有關去年的樹公開課教案

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的有關去年的樹公開課教案，希望能夠幫助到大家。

　　去年的樹公開課教案 篇1

　　【教學目標】

　�。薄�學會１個生字，會寫４個字。

　�。�、理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

　�。场Ⅲw會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

　　【教學重難點】

　　１、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

　�。�、懂得童話故事蘊涵的道理。

　　【教學準備】

　　學生課前預習課文、多媒體課件。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題導入，課題質疑

　�。�、導入課題；齊讀課題。

　　２、課題質疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？

　�。�、檢查字詞掌握情況。

　�。场⒛�讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。

　　三、研讀課文，訓練朗讀

　�。�、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀１～４自然段，你的感受是什么？

　　重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。

　　指導學生朗讀。

　�。病ⅧB是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？

　　默讀７～１４自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。

　�。场ⅲń處煼蹲x最后三個自然段）生說感受或疑問：

　�、砒B兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。

　�、气B兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？

　　四、總結升華，布置作業(yè)

　�。�、結合學生發(fā)言，師進行小結。

　�。�、根據(jù)學情，設計作業(yè)。

　　〖板書預設〗

　　大樹（圖）

　　小鳥（圖）

　　珍惜友情

　　信守諾言

　　第二課時

　　一、談話激趣，復習鞏固

　�。�、談話激趣。

　�。�、小結上節(jié)課情況。

　　二、分角色表演故事

　�。�、四人小組自由分角色讀。

　　２、指名一小組上臺表演。

　　３、全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？

　　三、指導四個生字的書寫

　　１、指導觀察字形，說說寫時要注意什么？

　　２、學生自由書寫。

　�。场⑿〗Y書寫情況。

　　去年的樹公開課教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

　　2、分角色朗讀課文，學會多元交流、多向對話。學會把課文讀薄、讀厚的方法。

　　3、理解課文內容，體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

　　教學重點難點：

　　1、有感情朗讀，體會小鳥和大樹內心的不同情感。

　　2、懂得童話故事蘊涵的道理。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、今天還是學習一篇童話故事――《去年的樹》。大家已經預習了，老師要來考考大家。

　　2、生字認讀

　　融化剩下

　　伐木煤油燈寒冷砍倒

　　切成一盞燈

　　鳥兒哪兒細條條兒一會兒

　　二、品讀“天天”，進入文本

　　1、故事的開頭是這樣寫的，誰來讀？

　　2、一棵樹、一只鳥、一首歌，多么美好的日子，多美的畫面，一起讀。

　�。▽W生齊讀故事的開頭）

　　3、想一想，鳥兒可能在什么時候給樹唱歌？

　　生：難過、開心、生病了……

　　師：還有別的可能嗎？

　　師：那么多的可能你是憑這段話中的哪個字看出來的？

　　生：天天

　　師：齊讀開頭，注意把“天天”的味道讀出來。

　　4、師生引讀：多美好的日子啊！

　　風和日麗的春天，引讀――“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱�！�

　　驕陽似火的夏天，引讀――“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱�！�

　　瓜果飄香的秋天，引讀――“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。”

　　迎著風，迎著雨，引讀――“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。”

　　走過春，走過夏，引讀――“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱�！�

　　鳥兒坐在樹枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀――“樹呢，天天聽著鳥兒唱。”

　　鳥兒坐在樹枝上唱著夏日小情歌，引讀――“樹呢，天天聽著鳥兒唱�！�

　　鳥兒坐在樹枝上唱著晚安小夜曲，引讀――“樹呢，天天聽著鳥兒唱�！�

　　5、有這兩個“天天”，你體會到什么？

　　生1：鳥兒和樹是好朋友。

　　生2：鳥兒和樹的.感情很好。

　　生：鳥兒和樹之間的感情很深厚。（板書：深厚）

　　師：帶著這種感情，再讀這段文字。（生齊讀故事開頭）

　　6、讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹？一只怎樣的鳥兒？寫下來，不要忘記用上這樣一個詞――“特別”。

　　師：森林里有千萬棵樹，那是一棵怎樣的樹？森林里有千萬只鳥，那是一只怎樣的鳥？

　　生交流，教師隨即板書：健壯，高大，小巧玲瓏，惹人喜愛

　　師：森林里有千萬棵樹，鳥兒卻單單為這棵樹唱歌；森林里有千萬只鳥兒，樹卻只聽這只鳥兒唱歌，這是一份多么深厚的感情，多么深藏的緣分。讓我們帶著這樣的感情再讀故事的開頭。

　　7、故事的開頭，寫了樹的健壯嗎？寫了樹的高大嗎？寫了鳥兒的小巧玲瓏嗎？寫了鳥兒的惹人喜愛嗎？（生答沒有，師擦去詞語）

　　師：既沒有寫樹的外貌，也沒寫鳥兒的外貌，這樣的開頭生動嗎？具體嗎？（板書：不寫外貌）

　　師：這樣的開頭，暫且叫它淺近的開頭。（板書：淺近）

　　師：那么故事接下來還是這么淺近地寫嗎？自己接著讀課文。（學生自由讀課文）

　　三、品讀對話，體會情感

　　1、讀完這個故事，我想在你的腦海中一定會浮現(xiàn)五個會說話的人物，你還記得嗎？

　　生：樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。

　　師：這五個會說話的人物，他們之間說了些什么

　　去年的樹公開課教案 篇3

　　【教學目的】

　�。�、品味重點詞句，會入情入境的分角色朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，體會童話揭示的道理。

　　【教學重點】

　　入情入境地朗讀課文，體會情感。

　　【教學難點】

　　引導學生體會童話故事所揭示的道理，進一步感受童話的特點。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　�。ǔ鍪菊n件）大家看，小鳥正站在樹枝上，為好朋友唱歌呢！樹呢，正陶醉在好朋友美妙的歌聲中。多溫馨的一幕��！

　　二、演讀課文，傾心對話

　�。薄⒔涣�，指導朗讀“分別時”的對話：

　　⑴學生自由讀。

　�、茖W生交流，指名讀。

　　⑶男、女生合作讀。

　�。�、指導、交流“小鳥找樹”的語句：

　　⑴學生找出三組對話，自讀，體會小鳥的心情。

　�、茖W生交流。

　�、侵攸c指導讀好小鳥的三句問話。

　　⑷分角色朗讀：

　�、傩〗M內分角色練讀。

　�、谛〗M展示，學生評價交流。

　�、郾硌葑x。

　　三、引導想象，補充對話

　�。�、學習課文最后一部分：

　�、懦鍪菊n件后，學生說感受。

　　⑵角色體驗：

　　此時此刻，你就是那只小鳥，請你這樣來讀。

　�。�、想象，對話：

　�、抛x后問：小鳥，你深情地看著燈火，你在想些什么呢？

　�、茖W生自由交流。

　�、菍懹亚榭�。

　�、冉涣饔亚榭�。

　　四、課外延伸

　�。�、師：你還有話對誰說呢？

　�。�、學生自由交流。

　　五、總結

　　六、布置課外作業(yè)

　　【板書設計】

　�。保薄⑷ツ甑臉浜门笥�

　　小鳥圖

　　大樹圖

　　遵守諾言

　　珍惜友情

【有關去年的樹公開課教案】相關文章：

關于去年的樹教案11-06

《去年的樹》優(yōu)秀說課稿08-07

去年的樹教學反思12-24

語文《去年的樹》課文原文01-15

小學語文《去年的樹》課文原文01-17

人教版四年級上冊《去年的樹》教案10-24

人教版四年級語文《去年的樹》教案11-27

去年的樹四年級語文教案09-05

去年的樹三年級語文教案10-04

《去年的樹》的語文教學反思06-29