小學(xué)生課文《十年后的禮物》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“樺、喧、咆、哮、頰、曙”，會(huì)寫“樺、律、喧、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、白樺、陶醉、沉浸、期待、信守、諾言、祝福”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的語言，概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“樺、喧、咆、哮、頰、曙”，會(huì)寫“樺、律、喧、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、白樺、陶醉、沉浸、期待、信守、諾言、祝福”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的語言，概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“樺、喧、咆、哮、頰、曙”，會(huì)寫“樺、律、喧、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、白樺、陶醉、沉浸、期待、信守、諾言、祝福”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解詞義。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的語言，概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、齊讀課題，讀到課題你想知道什么?
(誰送誰的禮物?這份禮物是什么?為什么要等十年以后再送?)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀書，做到正確
2、檢查詞語
白樺咆哮旋律曙光喧嘩珍貴
雙頰白樺陶醉沉浸期待信守
諾言祝福
(1)比較白樺的樺和喧嘩的嘩有什么不同?
(2)你聽過動(dòng)物的咆哮嗎?那該怎么讀?
(3)什么時(shí)候的陽光我們把它稱為曙光?
(4)你的雙頰在哪?用手摸摸看。
(5)你和小朋友之間的約定我們可以稱它為(諾言)
(6)文中的諾言指的是什么?
(7)對(duì)于諾言我們每一個(gè)人都應(yīng)該(信守)
2、默讀課文，看看你能回答哪些問題?
3、圍繞著“禮物”課文講了一件什么事?
三、深入學(xué)習(xí)
1、課題是十年后的禮物，那么我們一起來看看文章哪些地方提到了這份禮物，輕聲讀書畫出有關(guān)語句。
2、指名讀句子
課件：他答應(yīng)送她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在——大約十年以后”
“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!即使他有這樣的心意吧，無法把禮物送到我的手中”
“他的樂曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她!這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物”
3、請(qǐng)把這幾處連起來讀一讀，你感受到了什么?
4、有感情地朗讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的語言，概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示：閃光的東西，并不都是金子;動(dòng)聽的語言，并不都是好話。
——【英】莎士比亞
讀讀這句話，你有什么感受?
今天我們深入學(xué)習(xí)了課文之后你們會(huì)對(duì)這句話有更深的感受。
二、復(fù)習(xí)回顧
上節(jié)課我們初讀了課文，下面我們?yōu)g覽一遍課文，回顧一下課文寫了一件什么事?
三、深入探究
1、為什么要等十年再送這份禮物?用橫線畫出相關(guān)內(nèi)容。
說說讀懂了什么?
2、一份禮物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想?達(dá)格妮呢?仔細(xì)讀課文找到達(dá)格妮的心理描寫。
(1)讀，你能否用一個(gè)詞語概括出她的.想法嗎?(期待)
(2)讀出期待
(3)一年過去了，你心中依然(期待、渴望、希望)
五年過去了，你在想(我是不是上當(dāng)了?)
九年過去了，你開始認(rèn)為(簡(jiǎn)直就不可能)
(4)讀出期待與不信
出示：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!即使他有這樣的心意吧，也無法把禮物送到我的手中。”
3、是呀，任何一個(gè)人可能都無法相信一個(gè)十年的約定，這份禮物到底收到?jīng)]有?
(1)得到這份禮物的心情(喜悅)
(2)帶著喜悅之情讀
(3)還有什么(幸福)
(4)帶著幸福的甜蜜讀
(5)對(duì)比地讀讀，你又感受到了什么?
出示：這是好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
4、打開這份禮物，聽這禮物里都有什么?
出示：
她聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲、( )的( )……啊，她明白了。
四、揭示中心
文中說達(dá)格妮明白了，她明白了什么?
五、概括內(nèi)容
1、請(qǐng)你們用上“愛德華、達(dá)格妮、誠(chéng)信、音樂、禮物、十年”這幾個(gè)詞語來概括這篇文章的主要內(nèi)容。
2、討論4、5自然段可不可以不要，為什么?
六、聯(lián)系生活運(yùn)用
你曾經(jīng)給過別人以期待嗎?別人曾經(jīng)給予過你期待嗎?
你能不能用一兩句話寫寫你對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)?
七、布置作業(yè)
收集有關(guān)誠(chéng)信的格言。
八、板書設(shè)計(jì)
十年后的禮物
誠(chéng)信
愛德華達(dá)格妮
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