人教版四上《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，從課文中選一段你最喜歡的背誦下來(lái)。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，觀察火燒云的圖片，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
火燒云的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.抽生讀，要求用你的朗讀，表達(dá)詞語(yǔ)的感情.
2.齊讀
二、復(fù)習(xí)第一段。
1、回憶第一段講了什么?(板書(shū)：上來(lái)了)
2、齊讀。
三、教學(xué)火燒云顏色變化的部分。
過(guò)渡：火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀!霞光都這么美麗，神奇，那火燒云就更奇特了。趕快去欣賞欣賞吧。
1.用你喜歡的方式讀讀第二，三自然段。
a.讀了這一段，火燒云給你留下了什么印象?
(顏色多，變化快)
b.你從哪兒看出火燒云的顏色多且變化快呢?都有哪些顏色?
(半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……)將紅彤彤、金燦燦這樣的疊詞換成通紅，金黃讀一讀，你覺(jué)得換了好，還是不換好，為什么?
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的___色。”這句話描述一下?
我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類?(三類)
師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎?我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!你能用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多嗎?
(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師：你們真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(自由讀，指名讀，評(píng)，男女生賽讀，全班讀)
c.天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用“?”，而用“燒”呢?
(6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語(yǔ)氣)
四、教學(xué)第4——6自然段。
過(guò)渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢?
(1)指名讀
思考：這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?(板書(shū)：狗、馬、獅子)
(2)齊讀第3自然段，思考：
a.馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?
b.馬是怎樣變化，又是如何消失的?
c.小結(jié)寫(xiě)法
按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懙摹?/p>
d.師引讀
(3)生按學(xué)第4自然段的方法分組自學(xué)第5.6自然段。
(4)檢查自學(xué)情況，師生共同交流。
師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎?
變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……)
師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞。(展示一組火燒云變化的圖片)
師：想象一下，它們像些什么呢?想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挘粫?huì)兒我們集體交流。
學(xué)生練筆。
師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先來(lái)。
你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒!
五、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”。
小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾�、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。”你怎么理解這句話?
就在人們?nèi)嗳嘌劬�，恍恍惚惚中火燒云下去了�?/p>
六、回歸整體，激發(fā)情感。
師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?
七、課堂總結(jié)。
作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過(guò)切身實(shí)的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的!
八、作業(yè)。
師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!
回家背給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)跟你一起分享分享.
板書(shū)： 上來(lái)了
顏色 多 快
火燒云 變化
形狀 千姿百態(tài) 快
下來(lái)了
教學(xué)反思：
《火燒云》是7冊(cè)第一單元的課文，是一篇寫(xiě)景的文章，作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化的描寫(xiě)，給我們展示了一幅色彩斑斕的晚霞美景.在寫(xiě)作手法上，作者采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生在朗讀想象中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，生動(dòng).如第二自然段中的“燒”字，讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)看到的森林大火，房屋著火后，熊熊燃燒，不易撲滅的情景，邊讀邊想象火燒云的情景，讓學(xué)生體會(huì)到火燒云上來(lái)時(shí)范圍之廣，氣勢(shì)之雄偉壯觀，顏色之紅艷。作者在描寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)，用了許多疊詞，在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)換詞的方式，體會(huì)用疊詞的好處，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中學(xué)生體會(huì)到用了疊詞，文章讀起來(lái)更有美感，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)能力.另外，在教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)了第四自然段之后，安排了學(xué)生分小組自學(xué)5.6自然段.從交流的情況來(lái)看，效果還比較好.注重讀寫(xiě)結(jié)合。在學(xué)習(xí)了火燒云的形狀變化這一部分后，我安排了仿寫(xiě)，有部分學(xué)生能舉一反三，寫(xiě)出比較優(yōu)美的片段.
在本文的教學(xué)中，還存在許多不足的地方：1.內(nèi)容安排比較多，安排的背誦這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)能完成.2.重點(diǎn)段讀的還不夠，在課堂上，對(duì)火燒云的顏色變化這部分讀的較多，而對(duì)火燒云的形狀變化這部分讀的還不夠了，對(duì)作者的寫(xiě)作方法學(xué)生理解的不夠透徹，以至于在后面的仿寫(xiě)時(shí)，有部分學(xué)生不能很好地完成.
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