(xué)生自讀課文前，布置給學(xué)生如下閱讀任務(wù)：

　　1、自讀課文，注意語(yǔ)速，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說故事內(nèi)容。

　　2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人？畫出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說明。

　　3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

　　4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去自讀課文。（一篇好的'文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內(nèi)容及作者在文中所蘊(yùn)涵的感情。這一環(huán)節(jié)以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”。）

　　四、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問題：

　　1、全班推薦同學(xué)參加講故事比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

　　2、四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問題。爭(zhēng)取做到人人參與。

　　3、師生共同對(duì)學(xué)生回答的問題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。

　　4、佳句欣賞。品味佳句。同學(xué)們可以幾人一伙地組成學(xué)習(xí)小組。共同品讀佳句。

　　5、師生共同交流能體現(xiàn)文章主題的句子。

　�。ㄔO(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進(jìn)而陶冶自己的情操。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，組織能力。體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。）

　　五、綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)能力：

　　在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了如下兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題（充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、差異性），然后全班交流。

　　1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想象說說夢(mèng)中的情景。

　　2、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

　�。ㄕZ(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，一讀就懂，所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題）

　　五、課堂小結(jié)：

　　小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。（學(xué)生回答）（通過問題的形式總結(jié)全文，使得學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。也能培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。）

　　六、課后探究：

　　收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報(bào)，一個(gè)禮拜后交。

　�。ㄕZ(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素）

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，體會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

　　2、培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。理解景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用，提高分析人物的能力。

　　3、學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。

　　4、體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn)。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　指導(dǎo)揣摩品析文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作品的主題思想。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，以長(zhǎng)文短教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會(huì)作者對(duì)美好童年生活的回憶和眷念之情。認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛、無(wú)私的美好品德，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn):感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。

　　教學(xué)難點(diǎn):理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。

　　教學(xué)方法: 情境朗讀法、探究揣摩法

　　教學(xué)課時(shí) :3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，情景入境：圖片展示，介紹社戲，及戲曲角色生、旦、凈、丑、末等。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》等。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、讀一讀：

　　歸省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdao 攛掇：cuānduo 鳧水fú

　　潺chán 踱duó 糾葛：jiūgé 皎潔 jiǒo 旺相 xiàng 棹 zhào 漁父 f 彌散mí

　　2、字詞音義

　　憚(dàn)：怕、畏懼。

　　踱(duó)：來回地走。

　　歸省(xǐng)：回家看望父母。

　　攛掇(cuān duo)：從旁鼓動(dòng)人做某事。

　　鳧水(fú)：游泳。

　　潺潺(chán)：形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。

　　絮叨(xù dao)：翻來覆去的說。

　　糾葛(jiū gé)：糾纏不清的事情。

　　彌散(mí)：彌漫消散。

　　3、自讀口答：

　　1.這篇課文的體裁是小說。

　　2.這篇課文的作者是魯迅。節(jié)選自他的《吶喊》。

　　3.你還學(xué)過他的《從百草園到三味書屋》等作品。

　　4.《社戲》這篇小說圍繞“看戲”寫了雙喜六一公公阿發(fā) 桂生外祖母母親。

　　5.小說所展示的是中國(guó) 紹興地區(qū)的民俗風(fēng)情是初夏時(shí)令。

　　四、解題，感知課文，理清結(jié)構(gòu)

　　社日：古代祭祀土神的日子，分為春社和秋社。在社日到來時(shí)，民眾集會(huì)競(jìng)技，進(jìn)行各種類型的作社表演，并集體歡宴，不但表達(dá)他們對(duì)減少自然災(zāi)害、獲得豐收的良好祝愿，同時(shí)也借以開展娛樂。

　　社日

　　唐· 王駕

　　鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。

　　“社”，“礻”旁加“土”，是個(gè)會(huì)意字�！办辍北硎炯漓�，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是戲場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠.至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。

　　理清文章結(jié)構(gòu)。

　　提示：根據(jù)線索劃分課文部分。本文的線索是到趙莊看戲。

　　(1)盼看戲(1—3段)——(2)去看戲(4—30段)——(3)懷念看戲(3l一40段)

　　第二課時(shí)

　　五、合作探究，理解文本

　　1.平橋村是一個(gè)怎樣的村莊?它在“我”的'心目中是一個(gè)怎樣的地方?用文中的一個(gè)詞回答，并說說“我”為什么把平橋村看作這樣的地方?

　�、倨�，地方小，人少，農(nóng)村，落后;②“樂土”;

　　③一是因?yàn)椤拔摇痹谶@里得到優(yōu)待，二是可以免念“秩秩斯干幽幽南山”，三是有許多小朋友陪“我”玩，四是每天都可以去掘蚯蚓、釣蝦、放牛。

　　2、這些內(nèi)容和下文寫到趙莊看社戲有什么關(guān)系?

　　簡(jiǎn)要介紹“我”在平橋村的快樂生活，初步勾勒人物活動(dòng)的環(huán)境，為下文詳寫“看戲”樂趣作鋪墊。

　　小說結(jié)構(gòu)

　　一、隨母歸省平橋村(1~3)優(yōu)美的環(huán)境(1)優(yōu)厚的待遇(2)有趣的生活(3)掘蚯蚓釣蝦放牛免念“秩秩斯干”

　　3、課文從什么地方開始提到去趙莊看戲?

　　“我”去看戲順利不順利?為什么?哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出“我”想去看戲的迫切心理?這些描寫說明了社戲的什么特點(diǎn)?對(duì)下文有什么作用?

　　從第四段開始。

　　不順利，因?yàn)闄M生波折——臨去叫不到船。表現(xiàn)“我”的心理的語(yǔ)句：急得要哭，不釣蝦，飯也少吃，不開口。烘托社戲?qū)和奈Α?/p>

　　4、朗讀第10~13段。

　　畫出3個(gè)用得最生動(dòng)的動(dòng)詞。說說這些動(dòng)詞表現(xiàn)了什么?

　　點(diǎn)、磕、架。表現(xiàn)了小伙伴們駕船技術(shù)的熟練。

　　這幾段主要寫去看戲途中的見聞感受，其中景物描寫有聲有色有氣味，很有特色。試分別找出描寫色彩、氣味和聲響的詞語(yǔ)，并說明所運(yùn)用的修辭手法和表現(xiàn)手法

　　色彩(視覺)：豆麥“碧綠”、遠(yuǎn)山“淡黑”; 氣味(嗅覺)：豆麥和水草的“清香”;

　　聲響(聽覺)：“潺潺”的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠(yuǎn)處的“歌吹”，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲。

　　說明所運(yùn)用的修辭手法和表現(xiàn)手法

　　修辭手法：比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。

　　表現(xiàn)手法：直接描寫和間接描寫結(jié)合。如寫船快，一是直接寫“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”，二是用“連山”都“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”間接襯托。

　　化靜為動(dòng)：(連山)仿佛是踴躍的鐵的獸脊

　　這些景物描寫有什么作用?

　　一是表現(xiàn)環(huán)境美，二是烘托“我”心情的愉快，又表現(xiàn)心情急切

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文6

　　教學(xué)目的：

　　1、通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣放風(fēng)箏的，激發(fā)開展豐富多彩課外活動(dòng)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。

　　3、會(huì)本課生字新詞。

　　4、看圖，讀課文，把描寫圖畫內(nèi)容的句子多讀幾遍。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　二、范讀課文。這篇課文有7個(gè)自然段，可以分成三部分。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、記憶字形。

　　3、理解詞義。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀生字卡，口頭組詞。

　　2、看圖讀課文，標(biāo)出自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、理解第一段內(nèi)容。

　　1、讀課文，這段說的是什么？

　　2、高高興興地去干什么？

　　二、理解第二段內(nèi)容。

　　1、哪句話具體寫放風(fēng)箏的人很多？

　　2、哪句話具體寫放風(fēng)箏的式樣很多？

　　3、我跟哥哥說什么？表現(xiàn)“我”的什么心情？

　　三、理解第三段內(nèi)容。

　　1、讀課文，這段說的是什么？

　　2、第一句話說的是什么？為什么要這樣做呢？

　　3、第二句話說的是什么？“趕緊”說明什么？

　　4、此時(shí)的.“大蜻蜓”怎么樣了？

　　5、第四句講了什么？

　　四、學(xué)習(xí)第四至第六自然段。

　　1、讀課文，說說第四至第六自然段講了什么？

　　2、我一邊拍手一邊嚷什么？為什么要這樣嚷？說明什么？

　　3、小鳥好象在奇怪地說什么？這叫什么寫法？

　　4、“大蜻蜓”放上去以后，天空中有哪些風(fēng)箏？這些都是作者的什么？這樣寫有什么好處？

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、讀課文，這一自然段講了什么？

　　2、說說“五顏六色”包括哪些顏色？想象“五顏六色”的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景，再用自己的話說一說？

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、看圖讀課文，說說哪些語(yǔ)句是寫畫面內(nèi)容的。

　　2、分辨哪些風(fēng)箏是先放上去的，哪些風(fēng)箏是后放上去的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　星期天體育場(chǎng) 我和哥哥

　　放風(fēng)箏一人“舉”著一人“跑” 邊跑邊“放”線

　　喊放松手又跑一陣

　　“小蜜蜂”

　　作者想象 “大金魚”

　　“小衛(wèi)星”

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　學(xué)情分析：我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

　　教學(xué)過程：一、以情入景，揭示課題。

　　1、導(dǎo)入課題：

　　師：大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。(電腦播放秋季風(fēng)景：橘子樹、蘋果、葡萄、l棗林、藍(lán)天、稻子、落葉等圖片，配鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

　　同學(xué)們請(qǐng)想一想：是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢?

　　2、板書課題:

　　這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,(齊聲響亮地讀出課題)

　　二、認(rèn)讀生字詞。

　　課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認(rèn)識(shí)了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎?(生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等)

　　三、整體把握，細(xì)讀品味。

　　1、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　(同學(xué)們真棒，這些字詞都掌握了)

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?(指名回答)(板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭)

　　2、聽范讀，進(jìn)一步整體感知。

　　課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢?(鑰匙)是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進(jìn)秋的大門，你看到了什么?(聽老師范讀課文，同時(shí)播放《秋日私語(yǔ)》鋼琴曲

　　生回答(銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)

　　(三)賞讀第二自然段

　　1、過渡：同學(xué)們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

　　2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。

　　3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講秋雨都有哪些顏色呢?(__、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白)

　　4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)。

　　()的銀杏樹()的楓葉()的田野

　　()的菊花()的果樹

　　5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?(老師這兒有一個(gè)例句，你能仿照說一說嗎?課件演示)

　　例：秋天的雨把(紅色)給了楓樹，(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。秋天的雨把()給了()，()像()。

　　秋天的雨把()給了()，()像()。

　　(可說很多個(gè))

　　6、師小結(jié)：秋雨的顏色真多!有__、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來形容秋雨的顏色嗎?

　　預(yù)設(shè)：

　　生：五彩繽紛

　　師：五彩繽紛是什么意思呢?誰(shuí)能用自己的話說說?

　　生：就是顏色很多的意思。

　　師：很好，他用了描述的方法來解釋這個(gè)詞語(yǔ)。還有別的說法嗎?

　　生：和五顏六色的意思也差不多。

　　生：他更聰明，用近義詞來理解這個(gè)詞語(yǔ)。這是個(gè)好辦法。

　　師：還有沒有近義詞能代替這個(gè)詞呢?

　　生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……

　　師：同學(xué)們掌握了這么多詞語(yǔ)，真讓老師高興!

　　7、品讀美句：秋雨把這么美麗的'顏色給了花草樹木，整個(gè)大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰(shuí)能用最美的聲音讀一讀呢?

　　(1)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把__給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(課件演示6)

　　學(xué)生讀時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景，語(yǔ)氣舒緩柔美，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)平直，讓人舒服，令人陶醉“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

　　讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次，效果更好。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(課件演示10、11)

　　(點(diǎn)評(píng)：你美妙的聲音讓老師感到了絲絲的涼爽)

　　(3)金__是給田野的，看，田野像金色的海洋。(課件演示13、14、15、16)

　　生讀后師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：這一句告訴我們豐收的悅，誰(shuí)能把豐收的喜悅用你的聲音表現(xiàn)出來?(生讀后師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：底氣足，聲音洪亮)

　　(4)橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?(指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)同上句)

　　師：同學(xué)們讀得真有感情，誰(shuí)能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

　　生：形容水果結(jié)得很多，密密的長(zhǎng)在樹上。

　　(5)菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?(指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：喜愛的語(yǔ)氣)

　　誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話?

　　(師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎)讓我們一起來做菊花仙子吧。(齊讀課文)

　　(四)賞讀第三自然段。

　　過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。

　　1、指名讀。

　　師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢?(生：鉤住了)

　　2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎?(指名說說)

　　3、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢?(小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。)

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文8

　　教學(xué)要求：

　　1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹木用途的圖片、文字資料。

　　2.教師準(zhǔn)備ppt。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?

　　2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

　　3.板書課題：“那一定會(huì)很好”。

　　4.齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的.生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

　　3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。

　　三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

　　2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

　　3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。

　　(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

　　4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)

　　5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹變化中的快樂。

　　6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長(zhǎng)快樂，服務(wù)他人也快樂)

　　四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。

　　我們學(xué)過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢?

　　1.ppt出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

　　2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。

　　3.ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　五、有感情地朗讀兩篇課文。

　　六、課堂練習(xí)

　　ppt出示練習(xí)題。

　　那一定會(huì)很好

　　舒服種子被泥土包裹

　　鉆出地面

　　長(zhǎng)成一棵高大的樹成長(zhǎng)快樂

　　砍倒做成手推車

　　拆了做成椅子

　　成為美麗的木地板服務(wù)他人

　　也快樂

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文9

　　【教學(xué)要求】

　　1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更陶冶情操。

　　2.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話。

　　1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界。

　　2.憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

　　(1)首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(課件出示2)童話圖片，學(xué)生交流。

　　(2)你還讀過哪些童話?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(3)誰(shuí)想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話?簡(jiǎn)單的說說理由。

　　(4)教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎?(學(xué)生交流，代表發(fā)言。)

　　(5)師生總結(jié)。(課件出示3)大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪。

　　(6)總結(jié)過渡：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好啊!同學(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎?讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。

　　2.提供寫作對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　(1)(課件出示4)我來編童話

　　國(guó)王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊

　　(2)看到上面這些詞語(yǔ)，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面?你想到了什么樣的故事?展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。

　　二、根據(jù)要求選好內(nèi)容。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話故事的好處，了解童話故事的神奇。

　　2.(課件出示5)習(xí)作要求

　　(1)故事里有哪些角色?可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。

　　(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間?是在哪里發(fā)生的?

　　(3)他們?cè)谀抢镒鍪裁?他們之間發(fā)生了什么故事?

　　(板書：時(shí)間地點(diǎn)角色)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指名交流。

　　三、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。

　　1.獨(dú)立構(gòu)思。

　　(1)同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨(dú)立思考后，說給同座位聽)

　　(板書：起因經(jīng)過結(jié)果)

　　(2)大家認(rèn)真的思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，選出的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報(bào)。

　　2.加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

　　(1)學(xué)生在小組中自由交流。

　　(2)指名匯報(bào)，全班交流，師生評(píng)價(jià)。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　4.教師小結(jié)：

　　每個(gè)小組的`思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來吧!先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢，誰(shuí)來給大家讀一讀?

　　(課件出示6)

　　(1)忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

　　(2)動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。

　　(3)大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能

　　生動(dòng)，形象盡可能豐滿。

　　(板書：忘我動(dòng)情大膽)

　　四、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫作

　　1.談話過渡：有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功!

　　2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。(師下小組巡視和參與)

　　3.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范;對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)

　　4.學(xué)生動(dòng)筆將自己所說的童話故事寫下來。

　　五、個(gè)性創(chuàng)作，成果展示。

　　1.自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。(教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生)

　　2.匯報(bào)展示。其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

　　3.學(xué)生自己修改習(xí)作;小組交流互評(píng)互改，師巡視指導(dǎo)。

　　六、引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸

　　1.今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說?

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文10

　　教學(xué)目標(biāo)：1.在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的親情。

　　2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：1.根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，有感情的'朗讀詩(shī)歌。

　　2.感受生活中的這些不易察覺但無(wú)處不在的感人親情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一：直接導(dǎo)入新棵，板書文題。

　　二、讀閱讀提示，體會(huì)“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面

　　三、練習(xí)朗讀詩(shī)歌。

　　1.注意讀音。

　　2.注意停頓。

　　四、朗讀比賽。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)。

　　1.想象一下爸爸出差回來全家人團(tuán)聚的場(chǎng)面

　　2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。

　　教學(xué)反思：

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;會(huì)寫13個(gè)生字;會(huì)寫“水泥、排列、規(guī)則、遲到”等詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美。

　　3.感悟作者對(duì)秋天門前水泥道的喜愛和贊美之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。2.準(zhǔn)備梧桐樹樹葉。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文;搜集描寫秋天的好詞好句。2.尋找能體現(xiàn)秋天美麗的物體。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課

　　1.(出示梧桐樹的葉子)同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎?你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎?

　　2.是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。(板書：金色巴掌)那鋪滿這樣葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢?今天，我們就學(xué)習(xí)新課。

　　3.板書補(bǔ)全課文題目，齊讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。

　　二、初讀感知，識(shí)記生字

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問問同桌，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2.同桌合作，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)自生由讀一讀要求會(huì)認(rèn)的字，口頭給生字組詞。

　　(2)與同桌交流，自己認(rèn)為哪個(gè)生字比較難認(rèn)，交流識(shí)記方法。

　　(3)拿出生字卡片，同桌互相考一考。

　　3.檢查生字認(rèn)讀情況。

　　(1)課件出示詞語(yǔ)，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

　　水洼wā腳印yìn凌línɡ亂增zēnɡ添棕zōnɡ色雨靴xuē

　　(2)課件中的詞語(yǔ)去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

　　(3)抽讀、開火車讀字卡。教師強(qiáng)調(diào)：“增、棕”是平舌音。

　　洼印凌增棕靴

　　(4)你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)?其他同學(xué)有哪些好方法呢?

　　(5)教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

　　靴：你都見過什么樣的靴子?(課件出示圖片：皮靴、雨靴)

　　4.出示帶有生字的句子，請(qǐng)學(xué)生來讀一讀。

　　(1)可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼。

　　(2)這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

　　(3)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　(4)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時(shí)，注重生字學(xué)習(xí)，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，通過圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、形近字比較等多種方法來識(shí)記生字。

　　三、再讀課文，整體把握

　　1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2.理解詞語(yǔ)。

　　(1)課文中有哪些詞語(yǔ)你不懂?找一找不理解的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來理解這些詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己不懂的詞語(yǔ)，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語(yǔ)。

　�、侔�!多么明朗的天空。

　　點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來理解�！懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。

　�、诿恳黄▏�(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　點(diǎn)撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服;B.(事情)完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語(yǔ)在句子中的意思明確選擇“A”“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。

　�、鬯鼈兣帕械貌⒉灰�(guī)則，甚至有些凌亂。

　　點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找出“凌亂”的.反義詞來理解“凌亂”。

　　(3)小結(jié)：理解詞語(yǔ)的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語(yǔ)的意思。

　　3.整體把握課文內(nèi)容。

　　我______________時(shí)，天開始______________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的______________，就像鋪上了一塊______________。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來整體把握課文內(nèi)容。

　　四、觀察示范，指導(dǎo)寫字

　　1.出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。

　　鋪泥晶緊院印

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說自己認(rèn)為哪些生字比較難寫。

　　3.學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

　　(1)鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一個(gè)點(diǎn)兒。

　　(2)印：不要忘了左邊的橫，右邊是“卩”，不是“阝”。

　　4.教師示范，學(xué)生觀察教師臨寫，在田字格中練習(xí)書寫。

　　5.投影展示，師生評(píng)價(jià)。

　　6.出示詞語(yǔ)，指名讀。

　　鋪滿水泥亮晶晶緊張大院腳印

　　7.練習(xí)書寫詞語(yǔ)。

　　8.把自己喜歡的句子抄下來。

　　設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書寫能力。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

　　1.抽讀詞語(yǔ)卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴

　　2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象?

　　3.過渡：那是多么美麗的一條路哇!這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮胃S作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

　　設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握。同時(shí)，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　二、誦讀感悟，品析語(yǔ)言

　　1.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：

　　畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，看看從哪些詞句中體會(huì)到了美。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“美”。

　　3.重點(diǎn)句1：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。

　　(2)讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?能為大家描述一下嗎?

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　4.重點(diǎn)句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)體會(huì)水泥道的美。

　　(2)這段話運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻)

　　(3)作者把水泥道比喻成了什么?(作者把水泥道比喻成了地毯。)

　　(4)課件出示：水泥道像()的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。

　　(這是一塊彩色的地毯;這是一塊印著落葉圖案的地毯;這是一塊閃閃發(fā)光的地毯;這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯……)

　　(5)指導(dǎo)朗讀。

　　5.重點(diǎn)句3：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　(1)說一說自己看到了哪些優(yōu)美的畫面?從哪些詞語(yǔ)感受到的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會(huì)美。)

　　(2)課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　(3)看了這些圖片，你有怎樣的感受?

　　(4)配樂指導(dǎo)朗讀。

　　6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。

　　播放課件，在音樂中教師進(jìn)行引讀。

　　引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——(課件出示，指名讀)地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

　　是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。——(課件出示，指名讀)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

　　多么美的一塊地毯哪!仔細(xì)一瞧——(課件出示，齊讀)每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”，運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。

　　2、正確流利地朗讀課文。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文。

　　3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無(wú)私地處理問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩(shī)的情趣和道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

　　學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)流程

　　一、理解“苦惱”，揭示課題。

　　1、板書：苦惱

　　1) 讀詞。

　　2) “苦惱”是什么意思?

　　3) 學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。

　　小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。

　　4) 讀好這個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。

　　2、今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位班長(zhǎng)，他也有個(gè)不小的苦惱。

　　補(bǔ)題：8、班長(zhǎng)的苦惱

　　齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。

　　3、這位班長(zhǎng)會(huì)有什么苦惱呢?這其中還有一個(gè)故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩(shī)。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自己大聲讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩(shī)中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?

　　2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。

　　3、交流：

　　1) 這首敘事詩(shī)中寫到了哪些人?

　　板書：“我” 同學(xué)們

　　大喬小苗

　　2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書：

　　裁決

　　“我” 同學(xué)們

　　袒護(hù) 同情

　　大喬小苗

　　欺負(fù)

　　3) 根據(jù)板書的提示，簡(jiǎn)單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。

　　4) 師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　三、深入學(xué)習(xí)，感受班長(zhǎng)的“苦惱”。

　　1、整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動(dòng)詞。

　　1) 讀句并交流、板書：打奪絆

　　2) 大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。

　　3) 請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞，說說大喬是怎么欺負(fù)小苗的。

　　2、大喬做得真過分，難怪同學(xué)們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng)，見此情景，你會(huì)怎么說?

　　1) 請(qǐng)多位學(xué)生交流。

　　2) 這就叫“議論紛紛”。請(qǐng)你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎?

　　出示：

　　同學(xué)們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。

　　3、大家不約而同地想到了請(qǐng)班長(zhǎng)來“裁決”。而班長(zhǎng)是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長(zhǎng)所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。

　　出示：

　　我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想： �？紤]再三后，我說：“ ”

　　穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個(gè)生字，注意翹舌音，讀出問的語(yǔ)氣來。

　　小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。(讀詞)

　　4、引讀課文第4、5節(jié)，想一想：為什么聽到我的決定后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的?

　　(因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒想到作為一班之長(zhǎng)，我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。)

　　5、現(xiàn)在，你明白班長(zhǎng)的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說一說。

　　出示：

　　結(jié)果，“我”苦惱極了：。

　　1) 指讀寫班長(zhǎng)苦惱的句子，并練習(xí)說話。

　　有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交。”

　　“從此同學(xué)們見了我總沒個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬。”

　　練習(xí)說話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言的流暢。

　　2) 聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思?

　　板書：同學(xué)們和自己絕交

　　3) 讀好句子，讀出班長(zhǎng)的苦惱來。

　　6、最后，請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個(gè)完整的'故事啦!

　　課后，你可以把這首敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長(zhǎng)的苦惱》。

　　四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。

　　1、有感情地朗讀這首敘事詩(shī)。

　　2、小組討論：如果你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情?集體交流。

　　3、總結(jié)：的確，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長(zhǎng)也要公正、無(wú)私地處理問題。

　　板書設(shè)計(jì) 附課堂板書：

　　8、班長(zhǎng)的苦惱

　　(同學(xué)們與自己絕交)

　　裁決

　　“我” 同學(xué)們

　　袒護(hù) 同情

　　大喬小苗

　　欺負(fù)

　　本課小結(jié)

　　1、本課作為學(xué)生自主閱讀的課文，內(nèi)容淺顯明白，語(yǔ)言通俗易懂。

　　2、這是一首敘事詩(shī)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生很喜愛。教學(xué)時(shí)一氣呵成

　　3、雖然整首詩(shī)沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但學(xué)生能從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。反饋教學(xué)效果的作業(yè)

　　訓(xùn)練材料

　　一、比較組詞。

　　惱( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )

　　腦( ) 載( ) 弊( ) 跤( )

　　二、改寫詩(shī)歌。

　　請(qǐng)你以《班長(zhǎng)的苦惱》為題，分起因、經(jīng)過和結(jié)果，把這首敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)寫具體。

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文13

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本次語(yǔ)文百花園共安排了五個(gè)欄目。語(yǔ)海暢游有三項(xiàng)內(nèi)容：一是字的正音練習(xí)，二是掌握“心”這個(gè)部首在字的不同位置上的不同寫法，三是查字典的練習(xí)；“積少成多”安排了“綠色格言”的練習(xí)；“閱讀平臺(tái)”安排了讀一篇短文的練習(xí)；“能說會(huì)道”是一次口語(yǔ)交際練習(xí)，要求評(píng)選動(dòng)物明星；“筆下生輝”是一次應(yīng)用文形式的練習(xí)。通過這些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高說話能力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)說話能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平舌音和翹舌音的讀法，把音近的字讀正確。

　　2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部首“心”在漢字不同位置的不同寫法。

　　3.查字典，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多義詞的用法。

　　4.讀格言，積累詞句。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話練習(xí)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生把“能說會(huì)道”的內(nèi)容說清楚、說具體。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“語(yǔ)海暢游”第一到第三題。

　　一、引入新課，提出要求

　　二、讀一讀，注意每組詞里加點(diǎn)字的聲母有什么不同

　　1.復(fù)習(xí)“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法，區(qū)別發(fā)音有什么不同。

　　2.出示八組詞語(yǔ)，借助拼音分組讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：每組的兩個(gè)音節(jié)有什么不同？

　　3.指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀音是否正確。

　　4.同桌互讀，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。

　　5.檢查讀，看誰(shuí)讀得好。

　　三、漢字真有趣

　　1.自由把漢字讀一讀，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。

　　2.說一說“心”這個(gè)部首在不同的位置的不同寫法。

　　3.說一說還有哪些與“心”有關(guān)的字。

　　四、查字典，看看下面句子中帶點(diǎn)的詞是什么意思

　　1.分組讀讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.查字典，說說帶點(diǎn)詞的意思各是什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“貧窮”的“窮”，意思是缺乏生活資料；“無(wú)窮”的“窮”，意思是窮盡�！耙豁敗钡腵“頂”是量詞，用于某些有頂?shù)臇|西；“頂著風(fēng)”的“頂”是動(dòng)詞，表示對(duì)面迎著的意思。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生說說一些其他多義詞的例子。

　　五、總結(jié)本課收獲

　　第二課時(shí)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“積少成多”“閱讀平臺(tái)”。

　　一、積少成多

　　1.自由練習(xí)讀，同桌互讀。

　　2.大家相互交流，這首詩(shī)講的是什么內(nèi)容。

　　3.把這首詩(shī)背下來。同學(xué)互背。

　　二、閱讀平臺(tái)《奇妙的鯉魚溪》

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞語(yǔ)要查工具書。

　　2.指定三名學(xué)生讀短文，及時(shí)糾正讀音。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生說一說每一段主要寫了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。

　　4.在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們回答文章后面的問題。

　　三、總結(jié)本課收獲

　　第三課時(shí)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“能說會(huì)道”“筆下生輝”。

　　一、引入新課，明確題目要求

　　二、教學(xué)時(shí)，可按這樣的步驟完成

　　1.選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物確定下來，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習(xí)性以及特有的技能等。

　　2.在小組內(nèi)進(jìn)行交流。介紹時(shí)，注意把話說清楚、說具體、說得有條理。

　　3.由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把自己小組的動(dòng)物明星選好，并推薦一兩名同學(xué)代表本組在班上發(fā)言介紹，大家共同準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。（教師巡視指導(dǎo)小組交流。）

　　4.在班上評(píng)選動(dòng)物明星。可由教師或一名學(xué)生主持，各小組依次進(jìn)行介紹，各組代表充分發(fā)表意見，其他同學(xué)認(rèn)真聽取別人的意見，最后，可以用投票或舉手表決的形式，評(píng)選出十大動(dòng)物明星。

　　三、筆下生輝

　　1.明確要求：把自己在動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)上的口述內(nèi)容整理好，制成一份動(dòng)物小檔案。

　　2.按照教材中《動(dòng)物小檔案》卡片的要求進(jìn)行填寫。

　　四、總結(jié)收獲

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：了解松鼠的習(xí)性，學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點(diǎn)。

　　2．過程與方法：通過學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)文章形象、生動(dòng)地說明事物的方法。

　　3．態(tài)度情感、價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來說明事物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說明事物。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．猜謎語(yǔ)：樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子。謎底：松鼠（板書課題）

　　2．你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容）

　　3．你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2．說說松鼠給你留下整體的印象是什么？

　�。ㄆ�、馴良、乖巧，很討人喜歡。）

　　三、自讀課文、合作探究

　　1．松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　明確

　　第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。

　　第二部分：（2～5）具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)

　　第2段，松鼠的漂亮。

　　第3段，松鼠的馴良。

　　第4、5段，松鼠的乖巧。

　　第三部分：（6）補(bǔ)充說明松鼠的其他特征及它的用途。

　　順序：先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明

　　2．討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

　　明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙�，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

　　四、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師從四個(gè)方面組織教學(xué)。

　�。ㄒ唬┩庑蔚拿利�

　　你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。

　　采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫作順序。

　　（二）動(dòng)作的機(jī)敏

　　此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。

　�。ㄈ┐罡C時(shí)的聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

　　讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

　　小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

　　集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。

　�。ㄋ模┏允硶r(shí)的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。

　　五、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言

　　說明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

　　1．語(yǔ)言準(zhǔn)確

　　例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的`反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

　　2．語(yǔ)言生動(dòng)

　　例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

　　六、課堂小結(jié)

　　課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫出了松鼠的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。

　　七、布置作業(yè)

　　寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動(dòng)物

　　要求：仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　松鼠

　　布豐

　　松鼠的特點(diǎn)：（總說）漂亮，馴良，乖巧

　　（分說）漂亮：面容，肢體

　　尾巴

　　吃食的樣子

　　馴良：活動(dòng)范圍

　　活動(dòng)時(shí)間

　　食物

　　乖巧：過水動(dòng)作

　　警覺

　　筑窩

　　其他習(xí)性用途（補(bǔ)充說明）

　　教學(xué)反思：

　　《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛。生動(dòng)的說明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手讓學(xué)生不僅了解松鼠的特點(diǎn)，更學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　其一：引入部分，我出示謎語(yǔ)樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子．學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語(yǔ)讓學(xué)生抓住特點(diǎn)，說出理由，同時(shí)獲得猜謎語(yǔ)方法，抓住特點(diǎn)，得出謎底后引出新課。

　　其二：在學(xué)生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行概括，說出每部分內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的概括能力，教師加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進(jìn)行課文分析。

　　其三：抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的，通過讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語(yǔ)，并說出理由，這樣學(xué)生便會(huì)感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。

　　在這樣的環(huán)節(jié)下教學(xué)，學(xué)生上的很輕松，對(duì)松鼠的喜愛之情皆能表達(dá)出來。我感不足的是，由于學(xué)生大多數(shù)沒有看過松鼠，加之課前沒有找資料，因此個(gè)別學(xué)生不發(fā)言。因此以后，布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)特別重要。只有預(yù)習(xí)充分，才能上課積極發(fā)言。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)再接再厲，認(rèn)真吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取上好每一節(jié)語(yǔ)文課。

三年級(jí)語(yǔ)文教案范文15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“隕”等30個(gè)生字;會(huì)寫“隕”等30個(gè)生字。

　　2.讀懂課文，獨(dú)立回答課后問題。

　　3.了解有關(guān)隕石的資料，對(duì)隕石有深入的認(rèn)識(shí)。

　　4.有感情地背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感悟，理解文中所講的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)隕石的知識(shí)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞。

　　2.通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識(shí)，體會(huì)我們的.愿望。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　出示學(xué)生收集到的隕石的圖片，讓學(xué)生初步感知大自然的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　同學(xué)們看，這就是來自天外的客人——隕石(板書課題：天外來客——隕石)

　　學(xué)生一起讀課題，讀了課題后，你想了解哪些知識(shí)?

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文：

　　1.這些問題，課文中給我們做了介紹，讓我們一起去讀課文，讀時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的字、詞，用學(xué)過的方法先解決。

　　2.解決學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

　　3.分組讀文檢測(cè)。

　　看看，通過剛才的讀文，你都了解了什么?(學(xué)生針對(duì)剛才課前提的問題，有目的性的進(jìn)行回答。)在里，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

　　4.你還有什么問題沒有解決，分小組合作學(xué)生，小組討論，在討論的過程中，讓學(xué)生了解隕石曾經(jīng)是星星，它有自己的軌道，能夠發(fā)光，它含有豐富的物質(zhì)，落到地面上以后，它就熄滅了，變成了堅(jiān)硬的石頭，安靜地沉睡著，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、談?wù)摰倪^程激發(fā)起他們探索的積極性。

　　選擇自己喜歡的語(yǔ)句或感受深的段落，讀給同桌聽，再次體會(huì)文中所表達(dá)的情感受，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論中理解文中所講的知識(shí)，體會(huì)我們的愿望。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：

　　今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《天外來客——隕石》

　　同學(xué)們想不想讀一讀課文呢?

　　學(xué)生讀文。

　　二、交流資料，拓展知識(shí)：

　　1.對(duì)于隕石，你都了解什么?

　　把你了解到的知識(shí)或者有關(guān)信息，介紹給同學(xué)們聽。