四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》

時(shí)間：2022-07-08 17:00:57 四年級(jí)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》（精選14篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》（精選14篇）

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》篇1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”抓住了這組課文的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流：讀書(shū)，就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫(huà)面。

　　“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。閱讀對(duì)聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語(yǔ)的節(jié)奏美，體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。

　　“趣味語(yǔ)文”安排了兩項(xiàng)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)是結(jié)合對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，辨析“好”字的讀法，將對(duì)聯(lián)的意思表達(dá)正確。第二項(xiàng)趣味活動(dòng)是讀回文句。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

　　2、積累對(duì)聯(lián)。通過(guò)誦讀詩(shī)句懂得大概的意思，想象畫(huà)面，積累詩(shī)句。

　　3、能獨(dú)立進(jìn)行搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　積累對(duì)聯(lián)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)會(huì)邊讀課文邊想畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法。

　　2、學(xué)會(huì)搜集資料的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

　　2、讀一讀小林和小東的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生：他們?cè)趯?duì)話中談的是什么內(nèi)容？

　　3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)

　　4、教師另外提供一篇文章，讓學(xué)生讀讀，說(shuō)說(shuō)讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面。

　　二、日積月累

　　1、學(xué)生熟讀

　　（1）自己讀一讀“有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)�！�。

　　（2）指名讀，用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每一副對(duì)聯(lián)的大概意思

　　（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（①詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)中上下聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系。如：?jiǎn)蝹€(gè)字相對(duì)，霧—天，鎖—連；兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)，綠水—青山，皺面—白頭；還有疊詞的對(duì)應(yīng)，處處—時(shí)時(shí)。）

　　2、讀讀背背

　�。�1）賽讀

　�。�2）背誦詩(shī)句。

　　3、擴(kuò)展

　�。�1）師：本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。第一、三副對(duì)聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。

　�。�2）選幾則對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生試著填字。

　　如：風(fēng)吹楊柳千門綠，潤(rùn) 萬(wàn)樹(shù) 。（雨、桃花、紅）

　　冬去山明水秀，。（春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

　　植樹(shù)造林綠大地，。（栽花種草美人間）

　�。�1）相關(guān)鏈接

　　第一副對(duì)聯(lián)出自福建廈門鼓浪嶼，是一副典型的回文聯(lián)�；匚穆�(lián)是楹聯(lián)中的特殊手法，其特點(diǎn)是既可以順讀，也可以倒讀。這副對(duì)聯(lián)正讀、倒讀字序不變，且有對(duì)稱美。

　　第二副對(duì)聯(lián)出自浙江寧波天童寺，對(duì)聯(lián)的字面意思是說(shuō)：綠水本來(lái)有何憂愁，只因風(fēng)一吹，才愁眉苦臉；青山怎么會(huì)老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了頭。大自然的客觀規(guī)律，在人看來(lái)卻是含意萬(wàn)千，用擬人手法寫(xiě)景，手法獨(dú)特，別具一格。

　　第三副對(duì)聯(lián)出自浙江杭州西湖，是疊字聯(lián)，也是回文聯(lián)。聯(lián)句立意新穎，用字恰切，放在西湖這一特定的景觀中，非常貼切、自然。西湖美景如在眼簾，使人陶醉于山光水色之中。

　　第四副對(duì)聯(lián)是清朝學(xué)者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯(lián)，用疊字的形式，將四個(gè)形容詞“重疊、曲環(huán)、丁冬、高下”做了特殊處理，景深語(yǔ)絕，讀來(lái)余味無(wú)窮。

　　三、作業(yè)布置

　　背誦并抄寫(xiě)對(duì)聯(lián)。

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　2、積累對(duì)聯(lián)。

　　3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　2、積累對(duì)聯(lián)。

　　3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、生讀對(duì)話，反復(fù)讀，思考：

　　這段對(duì)話告訴我們什么？

　�。病⑸答�。

　�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。）

　�。场熒餐僮x《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。

　　４、總結(jié)。

　　二、日積月累

　�。薄⑸杂勺x，思考：

　　這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

　�。�、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

　�。�、生上臺(tái)表演。

　　４、師生齊讀，再背。

　　三、趣味語(yǔ)文

　�。�、好讀書(shū)，不好讀書(shū)。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。

　�、� 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

　�、� 生讀后，思考：

　　這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　⑶ 師生小結(jié)。

　�、� 再讀。

　�。�、練習(xí)：

　　⑴ 生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。

　�、� 師生再讀。

　�、� 生收集其它這樣的例子。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能一邊讀課文一邊想象畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

　　2．積累對(duì)聯(lián)知識(shí)。

　　3．圍繞自己瀏覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。【過(guò)程與方法】通過(guò)試做，師生交流總結(jié)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和交際能力。

　　2．通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面的習(xí)慣。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí) 第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo) 指導(dǎo)完成口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　　二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　(一)激情導(dǎo)入我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原、圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣令人神往；而近在身邊的沙灘、海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你們發(fā)現(xiàn)的美景展示給大家吧！

　　(二)交流步驟

　　1．啟發(fā)談話。教師啟發(fā)學(xué)生回顧平時(shí)的生活活動(dòng)，喚起對(duì)某一景物的回憶。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都觀察過(guò)嗎？哪些景物給你留下深刻印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的景象？通過(guò)師生無(wú)拘無(wú)束的對(duì)話，為口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生把自己了解的自然奇觀介紹給同學(xué)。

　　2．學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備。根據(jù)教師提出的要求，學(xué)生靜心回憶，有哪些景物讓人感到驚奇，并思考怎樣和同學(xué)交流。說(shuō)清楚事物的特點(diǎn)，給大家?guī)?lái)驚喜的感覺(jué)。

　　3．小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流介紹，互相啟發(fā)，相互提問(wèn)，互相評(píng)價(jià)，推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流。

　　4．指名試說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒(méi)有，說(shuō)的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺(jué)，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體。

　　5．全班交流。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充；說(shuō)的學(xué)生能解答學(xué)生提出的問(wèn)題，形成生生互動(dòng)的良好氛圍。老師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)交流，進(jìn)行總結(jié)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

　　(三)延伸拓展

　　1．希望同學(xué)們把今天交流的情況講給父母聽(tīng)。

　　2．辦一期自然奇觀手抄報(bào)展。

　　(四)課堂小結(jié) 世界上并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們?nèi)バ蕾p那一幅幅瑰麗壯美的圖畫(huà)，感受大自然的奇妙吧。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法。

　　2、能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并和同學(xué)交流。

　　3、能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、整行書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到把字的中心寫(xiě)在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就是練字的良好習(xí)慣。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　作者用文字表達(dá)感情，我們要了解這種感情，往往要通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)實(shí)現(xiàn)。如何想象畫(huà)面呢？我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，學(xué)習(xí)、交流一下。(板書(shū)課題)

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1、自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。

　　2、指名分角色讀人物對(duì)話并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系課文，舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)想到的畫(huà)面。

　　4、交流自己在課外書(shū)中發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。

　　5、小結(jié)：讀文章時(shí)，不僅要想象畫(huà)面，還要“聽(tīng)”聲音，“聞”味道。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　(一)讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么畫(huà)面？和同學(xué)交流。

　　人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄

　　低聲細(xì)語(yǔ)、竊竊私語(yǔ)、鴉雀無(wú)聲、悄無(wú)聲息

　　1、讀一讀。

　　2、理解詞語(yǔ)。

　　指導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的異同。

　　預(yù)設(shè)：

　　同：都是用來(lái)形容聲音的。

　　異：第一行詞語(yǔ)形容聲音大，第二行詞語(yǔ)形容聲音小或沒(méi)有聲音。

　　3、想一想：這些詞語(yǔ)讓你想到了怎樣的畫(huà)面？

　　預(yù)設(shè)：讀“響徹云霄”，我仿佛看到了“神舟飛船”發(fā)射升空的場(chǎng)景，倒計(jì)時(shí)結(jié)束，只聽(tīng)一聲巨響，火箭直入云霄。

　　4、小結(jié)：讀詞語(yǔ)時(shí)，調(diào)動(dòng)多種感官去感受，畫(huà)面會(huì)更立體，運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面的方法可以更好地理解詞語(yǔ)。

　　(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描繪它，再寫(xiě)下來(lái)。

　　風(fēng)、煙花、霎時(shí)、頓時(shí)、忽然

　　雷雨、小狗、過(guò)了一會(huì)兒、一會(huì)兒工夫

　　1、理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　指導(dǎo)：“霎時(shí)”“頓時(shí)”“忽然”“過(guò)了一會(huì)兒”“一會(huì)兒工夫”都是表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，用這幾個(gè)詞語(yǔ)描繪事物一般都是突出事物變化快或者變化多端的。所以在描繪時(shí)一定要從事物變化方面著手，想象事物變化的場(chǎng)景。

　　2、讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，描述一個(gè)事物。

　　預(yù)設(shè)1：剛才還晴朗的天空，忽然烏云滾滾，大雨如注。

　　預(yù)設(shè)2：我家的小狗一會(huì)兒工夫就把一根骨頭啃完了。

　　四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。

　　1、看提示：我們寫(xiě)字的時(shí)候要注意什么？

　　(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

　　(2)字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。

　　(3)認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

　　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1、朗讀《鹿柴》。

　　2、作者簡(jiǎn)介。

　　3、借助拼音，讀通古詩(shī)。提醒學(xué)生注意“鹿柴”的讀音。(“鹿柴”為地名。其中的“柴”同“寨”，柵欄。)

　　4、結(jié)合插圖，聯(lián)系上下詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教師針對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行點(diǎn)撥。(但：只，僅僅。返景：夕陽(yáng)返照的光。青苔：陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的苔蘚植物。)

　　5、展開(kāi)想象，感悟詩(shī)情。

　　請(qǐng)學(xué)生看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

　　6、學(xué)生讀讀背背。

　　7、檢查學(xué)生背誦情況。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地

　　想象畫(huà)面

　　背誦《鹿柴》

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

　　課時(shí)安排：

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

　�、抛杂勺x記，讀中正音。

　�、平涣麟y記字形識(shí)記方法。

　　2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

　　3、同桌互相報(bào)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　二、讀讀記記

　　1、讀中正音。

　�、胖该x詞，隨時(shí)正音。

　�、瓢错樞螨R讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

　　2、解釋說(shuō)話。

　�、盘岢霾欢~語(yǔ)，共同交流解疑。

　�、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺(tái)交流。

　　聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

　　3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

　　b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。

　　5、小組互動(dòng)交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

　　6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　�。�、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

　�。�、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議，評(píng)議要點(diǎn)：

　�、耪Z(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　　⑵是否把意思表達(dá)清楚。

　�。�、再次修改自己的習(xí)作。

　　作文講評(píng)

　�。�、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

　�。病⑼瑢W(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流，可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充，著重留意：

　�、耪Z(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。

　�、普Z(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

　�。场⒙�(tīng)取后，再次修改完善作文。

　�。ǹ梢宰孕行薷�，也可以四人小組交流修改。）

　　４、欣賞佳作。

　�。▽�(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）

　�、趴梢越處熇首x，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　�、埔部梢詫W(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？

　　【學(xué)法指導(dǎo)】教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》篇7

　　教材簡(jiǎn)析

　　我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　教媒學(xué)體準(zhǔn)使備用

　　詞語(yǔ)卡片。

　　學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。

　　二、在小組交流

　　１、交流自己了解到的情況，要求：

　　講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　�。�、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2、區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。

　　3、了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　4、背誦《詠鵝》。

　　5、在大人的幫助下，用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌，《小兔子乖乖》，能正確朗讀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)漢字，認(rèn)清字形、理解字義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。按照“從上到下、先橫后豎”筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確朗讀、背誦古詩(shī)；在大人的幫助下正確閱讀短文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)“教學(xué)課時(shí)”是3課時(shí)，下面的“教學(xué)過(guò)程”應(yīng)該也分成3課時(shí)來(lái)寫(xiě)。課件同改。

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　�。üP順動(dòng)態(tài)演示

　　朗讀音視頻

　　建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　內(nèi)容

　　榮德基課件頁(yè)碼

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。

　　二、學(xué)和用

　　板塊一：識(shí)字加油站

　　出示謎語(yǔ)詩(shī)：

　　一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見(jiàn)。

　　（板書(shū)：片飛入無(wú)數(shù)）

　　1、讀一讀這首詩(shī)，看看有什么特點(diǎn)？

　　這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，里面有十個(gè)數(shù)字，寫(xiě)出了雪花飛舞，最后飛入水中融化的景象。

　　2、你能猜出這是什么嗎？（謎底：雪）（板書(shū)：雪）

　　3、認(rèn)讀生字

　　練

　　讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

　�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　六個(gè)

　　六人

　　七個(gè)

　　七天

　　九個(gè)

　　九天

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字邊音“六”。）

　　4、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

　　八

　　十

　�。�1）學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　①觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

　�、诶蠋煼秾�(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

　　八：撇起筆較重，慢慢減輕，捺在撇右上方起筆，行不漸重。

　　十：橫的右面略高，豎寫(xiě)在豎中線上。

　　練

　　學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

　　投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)讀并會(huì)寫(xiě)數(shù)字，在語(yǔ)境中識(shí)字、寫(xiě)字，增加學(xué)生字詞和兒歌的積累�！�

　　5、拓展閱讀

　　出示詩(shī)歌《飛雪》、《山村詠懷》

　�。�1）你能找出下面這首詩(shī)中的數(shù)字嗎？圈出來(lái)讀一讀。

　�。ㄒ�、二、三、四、五、六、七、八、九、十）

　�。�2）讀一讀，試著背一背這兩個(gè)詩(shī)歌。

　　三、課堂小結(jié)

　　本課我們學(xué)習(xí)了謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)會(huì)了十個(gè)數(shù)字。閱讀了帶有數(shù)字的詩(shī)歌，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》篇9

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)和天氣有關(guān)的常見(jiàn)字詞。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。

　　2、認(rèn)識(shí)字母表，能將大小寫(xiě)字母一一對(duì)應(yīng)，熟記字母表。正確認(rèn)讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　3、通過(guò)歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音。

　　4、了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫(xiě)好幾個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫(xiě)字前先觀察的良好寫(xiě)字習(xí)慣。

　　5、積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)，能通過(guò)畫(huà)面想象，感受春天的生機(jī)勃勃。

　　6、讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞。

　　難點(diǎn)：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　今天，學(xué)校廣播站要招聘一個(gè)氣象播報(bào)員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！

　　二、識(shí)字加油站

　　1、教師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)今天是什么天氣嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小小播報(bào)員？除了晴天，還有哪些天氣類型？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　2、出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

　　注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音�！氨觥倍际莾牲c(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類識(shí)記。

　　3、開(kāi)小火車讀，檢查認(rèn)讀情況。

　　4、出示天氣符號(hào)，讓學(xué)生將天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)和文字連線，以此復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。

　　5、拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(小雨、多云、雷陣雨等)

　　6、再讀詞語(yǔ)，鞏固字音，加強(qiáng)字形記憶。

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1、師：認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧！

　　2、教師教讀26個(gè)字母。

　　3、自由地讀一讀這個(gè)表格，找一找大小寫(xiě)字母有什么不同。(大小寫(xiě)字母的字形不同，大小不一樣)

　　4、通過(guò)指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。

　　6、讀一讀8個(gè)生字，給8個(gè)生字找朋友并組詞。

　　7、找出每個(gè)字的韻母，按照共同的韻母給它們分個(gè)類�！耙�(jiàn)、萬(wàn)、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長(zhǎng)、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書(shū)寫(xiě)工整，注意占格。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。

　　四、讀一讀

　　1、自由拼讀，不會(huì)的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。

　　2、指名朗讀，正音糾錯(cuò)。

　　3、分小組比賽朗讀，評(píng)出最佳小組。

　　4、師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

　　5、理解文章大意，感受我們祖國(guó)的廣大。

　　6、借助中國(guó)地圖，找一找“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”等地，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些地方的認(rèn)識(shí)，直觀感受祖國(guó)的廣大。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示識(shí)字加油站字詞，開(kāi)火車讀。

　　2、師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀，記一記”。

　　二、書(shū)寫(xiě)提示

　　1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

　　2、教師范寫(xiě)生字“白”“回”“國(guó)”，強(qiáng)調(diào)占格和筆順，書(shū)寫(xiě)規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。

　　3、學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、日積月累

　　1、觀察圖片，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　�。�1）圖片上畫(huà)了些什么？這是哪個(gè)季節(jié)？(春天，出示詞語(yǔ)“春回大地”“萬(wàn)物復(fù)蘇”)

　�。�2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們?cè)诹鴺?shù)邊上開(kāi)心地歌唱、跳舞。（出示詞語(yǔ)“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語(yǔ)“冰雪融化”“泉水叮咚”）

　�。�4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語(yǔ)“百花齊放”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”）

　　2、教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來(lái)了。齊讀8個(gè)生詞，指名讀，開(kāi)火車讀，男女生交換讀。

　　3、學(xué)生用完整的句子說(shuō)一說(shuō)看到的'圖片內(nèi)容。

　　4、師講解四字詞語(yǔ)的意思，讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面。

　　四、和大人一起讀

　　1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　2、學(xué)生自由讀兒歌，初步體會(huì)兒歌的語(yǔ)言美，理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論：兒歌中說(shuō)了幾組“誰(shuí)和誰(shuí)好”？分別是“誰(shuí)”和“誰(shuí)”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué)）

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。

　　4、學(xué)生齊讀兒歌。

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)生齊讀詞語(yǔ)、兒歌。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　語(yǔ)文園地一

　　白回國(guó)

　�。劢虒W(xué)反思］

　　這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)，能正確朗讀兒歌并對(duì)兒歌內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過(guò)一定的知識(shí)拓展，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，豐富詞匯。

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中發(fā)現(xiàn)和積累有新鮮感的詞句。

　　2、能發(fā)現(xiàn)“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并主動(dòng)和同學(xué)交流。

　　3、學(xué)會(huì)朗讀，能根據(jù)詞義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

　　4、能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)進(jìn)行命名。

　　5、通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，朗讀并背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生積累有新鮮感的詞句，理解和積累四字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)朗讀，利用插圖，了解古詩(shī)大意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感情朗讀句子，理解古詩(shī)大意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）課件出示：

　　窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了。鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。

　　世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。

　�。�2）學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀了以后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�3）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子都是很有新鮮感的句子，例如“鳥(niǎo)兒、蝴蝶好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”“猴子……是那樣好奇地聽(tīng)著”把動(dòng)物當(dāng)作有思維、有情感的人來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)；再如“世界上最寬廣的是……比海洋更寬廣……比天空更寬廣的是……”利用排比句式，意思層層遞進(jìn)。理解這些詞語(yǔ)和句子，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　�。�1）讀下面一段話，用“ ”畫(huà)出你認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在草地上跳舞、狂歡。

　�。�2）學(xué)生自由讀這段話，找出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

　�。�3）全班交流，教師小結(jié)：課文或課外文章中往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫(xiě)在自己的筆記本上，積累下來(lái)。（板書(shū)交流平臺(tái)：有新鮮感的語(yǔ)句）

　�。�4）談話引導(dǎo)：遇到這些有新鮮感的詞句，要多讀幾遍，摘抄積累。

　　（5）學(xué)生摘抄積累課本上的兩個(gè)句子。

　　3、我拓展，我積累。

　　（1）提出問(wèn)題：小朋友，你在課文學(xué)習(xí)或課外閱讀中遇到過(guò)有新鮮感的句子嗎？（學(xué)生自由交流。）

　�。�2）出示示例：

　　同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

　　樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

　　（3）小組交流，代表展示，全班評(píng)議。

　　孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲�；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　當(dāng)清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們像喜鵲似的飛進(jìn)了教室。一雙雙眼睛在探求，一對(duì)對(duì)耳朵在諦聽(tīng)。頓時(shí)，瑯瑯書(shū)聲從窗口飛入云際，和山雀對(duì)話，和竹林絮語(yǔ)……

　　熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過(guò)的課文和課外讀物中選取有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，進(jìn)行朗讀和交流探究，鼓勵(lì)學(xué)生背誦和抄寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞句的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

　　二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　�。ㄒ唬┰~語(yǔ)積累。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　（1）讀準(zhǔn)字音。

　　①課件出示：

　　zhǎo dǎn

　　搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

　　chì jí zào

　　面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

　　②指名讀，齊讀，男女比賽讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把八個(gè)成語(yǔ)讀正確，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音讀準(zhǔn)確。

　　（2）找規(guī)律。

　�、僮x一讀這幾行成語(yǔ)，想想下面的兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　②全班交流，教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是含有人或動(dòng)物器官名稱的，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。（板書(shū)詞句段運(yùn)用：含有身體部位名稱的詞語(yǔ)）

　�。�3）理解詞義。

　�、傩〗M交流，理解詞語(yǔ)的意思。

　�、谌嘟涣�，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：

　　搖頭晃腦：腦袋搖來(lái)?yè)u去。形容自己感覺(jué)很有或自己認(rèn)為很不差的樣子。

　　披頭散發(fā)：頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。形容儀容不整。

　　張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。

　　提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

　　面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動(dòng)或漸而臉色發(fā)紅。

　　手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。

　　眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。

　　口干舌燥：口舌都干了。形容說(shuō)話太多。

　　（4）成語(yǔ)分類。

　�、傩〗M交流，試著根據(jù)成語(yǔ)的意思給這些詞語(yǔ)分類。

　　②全班交流，教師相繼引導(dǎo)。

　　a、描寫(xiě)人的動(dòng)作：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快

　　b、描寫(xiě)人的外貌、狀態(tài)：披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥

　　c、描寫(xiě)人的心理：提心吊膽

　�、鄱己幸唤M近義詞。

　　a、第一個(gè)字和第三個(gè)字的意思相近：搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽（板書(shū)：第一個(gè)字和第三個(gè)字的意思相近）

　　b、第二個(gè)字和第四個(gè)字的意思相近：面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥（板書(shū)：第二個(gè)字和第四個(gè)字的意思相近）

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式記住成語(yǔ)。

　�、倮蠋熥x成語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂

　　②想想成語(yǔ)描寫(xiě)的動(dòng)作、神態(tài)、心情等，男女生合作讀成語(yǔ)：

　　搖頭——晃腦披頭——散發(fā)張牙——舞爪提心——吊膽

　　面紅——耳赤手忙——腳亂眼疾——手快口干——舌燥

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。

　�。�1）這只調(diào)皮的小貓時(shí)而上躥下跳，時(shí)而__________，非�？蓯�(ài)。（搖頭晃腦）

　�。�2）敵人__________地向老百姓撲來(lái)，逼他們講出地下黨員的藏身之處。（張牙舞爪）

　�。�3）沙漠中的旅行者感到_________。（口干舌燥）

　　3、我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些含有人或動(dòng)物器官的詞語(yǔ)？

　�。�1）小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的詞語(yǔ)

　�。�2）全班交流，教師小結(jié)：含有人或動(dòng)物器官的詞語(yǔ)還有——昂首闊步、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、面紅耳赤、心驚肉跳、眼高手低、滿面紅光、滿頭銀發(fā)、狼心狗肺……

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀交流，認(rèn)識(shí)帶有人體部位或器官名稱的成語(yǔ)，在讀和活動(dòng)中理解詞語(yǔ)的意思，加深印象，并積累下來(lái)。培養(yǎng)了學(xué)生分類積累詞語(yǔ)的能力�！�

　�。ǘ┚渥臃e累。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　（1）怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。

　�。�2）全班交流，教師引導(dǎo)。

　�、傥覀�?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，要注意停頓和重音，才能更好地表達(dá)句子的意思。

　　◇媽媽，我真的覺(jué)得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。

　　◇書(shū)里說(shuō)的是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。

　　◇孫中山/笑了笑，說(shuō)“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂/就要問(wèn)。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得�！�

　　②指導(dǎo)朗讀：

　　◇媽媽，我真的覺(jué)得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。（重讀“真的覺(jué)得”，突出孩子的童真。）

　　◇書(shū)里說(shuō)的是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。（重讀“一點(diǎn)兒”，表現(xiàn)出孫中山對(duì)知識(shí)的渴求。）

　　◇孫中山/笑了笑，說(shuō)“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂/就要問(wèn)。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得�！保ㄖ刈x“就要問(wèn)”，強(qiáng)調(diào)出孫中山勇于提問(wèn)的精神。）

　�。�3）學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。（板書(shū)讀好句子：一邊讀一邊想象關(guān)注句子中的一些詞語(yǔ)）

　�。�4）分小組比賽讀。

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用：讀一讀下面的句子，用“/”畫(huà)出停頓，用“、”標(biāo)出重音。

　�。�1）這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

　�。�2）樹(shù)枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

　　（三）給興趣小組取名字。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）提出問(wèn)題：在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)一起開(kāi)展活動(dòng)。

　�。�2）出示范例，交流指導(dǎo)。

　�、僬n件出示：

　　②讀一讀這些興趣小組的名字。

　�、壅f(shuō)說(shuō)你對(duì)這些興趣小組名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。

　�、苄〗M交流：小朋友，觀察這里出現(xiàn)的興趣小組標(biāo)牌，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？

　　（3）全班交流，教師小結(jié)：

　　①這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標(biāo)志，上面的名字能體現(xiàn)出活動(dòng)的特點(diǎn)，一些名字中還加入了有個(gè)性的詞語(yǔ)，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語(yǔ)，讓人一看就能記住。（板書(shū)設(shè)計(jì)興趣小組的名字：包括興趣小組內(nèi)容體現(xiàn)興趣小組的個(gè)性）

　�、谕瑫r(shí)標(biāo)識(shí)牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標(biāo)，我們可以直觀地感受這種活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用：你喜歡什么興趣小組，你也試試取個(gè)名字。

　　（1）小組交流。

　�。�2）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�、匍喿x興趣小組：書(shū)香伴我行、琴子共讀苑、書(shū)香心語(yǔ)

　�、跁�(shū)法興趣小組：書(shū)法樂(lè)園、書(shū)法天地、墨海弄潮、墨香堂

　　③鋼琴興趣小組，朗朗鋼琴社、天籟音樂(lè)團(tuán)

　　……

　　3、我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些興趣班的名字嗎？（我還知道一些興趣小組響亮的名字：創(chuàng)意氣球、藝術(shù)天堂、特色功夫扇、捕捉瞬間、七彩畫(huà)廊。）

　　三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

　　所見(jiàn)

　�。ㄇ澹┰�

　　mù zhèn yuè

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　�。�1）師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�2）互相交流識(shí)記生字。

　�。�3）自由朗讀。

　　2、簡(jiǎn)介古詩(shī)：《所見(jiàn)》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩(shī)描繪了一幅林中牧童一派天真快樂(lè)的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。（板書(shū)日積月累：所見(jiàn)）

　　3、作者簡(jiǎn)介：袁枚（1716－1797）清代詩(shī)人、散文家。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績(jī)，四十歲即告歸。在江寧小倉(cāng)山下筑筑隨園，吟詠其中。袁枚是乾嘉時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。

　　4、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。�1）牧童：指放牛的孩子。

　　（2）振：振蕩；回蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。

　　（3）林樾（yuè）：指道旁成陰的樹(shù)。

　�。�4）欲：想要。

　　（5）捕：捉。

　　（6）鳴：叫。

　�。�7）立：站立。

　　5、理解詩(shī)意。

　�。�1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

　�。�2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)下。

　　6．介紹創(chuàng)作背景：《所見(jiàn)》這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹(shù)旁。這一切叫袁枚看見(jiàn)了，袁枚就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫“所見(jiàn)”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。

　　7、賞析：詩(shī)人先寫(xiě)小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫(xiě)小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注��！這從動(dòng)到靜的變化，寫(xiě)得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好動(dòng)多事的形象，刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩(shī)人沒(méi)有寫(xiě)，留給讀者去體會(huì)、去遐想、去思考。

　　8、學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)，背誦積累古詩(shī)。

　　牧童／騎／黃牛，歌聲／振／林樾。

　　意欲／捕／鳴蟬，忽然／閉口／立。

　　9、延伸閱讀。

　　觀游魚(yú)

　　唐·白居易

　　繞池閑步看魚(yú)游，正值兒童弄釣舟。

　　一種愛(ài)魚(yú)心各異，我來(lái)施食爾垂鉤。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，借助注釋和插圖，在反復(fù)朗讀中了解古詩(shī)的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會(huì)積累詩(shī)句。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　交流平臺(tái)：有新鮮感的語(yǔ)句

　　第一、三個(gè)字的意思相近

　　含有身體部位名稱的詞語(yǔ)

　　第二、四個(gè)字的意思相近

　　一邊讀一邊想象

　　語(yǔ)文園地一詞句段運(yùn)用讀好句子

　　關(guān)注句子中的一些詞語(yǔ)

　　包括興趣小組內(nèi)容

　　設(shè)計(jì)興趣小組的名字

　　體現(xiàn)興趣小組的個(gè)性

　　日積月累：所見(jiàn)

　　課后反思

　　成功之處：在“交流平臺(tái)”教學(xué)中，充分利用課內(nèi)句子作為例子進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生想課外拓展，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中積累有新鮮感的詞句。在“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用動(dòng)作理解詞語(yǔ)的方法；掌握了分類積累成語(yǔ)的能力；指導(dǎo)學(xué)生觀察興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為興趣小組取名字，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)校活動(dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)。在“日積月累”的教學(xué)中本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音，結(jié)合插圖，自讀古詩(shī)，小組合作交

　　流詩(shī)意，提高了學(xué)生理解古詩(shī)的能力，激發(fā)了學(xué)生積累古詩(shī)的欲望。

　　不足之處：在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，如果能引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，想象古詩(shī)描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象“牧童騎黃牛”“歌聲振林樾”“意欲捕鳴蟬”“忽然閉口立”等畫(huà)面，并鼓勵(lì)學(xué)生把畫(huà)面連接起來(lái)想象成動(dòng)態(tài)的故事，效果會(huì)更好。

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》篇11

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、交流學(xué)習(xí)本組課文中運(yùn)用的抓特點(diǎn)，分主次，有詳有略的表達(dá)方法及其他方面的收獲。

　　2、了解不同習(xí)俗的各種寓意，并恰當(dāng)運(yùn)用于生活中。

　　3、感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)近義詞的妙用。

　　4、學(xué)習(xí)書(shū)法，積累古詩(shī)。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、學(xué)習(xí)本組課文中運(yùn)用的有詳有略的表達(dá)方法。

　　2、體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、“民俗風(fēng)情我知道”接龍游戲：教師先說(shuō)一個(gè)地方風(fēng)俗，學(xué)生順勢(shì)接下去，在誰(shuí)那里停，就算誰(shuí)輸。

　　2、剛才的游戲讓我們深深體會(huì)到了什么是“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)”，現(xiàn)在我們?cè)俳Y(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)一步了解一下不同的民俗風(fēng)情，并把我們?cè)谶@個(gè)單元中學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用。

　　二、交流平臺(tái)

　�。ㄒ唬┠x“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，把自己認(rèn)為重要的信息理一理，為下一步交流做準(zhǔn)備。學(xué)生自由交流，教師進(jìn)行總結(jié)。

　　1、《北京的春節(jié)》重點(diǎn)寫(xiě)了“臘八”“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”這幾天，其他的日子則一筆帶過(guò)。

　　2、文章主要寫(xiě)什么，次要寫(xiě)什么，是根據(jù)作者想要重點(diǎn)表達(dá)的意思決定的，不是隨意為之。

　　3、讀文章和寫(xiě)文章都要分清主次。

　�。ǘ┬〗M交流，將自己的發(fā)現(xiàn)和收獲結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

　　1、你了解到了哪些民風(fēng)民俗，是從哪篇課文中了解到的？

　　例：我從《北京的春節(jié)》一文中知道了老北京人的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了。臘八這天要煮臘八粥，泡臘八蒜。那時(shí)的物資不像現(xiàn)在這樣豐富，春節(jié)孩子們最好的零食是“雜拌兒”，玩的也不是現(xiàn)在的電子產(chǎn)品、電動(dòng)玩具，而是爆竹、風(fēng)箏、空竹、口琴等。例：我從《臘八粥》一文中了解到熬煮臘八粥要很長(zhǎng)時(shí)間，在臘八節(jié)吃臘八粥是一件很隆重的事。

　　例：我從《古詩(shī)三首》中了解到古人過(guò)中秋節(jié)和寒食節(jié)的習(xí)俗，跟我們現(xiàn)在有很多的不同。

　　例：《藏戲》一文給我們講了藏戲的形成和獨(dú)具一格的藝術(shù)形式，它沒(méi)有舞臺(tái)，戴著面具演出，通過(guò)面具的顏色來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征……

　　2、作者是如何表現(xiàn)不同的民俗風(fēng)情的？

　　例：《北京的春節(jié)》以時(shí)間為線索，串起人們過(guò)春節(jié)的各種熱鬧而隆重的活動(dòng)。而在這眾多的活動(dòng)中，作者有的放矢，熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……都是簡(jiǎn)單帶過(guò)，接著詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次活動(dòng)高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿�，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。

　　例：寫(xiě)《藏戲》一文時(shí)，作者主要從藏戲的形成和特色兩個(gè)方面來(lái)介紹，讓我們明白這種獨(dú)特的藝術(shù)形式和它特殊的形成過(guò)程密切相關(guān)。

　　3、你從本組課文的學(xué)習(xí)中所得到的收獲。

　　例：了解了許多傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，明白了優(yōu)秀的民俗文化也是人類智慧的結(jié)晶，我們要繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)。

　　例：從老舍、沈從文的文章中，我知道了不管寫(xiě)多么復(fù)雜的文章，都要做到有條有理，有主有次，有詳有略。

　　例：文章的重點(diǎn)、主次是根據(jù)我們想要表達(dá)的主題而定的。

　　三、詞句段運(yùn)用

　　通過(guò)這一個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到不同地方、不同民族的民俗風(fēng)情。它們雖然千差萬(wàn)別，但有一個(gè)共同點(diǎn)，即是對(duì)未來(lái)生活的祝愿和對(duì)美好生活的向往。人們會(huì)沿用歷史典故，或取其諧音或用一些寓意吉祥的物品、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)祝福。比如：東西打碎了，會(huì)說(shuō)“歲歲平安”等。

　　（一）學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用第1題：

　　1、出示例句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）“一律”“清一色”“都是”這幾個(gè)詞意思非常接近，都有“全部、所有”的意思，表明了正月十五到處張燈結(jié)彩，熱鬧非凡的景象。既和前面“幾百盞燈來(lái)”相承接，又變化多端，避免了重復(fù)、單一的表達(dá)。

　　（2）“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”也是一組近義詞，“第一、金牌、桂冠、頭籌”說(shuō)的都是冠軍、第一，分別加上“勇奪、喜獲、摘得、拔得”等意思相近的詞語(yǔ)，把運(yùn)動(dòng)會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)的激烈、獲得成績(jī)的喜悅都表現(xiàn)出來(lái)了。

　�。�3）看了這兩組例句，不能不為中華語(yǔ)言的博大精深、變化無(wú)窮、奧妙無(wú)比而感嘆。大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多留心、多積累、多練習(xí)。

　　2、仿句練習(xí)。

　　例：終于找到了失散二十多年的兒子，老大娘喜極而泣，老大爺欣喜若狂，連主持人都激動(dòng)得熱淚盈眶，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都?xì)g天喜地，激情飛揚(yáng)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用第2題：

　　1、“過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高”

　　單看這個(gè)句子，前面是講過(guò)年的一個(gè)習(xí)俗，后面則是說(shuō)這個(gè)習(xí)俗的美好寓意。

　　2、同學(xué)們交流自己了解到的類似習(xí)俗，也可以說(shuō)說(shuō)相關(guān)典故。

　　過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：“魚(yú)”與“余”同音，寓意年年有余，吃用不盡。

　　建筑上雕刻蝙蝠：“蝠”與“�！蓖�，“蝙蝠”有“遍�！钡囊馑迹匀藗儼羊鹨暈榧槲�，房梁、檐上雕刻蝙蝠寓意“福從天降”，雕紅色蝙蝠寓意“洪福齊天”。

　　家中條案上擺放財(cái)神：寓意招財(cái)進(jìn)寶；

　　放壽星：寓意健康長(zhǎng)壽。

　　家中養(yǎng)錦鯉：寓意鯉魚(yú)跳龍門，平步青云，飛黃騰達(dá)。

　�。ㄟ€有前面在習(xí)作中提到的“過(guò)年吃餃子”“二十四小除塵”等習(xí)俗）

　　四、書(shū)寫(xiě)提示

　　1、觀察“書(shū)寫(xiě)提示”中所給出的示例，看看其中的書(shū)寫(xiě)有什么不同。

　　2、播放行書(shū)教學(xué)視頻，學(xué)生初步接觸行書(shū)。

　　3、交流觀察所得，照樣子自己寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4、看看自己的書(shū)寫(xiě)速度是不是有所提高。

　　五、日積月累

　　1、出示古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，師范讀、齊讀、指名讀。

　　2、板書(shū)課題：長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府（簡(jiǎn)介詩(shī)題：“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。現(xiàn)存漢樂(lè)府民歌40余篇，是繼詩(shī)經(jīng)之后，古代民歌的又一次大匯集。）

　　3、學(xué)生根據(jù)注釋初步理解詩(shī)意。

　�。�1）（課件出示）注釋：

　　葵：蔬菜名，指中國(guó)古代重要蔬菜之一。朝（zhāo）露：清晨的露水。晞

　�。▁ī）：天亮，引申為陽(yáng)光照耀。布：施于，給予。德澤：恩惠。秋節(jié)：秋季。焜（kūn）黃：形容草木凋落枯黃的樣子。華（huā）：同“花”。百川：大河流。少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。老大：指年老了，老年。徒：白白地。

　　(2)學(xué)生逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（課件出示）

　　第1句詩(shī)意：園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露等待陽(yáng)光照耀。

　　第2句詩(shī)意：春天給大地普施陽(yáng)光雨露，萬(wàn)物生機(jī)盎然、欣欣向榮。

　　第3句詩(shī)意：�？帜敲C殺的秋天來(lái)到，樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。

　　第4句詩(shī)意：百川奔騰著向東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？

　　第5句詩(shī)意：年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到老來(lái)悲傷也沒(méi)用了。

　　(3)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　詩(shī)人由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光。

　　4、正確流利地朗讀，并背誦全詩(shī)。

　　5、教師總結(jié)。

　　是呀，燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望大家少壯多努力，老大不傷悲，不要等到時(shí)光流逝后，才追悔莫及。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　語(yǔ)文園地一

　　交流平臺(tái)、了解民俗風(fēng)情、分清主次

　　詞句段運(yùn)用、寓意吉祥習(xí)俗、近義詞的妙用

　　書(shū)寫(xiě)提示（行書(shū)初探）

　　日積月累（背誦、積累、感知）

　�。劢虒W(xué)反思］

　　這個(gè)單元我們圍繞民風(fēng)民俗進(jìn)行了一系列的教學(xué)活動(dòng)，大家都能圍繞風(fēng)俗暢談自己的收獲和感想，知道了讀文章時(shí)怎樣領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思，寫(xiě)文章時(shí)如何突出中心。詞句段運(yùn)用部分也是積累和運(yùn)用的結(jié)合，有了充足積累才會(huì)自如運(yùn)用，后面的仿練很好地夯實(shí)了前面所學(xué)。書(shū)寫(xiě)提示部分因?yàn)橥瑢W(xué)們剛剛進(jìn)入行書(shū)的練習(xí)，所以并未作過(guò)多的講解，而是讓學(xué)生去觀察了解。日積月累中的《長(zhǎng)歌行》是一首樂(lè)府民歌，學(xué)生基本都能理解詩(shī)歌的內(nèi)容。要是能把熟讀理解環(huán)節(jié)與指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)有機(jī)融合在一起，這樣效果就會(huì)更好一些。

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》篇12

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、能運(yùn)用偏旁歸類的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“援”“擲”等9個(gè)生字。識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇并運(yùn)用。

　　3、體會(huì)并積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，并按照例句寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　4、積累古詩(shī)詞《憶江南》。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　學(xué)會(huì)按偏旁歸類識(shí)字，學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握近義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1、交流本單元優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

　�。�1）小組交流。

　�。�2）小組代表發(fā)言，全班交流。

　　2、課件出示句子，學(xué)生思考：讀了這句話你體會(huì)到了什么？

　　（1）我能體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。

　�。�2）我仿佛看到了荷花馬上就要開(kāi)放的樣子，能體會(huì)到作者獨(dú)特的感受。

　�。�3）“落”“折”“收攏”這些細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，形象生動(dòng)，讓小瓢蟲(chóng)仿佛飛到了我的面前。

　　3、教師小結(jié)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！币虼�，遇到優(yōu)美的語(yǔ)句，只有反復(fù)品讀，才能了解其表達(dá)的意思。（指名讀以上幾句話，師生評(píng)價(jià)）

　　二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

　　1、課件出示生字：讀一讀，記一記。

　�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。

　　（2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

　�。�3）小組派代表發(fā)言，全班交流。

　　2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

　�。�1）3組生字都有相同的部首，同時(shí)每組生字中也有形聲字。

　　第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“扌”表示形，表示與手做出的動(dòng)作有關(guān)。

　　第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢財(cái)有關(guān)。

　　（2）你們還學(xué)過(guò)哪些形聲字？舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

　　1、課件出示：詞句段運(yùn)用第1題。

　�。�1）小組交流，選擇詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。

　�。�2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。

　�。�3）教師評(píng)議：詞語(yǔ)辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進(jìn)行，也可以反復(fù)將詞語(yǔ)帶入語(yǔ)境中朗讀，通過(guò)語(yǔ)感判斷。

　　2、課件出示：詞句段運(yùn)用第2題。

　　（1）自由閱讀，互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）教師評(píng)議，簡(jiǎn)單小結(jié)。

　�。ǖ�1句用“烏黑”“輕快有力”寫(xiě)出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點(diǎn)，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫(xiě)出了燕子尾巴的特點(diǎn)。第2句運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了獨(dú)角仙頭部尖角的特點(diǎn)。）

　�。�3）試著填一填：一身（雪白的）毛，一對(duì)（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛(ài)的小白兔。

　　（4）自己嘗試寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

　�。�1）課件出示《憶江南》，釋題，簡(jiǎn)介背景。

　�。�2）指名朗讀，師生評(píng)議。（糾正字音，學(xué)習(xí)生字）

　�。�3）小組開(kāi)展朗讀比賽。

　　2、簡(jiǎn)單理解，把握感情。

　�。�1）課件出示詞語(yǔ)注釋。

　�。�2）小組交流，對(duì)照注釋說(shuō)說(shuō)每句詞的意思。

　　（3）全班交流，教師小結(jié)：江南的風(fēng)景多么美好，我已十分熟悉。春天到來(lái)時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？（這首詞總寫(xiě)對(duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。）

　　3、背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。

　　［教學(xué)反思］

　　今天順利完成了語(yǔ)文園地一的教學(xué)，下面我針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)補(bǔ)充一些與語(yǔ)文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自學(xué)成果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解。

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助公園導(dǎo)覽圖感知識(shí)字的趣味，并準(zhǔn)確識(shí)記“亭、咨、詢”等10個(gè)生字。

　　2．根據(jù)春天里天空、陽(yáng)光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪的特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，圍繞春天的特點(diǎn)表達(dá)自己的感悟。

　　3．感知句子的主干部分和修飾部分，從而明確什么是完整、具體的句子。

　　4．通過(guò)觀察和比較，進(jìn)一步掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，注意不同部分的伸展。

　　5．積累背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》，感受中國(guó)古詩(shī)的趣味和魅力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助公園導(dǎo)覽圖感知識(shí)字的趣味，并準(zhǔn)確識(shí)記“亭、咨、詢”等10個(gè)生字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》，感受中國(guó)古詩(shī)的趣味和魅力。

　　四、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：制作課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集公園導(dǎo)覽圖，制作字卡。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境引入，激發(fā)興趣——識(shí)字加油站

　　1．回憶交流：假日，家人帶你去公園了嗎？第一次去公園，怎樣做到不迷路，還能看到每一處景點(diǎn)呢？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的公園導(dǎo)覽圖，向大家介紹：

　　(1)這是哪個(gè)公園的導(dǎo)覽圖？

　　(2)導(dǎo)覽圖上有哪些主要內(nèi)容？

　　3．課件出示教科書(shū)中的導(dǎo)覽圖，請(qǐng)學(xué)生觀察并交流：導(dǎo)覽圖上標(biāo)注了哪些地方？

　　4．教師組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，認(rèn)讀生字。

　　(1)小組伙伴一起認(rèn)一認(rèn)這些生字，認(rèn)字多的伙伴當(dāng)小老師，教一教認(rèn)字少的伙伴。

　　(2)如果伙伴遇到了困難，就把這張生字卡片單獨(dú)拿出來(lái)，大家一同商議記住它的好辦法。

　　(3)如果伙伴經(jīng)過(guò)努力，還有認(rèn)不準(zhǔn)的字，就告訴老師，老師在課件中，將這個(gè)字變大，變成紅色。

　　5．匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課件中變大、變紅的生字。

　　“劇、餐、廳”可以用生活識(shí)字法識(shí)記。教師在課件中呈現(xiàn)露天劇場(chǎng)和餐廳的圖片，學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀這三個(gè)字。

　　“咨”和“詢”可以借助形聲字識(shí)字法集中識(shí)記�！白稍儭笔窍�?qū)Ψ皆儐?wèn)一些問(wèn)題，需要張口說(shuō)話，所以“咨”下面是“口”；同時(shí)，“咨詢”也是一種語(yǔ)言表達(dá)，所以“詢”是言字旁。

　　“管”和“塔”可以借助形近字對(duì)比法識(shí)記�！肮堋^”“塔——搭”。

　　“亭”和“寶”可以采用字理識(shí)字法識(shí)記�！巴ぁ钡纳喜颗c“高”的上部相近，表示“亭”是很高的建筑，“亭”的下部是“丁”，表示亭子下面的柱子像釘子一樣是直直的。“寶”，房子中有一塊玉，表示家中有“寶”貝。

　　“理”可以用加一加的方法識(shí)記，“王＋里＝理”。

　　6．學(xué)生到自己準(zhǔn)備的公園導(dǎo)覽圖中找一找這十個(gè)字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。還可以認(rèn)識(shí)導(dǎo)覽圖中的其他字。

　　二、借助圖片，想象表達(dá)——字詞句運(yùn)用

　　1．自由交流：春天早已來(lái)臨，春天里的天空、陽(yáng)光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪具有哪些不同的特點(diǎn)？

　　2．課件出示春天的田野圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。

　　________的天空________的陽(yáng)光

　　________的田野________的微風(fēng)

　　________的柳條________的草坪

　　3．學(xué)生自由朗讀這些短語(yǔ)，一邊讀一邊想：春天里的這些事物帶給你怎樣的感受？

　　4．拓展語(yǔ)言：你能利用幾組短語(yǔ)，說(shuō)一段贊美春天的話嗎？

　　5．過(guò)渡：春天來(lái)了，種子該發(fā)芽了！

　　6．課件出示句子：種子睡在松軟的泥土里。指名朗讀句子，齊讀句子。

　　7．讀句子做游戲：老師提出不同的問(wèn)題，你能用自己的朗讀回答老師提出的問(wèn)題嗎？

　　(1)什么睡在松軟的泥土里？

　　(2)種子睡在哪里？

　　(3)種子睡在什么樣的泥土里？

　　8．合作實(shí)踐：自己寫(xiě)一個(gè)完整的句子，像老師這樣提一提問(wèn)題，請(qǐng)同伴回答。

　　三、觀察比較，對(duì)比書(shū)寫(xiě)——正確書(shū)寫(xiě)漢字

　　1．課件出示“底、原、處、遞”四個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，并分類。

　　2．教師總結(jié)：四個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，“底、原”包圍部分在左上部，“處、遞”包圍部分在左下部。

　　3．教師利用課件展示“底、原、處、遞”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4．集中交流：左上包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展；左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。

　　5．學(xué)生先觀察書(shū)中田字格里的四個(gè)例字，再描紅，最后練寫(xiě)兩個(gè)。

　　6．教師利用投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)評(píng)議包圍部分的書(shū)寫(xiě)情況。

　　四、借助動(dòng)畫(huà)，積累誦讀——完成日積月累

　　1．課件播放草原風(fēng)光片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并交流：看到這么美麗的畫(huà)面，你想到了哪些古詩(shī)？

　　2．學(xué)生交流與草原相關(guān)的古詩(shī)，教師相機(jī)在課件中呈現(xiàn)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

　　3．學(xué)生自由誦讀。

　　4．教師播放《古詩(shī)新唱》音頻文件，引領(lǐng)學(xué)生唱《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

　　5．齊聲背誦古詩(shī)。

　　五、學(xué)習(xí)分享，拓展延伸

　　1．和家人一同認(rèn)一認(rèn)公園導(dǎo)覽圖，把自己新認(rèn)識(shí)的字抄寫(xiě)在識(shí)字本中。

　　2．和家人一同查找描寫(xiě)草原的詩(shī)歌，讀一讀，背一背。

　　第二課時(shí)

　　一、圖畫(huà)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀的興趣

　　1．導(dǎo)入：小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？(竹子)

　　2．語(yǔ)言交流：竹子小時(shí)候是什么樣子的？教師隨機(jī)畫(huà)出筍芽?jī)簣D。

　　3．學(xué)生欣賞教師在黑板上畫(huà)的筍芽?jī)海€有個(gè)可愛(ài)的名字，誰(shuí)知道叫什么呢？(筍芽?jī)?

　　4．教師板書(shū)課題，齊讀課題，提醒學(xué)生注意兒化音。

　　5．過(guò)渡：今天，老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子的。

　　二、初讀課文，感知閱讀的樂(lè)趣

　　1．自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀上面的音節(jié)，或者問(wèn)一問(wèn)同學(xué)、老師。

　　2．小組合作，分自然段輪流朗讀課文，相互糾正字音。

　　3．自己默讀一遍課文，一邊讀一邊想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)大的？

　　4．集體匯報(bào)交流：春雨呼喚筍芽?jī)海S芽?jī)盒蚜�；雷公公呼喚筍芽?jī)�，筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地向上鉆；媽媽給筍芽?jī)捍┥弦患路�，筍芽?jī)恒@出了地面，筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

　　三、精讀感悟，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣

　　(一)品讀第1、2自然段。

　　1．過(guò)渡：春雨怎樣喚醒了筍芽?jī)�？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。

　　2．學(xué)生讀第1、2自然段。

　　3．引發(fā)交流：“沙沙沙，沙沙沙……”這是什么聲音？(下雨的聲音，春雨姑娘呼喚筍芽?jī)旱穆曇簟?

　　4．發(fā)揮想象：這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)骸Ｋ鯓雍魡竟S芽?jī)�？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　5．指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。

　　6．過(guò)渡：筍芽?jī)盒褋?lái)了嗎？自己讀一讀第2自然段。

　　7．學(xué)生自由朗讀第2自然段，圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞語(yǔ)。

　　8．學(xué)生模仿筍芽?jī)�，做一做�?dòng)作，表演讀第2自然段。

　　(二)品讀第3、4自然段。

　　1．過(guò)渡：(課件播放打雷的聲音)聽(tīng)，這是什么聲音？雷公公是怎樣喚醒筍芽?jī)旱模?/p>

　　2．學(xué)生想象雷公公呼喚筍芽?jī)旱脑�。注意說(shuō)話時(shí)聲音要粗重。

　　3．對(duì)比朗讀，女同學(xué)模仿春雨，男同學(xué)模仿雷公公，要讀出低聲呼喚和粗重嗓音的不同。

　　4．引發(fā)想象：筍芽?jī)郝?tīng)到了雷公公的呼喚，是怎樣做的？先讀一讀第4自然段，再用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，用自己的動(dòng)作演一演。

　　5．拓展表達(dá)：筍芽?jī)簽槭裁磿?huì)一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽?jī)涸谙蛏香@的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難呢？

　　6．教師引讀：

　　泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jī)喝匀弧粋€(gè)勁兒地向上鉆。

　　石頭把筍芽?jī)旱念^壓痛了，但筍芽?jī)喝匀弧粋€(gè)勁兒地向上鉆。

　　樹(shù)根、草根把筍芽?jī)豪p疼了，但筍芽?jī)喝匀弧粋€(gè)勁兒地向上鉆。

　　7．自由表達(dá)：看著一個(gè)勁兒地向上鉆的筍芽?jī)海阆胝f(shuō)些什么？

　　8．教師小結(jié)：老師希望你們像筍芽?jī)阂粯樱瑳_破種種困難，奮發(fā)向上，成為不怕困難的、勇敢的孩子。

　　(三)品讀第5自然段。

　　1．過(guò)渡：媽媽看到孩子使勁兒往上鉆，她會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第5自然段。

　　2．教師利用課件展示媽媽給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路倪^(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件朗讀媽媽的話。

　　3．引讀：每穿一件衣服，媽媽就會(huì)說(shuō)一遍“別著涼”，這樣一遍一遍地說(shuō)就叫——(嘮叨)

　　4．生活交流：你的媽媽平常對(duì)你嘮叨什么？你從媽媽的嘮叨中感受到了什么？(愛(ài))

　　(四)品讀第6自然段。

　　1．過(guò)渡：在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jī)恒@出地面了嗎？她看到了怎樣的世界？

　　2．自己讀一讀第6自然段，圈畫(huà)出筍芽?jī)恒@出地面后見(jiàn)到的事物。

　　3．學(xué)生交流，教師相機(jī)利用課件出示筍芽?jī)阂?jiàn)到的事物，并請(qǐng)學(xué)生欣賞畫(huà)面，用一段通順的話描述筍芽?jī)阂?jiàn)到的美麗的世界。

　　4．教師在課件插圖上呈現(xiàn)第6自然段，配樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀這段話。

　　(五)品讀第7自然段。

　　1．模擬采訪：筍芽?jī)海跍厝岬拇河旯媚锏淖虧?rùn)、雷公公的呼喚、媽媽的關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公的照耀下長(zhǎng)大了。你此時(shí)的心情怎樣？

　　2．引讀最后一個(gè)自然段：小筍芽?jī)�，現(xiàn)在你終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，你可以自豪地說(shuō)——(我長(zhǎng)大啦！)

　　四、實(shí)踐拓展，延伸閱讀

　　1．畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jī)�，如果能�?huà)出她長(zhǎng)大的過(guò)程就更棒了。

　　2．寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話，如果能寫(xiě)出你對(duì)筍芽?jī)旱南矏?ài)之情就更精彩了。

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以點(diǎn)代面，通過(guò)識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在實(shí)際生活中，時(shí)時(shí)識(shí)新字，處處認(rèn)新詞。

　　2、學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)寫(xiě)得更具體，從詞語(yǔ)中感受春天的美、體會(huì)美、贊美美。

　　3、體會(huì)同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。學(xué)會(huì)根據(jù)句子所描述的意思讀句子。

　　4、熟讀并背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受草那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)的生命力。

　　5、學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀《筍芽?jī)骸�，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。

　�。�1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問(wèn)問(wèn)孩子們熟悉嗎？

　�。�2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過(guò)闖關(guān)，闖過(guò)關(guān)了才能去玩。

　　2、識(shí)字闖關(guān)。

　�。�1）你們認(rèn)識(shí)這些招牌上的字嗎？把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

　　（2）借助拼音，通過(guò)拼、讀、記的方法識(shí)生字。

　�。�3）同桌讀一讀，看誰(shuí)更厲害。

　　（4）討論識(shí)字的方法。

　　（5）全班交流。

　　3、旅游闖關(guān)

　�。�1）師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認(rèn)熟了，通過(guò)了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>

　�。�2）教師用多媒體展示，來(lái)到旅游地，學(xué)生讀。來(lái)到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來(lái)到廁所，孩子們就讀“廁所”，來(lái)到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”。

　�。�3）繼續(xù)參觀，進(jìn)入書(shū)上沒(méi)有的旅游景點(diǎn)，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。

　　4、拓展。

　　師：孩子們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都可以識(shí)字，你們平坦都喜歡哪些地方識(shí)字？你已經(jīng)在課外認(rèn)識(shí)了哪些生字？

　　學(xué)生交流。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　教師總結(jié)表?yè)P(yáng)。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會(huì)到春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊了？

　　2、說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子的？

　�。�1）同桌交流。

　�。�2）舉手匯報(bào)。

　�。�3）全班交流。

　　3、學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)。

　　的天空的陽(yáng)光的田野

　　的微風(fēng)的柳條的草坪

　　4、請(qǐng)學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報(bào)。

　　5、讀一讀，邊讀邊想象詞語(yǔ)里填的關(guān)于春天的景象。

　　三、我會(huì)讀句子。

　　1、不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。

　　2、給出例句：

　　種子睡在松軟的泥土里。

　　（1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？

　�。�2）孩子們練讀。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強(qiáng)調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀，再讓孩子們讀一讀。

　�。�4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？

　�。�5）學(xué)生練習(xí)讀。

　�。�6）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀。

　　（7）師范讀。

　　3、我們也試試。

　　我愛(ài)我美麗的家鄉(xiāng)。

　　想一想這句話有哪些讀法？

　　大家試一試。

　　請(qǐng)同學(xué)示范讀。

　　四、師總結(jié)。

　　第2課時(shí)

　　一、談話激趣，揭示新課。

　　1、小朋友們，春天來(lái)了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)�，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　2、教師揭題。

　　二、初讀感悟，自主識(shí)字。

　　1、自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

　　(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知詩(shī)意。

　　1、自由讀詩(shī)。畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

　　離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

　　2、再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。

　　3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。

　　4、小組討論后匯報(bào)。

　�。�1）離離原上草遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。

　　（2）多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。

　　（3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。

　�。�4）教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。

　�。�5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　�。�6）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。

　　5、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)�。。�

　　6、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?

　　(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

　　7、有感情地朗讀全詩(shī)。

　　8、背誦全詩(shī)。

　　四、布置作業(yè)。

　　五、書(shū)寫(xiě)提示。

　　1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫(xiě)法。

　　2、提示同學(xué)們?cè)趯?xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面。

　　3、學(xué)生進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、歸納：你還見(jiàn)過(guò)哪些字與這些字的占格和寫(xiě)法都有相似之處的，舉例說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第3課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，指導(dǎo)讀題

　　1、導(dǎo)入：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料�！蓖瑢W(xué)們猜猜這是什么？(筍)你們見(jiàn)過(guò)它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙�。�

　　2、板書(shū)課文題目，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、出示自讀要求：

　　(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。

　　(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。

　　3、朗讀課文。

　　(1)指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(2)師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

　　(3)齊讀。

　　三、朗讀感悟