《拾穗》四年級語文教案
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《拾穗》四年級語文教案，歡迎大家分享。
《拾穗》四年級語文教案1
一、教材分析
《拾穗》描繪在收獲的季節(jié)，在田野上三位農(nóng)家婦女拾穗的情景。表示了在十九世紀的法國，在收獲的季節(jié)，勞動人民的辛勞。課文依照一定的順序（總—分、遠—近）進行描繪，同時把三位拾穗的婦女描寫得栩栩如生，傳達出看圖作文基本特點和要求，為學生獨立寫看圖作文做好鋪墊。
二、課前活動
組織學生進行一次拾穗的實踐活動或讓自身的家長就是農(nóng)民的同學課后跟同家長一起下地拾穗。
三、教學目標
1、了解《拾穗》這幅畫的時代背景和畫家米勒。
2、引導學生欣賞油畫《拾穗》，了解課文內(nèi)容，懂得看圖作文的要求。
3、抓住三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，體會農(nóng)民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。
4、結(jié)合課外實踐活動和親身體驗，鼓勵學生談?wù)勛陨淼母惺芎吐?lián)想，培養(yǎng)學生積極了解農(nóng)民生活的意識行為和對美好的動作情態(tài)的審美情趣。
5、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄自身喜歡的詞句。
四、教學重、難點
1、抓住三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，體會農(nóng)民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。
2、結(jié)合課后資料以和生活感受，談?wù)勛陨碓诮Y(jié)合生活欣賞作品的感受和聯(lián)想，培養(yǎng)學生的審美情趣。
五、教學流程
�。ㄒ唬┬蕾p油畫，交流資料
1、學生交流實踐生活后的感想。
2、結(jié)合生活說說你對《拾穗》這幅畫的理解。（學生交流）
3、老師簡介米勒，學生了解課文的背景。
�。ǘ┱w感知，理清脈絡(luò)
1、學生自由讀課文，自身解決不認識的字詞。
2、聽錄音讀課文，考慮：課文寫了什么內(nèi)容，重點寫了什么？老師還可提醒一年級上冊所學古詩，哪一首同樣表示了農(nóng)民勞動的艱辛的。（《鋤禾》等）
3、結(jié)合學生的表達，和時地總結(jié)文章表達的意思。
1段：收獲的季節(jié)里，田野上麥子堆好、捆好的情景。
2～5段：三位婦女撿拾麥穗的情景。6～7段：簡介作者，評價畫特點。
（三）圖文結(jié)合，精讀感悟
1、自身默讀課文，劃出自身喜歡的地方，結(jié)合圖看一看，讀一讀，說說自身的想法。
2、學生自由朗讀，老師巡視了解學生的學習情況，對學生進行個別指導。
3、學生分小組交流，朗讀并背誦自身喜歡的地方，然后摘抄下來。
4、老師根據(jù)學生的朗讀，抓住三位婦女拾穗的語段，引導學生理解畫家在對其動作、神態(tài)的栩栩如生的描繪中表示出來的同情，同時更有藝術(shù)家活靈活現(xiàn)的描繪中的美景以和一種浪漫的情懷，如：“她手腳麻利，撿拾……”
5、再讀2～4自然段，帶著欣賞的思想和眼光捕獲生活中的這些動作情態(tài)。
6、再次欣賞油畫《拾穗》把你的感想寫一寫。
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1、推薦欣賞米勒的油畫《播種》、《晚禱》。
2、仿寫：
�、僮陨硎八�；
�、谟^察他人在勞動時的動作情態(tài)的作文。（自選一題）
《拾穗》四年級語文教案2
教學目標：
1、學習本課生字新詞，規(guī)范書寫生字，理解詞義。
2、通過重點理解三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，體會農(nóng)民勞動的'辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。
3、能夠圖文對照地理解課文，使學生領(lǐng)悟看圖學文、看圖寫文的方法。
重點難點：
1、能夠圖文對照地理解課文，使學生領(lǐng)悟看圖學文、看圖寫文的方法。
2、鼓勵學生談自己的感受，培養(yǎng)學生的審美情趣。
課前準備：
搜集與課文相關(guān)的背景資料;油畫《拾穗》。
教法學法：
導讀法
小組合作探究法
第一課時
教學過程：
一、導入新課
今天我們來學習“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》。(板書：拾穗)“拾”是什么意思?“穗”是指什么?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文
注意：讀準字音，讀通句子。
2、檢查字詞： 彌散 晚餐 監(jiān)督 遵循 搜尋 逼真 偷竊 欣賞 充滿
三、理解課文內(nèi)容
1、從課文中的哪一部分看出收獲了?
麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。我們來欣賞油畫《拾穗》。
2、欣賞畫面，說說你看到了什么?
3、文中作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。
默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態(tài)的句子。
4、說說你畫的句子
5、再讀課文2-5自然段，結(jié)合課文中的詞句， 誰來說說你的感受和聯(lián)想?收獲的季節(jié)屬于她們嗎?她們能享受到收獲的幸福嗎?
6、同學們剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這幅畫的?
7、指名讀第6、7段
由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫得十分逼真，認真地欣賞會產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。
四、作業(yè)
思考：課文是按怎樣的順序描寫這幅油畫的?
第二課時
一、導入
同學們，你們看。(出示課文插圖)還記得這幅畫嗎?你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎?今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。
二、回顧課文，指導寫作方法
1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的?(動作、神態(tài))
2、指名學生說。(板書)找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么?為什么能從中體會出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難?在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣?板書(仔細觀察)。
3、小結(jié)：只有在仔細觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫?(語言、心理活動)我們應(yīng)該學習運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。
4、除了對人物的動作、神態(tài)進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認為寫得比較好?
5、第二、三、四自然段中，哪些語句描寫了畫中的人物?哪些語句是課文作者的推想?
6、小結(jié)：結(jié)合畫面內(nèi)容及當時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章更感人。
7、今天，我們就學習運用這種方法進行一次小練筆。
三、創(chuàng)設(shè)情景、指導練筆
1、請兩位學生將地面的紙花掃干凈，其他學生觀察人物的動作、神態(tài)等。
2、說說你都觀察到了什么?
3、把你觀察到的內(nèi)容寫下來，并加入想象。
四、交流、評議
1、小組交流。
2、指名讀，說說好在哪?
3、從文章中你體會到了什么?
五、總結(jié)延伸。
我們一起欣賞了《拾穗》，領(lǐng)略了米勒畫中的收獲，那今天我們在課堂上又有哪些收獲呢?
板書設(shè)計：
中間：承擔生活重擔
拾穗 右邊：腰落下毛病
(收獲) 左邊：艱苦生活剛開始
《拾穗》四年級語文教案3
教學目標
1、認識本課生字，正確認讀生詞，正確書寫由生字組成的詞語。繼續(xù)練習通過寫摘錄筆記，獨立識字。
2、有感情地朗讀課文，通過課文欣賞《拾穗》|了解19世紀農(nóng)民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察和想象能力，提升審美能力。
3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯(lián)想、欣賞、逼真、切身”等詞語在文中的意思。在深入閱讀、與同學交流后，對嗦摘錄的重點詞句進行補充。
教學過程：
一、導入
1、看圖，欣賞，師介紹油畫。
2、學生觀察，自己介紹畫面，師強調(diào)觀察的順序。
3、說說畫面給你留下的最深的印象是什么？
4、師板書課題，指導學生學習“穗”字，同時介紹作者。
二、初讀識字
1、自讀自己勾畫的詞句，要求：讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，互相評價。
3、請同學提醒大家，哪個字的哪些筆畫容易錯，共同記憶。
學習多音字“落”
三、整體感知課文
1、分組分段讀課文，其他組認真聽，看圖，想想作者是怎樣用語言描述的。
2、引導學生概括每個段的內(nèi)容，想想作者是按什么順序描寫的？（總結(jié)寫作和觀察圖畫都應(yīng)該有順序）
3、自讀課文，提問，師引導學生怎么分類自己的問題，怎樣處理分類后的問題。
第二課時：
一、導入
1、齊讀課題
2、看圖，作品主要表現(xiàn)的是什么？（人物還是景物？）
3、透過人物作者要表達什么？請默讀全文，用——勾出全文的中心句。
4、齊讀，理解“逼真”，過渡，作者是怎樣通過畫面和描述來表達這種情感的？我們來學習1——5段
二、細讀，感受作者的情感，學習作者的觀察和寫作方法
1、師：拾穗是在一個什么季節(jié)？從哪里看出來是收獲的季節(jié)？收獲的季節(jié)，人們的心情會怎樣？這里的監(jiān)工是干什么的？說明了什么？
過渡：監(jiān)工為下文的三個婦女的描述打下了伏筆，這三個婦女是怎么樣拾穗的呢？讓我們走進下文
2、自讀2-4段，用-----勾出畫面上看到的內(nèi)容，用﹏勾出作者通過畫面推想的？
3、學生回報自學情況。師板書學生的回報內(nèi)容。
4、知道學生體會。
(1)、看第一位婦女，你覺得哪些詞是重點?用⊿勾出來，說說從這些詞中體會到什么?指導學生讀出自己的體會。
�。�2）、你還能想象到什么？（師總結(jié)：又看到的事物或人想到的相應(yīng)的人或事物，這種想象叫聯(lián)想。師板書：聯(lián)想。）
5、總結(jié)2、3、4自然段的學習。
師；看到這樣的畫面，讀著這樣的語言，你會想到哪首詩？《憫農(nóng)》齊背。
6、引讀：這就是19世紀——（學生讀相應(yīng)的句子
（1）、為什么作者畫得如此逼真？（聯(lián)系上下文）
�。�2）、齊讀米勒的資料。（結(jié)合資料會讓我們更加深刻地理解作品，所以我們學習課文就是需要一些背景資料來輔助我們學習。）
�。�3）、師：正因為米勒對農(nóng)民的生活有著切身的體會，所以——（學生讀相應(yīng)的句子）
7、師引讀：這幅畫有——（學生讀句子），畫面本身是——（學生讀相應(yīng)的句子）
8、看板書總結(jié)。（優(yōu)秀的繪畫作品總是能引發(fā)作者的聯(lián)想與思考，在欣賞美術(shù)作品時，應(yīng)認真觀察，用心思考，才能與作者產(chǎn)生共鳴，受美的熏陶，在描述美術(shù)作品時-描寫任何一個場景，首先要有順序，比如這篇文，先介紹畫面背景，再刻畫人物，其次，要在記敘時加入推測和想象，實際是對作品的理解。）
并說說自己的收獲。
三、積累句式
由于——————因此————————
（1）、齊讀句子，了解句子關(guān)系，以及句子前半部分和后半部分的關(guān)系
（2）、這個句子換個關(guān)聯(lián)詞，可以換成什么？
�。�3）、抽說，組織學生認真聽，判斷，評價。
�。�4）、寫下來
（5）完善摘錄筆記。
教學反思:
本文的重點是2-5段的內(nèi)容，讓學生了解19世紀農(nóng)民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察能力和想象能力，提升審美能力。我的教學緊緊圍繞著教學的重點開展了一系列的活動。讓學生根據(jù)要求自己勾畫句子，哪些是描寫畫面的，哪些是作者根據(jù)畫面的推測，目的是讓學生自己通過勾畫，了解作者的寫作方法。即在描寫和欣賞繪畫作品時要根據(jù)畫面內(nèi)容加上自己的推想，從而實現(xiàn)與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
四年級的學法指導有一條是：能指導學生自己勾出重點詞句，然后品讀重點詞句，以及了解重點詞句在文中表情達意方面的作用。因此，我在教學中設(shè)計了讓學生自己勾畫重點詞句，并引導學生體會勾畫重點詞句的方法。凡是能體現(xiàn)中心的詞句都是重點詞句。通過教學我發(fā)現(xiàn)學生對重點詞句的把握還是可以的，因而進一步讓學生抓住這些詞句，說說自己能從這些詞句當中體會到什么。其實就是培養(yǎng)學生理解詞語，并體會他在文章中表情達意方面的作用，滲透了理解詞語方法的指導。
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