三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：帶雨的花

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，掌握九個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。

　　過(guò)程與方法：

　　1.多種形式朗讀詩(shī)歌達(dá)到有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　2.讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.通過(guò)品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　2.激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

　　1.教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

　　2.師：“看到題目，你們想知道什么？”

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2.檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　質(zhì)疑：課文還有不會(huì)讀的嗎？

　　3.出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀。

　　4.認(rèn)讀生字并組詞。

　　質(zhì)疑：還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？

　　5.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

　　如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

　　如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

　　對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

　　三、淺悟課文。

　　1.讀文，看看自己都知道了什么？

　　2.交流。

　　四、小結(jié)。

　　談?wù)勛约旱氖斋@。

　　第二課時(shí)

　　一、師生談話導(dǎo)入。

　　師導(dǎo)：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑?shī)《帶雨的花》，這首詩(shī)真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》，那誰(shuí)還記得，這首詩(shī)主要講了一件什么事？生作答。

　　師激情導(dǎo)入范讀文本。（意圖：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。）

　　二、教師范讀課文。

　　師配樂(lè)范讀課文。調(diào)動(dòng)興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎？（意圖：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。）

　　三、細(xì)讀文本，深入品味，并指導(dǎo)情感朗讀。

　　1.結(jié)合自己生活實(shí)際去體會(huì)文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

　　（1）找生說(shuō)說(shuō)自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。

　　（2）教師通過(guò)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偷偷的`” 、“盡情”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。

　　2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開(kāi)心的事為主線索，繼續(xù)朗讀文本。（出示大屏幕）

　　教師提問(wèn)：你有沒(méi)有追過(guò)蝴蝶？說(shuō)說(shuō)自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的心情。并體會(huì)著去讀讀文本。

　　意圖：（緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。）

　　3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。

　　師提問(wèn)：小魚(yú)小蝦給我們帶來(lái)了那么多樂(lè)趣，小女孩是怎樣對(duì)待它們的？指導(dǎo)：下保證時(shí)的態(tài)度？

　　師小結(jié)，過(guò)渡到下環(huán)節(jié)。

　　4.朗讀5、6小節(jié)。

　�。�1）師提問(wèn)：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并體會(huì)試讀文本。

　　（2）教師追問(wèn)：她給媽媽采花時(shí)心情怎樣？都想到些什么？生回答，并體會(huì)著讀文本。

　　（3）指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花！”最后為什么用感嘆號(hào)？出示大屏幕。

　　教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。 （意圖：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。）

　　5.故事的尾聲。

　　師過(guò)渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時(shí)小女孩是怎樣的心情呢？

　　學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。

　�。�1）學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣？

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。

　　四、小練筆。

　　回到家里，小姑娘會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢？。代替媽媽給孩子說(shuō)說(shuō)心里話。（課上時(shí)間充足可在課上寫(xiě)在小本本上。）

　　（意圖：換位思考，讓孩子體會(huì)做家長(zhǎng)的那份愛(ài)與關(guān)心，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合。）

　　五、回讀整首詩(shī)，整體感悟。

　　1.配樂(lè)朗讀文本，并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?（同時(shí)板書(shū)主要詞語(yǔ)）

　　2.在美妙的音樂(lè)中讀讀自己最喜歡的段落，結(jié)束本課。（播放音樂(lè)）

　�。ㄒ鈭D：整體感知文本，體會(huì)詩(shī)歌的韻味美。最后音樂(lè)中升華朗讀。）

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