四年級(jí)古詩《秋夕》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解古詩大意，體會(huì)作者的思想感情。
一、歌曲導(dǎo)入：
播放音樂《七月初七》
歌詞賞析：
有個(gè)傳說關(guān)于愛情
一個(gè)凡人一個(gè)神仙
動(dòng)人的故事
美麗而傷感
下雨的夜里才能相見
有種凄哀在夜空中
隨著銀河緩緩流動(dòng)
童話的主人就要離去
明年的今天才能團(tuán)圓
七月初七浪漫的紀(jì)念
相愛的人啊
期盼這夜晚
一天又一天
一年又一年
幸福的人啊
相伴永遠(yuǎn)
師：同學(xué)們，這首歌曲美不美，你們聽了之后有什么感受。(同學(xué)們各抒己見)
師：那你們想知道七夕節(jié)的由來嗎?(講述牛郎與織女的故事，告訴同學(xué)們七夕節(jié)又稱為乞討節(jié)、秋夕。)今天，我們就要學(xué)習(xí)杜牧的《秋夕》。板書課題。
二、看圖識(shí)文：
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?(借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
初讀：
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的理解。(整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)
三、匯報(bào)：
1.指名讀文，齊讀古詩。
2.用自己的話說說這首詩的主要意思。
3.質(zhì)疑。
四、品讀悟情：
詩中的“冷畫屏”什么含義?“冷”是什么意思?
(抓住“冷”字講解--深宮的冷清)
秋天來了扇子本來不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢“?
“輕羅小扇撲流螢”，體現(xiàn)了宮女怎樣的生活?
(宮女生活的孤寂無聊)
這一句十分含蓄，其中含有三層意思：第一，古人說腐墓化螢，雖然是不科學(xué)的，但螢總是生在草叢冢間那些荒涼的地方。如今，在宮女居住的庭院里竟然有流螢飛動(dòng)，宮女生活的凄涼也就可想而知了。第二，從宮女撲螢的動(dòng)作可以想象到她的寂寞與無聊。她無事可做，只好以撲螢來消遣她那孤獨(dú)的歲月。她用小扇撲打著流螢，一下一下地，似乎想驅(qū)趕包圍著她的孤冷與寂寞，但這又有什么用呢?第三，宮女手中拿的輕羅小扇具有象征意義，扇子本是夏天用來揮風(fēng)取涼的，秋天就沒用了，所以古詩里常以秋扇比喻棄婦。
“天階夜色涼如水”
“天階”指皇宮中的石階。“夜色涼如水”暗示夜已深沉，寒意襲人，該進(jìn)屋去睡了。可是宮女依舊坐在石階上，仰視著天河兩旁的牽牛和織女星。(這是因?yàn)闋颗？椗墓适掠|動(dòng)了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她產(chǎn)生了對(duì)于真摯愛情的向往。可以說，滿懷心事都在這舉首仰望之中了。)
老師可以適當(dāng)給學(xué)生講解古代宮女的生活。(在古代宮延中，除清朝曾部分地實(shí)行過宮女的退休制度外，其他歷代王朝的宮女都是終身制。宮女們?cè)谑辶幕灸耆A被選入宮，面對(duì)的是繁瑣的禮節(jié)、森嚴(yán)的規(guī)矩、不是的凌辱與無盡的寂寞。她們不能嫁人、不能成家，唯有執(zhí)役終身，然后老死宮中。)
五、教師范讀：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想象畫面。(想象古詩的畫面，使學(xué)生感悟古詩的意境。)
誦讀：
1、學(xué)生自由練讀。
2、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。(要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)
六、小結(jié)：
這首古詩，一、三句寫景，把深宮秋色的景物十分逼真地呈現(xiàn)在讀者眼前。“冷”字，形容詞當(dāng)動(dòng)詞用，很有氣氛。“涼如水”的比喻不僅有色感，而且有溫度感。二、四兩句寫宮女，含蓄蘊(yùn)意，很耐人尋味。詩中雖沒有一句抒情的話，但宮女那種哀怨與期望相交織的復(fù)雜感情見于言外，從一個(gè)側(cè)面反映了封建時(shí)代婦女的悲慘命運(yùn)。
七、作業(yè)：
1.抄寫本課的生字。
2.背誦并默寫《秋夕》
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