教學(xué)內(nèi)容

5 我和我們      兒童和平條約

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)記8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“給”；

2、能聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)和平對(duì)每個(gè)人的意義，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)感受；

3、通過(guò)多種形式的朗讀，討論交流，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、識(shí)記8個(gè)生字及掌握多音字“給”；

      2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們渴望和平的美好心愿。

難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)和平對(duì)每個(gè)人的意義，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)感受

教具學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)上一學(xué)年課題的深入開(kāi)展、探索，本班學(xué)生大多數(shù)都養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并且能夠根據(jù)生字的間架結(jié)構(gòu)而選擇相應(yīng)的識(shí)字方法去認(rèn)記生字，如：偏旁+獨(dú)體字、換部首、給獨(dú)體字加減筆畫(huà)……特別注意到對(duì)已學(xué)生字的聯(lián)系記憶。對(duì)于一些筆畫(huà)復(fù)雜的生字有比較多的學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)，或書(shū)寫(xiě)不工整、認(rèn)真，因而本節(jié)課，除了繼續(xù)運(yùn)用自主、合作方式學(xué)習(xí)生字外，還通過(guò)同桌互查、互評(píng)和小組的評(píng)委以著重培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。另外，本節(jié)課要掌握的生字中有部分是形旁表意比較突出的，故用問(wèn)答形式復(fù)習(xí)漢字表意的特點(diǎn)。

教    學(xué)    設(shè)     計(jì)

教學(xué)過(guò)程

教師教學(xué)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

一、導(dǎo)入

1、談話

2、讀課題

三、初讀課文

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

4、指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)

5、學(xué)習(xí)多音字“給”

6、學(xué)習(xí)8個(gè)生字

7、根據(jù)本課生字的特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字

第一課時(shí)

 1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，板書(shū)：兒童   條約（故意少寫(xiě)“和平”）指名說(shuō)，用紅筆把“和平”補(bǔ)充好。

2、齊讀課題：兒童和平條約

3、介紹課文背景：1986年是國(guó)際和平年，當(dāng)年9月25日，石家莊市劉玲同學(xué)代表中國(guó)兒童在紐約法拉興草坪公園和世界上其他國(guó)家的小朋友代表共同簽下了《兒童和平條約》。你知道條約中寫(xiě)了些什么嗎？

4、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。

5、認(rèn)讀詞語(yǔ)：條約   宣告   疾病   仇恨  給予 探索   恐懼   無(wú)家可歸   武器   共享 

(1)指名讀字詞，糾正讀音

（2）做游戲讀：開(kāi)火車(chē)讀  橫著讀  小組讀

（3）齊讀

6、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：疾病  給予  探索   恐懼   武器   共享

（1）指名讀，糾正讀音；

（2）齊讀。

7、     jǐ 給予

給

gěi 送給  交給 

（1）、齊讀多音字拼音及組詞； 

（2）、做練習(xí)鞏固（在正確的讀音下打鉤）

送給（jǐ   gěi）  給予（jǐ   gěi） 

 8、學(xué)習(xí)8個(gè)生字

（1）、回憶各種間架結(jié)構(gòu)生字適合用哪種方法記憶（重點(diǎn)指導(dǎo)“饑、餓、凈、 幻、予”）；

（2）、學(xué)生思考后同桌交流后全班交流。

9、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)“餓、幻、童、予”）：

（1）、觀察各個(gè)生字在田字格中書(shū)寫(xiě)位置，生匯報(bào)后小結(jié)。

（2）、揣摩字形：想一想各個(gè)筆畫(huà)在田字格中怎樣寫(xiě)才好看，哪一個(gè)筆畫(huà)最容易寫(xiě)錯(cuò)？

（3）、描45頁(yè)《寫(xiě)字表》中生字：每個(gè)字先看10秒左右再描；

（4）、巡視并且糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)；

（5）、組詞。

（6）同桌互檢、評(píng)價(jià)生字的書(shū)寫(xiě)情況

1、學(xué)生思考，空白處該填寫(xiě)什么

2、學(xué)生齊讀課題

3、生運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀順課文。

4、學(xué)生讀詞語(yǔ)

5、多種形式的連讀

6、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)

7、學(xué)生再讀詞語(yǔ)

8、齊讀詞語(yǔ)

9、學(xué)生讀拼音組詞

10、學(xué)生根據(jù)讀音選擇

11、學(xué)生回憶匯報(bào)

12、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)記生字的方法

13、觀察生字

14、思考哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)

15、學(xué)生做書(shū)寫(xiě)的'姿勢(shì)寫(xiě)字

16、根據(jù)生字組詞

17、學(xué)生交換作業(yè)檢查、評(píng)價(jià)

作業(yè)布置

用《生字本》抄寫(xiě)課文的組詞

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

兒童和平條約

饑    餓    歸   凈   幻  童   予   食（按間架結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)）

饑荒  饑餓 回歸 潔凈 幻想 童年 給予 食物

       （指名組詞，選取較好的板書(shū)）

學(xué)情分析

    通過(guò)早讀時(shí)日積月累式的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于朗讀時(shí)句子的停頓處理得比較理想。本課詩(shī)歌雖然篇幅比較短小，但是，由于它的邏輯性很強(qiáng)，直接用“我們要……” “我們?cè)僖膊灰?hellip;…”等句式直抒胸臆，表達(dá)對(duì)于和平的渴望。故本節(jié)課將以世界上具體的熱門(mén)事例幫助學(xué)生從感性上理解課文內(nèi)容；另一方面，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讀出排比句的氣勢(shì)，讀出排句的氣勢(shì)，感悟其中抒發(fā)的情感。

教    學(xué)    設(shè)     計(jì)

教學(xué)過(guò)程

教師教學(xué)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

一、導(dǎo)入

1、匯報(bào)朗讀的內(nèi)容

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

3、出示詞語(yǔ)

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

3、結(jié)合內(nèi)容理解詞意。

5、體會(huì)朗讀

6、說(shuō)學(xué)習(xí)句子的感受，理解文本內(nèi)容

6、指導(dǎo)朗讀

7、結(jié)合內(nèi)容，升華主題

8、思想教育

第二課時(shí)

1、指名匯報(bào)：全世界兒童向世界宣告了什么？

2、課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰(shuí)讀得最正確。

條約   宣告   疾病   仇恨  給予 探索   恐懼   無(wú)家可歸

3、理解詞語(yǔ)

（1）、同學(xué)們，老師剛才發(fā)現(xiàn)大家讀書(shū)都特別認(rèn)真，還有些同學(xué)已經(jīng)可以很流利地把課文讀出來(lái)了，還不能很流利地讀出課文的同學(xué)別著急，我們先來(lái)復(fù)習(xí)生字。

（2）表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師想請(qǐng)些同學(xué)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，想讀嗎？

*讀到“條約”

指導(dǎo)理解：“條約”這個(gè)詞就是國(guó)家和國(guó)家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書(shū)。

*讀到“仇恨”

指導(dǎo)理解：你知道它的反義詞是什么嗎？師把“熱愛(ài)”板書(shū)在旁邊。

*讀到“給予”  

指導(dǎo)理解：“給”是個(gè)多音字，在這個(gè)詞當(dāng)中讀“jǐ”“jǐ  yǔ”！以后預(yù)習(xí)中如果遇到有疑問(wèn)的字或詞，可以查字典來(lái)解決。

*讀到“恐懼”

指導(dǎo)理解：你知道它的反義詞是什么嗎？教師把“鎮(zhèn)定”板書(shū)在旁邊。

（3）學(xué)生讀詞語(yǔ)。

    1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文里的生字，相信你讀起課文來(lái)一定會(huì)比剛才更流利，來(lái)，自己再大聲地讀讀課文吧！
　 2、誰(shuí)想把課文讀一讀？

其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候可要?jiǎng)幽X筋，如果遇到不懂的地方，就用筆畫(huà)下來(lái)。
　　師：誰(shuí)想對(duì)這八位同學(xué)說(shuō)些什么？（學(xué)生練習(xí)互相評(píng)價(jià)）
　　3、好了，現(xiàn)在有什么不懂的問(wèn)題可以大膽提了�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的問(wèn)題靈活處理，關(guān)鍵理解“無(wú)家可歸”和 “生命之源”）

 （1）理解“無(wú)家可歸”

什么是“無(wú)家可歸”？ （沒(méi)有家，不能回家了。） 你知道哪些人無(wú)家可歸？

指導(dǎo)理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無(wú)家可歸，還沒(méi)有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以――

（2）還有不懂的地方嗎？什么是“生命之源”？

“生命之源”就是水。［板書(shū)：潔凈］

4、你們提了很多問(wèn)題，老師也有一個(gè)問(wèn)題。讀了這篇課文，哪一句話給你的感受最深？是什么感受？

（1）自由讀課文，和同桌交流你的想法。

（2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)感受最深的句子。先讀一讀，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

*“我們要一個(gè)沒(méi)有……消滅破壞和疾病。”（板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)  疾病）

5、指導(dǎo)朗讀：疾病真是夠可怕的，我們一定要注意。來(lái)，再把這句話讀讀。

*“我們?cè)僖膊灰�仇恨和饑餓，我們?cè)僖膊灰獰o(wú)家可歸的事情發(fā)生。”（板書(shū)：仇恨  饑餓）

（3）讓我們?cè)賻е�自己的感情讀一遍自己感受最深的句子。（板書(shū)：歡樂(lè)）

6、暢所欲言，升華主題（結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行）

（1）、思考：你從這個(gè)條約，想到了什么？

（2）同桌討論：同學(xué)們讀得很棒，學(xué)會(huì)根據(jù)課文意思來(lái)朗讀了。從這個(gè)條約你想到了什么？

（3）指名說(shuō)從電視和報(bào)紙上看到、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說(shuō)出自己的想法和希望。（使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。）

2、思考：為了未來(lái)的和平，我們現(xiàn)在可以做些什么呢？

3、我們今天學(xué)習(xí)了《兒童和平公約》，知道了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現(xiàn)在做起，做個(gè)和平的小衛(wèi)士。

1、學(xué)生匯報(bào)（未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）

2、學(xué)生讀詞語(yǔ)

3、齊讀詞語(yǔ)

4、生思考后再回答

7、示意學(xué)生跟讀一次

8、學(xué)生思考后回答

9、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

10、            學(xué)生朗讀課文

11、            指名8位學(xué)生讀，每人讀一句。
 

10、學(xué)生回應(yīng)：應(yīng)該“和平”！

11、指名匯報(bào)

12、學(xué)生思考后用課文中的句子回答

13、同桌交流

14、學(xué)生匯報(bào)

15、學(xué)生讀句子

16、學(xué)生朗讀相應(yīng)句子

17、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀

18、學(xué)生思考討論

19、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答

20、學(xué)生思考后匯報(bào)

作業(yè)布置

朗讀課文，完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》22頁(yè)作業(yè)

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

兒童和平條約

                     　　　戰(zhàn)爭(zhēng)　武器   共享大自然的恩惠

　　　　　　　　　　沒(méi)有　 破壞  疾病         　　　　　　　　　　　　 仇恨  饑餓   共創(chuàng)美好的生活