小學(xué)三年級語文上冊教案

時間：2025-12-11 04:18:41 三年級

湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案

湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案1

　　1早晨真好

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、看圖說話，理解圖意

　　1、仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。

　　2、請學(xué)生完整地說說圖意。

　　3、課文是怎么描述的？（板書：1早晨真好）

　　二、初讀課文

　　1、要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。

　　2、指名分節(jié)讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、教學(xué)第一小節(jié)。

　　自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么？（早晨真好）

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�1）討論：從哪里可以看出早晨真好？

　�。�2）你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的部分讀出來。

　�。�3）誰能有感情地朗讀課文？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：

　　要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。

　　3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

　　（1）自由讀，說說通過朗讀知道了什么？（我們高高興興上學(xué)校）

　�。�2）質(zhì)疑問難：

　　什么是一同？他們在做什么？（師生共同討論交流）

　　4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚的語氣。

　　四、總結(jié)

　　2早晨真好

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀

　　（捧著鮮艷飄飄奔跑

　　閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾）

　　二、分析字形、指導(dǎo)書寫

　　1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么方法識記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進行比較識記）

　　2、重點指導(dǎo)

　　捧：右邊的下面只有兩橫。

　　領(lǐng)：左邊是個“令：右邊是“頁”飄：注意與“漂”進行比較。嘴：右邊不要寫錯了。蹦：“足”字旁，右邊是個“朋”閃：第一筆是“點”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。

　　2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。

　　3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。

　　四、做找朋友的游戲反思

　　3難忘的小詩

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　這一課，我們來學(xué)習(xí)一個與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。

　　二、自讀課文

　　1、提示：請同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：

　�。�1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？

　�。�2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？

　　（3）結(jié)果怎樣？

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識記字形。

　　三、檢查識字情況，老師相機指導(dǎo)

　　難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀

　　四、再讀課文

　　1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義；

　　2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？

　　五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握

　　課文從哪到哪寫的是“爭吵”？

　　六、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。

　　2、指名讀、齊讀。

　　3、小結(jié)：

　　這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。

　　七、鞏固生字。

　　重點提示字形中容易寫錯的地方。

　　4難忘的'小詩

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、讀講課文

　　1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文

　�。�1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？

　�。�2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們”從中明白了什么？

　　（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

　�。�4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？輕聲地、充滿高興的情緒�！皶狻保I(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。

　�。�5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？

　�。�6）讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對嗎？你和小伙伴相處時要怎么樣做呢？

　　2、學(xué)習(xí)第7自然段

　　（1）這一段課文是總結(jié)全文。

　　（2）指名輕聲讀最后一自然段。

　�。�3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？

　　3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的敬意吧。

　　三、總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？

　　3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)

　　小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。

　　反思：

　　5愿望

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級里的故事。

　　2、板書

　　二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

　　1、檢查朗讀。

　　課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，現(xiàn)在大家讀得怎么樣？

　�。�1）請兩個組的同學(xué)用開火車的形式來讀。

　　（2）一個同學(xué)讀第一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2、教學(xué)生字。

　�。�1）這一課有12個生字，讓我們一起來記住它們。

　�。�2）讀讀寫以下詞語。

　　獨自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善

　　3、再讀課文

　　三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難

　　1、請同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么？

　　2、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問？

　　四、探究方楠寫下自己的愿望時的內(nèi)心活動

　　1、看看方楠的愿望是什么？

　　2、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會方楠的心情。

　�。�1）指名讀。

　　（2）老師范讀。

　�。�3）同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。

湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案2

　　一、教學(xué)背景分析：

　　1、教材內(nèi)容分析：

　　《探索者1號》是一篇說明文，課文記述了人們在青少年科學(xué)研究成果展覽會上觀看機器人“探索者1號”作精彩表演的情景，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和神奇魅力。內(nèi)容生動有趣，通過教學(xué)要讓學(xué)生喜愛，產(chǎn)生探索科學(xué)的興趣。

　　2、學(xué)生情況分析：

　　學(xué)生對機器人比較感興趣，樂于學(xué)習(xí)，課前學(xué)生能搜集大量材料。但學(xué)生有一定的識字量，可以借助課件進行自主閱讀。

　　3、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

　�。�1）開課伊始，運用機器人的畫面，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）第二、三段主要講的是機器人的精彩表演，引導(dǎo)學(xué)生借助電腦課件進行自主、合作、探究式閱讀，了解課文內(nèi)容。

　�。�3）學(xué)習(xí)第四段時，擴展課文學(xué)習(xí)《機器人》一課。

　�。�4）學(xué)文后，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)思維，進行仿寫。

　　4、技術(shù)準(zhǔn)備：

　　網(wǎng)絡(luò)教室和專門為本課制作的網(wǎng)頁課件；

　　演示文稿；

　　留言板。

　　二、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計：

　　1、知識與能力：

　　能抓住重點句理解一段話的意思，并體會它是怎樣寫具體的，引導(dǎo)學(xué)生從讀悟?qū)憽?/p>

　　有感情地朗讀課文。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、過程和方法：

　　運用情景教學(xué)法和體驗教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在電腦課件的輔助下通過自主閱讀，了解探索者1號機器人能干、聰明、有禮貌。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)激發(fā)熱愛科學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、課題導(dǎo)入：

　　1、機器人的圖片（請同學(xué)們看大屏幕，這是什么？）

　　2、我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過一篇課文《有趣的機器人導(dǎo)游》，認(rèn)識了機器人導(dǎo)游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今天我們再來認(rèn)識一位新型機器人，它叫——板書課題。學(xué)生齊讀。探索者1號有什么本領(lǐng)呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、新授

　�。ㄒ唬⒊鍪旧衷~，導(dǎo)入課文。（提示讀音或者書寫易錯的詞語。）

　�。C械、爆發(fā)、攤開、殺敗、頑強、迅速、計算、不折不扣、執(zhí)行、熙熙攘攘）

　　“探索這1號”巧妙地做了一次化學(xué)實驗，隨后進行機械操作表演。觀眾不時爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。

　　“探索這1號”攤開棋盤，用機械手挪動棋子，很快殺敗了頑強的對手。

　　青少年科學(xué)研究成果展覽會開幕了，機器人“探索者1號”的展廳里熙熙攘攘，人們在等著觀看機器人的精彩表演。

　　少shǎo（）shào（）

　　解詞語：熙熙攘攘這個詞什么意思？你在哪還見過這種景象？（商場、廣場）

　　小結(jié)：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀看探索者1號的精彩表演，人們都在等著觀看機器人什么精彩表演呢？請同學(xué)們讀課文2、3段思考這些問題。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）

　　（二）、理解課文2、3段

　　自由讀文，思考：

　　自學(xué)提示：

　　1、“探索者1號”做了哪些表演？

　　2、從它的表演中，你認(rèn)為它是一個怎樣的機器人？

　　3、你是從哪些語句體會出來的？認(rèn)真讀一讀有關(guān)的語句，在文中畫出。

　　2、學(xué)生自學(xué)深入理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的？標(biāo)畫出有關(guān)的語句。在相應(yīng)的位置做概括性的標(biāo)注。

　　3、小組交流

　　4、學(xué)生匯報

　　板書：使用工具做實驗機械表演與人下棋

　　能干聰明有禮貌

　　討論問題一：從哪兒感受到它是一個“能干”的機器人？（表演使用木工和金工的工具……進行機械操作表演）

　　（1）課文中是用了哪些詞把這句話連起來的？（先、接著、隨后）

　�。�2）這些詞語有什么作用？（這些是表示時間順序的詞，用上這些詞語，就能使內(nèi)容表達(dá)得更加清楚，有條理。）

　　（3）你還知道哪些表示時間順序的詞語？（首先、接下來、然后、最后）

　�。�4）你能用上這些詞，說一段話嗎？（掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚）

　�。�5）看短文體會

　　短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著再接一盆水，把菜葉一張一張仔細(xì)清洗，最后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。

　　短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個結(jié)。準(zhǔn)備工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執(zhí)針。我先從衣服的背面穿過紐扣，把線抽出，再從紐扣的正面的一個扣眼里穿過，就這樣反反復(fù)復(fù)的幾次。最后，在對準(zhǔn)紐扣的衣服的背面，將線打了一個結(jié)，并用剪刀把線剪斷。紐扣終于被我牢固地釘上了。

　　短文三：我先用手指按照樹坑的大小畫了一個圓圈，接著，手握鐵鍬，沿著畫好的圓使勁兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動了。我把鐵鍬小心地端起來，把土倒進圓圈的外邊。我繼續(xù)挖下去，一鍬，兩鍬……最后終于挖出了一個不深不淺、不寬不窄的樹坑。

　�。�6）看著這幾篇短文，你有什么感受？（用上表示時間順序的詞語，使文章有條理）

　�。�7）導(dǎo)讀語：金工和木工工具在探索者1號的手里游刃有余，高難度的化學(xué)實驗也做得輕巧自如，連復(fù)雜的機械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀！

　　把第二段完整地讀一遍，再次體會機器人的能干。

　　（8）此時此刻，觀眾爆發(fā)出熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰的？（機器人精彩的表演）

　　討論問題二：從哪兒看出是它是一個“聰明”的機器人？

　�。�1）出示：機器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強的對手。

　　（2）為什么很快？原因是什么？人腦和電子大腦有什么區(qū)別？你再讀讀課文，來說一說。

　�。�3）再讀一讀這句話，讀出機器人的聰明。

　�。�4）還從哪能看出來？（他故意把“馬”連跳了兩步……退回原處）

　　小結(jié)：機器人精彩之處表現(xiàn)在機器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對手。更精彩的是能發(fā)現(xiàn)對手走的棋是對是錯。機器人簡直太聰明了。讓我們帶著贊嘆的語氣有感情地讀一讀這段話。

　�。ㄈ┩卣梗骸稒C器人》

　　探索者1號能使用工具，能做化學(xué)實驗，能進行機械表演，還會和人下棋，機器人會還作什么呢？請打開書136頁，自己讀這篇課文，把機器人還有哪些本領(lǐng)在書中畫下來。

　　學(xué)生匯報：簡單概括內(nèi)容。

　�。ㄋ模┑谒亩�

　　師：通過學(xué)習(xí)，我們知道機器人并不是一種玩具，它在人類的勞動中發(fā)揮著巨大的'作用。請同學(xué)們看課文第四段，齊讀

　　理解：意志？不折不扣？用自己的話說說這句話的意思

　　討論問題三：機器人和人誰聰明？理由是什么？

　�。�1）生自由發(fā)言，師調(diào)控。

　�。�2）得出結(jié)論：

　　人聰明，因為機器人能按照人的（意志），（不折不扣）地執(zhí)行任務(wù)。

　　人聰明，因為機器人再聰明也是人制造出來的

　　機器人聰明，因為在某一領(lǐng)域機器人的卻比人做得更快、更好。

　　現(xiàn)在是人聰明，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人一定會制造出比自己更能干、更聰明的新型機器人。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：是啊，人的才智和科技的不斷發(fā)展，才能推動我們的生活越來越好。希望同學(xué)們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，用自己的聰明才智創(chuàng)作出，研制出更多的機器人。

　　（六）打?qū)?/p>

　　師：看過動畫片多拉A夢嗎？喜歡多拉A夢嗎？

　　假如你的身邊也有這樣可愛的一位機器人，想一想你會給這個機器人起一個什么名字？這個機器人會干什么？你們之間會發(fā)生怎樣的有趣、驚險、刺激的故事呢？好，下面同學(xué)們進入留言板，展開想象，把剛才你說得故事寫下來。這個故事內(nèi)容，可以是一個也可以是連續(xù)的，寫的時候注意順序，可以用上表示順序的詞語。

　　習(xí)作要求：自定題目，展開想象，創(chuàng)編童話故事。注意內(nèi)容具體，有條理。

湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用簡單的詞語進行概括的能力。

　　3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩歌。

　　4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。

　　教學(xué)難點：

　　了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　課前：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣

　　1、[出示星空、星座的圖片]

　　2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背

　　3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達(dá)的小詩人！]

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)：31給星星正名[板書]齊讀

　　2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3、再讀課題

　　過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點。

　　二、自讀自悟，第一小節(jié)

　　1、自由讀

　　2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯了？

　　預(yù)設(shè)：完全搞錯

　　怎樣完全搞錯的呢？文中運用了一個標(biāo)點符號“——”

　　破折號的作用有：[1、解釋說明；2、表示延長；3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個？

　　預(yù)設(shè)：指鹿為馬[故事]

　　把馬叫駱駝[圖片]

　　理解意思：名不副實

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　指名讀（讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒�；讀的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀？）體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。

　　三、細(xì)讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受

　　自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實？為什么？[生自由讀]

　　交流【板書：水星地球火星木星】

　　我們先來看看水星

　　1、水星

　　1）能談?wù)勀愕睦碛蓡�？[可以用自己的理解說；也可以根據(jù)課文說]

　　2）[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個字概括它的特點嗎？[熱]

　　3）怎么會這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？

　　4）改詩對比：[它沒有水珠一顆，因為星球太熱。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個好？為什么？（體會1，原文讀起來更有意思；體會2，反問句強調(diào)作用）

　　5）帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。

　　2、地球

　　1）理由：學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。

　　2）概括它的特點：地少水多

　　你對地球了解多少介紹（如學(xué)生說不出來，老師補充資料：地球上的'水很多很多，據(jù)估計水的總體積約為13。8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當(dāng)于地球整個表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）

　　3）看來[把地球叫做水星，絕對不會有錯。]

　　4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行？問什么？（假設(shè)使我們通過想象，體會更加深刻）

　　5）再讀課文。

　　3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點，并說說理由

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生寫一寫，畫一畫）

　　1）反饋：

　　火星

　　特點：冷

　　企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達(dá)—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫（恒溫動物），企鵝必須大量進食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。

　　[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火�？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。]

　　木星

　　特點：沒有樹

　　原因：至于大個子木星，充滿了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。

　　什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對溫度零度以上，都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。

　　以最常見的電腦輻射為例：電腦主機、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)研究表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)常（長期）在超強度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細(xì)胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴張、血壓異常、胸悶、心動過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會出現(xiàn)臉部斑疹。一個人連續(xù)操作電腦工作五小時，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的傷害，相當(dāng)于一天的生命損失。

　　氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]

　　[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]

　　在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受

　　2）[出示2———5小節(jié)]對比，它們有什么相同？有什么不同？

　　相同：都是名不副實的名字，要進行正名；都是先寫名字，再寫特點，最后寫正名；都押韻

　　不同：后兩個星星沒正名（學(xué)生說不出來時可以補充，引導(dǎo)）

　　3）我們來想象一下它們可以叫什么星？可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以根據(jù)自己對這個星球的了解正名，一定有理有據(jù)。

　　指名說一說

　　（老師隨即板書）

　　4）你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補充完整嗎？

　　[出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫（）感覺不錯。

　　至于大個子木星，充滿了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫（）合適不過。]