四年級下冊《27、魚游到紙上》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-08-05 13:07:26 四年級

人教版四年級下冊《27、魚游到紙上》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

人教版四年級下冊《27、魚游到紙上》教學(xué)設(shè)計

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3、理解含義深刻的句子。4、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解含義深刻的句子，體會魚游到了紙上和游到了心里的意思。

　　2、學(xué)習(xí)作者是怎樣積累材料的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子，體會魚游到了紙上和游到了心里的意思。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)新的一篇課文──《魚游到了紙上》，大家都知道，鳥在空中飛，魚在水中游，魚怎么會游到了紙上呢?魚會游到紙上嗎?課文中魚游到紙上又是指什么?讓我們帶著這些問題一起把課文讀一篇，從課文中找出答案，不懂的地方在書上做個記號。

　　二、“魚游到了紙上”這句話是誰說的?是在說誰?這是個怎樣的年輕人

　　三、為什么說這位青年舉止特別?舉止特別的原因是什么

　　(“舉止”是行為動作的意思。“舉止特別”指一個人的行為動作獨(dú)特，與眾不同。)

　　四、從哪些句子可以看出青年達(dá)到了忘我的境界

　　(老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練，在朗讀中理解含義深刻的子，以讀促解，以解促讀。)

　　(課文第七自然段中“有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;”這說明他描畫得細(xì)致入微。“有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。”這又說明他畫得像，捕捉到魚的'動態(tài)了，所以出神入畫。這些都緣于那位青年專心致志地觀察、一絲不茍地反復(fù)描畫，才使得女孩那樣驚奇，大家圍觀、贊嘆、議論。)(“一絲不茍”是什么意思?看到這個詞你想到那些與它意思相近的詞?)

　　(“他老是一個人”如果把“老是”去掉還可以怎么說?大家贊嘆著，除了用贊嘆，還可以換什么詞，為什么用贊嘆，不用贊美，贊賞，稱贊?)

　　五、“先游到我的心里”是什么意思?“魚游到紙上”與“魚游到心里”之間有什么關(guān)系

　　(誰能用關(guān)聯(lián)詞“因為┅┅所以┅┅”或“只有┅┅才┅┅”把魚游到心里和魚游到紙上連成一句話?)

　　六、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說作者是怎樣觀察事物、積累材料的。教師引導(dǎo)學(xué)生談主要方法(做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，就一定會取得成功。青年畫魚取得成功，得力于反復(fù)觀察積累了很多有關(guān)金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年，同樣得先進(jìn)行觀察。作者采取了什么樣的方法進(jìn)行觀察的呢?請同學(xué)們再讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容說)

　　七、小結(jié)

　　【板書設(shè)計】

　　27、魚游到了紙上忘我的境界

　　一絲不茍

　　融為一體

　　魚游到了心里──魚游了紙上到

　　《魚游到紙上》教學(xué)反思

　　1、提倡個性化閱讀，充分尊重學(xué)生的讀書感受。

　　在課堂中，我始終尊重學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)句段，談自己的體會。我沒有拋問題給他們，而是通過“你從哪個詞感受到的?”“你讀了這一段，哪個詞最讓你感動?”這樣的形式慢慢地引導(dǎo)他們體悟課文內(nèi)容。

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