小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《倔強(qiáng)的貝多芬》原文、教案及教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《倔強(qiáng)的貝多芬》原文、教案及教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
原文：
“樂(lè)圣”貝多芬成名后，許多貴族拼命想結(jié)識(shí)他。但是貝多芬性格倔犟，對(duì)那些有權(quán)有勢(shì)的貴族格外鄙視。
一次，貝多芬應(yīng)一位親王的邀請(qǐng)，參加一個(gè)音樂(lè)會(huì)，并在音樂(lè)會(huì)上演奏自己的作品。音樂(lè)會(huì)在親王的莊園里舉行。那天天氣十分寒冷，并且下著傾盆大雨。
貝多芬坐在鋼琴旁熟練而深情地彈奏起的《月光曲》。沉靜幽雅的旋律在大廳里回蕩，優(yōu)美的樂(lè)曲使人們陶醉，大家停止了談話，忘記了周圍的一切，似乎他們不是在風(fēng)雨中聽演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。
這時(shí)，有一位伯爵旁若無(wú)人，忽然說(shuō)起話來(lái)，而且聲音越來(lái)越大。貝多芬再也忍受不了這聲音的干擾，憤怒地停止了演奏，站起來(lái)高聲說(shuō)道：“我決不能為這些蠢貨演奏！”主辦音樂(lè)會(huì)的親王不但不制止那位破壞全場(chǎng)氣氛的伯爵，反而大聲訓(xùn)斥貝多芬。面對(duì)這種侮辱，貝多芬怒不可遏，他對(duì)親王說(shuō)：“親王，你成為親王，只不過(guò)因?yàn)槟愕某錾矶�，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬(wàn)個(gè)，而我———貝多芬，卻只有一個(gè)！”說(shuō)完，貝多芬頭也不回地走出了演奏廳，迎著疾風(fēng)暴雨，快步離開了親王的莊園。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受理解貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。
2、理解課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)，積累并運(yùn)用語(yǔ)言。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解，感受貝多芬倔強(qiáng)的性格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
上課前，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一小段鋼琴曲。（《致愛麗絲》）誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字？
你怎么知道的？（猜的）（平時(shí)喜歡聽，多么高雅的愛好），在二年級(jí)我們學(xué)習(xí)《貝多芬和致愛麗絲》一文時(shí)，曾聽過(guò)這首鋼琴曲。在那篇課文中，我們結(jié)識(shí)了善良充滿愛心的貝多芬。今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬在演奏另一首鋼琴曲——《月光曲》時(shí)發(fā)生的故事，相信你們會(huì)對(duì)貝多芬有更多地了解。
�。ò鍟髲�(qiáng)的貝多芬）
二、整體讀文，初識(shí)貝多芬
用心讀一讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么？
三、再讀文本，走進(jìn)貝多芬
1、從課文的哪個(gè)自然段能讓我們感受到貝多芬倔強(qiáng)的性格呢？
2、默讀課文第四自然段，邊讀邊想：課文是怎樣表現(xiàn)貝多芬“倔強(qiáng)”的性格的？找出面對(duì)貴族們的侮辱，貝多芬是怎樣做的，怎樣說(shuō)的語(yǔ)句？并且畫出來(lái)。
四、細(xì)讀文本，感悟貝多芬
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第4自然段
1、課文中哪段最能讓你感受到貝多芬的倔強(qiáng)呢？（出示課文第4段）
2、文中的哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)貝多芬的倔強(qiáng)？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，畫一畫，反復(fù)試讀，讀出貝多芬的倔強(qiáng)。
3、學(xué)生匯報(bào)。（教師相機(jī)劃出貝多芬的語(yǔ)言和行為的語(yǔ)句。）
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）理解“旁若無(wú)人”；旁若無(wú)人是有人還是沒人呢？是有人卻當(dāng)作沒有人一樣。課文里誰(shuí)旁若無(wú)人？他又對(duì)那些人視而不見呢？他旁若無(wú)人的表現(xiàn)是什么？
�。�2）此時(shí)的你心情怎樣？用一個(gè)詞來(lái)概括。（氣氛）
�。�3）對(duì)比朗讀。
�。ǘ┎鍖W(xué)第3自然段
1、伯爵破壞了全場(chǎng)的氣氛，那么當(dāng)時(shí)全場(chǎng)的氣氛是什么樣的呢？我們先來(lái)走進(jìn)這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，去感受一下那里的氣氛，好嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師的描述，邊想象畫面，看你會(huì)在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)中看到什么，聽到什么？
3、（播放：月光曲）現(xiàn)在，我們來(lái)到音樂(lè)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)——親王的莊園。這天，天氣十分寒冷，并且下著傾盆大雨。貝多芬坐在鋼琴旁明亮柔和的月光中。
4、在音樂(lè)會(huì)上，你仿佛看到了什么，又聽到了什么？
（三）接著學(xué)習(xí)第4段
1、如果你是主辦這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的親王，此時(shí)，你最想做的是什么？
2、指導(dǎo)朗讀貝多芬說(shuō)的話。
�。�1）引讀理解“怒不可遏”的意思。
（2）指名讀貝多芬說(shuō)的話。
�。�3）體會(huì)貝多芬的鄙視。
�。�4）齊讀貝多芬的話。（讀出憤怒、勇敢、鄙視的語(yǔ)氣。）
�。�5）再次齊讀貝多芬說(shuō)的話。
�。�6）引讀結(jié)尾句。
五、升華情感，敬佩貝多芬
六、拓展延伸，閱讀積累
同學(xué)們，你們想更多的了解貝多芬嗎？老師建議你們課下讀一讀羅曼羅蘭寫的《貝多芬傳》這本書，相信你對(duì)貝多芬一定會(huì)有更多地了解。
教學(xué)反思：
《倔強(qiáng)的貝多芬》講的是“樂(lè)圣”貝多芬在一次演奏中因不堪貴族們的侮辱而憤然離去的故事。表現(xiàn)了他蔑視權(quán)貴的傲慢無(wú)禮，剛強(qiáng)不屈，自尊自愛的性格特點(diǎn)。在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，我的主體設(shè)計(jì)思路是抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，通過(guò)貝多芬的三首曲子《致愛麗斯》、《月光曲》、《命運(yùn)交響樂(lè)》來(lái)理解貝多芬的性格。在了解課文內(nèi)容之后，對(duì)重點(diǎn)段落反復(fù)進(jìn)一步的品味、感悟，讀出文章的“語(yǔ)感”與“美感”來(lái)。從而使學(xué)生體會(huì)文中主人公的心靈感受，與之產(chǎn)生情感上的激烈碰撞與交流，達(dá)到理解突破課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)的目的。
在教完本課之后，我感到有這樣一些遺憾之處。首先，對(duì)于課文部分內(nèi)容講得過(guò)細(xì)，說(shuō)得太透，沖淡了“讀”的主題，反而奪去了學(xué)生自主思考的空間；其次，在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中，啟發(fā)力度不夠，學(xué)生還沒做到真正的“用心靈去誦讀”，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。再次，由于對(duì)課堂節(jié)奏的調(diào)控不夠到位，至使最后對(duì)文意的理解拓展只浮在文章的表面上，缺乏一定的深度、廣度，學(xué)生對(duì)曲子的內(nèi)涵理解不上去。
鑒于以上幾點(diǎn)感悟，我打算在以后的教學(xué)過(guò)程中，多走近身邊的名師，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，在教學(xué)中不斷反思，在反思中進(jìn)步。
【小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《倔強(qiáng)的貝多芬》原文、教案及教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》原文、教案及教學(xué)反思11-29
《音樂(lè)巨人貝多芬》語(yǔ)文教學(xué)反思11-29
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《濫竽充數(shù)》原文、教案及教學(xué)反思09-28
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠泉》原文、教案及教學(xué)反思06-26
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《西門豹》原文、教案及教學(xué)反思優(yōu)秀05-12
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《富饒的西沙群島》原文、教案及教學(xué)反思09-28
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)劉景文》原文、教案及教學(xué)反思最新05-07
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》原文、教案及教學(xué)反思[薦]08-13
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》原文、知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思04-03