語文三年級下冊的語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的語文三年級下冊的語文教案，希望對大家有所幫助。
語文三年級下冊的語文教案1
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
�。ㄙN七色花）同學(xué)們快看這朵美麗的花，放出七色光芒，將帶我們?nèi)啡o窮的“語文七色光”樂園啦！（板題）相信同學(xué)們今天一定會從這兒獲取更多的新知識，我們一起努力吧！
二、自主活動，合作探究
�。ㄒ唬┚�
1、今天天氣格外好，森林里面真熱鬧，想知道這是為什么嗎？因?yàn)椤袄匣⒋笸酢币^生日，動物們都精心準(zhǔn)備了禮物。想知道他們準(zhǔn)備的什么禮物嗎？那要先讀準(zhǔn)禮物上的字音，才能知道送的是什么禮物？大家有信心嗎？（出示卡片）生讀 齊讀（貼黑板上）“老虎大王”的收獲可真不小，接了這么多禮物呀！
2、不知同學(xué)們在學(xué)完這一單元后有多少收獲，增識了多少漢字？現(xiàn)在，同學(xué)們就把你在本單元增識的'漢字寫在書上，一會兒我找同學(xué)說，看誰增識的漢字多。（生說）
師小結(jié)：我們不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)好漢字，還應(yīng)注意在生活中多識字。
3、“老虎大王”陸續(xù)收到了動物們的禮物，別提有多開心了。小狐貍看到小動物紛紛給“老虎大王”獻(xiàn)上了自己的禮物，自己也不甘示弱，趾高氣揚(yáng)地對大家說：“今天是‘老虎大王’的生日，我們來做個游戲，誰答對我的問題，才能參加大王的生日宴會。”小狐貍提的是什么問題呢？現(xiàn)在同學(xué)們看書“練”里的第二題，分別寫出下面各詞意思相近或相反的詞。（生寫、生說）
師小結(jié)：看來同學(xué)們都是愛動腦筋的好孩子。通過大家的努力，小動物們終于可以參加生日宴會了，非常高興。
4、生日宴會開始了，多數(shù)小動物都找到自己的位置，可有幾個小動物找不到自己的位置了，同學(xué)們能幫幫他們嗎？
我找同學(xué)讀一下第三題的要求（生讀）
現(xiàn)在同學(xué)們趕快給他們對號入座吧�。ㄉ鷮懀┲该f 指名讀
師小結(jié)：同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候，要注意把句子排好隊(duì)，這樣才能把內(nèi)容表達(dá)得更清楚、更明白。
�。ǘ┲R窗
新年過后，家家戶戶的門上都貼上了對聯(lián)，現(xiàn)在大家回憶回憶，你家的門上貼的什么對聯(lián)？(生說)
2、那大家對對聯(lián)了解多少呢？讓我們再次打開知識窗，看看在那里為我們準(zhǔn)備了什么？自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，考慮：通過他讀你知道了什么？（生說）
（三）日積月累
2007年春節(jié)已經(jīng)過去了，在過春節(jié)時(shí)，不知同學(xué)們都干了些什么？（生說）今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于描寫春節(jié)的古詩（打開書）自由讀、指名讀、同桌互讀并討論討論每句詩寫的什么意思？（生說）齊讀、指名背、齊背
三、課外延伸
你還會背關(guān)于其他節(jié)日的古詩，背給大家聽。（生背）
師小結(jié)：古詩是中華文化中的絢麗瑰寶，可得多背一些古詩來提高自己的文化修養(yǎng)呀，做一個自豪的中國人！
四、教師總結(jié)
這節(jié)課我們共同在“七色光”園地暢游，不僅學(xué)到了豐富的知識，學(xué)會了思考，還增強(qiáng)了解決問題的能力，希望同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，為祖國作貢獻(xiàn)。
語文三年級下冊的語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握比較同音字并組詞的方法，正確書寫單元中的重點(diǎn)生詞和常用書面詞。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫句子，提高學(xué)生派句能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生積累詞語、成語和誦讀古詩的良好習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)引號的使用，掌握方法，規(guī)范寫法。
4、進(jìn)一步指導(dǎo)并提高學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料以及閱讀、習(xí)作的方法和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握引號的用法，搜集、整理、運(yùn)用資料，完成習(xí)作。
教具：
投影儀、投影片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、比一比，組成詞語。
1、讀一讀這四組字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、小組討論，說說區(qū)分它們的好辦法，并在小組里組詞。
3、全班交流。
二、抄一抄。（這一題在學(xué)習(xí)課文過程中完成。）
1、開火車讀一讀。
2、再次列舉在抄寫過程中出現(xiàn)的問題，舉行“錯別字診所”活動。
3、齊讀。
三、填一填。
1、給學(xué)生10秒鐘時(shí)間看題，并說說這個練習(xí)的要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生回顧列舉學(xué)過的和自己知道的偏旁部首�？纯茨男┛梢院汀笆弊纸M成新字。
3、以小組為單位設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)考一考其它小組。
4、完成“石”字組成語的練習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生平日積累成語可以運(yùn)用這樣的方法。
四、讀一讀，注意引號。
1、學(xué)生默讀句子，思考每一句話中引號的用法。
2、小組里交流一下，說說自己的看法。
3、全班交流，教師強(qiáng)調(diào)引號的用法。尤其以第三個句子為重點(diǎn)，體會兩個“祖國”的意思。
4、設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生對引號用法的掌握。
5、齊讀句子，加深印象。
五、照樣子，寫句子。
1、給學(xué)生時(shí)間，自由讀題和句子，說說對要求的理解。
2、讀例句，分別說說“當(dāng)……的時(shí)候，就……”和“當(dāng)……時(shí)，……”的用法。
3、指導(dǎo)學(xué)生說句子。
六、總結(jié)本課練習(xí)情況。
第二課時(shí)
一、讀一讀、背一背：
1、給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生把古詩讀順。遇到不認(rèn)識的字通過自己喜歡的.方式解決。
2、比一比，看誰能把古詩讀順、讀準(zhǔn)確。
3、評一評。
4、齊讀。
5、老師大體講解一下詩意，以幫助學(xué)生從古詩表達(dá)的思想感情方面進(jìn)行體會，把詩讀懂，讀出韻味、感情。
二、暢說欲言、筆下生花、開卷有益。
1、給學(xué)生5——10分鐘時(shí)間，看明白這幾個題目的要求，并想想它們之間的聯(lián)系。討論活動方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)、開展活動，并完成手抄報(bào)及自己喜歡的匯報(bào)形式。
3、確定活動時(shí)間范圍和紀(jì)律。
教學(xué)后記：
從聽寫來看，同學(xué)們對本單元的字掌握的較好。
語文三年級下冊的語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過交流體會關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義，鍛煉學(xué)生的文章感悟能力和口語表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子特征，學(xué)會仿寫，提高自己的寫作表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過改錯掌握修改符號，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞意境，感悟我國傳統(tǒng)文化作品中的語言美，學(xué)習(xí)優(yōu)美的表達(dá)方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過交流體會關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義，鍛煉學(xué)生的文章感悟能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、用心思考的習(xí)慣，提高對生活萬物的感知能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流平臺
點(diǎn)撥：
1、回顧課文，找出關(guān)鍵語句產(chǎn)生了重要作用的地方，同學(xué)之間交流一下。
2、討論關(guān)鍵語句的作用，以及如何提煉關(guān)鍵句，尋找關(guān)鍵句的方法等等，加深對關(guān)鍵語句的理解和體會。
二、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┯^察時(shí)主動思考、提出問題是個好習(xí)慣。讀下面兩段話，照樣子寫一寫。
答案示例：
�、傥覀�?nèi)嗽谕耆诎档沫h(huán)境里，就容易迷失方向。而貓頭鷹即使在夜間也能來去自由，捕食的時(shí)候也不會受到黑暗影響。這是為什么呢？
�、跇窐贩且龈呖諕侂u蛋的實(shí)驗(yàn)，看著他把用幾層泡沫包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的雞蛋從三樓扔下時(shí)，我不禁捂住了雙眼：小雞蛋啊小雞蛋，我們這就是永別了吧？
點(diǎn)撥：
1、先讀一讀課文中的兩句話，同學(xué)之間討論一下它們有什么樣的特征。
2、這兩句話都表明了作者在觀察的時(shí)候，也會對觀察到的現(xiàn)象做一些思考。根據(jù)這樣的特點(diǎn)，仿寫幾句類似的話。觀察到的現(xiàn)象也許只是我們?nèi)粘Ｉ钪械男“l(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)之后思考一下，提出問題即可。
3、全班交流一下自己仿寫的句子，互相提一提意見和建議，并做修改。
（二）下面這段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問題，用修改符號改一改。
答案示例：第一句：他—它；
第三句：我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下；
第四句：我又點(diǎn)了幾下。
點(diǎn)撥：
1、看看文段，學(xué)習(xí)表示對調(diào)和表示移動的修改符號的用法。
2、仔細(xì)觀察，多讀幾遍，用修改符號將文段還未完善的地方修改完畢，同學(xué)之間交流。
3、試著用掌握的修改符號修改自己的作文，也可以同學(xué)互改。
知識拓展：修改符號。
刪除符號——把要刪去的部分圈起來，再畫個小尾巴；
對調(diào)符號——用于相鄰的兩個詞語顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分；
置換符號——用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置；
替換符號——句子沒有其他毛病，只是某個詞語用詞不當(dāng)，用恰當(dāng)?shù)脑~來代替；
添加符號——把需添加的部分寫在合適的位置，再用符號拉進(jìn)去。
1、用修改符號修改病句。
�、偾锾焓秦S收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨子、橘子和水果。
�、谛∶鞯慕ㄗh基本上是完全可行的。
③雖然今天是“六一”兒童節(jié)，但是同學(xué)們非常高興。
�、茉谕瑢W(xué)們的幫助下進(jìn)步了。
2、試著用修改符號修改下面的語段。
有一天上課時(shí)。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關(guān)懷我。我怕當(dāng)誤了學(xué)習(xí)，急得哭了。老師又親切地安慰我，“別著急，等你身體好了，我會給你補(bǔ)上的�！�
這學(xué)期，課外閱讀對我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們閱讀了“簡·愛”“魯濱遜漂流記”等……課外書，這些書的內(nèi)容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強(qiáng)了見識，開闊了視野。我們班還被學(xué)校授予“課外閱讀先進(jìn)班級”。
明確：
�、佟罢n外閱讀”和“我們”調(diào)換；
�、凇啊啞邸薄啊敒I遜漂流記’”的兩個雙引號改為書名號；
�、邸暗取眲h掉省略號（因?yàn)槭÷蕴柡筮�有內(nèi)容“課外書”）。
�、堋皟�(nèi)容和中心都很豐富”改為“內(nèi)容很豐富，中心很明確”；
⑤“加強(qiáng)”與“見識”搭配不當(dāng)，將“加強(qiáng)”改為“增長”；
�、蕖笆谟琛迸c“先進(jìn)班級”搭配不當(dāng)，將“授予”改為“評為”，或者在“先進(jìn)班級”后加“的稱號”。
三、日積月累
�。ㄒ唬┳髡呓榻B
韋應(yīng)物（737—792），中盛唐之交一位杰出的詩人。他的詩歌較真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)生活，具有較濃厚的生活氣息。風(fēng)格瀟灑自然，醇厚樸實(shí)，在唐代詩人中，自成名家。白居易說他的五言詩“高雅閑淡，自成一家之體”。蘇東坡有一首詩言：“樂天（白居易）長短三千首，卻遜韋郎五字詩�！币虼�，韋應(yīng)物在文學(xué)史上具有相當(dāng)高的地位。
�。ǘ⿲懽鞅尘�
一般認(rèn)為，這首詩是韋應(yīng)物任滁州刺史時(shí)所作。他時(shí)常獨(dú)步郊外，滁州西澗便是他常光顧的地方。作者喜愛西澗清幽的景色，一天游覽至滁州西澗（在滁州城西郊野），寫下了這首詩情濃郁的小詩。
（三）朗讀指導(dǎo)
獨(dú)憐/幽草/澗邊生，上有/黃鸝/深樹鳴。春潮/帶雨/晚來急，野渡/無人/舟自橫。
�。ㄋ模┰姼璐笠�
我唯獨(dú)喜愛澗邊生長的`青草，樹蔭深處的黃鸝發(fā)出誘人的叫聲。春天的潮水和雨水夾雜在一起，讓人感覺雨勢分外急迫。郊野的渡口空無一人，只有空空的渡船自在地漂浮著。
（五）詩歌賞析
這是寫景詩的名篇，詩歌描寫了滁州西澗幽寂的風(fēng)景：清幽的芳草在澗邊寂寂地生長著，幽草附近，有深密的樹林，林中有黃鸝在鳴唱。傍晚之時(shí)，春雨急驟，澗中之水橫沖直撞奔突而流，野外的渡口一片安詳，周圍了無人蹤，只有渡船橫在河中。此詩動靜結(jié)合，風(fēng)格深遠(yuǎn)，如一幅清幽的水墨畫。描繪了西澗晚潮時(shí)雨中的美景及恬淡幽靜的意境，表達(dá)了詩人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。
點(diǎn)撥：
1、同學(xué)之間交流討論，根據(jù)詩中字詞大意，理解詩歌的主要內(nèi)容。
2、試著用自己的話將詩人所描繪的場景講述出來，體會其中所蘊(yùn)含的詩人情感。
3、誦讀全詩，背誦全詩。
語文三年級下冊的語文教案4
教學(xué)設(shè)計(jì):
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí).
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入激趣
1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,
2.堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運(yùn)河
3.生齊讀課題)
4.你們了解長城和運(yùn)河嗎?
(運(yùn)用課件)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2)引出主要內(nèi)容的
(2)會讀會寫田字格中的生字.
(3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏:
這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒:
這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫:
本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽:
永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
創(chuàng)造:
本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:
奇異的景象.
天堂:
這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?
2學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個奇異的景象.
4穿行能否改成爬行?
(運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?
用
5自己的話說一說.
6你覺得長城怎樣?
東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的.
7詩篇.
不朽有哪
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9要說是萬里長城譜寫的?
這是一種什么修辭手法?
這樣寫有什么好
10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
11祖先該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
12最后兩行在第一部分中起什么作用?
(突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?
(驚喜地)
(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?
(贊美地)
(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.
生評議.
15指名讀,
生評議.
16齊讀.
五.布置課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意坐姿四訣和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍
連綿起伏
奇跡
曲折
蜿蜒
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?
(不朽)
二.精讀第二部分
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇這
(4)句話讀懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?
(過渡)
動人一詞可否換成不朽?
3.指導(dǎo)朗讀.
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.
10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生
11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.
文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
四.布置作業(yè)
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
語文三年級下冊的語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過程。
2.通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
體會母子三人語言、深情、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
1.今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年，60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請看屏幕，(播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像)
師：通過課前的預(yù)習(xí)和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報(bào)一下你掌握的資料。(生說)
師總結(jié)：(出示資料)
第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷規(guī)�？涨暗膽�(zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，法西斯力量處于暫時(shí)有利地位，德軍占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國戰(zhàn)敗，英國退守本土，日軍占領(lǐng)了中國廣大的領(lǐng)土。
1941年，德國入侵蘇聯(lián)，日本襲擊美國珍珠港，戰(zhàn)爭規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，參戰(zhàn)國家大約有60個。二戰(zhàn)中有5000多萬人死亡;中國抗日戰(zhàn)爭中軍民傷亡超過3500萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。
師：現(xiàn)在就讓時(shí)間倒流，回到那60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭時(shí)期，看看那時(shí)的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——《生死攸關(guān)的燭光》。(板書課題，齊讀課題。)看到這個題目，同學(xué)們有什么問題嗎?
二、整體感知
1.讓我們走進(jìn)課文，關(guān)注伯瑞德夫人一家的命運(yùn)。
學(xué)生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化?
(組織學(xué)生交流，把握三處：(1)當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃;(2)當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃;(3)當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。)
2.文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容?
(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)
三、研析情節(jié)
1.在這些危機(jī)關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢?
自學(xué)課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。
2.組織學(xué)生交流。
交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。
●語言：
師：請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些字詞。(學(xué)生各自試讀，然后交流。)
師點(diǎn)評：雖然同學(xué)們的朗讀處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。
(學(xué)生討論，師小結(jié)。)
●動作：(急忙)取、(輕輕)吹。
請一位同學(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹?
●心理活動：
師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當(dāng)時(shí)的心理活動以你自己的口吻表達(dá)出來嗎?。
指導(dǎo)讀出合適的語氣，讀出人物情感。
小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。危機(jī)暫時(shí)過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。(板書：重新點(diǎn)燃)時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪!危機(jī)有沒有過去呢?
交流杰克的表現(xiàn)。
●語言：(“天真冷�！�)指導(dǎo)朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。
●動作：慢慢站、端、(“疾步”還是“不急不慢”)走去、從容(在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?為什么能這么從容?提示母親的教育影響。)
再讀有關(guān)句子。
師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么?(學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。)
3.過渡：
(1)杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢?指導(dǎo)朗讀
(2)在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的?
(提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。)(恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過份的小要求，讓人實(shí)在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī))
4.有感情地朗讀課文片段。
師：情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人?
學(xué)生小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。
照下面的句式展開討論：
在生死攸關(guān)的時(shí)刻，伯瑞德夫人……
在生死攸關(guān)的時(shí)刻，女兒杰奎琳……
小結(jié)：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機(jī)智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。
5.設(shè)疑討論：二戰(zhàn)結(jié)束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。如果你是法國總統(tǒng)，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰?你將對他們說些什么?
小結(jié)：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對他們說?
四、總結(jié)全文，加深認(rèn)識
課文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子;像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權(quán)利呢?(戰(zhàn)爭，法西斯的侵略。)
小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利xx周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，擁抱和平!
五、拓展延伸、續(xù)編故事
課文到此結(jié)束了，你能想象一下，接下來會發(fā)生怎樣的事情呢?
六、布置作業(yè)，課外延伸
課下自由組合，把課文改編成課本劇，進(jìn)行表演。看哪一組表演得。將評選編劇、導(dǎo)演和演員。
《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)反思
《生死攸關(guān)的燭光》是“危急時(shí)刻”一單元中的一篇文章。這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭母子三人為了保護(hù)隱藏在半截蠟燭中的秘密情報(bào)，在危急關(guān)頭和三名德國軍官巧妙周旋，化險(xiǎn)為夷的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛國主義精神。故事一波三折，頗有戲劇性，為了讓學(xué)生迅速理清文章脈絡(luò)，我從以下方面進(jìn)行教學(xué)：
一、通過抓人物的動作、語言理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞體會伯瑙德夫人母子三人遇事機(jī)智、勇敢與鎮(zhèn)定自若。
1、在理解伯瑙德夫人的機(jī)智與鎮(zhèn)定時(shí)，讓學(xué)生找描寫伯瑙德夫人語言和動作的詞語，抓“急忙”“輕輕”等詞體會，并讓學(xué)生自己吹蠟燭和輕輕吹蠟燭的動作，通過自己兩次吹蠟燭的對比體會伯瑙德夫人的機(jī)智與鎮(zhèn)定。
2、體會兒子雅克和女兒杰奎琳的機(jī)智時(shí)，同樣讓學(xué)生自己找描寫兄妹倆語言的句子和體現(xiàn)兩兄妹機(jī)智、鎮(zhèn)定的'詞，雅克“慢慢地站“從容地”“默默地”，杰奎琳“嬌聲”說等詞，讓學(xué)生感受兄妹在這危機(jī)時(shí)刻所表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、遇事從容不迫的品質(zhì)，突破重點(diǎn)。
3、另外抓住文中的重點(diǎn)詞“不堪設(shè)想”，找到描寫情況危急的句子時(shí)，相機(jī)理解“不堪設(shè)想”，并引導(dǎo)學(xué)生想象如果情報(bào)被發(fā)現(xiàn)會有發(fā)生什么后果，學(xué)生通過想象發(fā)散思維，提出不僅會影響到伯瑙德夫人母子三人的生命，更會影響到更多參加革命的革命者，甚至是影響到祖國的生存，這樣既加深學(xué)生對情況危急的理解，又能加深對母子三人在危急情況下表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定與機(jī)智的理解，更能加強(qiáng)學(xué)生對人物的佩服之情，對人物遇事機(jī)智、鎮(zhèn)定的品質(zhì)的學(xué)習(xí)便會油然而生。
二、注重朗讀的訓(xùn)練
在體會情況危急和母子三人機(jī)智、鎮(zhèn)定時(shí)，學(xué)生找到相關(guān)的詞句，便讓學(xué)生帶著自己的理解讀，讀出自己的理解和感悟。注意讀的形式多樣化：如指名讀、賽讀、男女生讀、分角色讀等。讓學(xué)生通過不同形式的讀感受危機(jī)與伯瑙德夫人母子的機(jī)智。特別是在讀人物的語言時(shí)讓學(xué)生先探討在當(dāng)時(shí)的情況下，人物會以什么樣的語氣說這句話，學(xué)生心里有了底再練習(xí)讀、指導(dǎo)讀，學(xué)生更能夠讀出感情。
三、需要注意的問題
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間和空降，在這方面做的不夠。如在學(xué)習(xí)“為了保護(hù)半截蠟燭中的絕密情報(bào)，母子三人各采取了什么方法”這個問題時(shí)，可以給夠?qū)W生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自己通過質(zhì)疑、解疑、再讀課文，說說你最欣賞誰?欣賞他什么?等形式，放手讓學(xué)生自己獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，不預(yù)設(shè)答案，學(xué)生中富有個性的見解及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生在“互動”中不斷地形成獨(dú)特的感受和理解。
語文三年級下冊的語文教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人。
2.選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3.通過交流平臺，學(xué)會借助表格、示意圖等復(fù)述故事。
4.通過偏旁歸類來識記生字。
5.通過詞句段運(yùn)用，想象擬聲詞體現(xiàn)的情景；體會反義詞構(gòu)成的故事題目的趣味性；學(xué)會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
6.讀背古詩《大林寺桃花》。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。
2.學(xué)會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.課前選一個有趣的故事，記住故事內(nèi)容。（學(xué)生）
2.多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z交際：趣味故事會）
一、激趣導(dǎo)入。
大家喜歡聽有趣的故事嗎？我們今天要舉行“趣味故事會”，大家都來講講有趣的故事吧！
二、故事會前準(zhǔn)備。
1.選一個有趣的故事，多讀幾遍，記住故事內(nèi)容。
2.先試著講一講故事，想一想：怎樣才能把故事講得更吸引人？
三、趣味故事會。
1.各小組內(nèi)同學(xué)試講，每人講一個。要把故事內(nèi)容講清楚，講得有趣，聽的同學(xué)要認(rèn)真。
2.教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.小組選派代表全班交流。
4.全班評議：誰的故事最吸引人？哪些情節(jié)最生動、有趣？評出“故事大王”。
第二課時(shí)
�。�(xí)作：這樣想象真有趣）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
你們喜歡什么動物？這些動物有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生交流動物的特點(diǎn)）我們今天就要以動物為主角來編童話故事。但這次編的童話故事中的動物和我們平時(shí)了解的動物的特征可不一樣，它們失去了原來的主要特征，或者變得與原來完全相反。那么，它們的生活會有什么變化呢？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？
二、回顧總結(jié)，拓展思維。
1.回顧所學(xué)童話，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點(diǎn)。
2.指名說，出示童話的主要特點(diǎn)。
三、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編。
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本中的插圖，看看圖中的動物與我們平時(shí)看到的動物有什么不一樣。
2.小組內(nèi)選擇一種動物作為主角共同編故事，注意說清楚這些動物的生活會發(fā)生哪些變化，又會發(fā)生哪些奇異的事情。
3.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4.選擇幾個小組代表說故事，教師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生設(shè)置的動物的語言、動作、表情等。
5.全班交流、評價(jià)。
6.教師小結(jié)：創(chuàng)編童話故事應(yīng)注意什么。
四、指導(dǎo)寫作。
1.選擇一種動物作為主角編故事，并寫一寫。
2.寫的時(shí)候要把抓住這種動物現(xiàn)有的主要特征，寫出其失去這種特征或變得與原來完全相反后的經(jīng)歷，寫出趣味性。
3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
第三課時(shí)
�。�(xí)作評議）
一、談話，導(dǎo)入新課。
本單元的幾篇文章都是有趣的故事，這些故事讓我們體會到了趣味性。上節(jié)課，我們選擇一種動物編寫了有趣的童話故事，下面我們就一起來欣賞一篇佳作吧！
二、出示習(xí)作范文。
比樹高的螞蟻
樹底下有一個螞蟻洞，里面住著一群小螞蟻。
有一天下大雨，小螞蟻們忙著往高處搬家�？墒怯晗碌锰罅�，有幾只小螞蟻被雨水沖走了。
有只叫剛剛的小螞蟻看著小伙伴被沖走，心里難過極了。他想：我要是變得和樹一樣高就好了，這樣，就不會被水沖走了。
這個愿望被森林爺爺知道了，森林爺爺幫小螞蟻實(shí)現(xiàn)了這個愿望。
現(xiàn)在，小螞蟻剛剛就成了比樹還高的大螞蟻了。可是，剛剛再也進(jìn)不了自己的家門了，他只好自己再找一個地方去住。
走啊走啊，他總是找不到一個合適的地方，因?yàn)樗葮溥�要高，是沒辦法到樹底下安家的。
天黑了，剛剛又累又餓，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能讓他吃飽�？涩F(xiàn)在，他比樹還高，一百粒、一千粒米都吃不飽�？墒�，到哪兒去找這么多食物呢？
剛剛后悔了，他說：“我們螞蟻生下來就應(yīng)該是那么小的，那樣的個子才適合我們生存，為什么我要想著變得比樹還高呢？”
于是，它又求森林爺爺把它變回了原來的樣子。
點(diǎn)評：習(xí)作寫出了小螞蟻想變大的原因、變大后的無奈及后悔的心理，語言流暢。最后小螞蟻的話含義深刻，引人深思。
三、老師指導(dǎo)學(xué)生評議。
1.故事是否生動有趣？
2.故事情節(jié)是否緊湊？脈絡(luò)是否清晰？
3.故事講述了一個什么道理？
四、小組交流，互評互改。
1.課件出示評改要求。
習(xí)作評改要求：語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。
2.組內(nèi)同學(xué)根據(jù)評改要求互相修改習(xí)作。
五、完善習(xí)作，謄寫習(xí)作。
1.學(xué)生修改完善自己的.習(xí)作。
2.學(xué)生自主交流習(xí)作修改體會。
3.謄寫習(xí)作。
第四課時(shí)
�。ㄕZ文園地）
一、交流平臺。
1.回顧本單元課文，你認(rèn)為哪篇文章最有趣？你能把這個故事復(fù)述給大家聽聽嗎？
2.學(xué)生自由分成小組，復(fù)述自己認(rèn)為有趣的故事。
3.指名學(xué)生復(fù)述，師生評議。
4.教師指導(dǎo)：復(fù)述不是要一字不差地背誦課文，而是要用自己的話把故事內(nèi)容敘述出來，并適當(dāng)加上表情和動作。采用什么方法復(fù)述才不會把重要情節(jié)遺漏呢？
5.學(xué)生自由交流自己剛才是用什么方法復(fù)述的。
6.師小結(jié)：借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣按順序復(fù)述，重要情節(jié)就不會遺漏。
二、識字加油站。
1.出示第一組詞語：
咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕
（1）師帶讀，學(xué)生自由讀一讀。
�。�2）指名讀，師相機(jī)貼生字卡片。
（3）觀察一下生字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）指名回答，師總結(jié)：這一組詞語都是“口”，表達(dá)的意思大都與嘴有關(guān)。
�。�5）交流舉例“口”旁的字還有哪些。
2.出示第二組詞語：
諺語謠言告誡辯論
師生共同總結(jié)：這些字都是“讠”旁，“讠”旁的字大多與說話有關(guān)。
三、詞句段運(yùn)用。
（一）讀一讀，體會兩個句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。
1.課件出示課本第114頁的句子。
2.自由讀一讀句子。
3.說一說加點(diǎn)部分表現(xiàn)了怎樣的情景。
4.同桌交流，試著寫一寫這樣的句子，再在全班交流。
�。ǘ┠阌X得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學(xué)交流。
1.課件出示課本中的故事題目。
2.同桌互相說一說這些題目有趣在哪里。
3.師生共同總結(jié)：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小氣形成鮮明的對比，吸引著我們?nèi)ヌ綄に麄冎g會發(fā)生什么奇特的故事。
4.你能說幾個這樣的題目嗎？小組內(nèi)說一說，全班交流。
�。ㄈ┱諛幼�，用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
1.出示課本第115頁的例句。
�。�1）讀一讀，比較兩個句子。
�。�2）學(xué)生交流轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)哪些地方需要注意。
�。�3）師生共同總結(jié)：轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，冒號要改為逗號，雙引號要去掉，人稱也要改變，即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。
2.做一做課本上的練習(xí)。
�。�1）生練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
（2）全班交流、評議，強(qiáng)調(diào)注意的地方：標(biāo)點(diǎn)符號的變化、人稱的變化。
四、日積月累。
1.課件出示課本第115頁插圖，指名說一說圖上有什么。
2.出示古詩《大林寺桃花》，師范讀，再讓學(xué)生自由讀。
3.出示古詩中難讀的字：菲、恨、覓。認(rèn)讀生字。
4.生逐句讀古詩，直到讀通順、讀熟為止。
5.師逐句講解《大林寺桃花》。
6.生再讀古詩，看誰讀得正確，讀得有韻味。
7.比賽背誦，看誰背得又對又快。
語文三年級下冊的語文教案7
教學(xué)要求：
1區(qū)別同音字、形音字，抄寫詞語，搭配詞語，鞏固學(xué)過的生字新詞語。
2讀背中外名言警句，了解大概意思。
3閱讀短文。
4綜合實(shí)踐活動。讓學(xué)生知道各種行業(yè)缺一不可。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握理解詞語的方法，讀懂短文，展開想像，續(xù)編《炮手》。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成“積累運(yùn)用”“開卷有益”。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一同音字、形近字組詞。
1出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)。
3指名口頭組詞。
4引導(dǎo)學(xué)生記字形。
二抄一抄。
1出示詞語學(xué)生自由讀一讀。
2說說這些詞語在抄寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
3學(xué)生抄寫詞語。
4指名讀一讀。
三、讀一讀，填上合適的詞語
1、學(xué)生完成練習(xí)。
2、集體反饋。（分享快樂，服從分配，瞄準(zhǔn)房屋，忍受痛苦，澆灌禾苗，播種希望。）
3、讀一讀。
四、讀一讀，背一背
1、學(xué)生自由讀句子。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對這些句子的理解。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié)，點(diǎn)明這些句子所表達(dá)的主題：奉獻(xiàn)。
五、閱讀《郵箱里的花束》
1、學(xué)生自由讀課文。
�。�1）準(zhǔn)確、通順地朗讀短文。
（2）思考：短文寫了一件什么事？
2、教師出示部分詞語，檢查大家的認(rèn)讀情況。
娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋
3、指名反饋：短文講了一件什么事？（娜塔婭經(jīng)常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個星期天，女教師什么也沒有，為了不讓女教師失望，她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。）
討論：女教師沒有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女教師都會很高興。如果今天女教師沒有收到信件，女教師會傷心難過，為了讓女教師不傷心，能收獲快樂，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。）
4、教師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發(fā)？（處處為別人著想）
5、教師小結(jié)：是呀，只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂，娜塔婭有一顆美好的心靈，她時(shí)刻為別人著想，真是一個好孩子。
六、課時(shí)總結(jié)
這節(jié)課，我們不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的生字新詞，還認(rèn)識了一個心地善良、樂于助人，時(shí)刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學(xué)們能像她一樣擁有一顆善良的心，時(shí)刻為他人著想，給別人帶去快樂。
七、作業(yè)布置
1、積累本課的詞語以及名言警句。
2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過采訪了解各種行業(yè)的特點(diǎn)以及對社會的'貢獻(xiàn)，知道各行業(yè)缺一不可，樹立為國家、社會服務(wù)，奉獻(xiàn)的志向。
教具準(zhǔn)備
調(diào)查表。
教學(xué)過程:
一、設(shè)計(jì)采訪提綱
1、教師：同學(xué)們，你們對爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢？
2、學(xué)生自由反映情況。
3、教師揭示本次活動的目的：了解各種職業(yè)的特點(diǎn)以及多社會的貢獻(xiàn)。
4、出示課文中的調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好采訪提綱。
二、指導(dǎo)采訪，引導(dǎo)學(xué)生組織好采訪語言
三、學(xué)生課后完成采訪內(nèi)容，填寫調(diào)查表
四、反饋調(diào)查情況
五、自由說說自己在這次調(diào)查活動中明白了什么，學(xué)會了什么
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一份調(diào)查后感想。
語文三年級下冊的語文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。
２、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
�。�、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
�。�、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的'興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語交際；習(xí)作。
（學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
�。�、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。
２、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
三、全班交流
�。�、各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
�。�、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
�。�、共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
語文三年級下冊的語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．通過對本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握復(fù)述故事的方法。
2．學(xué)習(xí)并積累口字旁和言字旁的生字。
3．掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。
4．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。
5．通過自主預(yù)習(xí)和小組合作的形式，結(jié)合課外收集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
6．培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力；培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．通過對本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握復(fù)述故事的方法。
2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。
教學(xué)難點(diǎn)
1．掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流平臺
點(diǎn)撥：本單元“交流平臺”是教我們復(fù)述故事的方法。教材上的三位同學(xué)，第一個同學(xué)告訴了我們什么叫復(fù)述故事。在復(fù)述故事的時(shí)候，我們需要明確的是，復(fù)述不是把故事背下來，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。因此，在復(fù)述故事之前，首先要熟讀故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要內(nèi)容，掌握故事的脈絡(luò)，列出復(fù)述的提綱，確定重點(diǎn)詞語或提出重點(diǎn)問題，然后再進(jìn)行復(fù)述。
第二個同學(xué)則是從復(fù)述故事時(shí)可以借助的方法，包括表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容；復(fù)述的方法還有：①按照故事情節(jié)來復(fù)述，即抓住故事的開端，明確故事情節(jié)的發(fā)展，把握故事情節(jié)的高潮，明白故事情節(jié)的結(jié)局；②按照事情起因經(jīng)過和結(jié)構(gòu)來概括故事內(nèi)容，明確事件的起因，了解事件的經(jīng)過，掌握事件的結(jié)果，將這些內(nèi)容串聯(lián)起來，就可以概括故事的內(nèi)容；③列提綱復(fù)述，主要針對篇幅長和內(nèi)容較復(fù)雜的故事，在復(fù)述時(shí)，可以先分析故事，理清層次，然后把復(fù)述的'故事寫成提綱，最后再根據(jù)提綱進(jìn)行有序的詳細(xì)復(fù)述；④抓關(guān)鍵詞復(fù)述，即抓住一段話或一篇文章里關(guān)鍵性的詞語進(jìn)行復(fù)述。
二、識字加油站
讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
咳(ké)嗽(sòu)；嘔(ǒu)吐(tù)
嘮(láo)叨(dāo)；嘀(dí)咕
諺(yàn)語；謠(yáo)言
告誡(jiè)；辯(biàn)論
點(diǎn)撥：我發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容是關(guān)于識字的練習(xí)。這兩組分別是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字組成的詞語。帶有“口”的字與口、言語、器皿形狀有關(guān)；帶有“讠”的字多與說話或道德有關(guān)。
我還能列舉出這樣的詞語：叫喊、吆喝、呼喚、呼吸、叫嚷；詩詞、說話、認(rèn)識、議論。
三、詞句段運(yùn)用
1．讀一讀，體會加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。
顧客噌(cēng)的一下子跳起來：“這么慢�。 �
石頭梆(bāng)的一聲落在地上。
答案示例：“噌的一下子”形容快速站起來，反映了顧客急性子的特點(diǎn)；“梆的一聲”形容石頭、木頭等掉在地上的聲音，說明石頭很重。
點(diǎn)撥：加點(diǎn)部分的詞語再現(xiàn)了句子的情景，使句子更加生動、形象，仿佛畫面就出現(xiàn)在我們眼前。
2．你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學(xué)交流。
慢性子裁縫和急性子顧客
胖驢和瘦馬
大個子兔子和小個子狼
大方的魔法師和小氣的巫(wū)婆
答案示例：笑得歡和哭得急；老馬和小牛；真假公主；矮冬瓜和細(xì)絲瓜
點(diǎn)撥：這些題目都很有趣，每個題目中都有一組相對的詞語，都體現(xiàn)了有趣的故事情節(jié)。
3．照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。
裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”
裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。
裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天�！�
老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
答案示例：裁縫又補(bǔ)充一句，不過，他指的是明年冬天。
老婆婆說，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
點(diǎn)撥：引述句改成轉(zhuǎn)述句的方法：①改標(biāo)點(diǎn)：將句子中的冒號改為逗號，刪掉雙引號。②改人稱：句中第一人稱“我”或“我們”改為第三人稱“他(她)”或“他(她)們”。
四、日積月累
大林寺①桃花
(唐)白居易
人間②四月芳菲③(fēi)盡④，
山寺⑤桃花始⑥盛開。
長恨(hèn)⑦春歸⑧無覓⑨處，
不知⑩轉(zhuǎn)入此中?來。
(一)作者介紹
白居易(772—846)，唐代詩人，字樂天，號香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文學(xué)上白居易與元稹(zhěn)共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，寫下了不少反映人民疾苦的詩篇，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”，與李白、杜甫并稱“李杜白”�，F(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。
(二)背景資料
《大林寺桃花》是唐代詩人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)廬山上大林寺時(shí)即景吟成的一首七絕。此詩說初夏四月作者來到大林寺，此時(shí)山下芳菲已盡，而不期在山寺中遇上了一片剛剛盛開的桃花。
(三)詞語解釋
�、俅罅炙拢涸趶]山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建。②人間：指廬山下的平地村落。③芳菲：盛開的花，亦可泛指花草艷盛的陽春景色。④盡：指花凋謝了。⑤山寺：指大林寺。⑥始：才；剛剛。⑦長恨：常常惋惜。⑧春歸：春天回去了。⑨覓：尋找。⑩不知：豈料，想不到。?此中：這深山的寺廟里。
(四)詩句翻譯
在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來了。
(五)古詩賞析
這首詩既用桃花代替抽象的春光，把春光寫得具體可感、形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫得仿佛真是有腳似的，可以轉(zhuǎn)來躲去。且不只是有腳而已，它簡直還具有頑皮惹人的性格。在這首短詩中，自然界的春光被描寫得如此生動具體，天真可愛，活靈活現(xiàn)，如果詩人沒有對春的無限留戀、熱愛，沒有一片童心，是絕寫不出來的。這首小詩的佳處，正在其立意新穎，構(gòu)思靈巧，而戲語雅趣，又復(fù)啟人神思，惹人喜愛，可謂唐人絕句小詩中的又一珍品。
(六)拓展積累
鳥鳴澗
(唐)王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
早春呈水部張十八員外
(唐)韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
語文三年級下冊的語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。
教學(xué)重點(diǎn)
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
教學(xué)過程
口語交際
一、談話引入。
我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝�？凑n件說說景區(qū)的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)�？�、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……）
家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？
家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？
你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。
你知道哪些在你看來很有特點(diǎn)，很吸引你的地方景物？如果有人請你當(dāng)導(dǎo)游，你最想介紹哪一處呢？
二、明確要求。
1．講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，你打算從幾個方面介紹，怎么介紹？要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的`熱愛。
2．口頭填空：我介紹的是（），那里（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個方面來介紹。我要用（）的順序把它們串聯(lián)起來。
3．指名學(xué)生說說填空，老師引導(dǎo)。注意傾聽，構(gòu)思。
4、指名個別上臺介紹。要求：如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。
三、小組介紹。
1．小組互相介紹，提問，解答。
2．推選一位同學(xué)上臺介紹。
四、全班交流。
1．學(xué)生介紹時(shí)，其他人點(diǎn)評或提問。學(xué)生介紹后，其他同學(xué)可以點(diǎn)評。點(diǎn)評從幾個方面進(jìn)行：是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當(dāng)，語句是否連貫，特點(diǎn)是否講清楚，段落是否有序。
2．評出最佳口才獎、最佳風(fēng)度獎、最具吸引力的風(fēng)景獎。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。
要求：
1．語言完整、通順、盡量做到生動。
2．講得有一定順序。
3．重點(diǎn)段落要講具體，講明白。
教學(xué)過程（第2.3課時(shí)）
習(xí)作
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．家鄉(xiāng)的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對家鄉(xiāng)深深的愛。在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，你一定也得到了一些啟發(fā)，你打算怎樣介紹呢？
生：要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。
生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。
生：還要說出景物的特點(diǎn)，讓他們印象深刻。
二、指導(dǎo)寫法
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個小小的秘訣。
1．尋找景物的特點(diǎn)。
�。�1）先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。
學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
�。�2）說說你要寫的景物有什么特點(diǎn)。
（3）、完成表格。
什么地方什么景物景物特點(diǎn)
（把介紹的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。）
2．展開想象的翅膀。
出示例句：
（1）讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會想象的妙處。
水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭。
水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！你讀了這些句子有什么感受？
生：我好象看到了水的美麗。
生：句子寫得很美，把我吸引住了。
生：他們都寫進(jìn)自己的想象。
師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。
�。�2）小片段仿寫：出示一棵大樹的照片，讓學(xué)生展開想象的翅膀，把大樹寫具體。
�。ㄔ诰唧w的一項(xiàng)事物中，讓學(xué)生能學(xué)以致用）
�。�3）評議交流。在交流中體會寫法。
三、學(xué)生寫作
掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先
網(wǎng)
想好寫哪幾處景物，再想一想景物的特點(diǎn)，然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢！
四、交流評議。
1．學(xué)生上臺讀作文，師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序?qū)懀袟l理地表達(dá)。
2．同學(xué)們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個秘訣，那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”。
3．在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎”。
4．學(xué)生謄寫習(xí)作，請大家評出最佳創(chuàng)作獎，最佳文才獎、和進(jìn)步獎。
�。ㄓ迷u獎的形式來激勵學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。）
五、板書設(shè)計(jì)
我的家鄉(xiāng)
尋找景物的特點(diǎn)
展開想象的翅膀
按照一定的順序
教學(xué)過程（第4課時(shí)）
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。。
教學(xué)過程（第5課時(shí)）
我的發(fā)現(xiàn)；日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少、東西來往
二、日積月累
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
（5）背誦
語文三年級下冊的語文教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
習(xí)作春天的景物，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、樂于表達(dá)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
習(xí)作，把春天的景物特點(diǎn)寫具體而生動。
過程與方法
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
一、導(dǎo)入新課：
春天正在悄悄的來到，它像一個害羞的小姑娘，慢慢地向我們走來。它不華麗、不濃妝艷抹，卻是那么的清新美麗。同學(xué)們，你們想不想用你手中的筆記錄下你眼中這美麗的春天呢？那么現(xiàn)在誰先來說一說你眼中的春天是什么樣子的 ？
那么我們該如何把你眼中的春天寫的'生動而美麗呢?
一、 出示習(xí)作要求
1、 把春天的景物或者人們在春天的活動詳細(xì)地寫下來。
2、 觀察要細(xì)致，敘述要真實(shí)。
3、 運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。注意句子要通順，比喻要恰到貼切。
二、 學(xué)生習(xí)作
1、 寫完后自己通讀兩遍，注意句子通順、錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號。
2、 同桌、小組之間互相交流。
3、 修改后抄寫在大上。
學(xué)生自由發(fā)言，說出春天的主要變化——
植物、動物、人物、天氣等方面
把自己說的寫下來，教師個別指導(dǎo)。
把自己寫的在小組內(nèi)讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
春天
春天來了，你發(fā)現(xiàn)你的周圍有哪些變化？
教學(xué)反思
在這節(jié)課中可以再挑選幾描寫春天的好文章讓同學(xué)們先賞讀一遍，借鑒一下別人好的方法。這樣可能同學(xué)們在下筆的時(shí)候就能有所借鑒了。
語文三年級下冊的語文教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.在口語交際中學(xué)會把自己的想法說清楚，學(xué)會傾聽。
2.觀察植物，學(xué)會抓住植物的特點(diǎn)來寫一種植物，把自己觀察和感受到的寫清楚。
3.通過識字加油站，引導(dǎo)學(xué)生知道偏旁表義的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握識字方法。
4.通過詞句段運(yùn)用，學(xué)會辨析詞語，會在具體的語言環(huán)境中正確運(yùn)用詞語，并能寫好小動物的外形特點(diǎn)。
5.會讀會背《憶江南》，激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過觀察植物，抓住植物特點(diǎn)描寫植物。
2.學(xué)會辨析運(yùn)用詞語，寫好動物的外形特點(diǎn)。
3.會讀會背古詩詞《憶江南》。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.做植物記錄卡。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z交際:春游去哪兒玩）
一、激趣導(dǎo)入：
1.邊播放音樂《春天在哪里》，邊出示課件，學(xué)生一邊聽歌一邊欣賞畫面。
2.教師：同學(xué)們，你們聽了歌，欣賞了畫面，想不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干什么？（板書：春游）
二、出示課文插圖，激發(fā)交談興趣。
1.看圖：圖中的小朋友在什么地方春游？他們在干什么？他們的心情怎樣？
2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充。
3.小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該和圖中的小朋友一樣去春游，走進(jìn)大自然，去欣賞大自然中美麗的風(fēng)光。要去春游，首先得選好地點(diǎn)。和同桌交流一下，你最想去哪兒春游？這個地方有什么好玩的？
三、討論交流，選出春游最佳方案。
1.分小組討論：你最想去哪兒春游？為什么？
提示：小組中每個人可以選一個地方，說說這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。
要求：①說清楚想法和理由。②耐心聽別人講完。③盡量不打斷別人的話。
2.各小組提出推薦的地點(diǎn)。
3.各小組分別推選一名代表向大家介紹本小組認(rèn)為最好的春游地點(diǎn)，大家評議，提出好的建議。
4.同學(xué)們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你認(rèn)為各小組推薦的春游地點(diǎn)哪個最值得一游？為什么？
�。�1）小組討論。要求：小組每個成員，注意傾聽同學(xué)的意見，補(bǔ)充自己的看法。說話時(shí)要有禮貌，聽話時(shí)眼睛看著對方。
�。�2）全班投票選擇。
5.評選出最值得一游的地方。
第二課時(shí)
�。�(xí)作：我的植物朋友）
一、激趣導(dǎo)入。
春天來了，萬物復(fù)蘇，小草發(fā)芽了，柳條青了，桃花開了……我們一起來欣賞這美麗的春景吧！（課件展示桃花盛開的圖片）
二、學(xué)做記錄卡。
1.看到這么美麗的桃花，你最想做什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行交流）
�。�1）最想上前聞一聞，你聞到了什么味道？
�。�2）最想走近觀察桃花長什么樣兒？（課件放大其中一朵桃花）說說你看到的桃花是什么樣子的。
�。�3）還有同學(xué)課外了解了關(guān)于桃花的一些知識，誰能給大家介紹一下？
2.同學(xué)們對桃花有了這么多的了解，現(xiàn)在就請大家把了解到的信息整理成一張記錄卡。
名稱：桃花
樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍成圓形。
顏色：粉紅。
氣味：淡淡的清香。
其他：春天開放，結(jié)出的果實(shí)就是桃子。也有只開花不結(jié)果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。
3.仔細(xì)讀讀這張記錄卡，說說這張記錄卡是從幾個方面記錄桃花的。你能借助這張記錄卡介紹你觀察到的桃花嗎？
�。�1）全班交流。
�。�2）比一比誰介紹得最好。
三、借助記錄卡，寫一寫身邊的植物朋友。
1.同學(xué)們，我們身邊的植物還有很多很多，讓我們走近這些植物，去了解它們，和它們交朋友吧。
2.我們也來給自己的植物朋友做個記錄卡。
3.借助記錄卡，來寫一寫我們的植物朋友，要求：寫之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會有新發(fā)現(xiàn)。
4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)生是否把觀察和感受到的寫清楚了。
四、交流作品，修改習(xí)作。
1.把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，看看還有哪些地方需要修改的。
2.寫同一種植物的同學(xué)可以一起交流，借鑒別人的'優(yōu)點(diǎn)修改自己的作文。
五、謄寫習(xí)作。
學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。
第三課時(shí)
�。ㄕZ文園地）
一、交流平臺。
1.回憶本單元的課文內(nèi)容，你積累了哪些優(yōu)美生動的語句？這些句子好在哪里？
2.出示本部分的三句話。
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
�。�1）讀一讀這三句話，說一說好在哪里？
�。�2）再次回憶本單元內(nèi)容，想一想：還有這樣的句子嗎？它們好在哪里？
二、識字加油站。
1.多媒體課件出示第一組字詞：
援（救援）擲（投擲）撈（打撈）
�。�1）指名讀一讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
（2）師小結(jié)：這組生字“援、擲、撈”都是提手旁，都與手的動作有關(guān)。
�。�3）這樣的字還有哪些？（學(xué)生舉例并組詞）
2.再出示其他兩組字詞，說一說發(fā)現(xiàn)。
3.認(rèn)讀“援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)、資、貢、貸”。
4.小結(jié)：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
三、詞句段運(yùn)用。
1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。（課件出示三句話）
�。�1）讀句子，同桌討論句子中用哪個詞語更合適。
�。�2）全班交流。
�。�3）小結(jié)：“飄蕩”一般用在有風(fēng)的環(huán)境里，“蕩漾”一般用于水面等，所以選用“蕩漾”；“輕巧”一般指動作，這里形容歌聲應(yīng)該選用“輕快”；“靈巧”指心思等靈活而巧妙，“靈敏“可以表示人的反應(yīng)敏捷，還有嗅覺發(fā)達(dá)的意思，所以選用“靈敏”。
2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點(diǎn)。（課件出示兩個例句）
�。�1）讀一讀兩個例句，說一說這兩句話分別抓住了燕子和獨(dú)角仙的哪些特點(diǎn)來寫。
�。�2）交流（以分析燕子為例）：寫了燕子的羽毛、翅膀，還寫了尾巴，然后再是整體。
（3）模仿這兩句話來描寫一下自己喜歡的小動物的外形特點(diǎn)。
�。�4）全班交流評議，評選出優(yōu)秀語段。
四、日積月累。
1.自讀古詩詞《憶江南》，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。
2.師范讀，指名讀。
3.簡介詩人白居易。
4.了解什么是詞。
�。�1）出示一首詩和《憶江南》，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩的不同。
（2）師小結(jié)：這就是我們今天要認(rèn)識的文學(xué)體裁——詞，因?yàn)榫渥拥拈L短不一，所以我們又叫它長短句。
5.再次逐句朗讀《憶江南》，邊讀邊弄清每句的意思，師生互評。
6.全班一起朗讀，學(xué)生嘗試背誦。
語文三年級下冊的語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。
2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。
3.感悟課文中蘊(yùn)含的對大自然的贊美之情，使學(xué)生熱愛夏天。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、理解課文，有感情朗讀。
1.同學(xué)們，涼爽的春天過去了，當(dāng)我們還沉浸在春天的快樂里時(shí)，不知不覺中，令人興奮的夏天向我們悄悄地走來了，就讓我們一同走進(jìn)夏天，在夏天里成長?
2.請同學(xué)們找一找哪幾個自然段寫的'是植物生長的?(2、3自然段)
3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀.)
4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時(shí)成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時(shí)機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好。
5.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說說你是怎么理解的?
二、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
在夏天里成長
生物生長
萬物生長 草木生長 抓住時(shí)機(jī)
學(xué)生成長
語文三年級下冊的語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過用部首查字法查字，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成，讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)查字典，提高查字典的速度。
2、通過組詞練習(xí)，使學(xué)生對同音字、形近字進(jìn)行辨析，擴(kuò)充詞匯量。
3、通過寫出與帶點(diǎn)詞語意思相反的詞語，使學(xué)生通過找反義詞，進(jìn)一步理解詞語、積累詞語。
4、通過給意思完整的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)，把不完整的補(bǔ)充完整的練習(xí)，讓學(xué)生體會一句話應(yīng)該有一個完整的意思，要明白“誰（什么）怎么樣”，“誰做什么”等。
5、通過閱讀短文的練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，并通過閱讀這短文，了解產(chǎn)品說明書的作用，為本單元的綜合實(shí)踐作準(zhǔn)備。
6、通過圍繞“產(chǎn)品說明書”這樣一個內(nèi)容展開，讓學(xué)生通過收集、閱讀產(chǎn)品說明書，通過口頭和書面的形式介紹說明書，提高學(xué)生收集資料的能力、閱讀能力、口語交際的能力、書面表達(dá)的能力等多方面的語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行查字典、積累詞語等方面的練習(xí)，擴(kuò)大詞匯量。
教學(xué)難點(diǎn)：通過收集、閱讀產(chǎn)品說明書，通過口頭和書面的形式介紹說明書，提高學(xué)生收集資料的能力、閱讀能力、口語交際的能力、書面表達(dá)的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過用部首查字法查字，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成，讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)查字典，提高查字典的速度。
2、通過組詞練習(xí)，使學(xué)生對同音字、形近字進(jìn)行辨析，擴(kuò)充詞匯量。
3、通過寫出與帶點(diǎn)詞語意思相反的詞語，使學(xué)生通過找反義詞，進(jìn)一步理解詞語、積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)查字典，擴(kuò)大詞匯量。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生通過找反義詞，進(jìn)一步理解詞語、積累詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文實(shí)踐活動2。
二、查字典。
1、回憶用部首查字法查字的步驟。[s1]
2、學(xué)生用部首查字法獨(dú)立查字典，并填寫答案。
3、訂正答案。[s2]
4、教師針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。
三、組詞練習(xí)。
1、獨(dú)立完成，組詞。[s3]
2、集體訂正。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察，發(fā)現(xiàn)。）
四、寫出反義詞。
1、指名讀句子，讀加點(diǎn)的詞語。
2、說出反義詞，獨(dú)立填寫。
3、擴(kuò)展練習(xí)。
五、課堂：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
六、作業(yè)：搜集幾組反義詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過給意思完整的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)，把不完整的補(bǔ)充完整的練習(xí)，讓學(xué)生體會一句話應(yīng)該有一個完整的意思，要明白“誰（什么）怎么樣”，“誰做什么”等。
2、通過閱讀短文的練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，并通過閱讀這短文，了解產(chǎn)品說明書的作用，為本單元的綜合實(shí)踐作準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：寫完整話的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀短文練習(xí)，了解產(chǎn)品說明書的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天我們要進(jìn)行寫完整話的訓(xùn)練和閱讀短文的練習(xí)。
二、寫完整話。
1、指名讀句子。
2、問：誰（什么）怎么樣？做什么？
3、結(jié)合實(shí)際說一說。
4、給不完整的句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號。
三、閱讀訓(xùn)練。
1、自由讀，讀正確、流利。
2、小組間互相讀一讀。
3、指名讀。
4、默讀，思考：短文寫了電飯鍋“使用說明”的.哪幾點(diǎn)？用自
己喜歡的方式在課文中畫一畫。[s4]
5、匯報(bào)。
6、結(jié)合短文內(nèi)容，說說讀懂說明書有什么作用？如果不認(rèn)真讀說明書會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？（自由發(fā)言。）
四、作業(yè)：搜集產(chǎn)品的說明書，從說明書上你都了解了什么？
第三課時(shí)綜合實(shí)踐活動（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過口頭的形式介紹自己搜集到的說明書，提高學(xué)生口語表達(dá)的能力。
2、能夠以售貨員或推銷員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。
3、評選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠以售貨員或推銷員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：上節(jié)課老師安排了一項(xiàng)任務(wù)，大家都搜集了哪些說明書啊，介紹一下。
二、新授：
1、介紹自己都搜集了關(guān)于哪些方面的說明書。[s5]
2、讀一讀自己的說明書。
3、選擇自己最感興趣的一份，再次閱讀，想想介紹其中的哪些內(nèi)容，怎樣介紹？和小組同學(xué)互相說一說。[s6]
4、以售貨員或推銷員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。（指導(dǎo)學(xué)生從中選擇一兩個內(nèi)容介紹即可。）[s7]
5、指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。
三、評選。
1、根據(jù)剛才的介紹，評選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。
2、最佳售貨員或最佳推銷員對其余同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。
四、作業(yè)：想想怎樣把自己介紹的內(nèi)容寫下來。
第四課時(shí)綜合實(shí)踐活動（2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠把自己介紹的產(chǎn)品說明書中的一兩個方面的內(nèi)容寫清楚。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己評改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把介紹的內(nèi)容寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的評改能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：大家按照上節(jié)課介紹的產(chǎn)品說明書，下面把它寫下來把，能把其中的一兩個方面寫清楚就可以了，注意語句的完整、通順。
二、。
三、評改。
1、指名讀一讀自己的習(xí)作，自己發(fā)表見解。
2、全班同學(xué)幫助修改。
3、獨(dú)立修改。
四、作業(yè)：向自己的家人介紹自己寫的說明書。
[s1]個別省說說查字典的步驟。
[s2]小組訂正。
[s3]根據(jù)個人情況小組進(jìn)行比賽形式，鼓勵多組詞。
（1）[s4]邊讀邊畫出使用說明書的幾個方面。
（2）把你畫的和同組共同分享。
（3）全班交流。
[s5]分組介紹，分類匯報(bào)。
[s6]默讀、思考、討論。
[s7]小組內(nèi)練習(xí)說然后每組選出一名推銷員介紹自己的產(chǎn)品。
語文三年級下冊的語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。
2．識記9個生字。
3．學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點(diǎn)。
4．背誦《憶江南》。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。
2．背誦《憶江南》。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)教學(xué)過程
一、交流平臺
第一個句子生動地描寫了小燕子的動作，用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動作之輕。
第二個句子形象地描繪了荷花未開時(shí)飽脹的樣子，令人如臨其境。
第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語的運(yùn)用，將小瓢蟲細(xì)致的動作表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、識字加油站
這三組字，每一組都有其共同點(diǎn)。
第一組字都是表示動作的，所以部首都是提手旁。
第二組字組成的詞語都和絲線有關(guān)，所以部首都是絞絲旁�！笆`”可以用絲線來實(shí)現(xiàn)；“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容；“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。
第三組字都與錢財(cái)有關(guān)，部首都是“貝”，因?yàn)楣艜r(shí)都以貝殼做貨幣。
三、詞句段運(yùn)用
1．讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。
答案：
(1)蕩漾
(2)輕快
(3)靈敏
點(diǎn)撥：
(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”，“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動”“漂泊”，二者使用的對象不同。
(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”，用于形容動作、身體等；“輕快”指“(動作)不費(fèi)力”“輕松愉快”�！案枨敝荒苡谩拜p快”來形容。
(3)“靈活”作形容詞時(shí)指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機(jī)應(yīng)變；不拘泥”；“靈敏”指“反應(yīng)快；能對極其微弱的.刺激迅速反應(yīng)”，可以形容動作，也可以形容嗅覺。
2．讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點(diǎn)。
示例：一身雪白的長毛，一對直豎的長耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛的小兔子。
四、日積月累
(原文見教材第14頁)
(一)大意
江南的風(fēng)景多么美好，風(fēng)景久已熟悉。春天到來時(shí)，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？
(二)作者介紹
白居易(772 -846)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白” 。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。
(三)詞語解釋
憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。
曾：曾經(jīng)，表示從前有過某種行為或情況。
諳：熟悉。
江花：江邊的花朵。
藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。
(四)詞作主旨
這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時(shí)所留下的印象，抒發(fā)了詞人對如詩如畫的江南風(fēng)光的無限贊美和懷念之情。
(五)詞作賞析
此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達(dá)出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。
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